¿Quién propuso la mercantilización de la educación?

Hola: Artículos y direcciones recomendados: Autor: Chen Chuyue, reportero de Nanfengchuang En la primavera de 2005, hubo débiles tormentas en el horizonte de la industria educativa de China. Este es el centenario desde que se abolió el sistema imperial de exámenes de "selección de ensayos de ocho patas". Mucha gente planteaba invariablemente una pregunta bastante amarga: "Los exámenes imperiales en la antigua China podían reflejar aproximadamente la justicia social, pero nuestros países socialistas de hoy no pueden hacerlo. Un año antes, el Representante Especial de las Naciones Unidas para los Derechos Educativos ¿El investigador?" vino a China para una inspección. Cuando se fue, hizo un comentario que asfixió a todos los que se enteraron: "¡En términos de garantizar el derecho a la educación, su país no es ni siquiera tan bueno como Uganda en África en febrero de 2005!" , el ex secretario del Comité del Partido de la Comisión Provincial de Educación de Hunan, Zhu Shangtong, y cinco camaradas veteranos en el campo de la educación escribieron conjuntamente un artículo en los medios para preguntar sobre la cuestión de la equidad educativa en China. El artículo emitió una pregunta aguda sin precedentes: "Ha. ¿Ha aumentado la proporción de hijos de los ricos y poderosos que hoy ingresan a buenas escuelas? ¿Han aprobado todos el examen? ¿Estamos muchos de nosotros, los educadores, acostumbrados a esto o nos sentimos avergonzados? titulado "Equidad educativa: la piedra angular de una sociedad armoniosa" Como breve comentario, el artículo cita el "Informe de investigación sobre la equidad en la educación superior en mi país" recientemente publicado, que señala que entre los estudiantes de primer año reclutados por la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín Desde la década de 1990, la proporción de estudiantes rurales ha tenido una tendencia a la baja. El autor comentó: "Una de las funciones básicas de la educación es reducir la brecha entre ricos y pobres y promover la igualdad social... Si, en cambio, la educación amplía la brecha social, ¿no se desviaría de la intención original de Los "Dos?" Sessions" en la primavera de 2005 pidió "justicia en la educación" Escuchando infinitas sugerencias. La más llamativa es, sin duda, la propuesta de reforma del "Examen de ingreso a la universidad de primavera y otoño" propuesta por 31 diputados del Congreso Nacional del Pueblo encabezados por Hong Kezhu, supervisor de doctorado de la Universidad de Wuhan. En una entrevista con un periodista de Nanfengchuang en Guangzhou, el representante Hong dijo una vez más que “sin equidad educativa, no habrá sociedad armoniosa”. Sin duda, la presión sobre la administración educativa es particularmente grande. En entrevistas recientes con los medios de comunicación, el ministro de Educación, Zhou Ji, afirmó repetidamente que “la equidad en la educación debe considerarse una tarea muy importante”. Al mismo tiempo, también señaló: "Para cambiar el status quo, debemos reformar aún más la inversión, la planificación y las políticas educativas. Esto no es sólo una cuestión del departamento de educación, sino que requiere los esfuerzos conjuntos de toda la sociedad. "Tres grandes injusticias" plagan la educación Para resolver las dudas actuales de la gente sobre la justicia y la imparcialidad de la educación, existen aproximadamente tres niveles. El primero es el desequilibrio en las oportunidades educativas entre las áreas urbanas y rurales: según encuestas realizadas por grupos de investigación nacionales relevantes, a medida que las calificaciones académicas aumentaron en los últimos años, la brecha entre las áreas urbanas y rurales se ha ampliado gradualmente. Ahora, el número de personas urbanas con títulos de escuela secundaria, secundaria técnica, universidad, pregrado y posgrado es 3,5 veces, 16,5 veces, 55,5 veces, 281,55 veces y 323 veces el de la población rural, respectivamente. El académico de Nanjing Zhang Yulin estudió la situación de la matrícula de la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua en los últimos 20 años. La situación es sorprendente: tomando como ejemplo el año 1999, los estudiantes rurales representaban sólo el 17,8% de los estudiantes universitarios matriculados en las dos universidades. en consonancia con el hecho de que la población rural representaba casi el 70% de la población total del país. Un marcado contraste. En segundo lugar, la cuota de admisión para las escuelas nacionales de élite es injusta para el gran número de "personas de otras provincias". Para los ciudadanos comunes, uno de los símbolos más importantes de la justicia nacional es que las más altas instituciones académicas abren sus puertas a ciudadanos de todo el país. Pero la realidad es que para que los niños de la mayoría de las provincias puedan ingresar a universidades prestigiosas, tienen que esforzarse mucho más que los niños de las grandes ciudades. ¿En cuanto a cómo se genera este indicador de matrícula? ¿Bajo qué estándar? Muchos rectores de universidades no pueden explicarlo por sí mismos. Durante las "Dos Sesiones" de este año, los diputados del Congreso Nacional del Pueblo y los miembros de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino propusieron que "no se debe utilizar la discriminación regional en la asignación de indicadores de contratación de alta calidad", lo que despertó una gran atención pública. El periodista de "Beijing News" entrevistó a los directores de varias universidades conocidas, como la Universidad de Pekín. Todos admitieron que, de hecho, existen desequilibrios en los indicadores de matrícula entre regiones, pero cuando se les preguntó "si son justos", la mayoría de ellos son vagos. . Xu Zhihong, presidente de la Universidad de Pekín, dijo que sin la asignación de cuotas, “los estudiantes tibetanos no tendrán forma de estudiar en la Universidad de Pekín”. El sistema actual “garantiza que los mejores estudiantes de cada provincia ingresen a las mejores universidades del país”. sentido, es justo”. Wang Dazhong, ex presidente de la Universidad de Tsinghua, dijo: "Para las principales universidades nacionales, como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Pekín y la Universidad de Fudan, es difícil decir cuál es justa: 100 plazas para una provincia y 50 plazas para otra provincia. No existe un estándar absoluto de medición.

En comparación, la respuesta del presidente de la Universidad de Fudan, Wang Shenghong, fue más clara: “Shanghai apoya mucho a Fudan, por lo que la inscripción de Fudan en Shanghai es relativamente grande. "Wang dijo con franqueza que dentro de ciertos poderes autónomos, las universidades generalmente darán prioridad a la ubicación de la universidad. Pero el público obviamente no está de acuerdo con las opiniones de los directores. Una encuesta del China Youth Daily mostró que el 89,3% de la gente cree que la Los indicadores actuales de matrícula de las principales universidades de todo el país son insuficientes. La distribución es injusta. Algunos críticos señalaron: "Esto se hace en nombre de 'ayudar a los débiles', pero en realidad se trata de 'ayudar a los fuertes'. " En las "Dos Sesiones" de esta primavera, Hong Kezhu, representante del Congreso Nacional Popular de la Liga Juvenil de Hubei, hizo un análisis detallado de la actual situación injusta de las cuotas de inscripción en su famosa propuesta sobre la reforma del "alto nivel reclutamiento system": "Según estadísticas incompletas Durante los últimos 20 años desde que se restableció el sistema de exámenes de ingreso a la universidad, la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín han matriculado a menos de 100 estudiantes cada año en cada escuela en la provincia de Hubei, mientras que en Beijing no ha habido ningún menos de 500 estudiantes La diferencia en el número de estudiantes matriculados es cinco veces; mientras que la población total de la provincia de Hubei es de 75 millones, la población total de la ciudad de Beijing es de 15 millones, una diferencia de 5 veces. Es decir, en las mismas condiciones, si la provincia de Hubei tiene sólo un indicador de matrícula, pero Beijing tiene 25 indicadores, ¡qué gravemente injusto es esto! Según las estadísticas, la puntuación media de los candidatos de la provincia de Hubei a la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín es 160 puntos más alta que la de los candidatos de Beijing. El académico Zhang Yulin también analizó el mito de "Tsinghua": en los últimos 20 años, la cuota de inscripción ofrecida por la Universidad de Tsinghua a Beijing siempre ha excedido el número total de inscripciones en las cuatro provincias de Jiangsu, Anhui, Hubei y Sichuan en 2001. , representó el 18% de su matrícula total, mientras que el número de graduados de secundaria en Beijing representó sólo el 0,9% del total nacional. El resultado debe ser una enorme disparidad en las tasas de admisión y en los puntajes en varios lugares. , profesor de la Universidad de Pekín, también señaló: "El llamado sistema de cuotas es mayoritariamente. Sólo en los exámenes de ingreso a la universidad contemporáneos en China ocurre lo contrario: favorecer a los grupos desfavorecidos. Se ocupa abiertamente de los grupos más fuertes. candidatos en las grandes ciudades! "Además de las diferencias entre las zonas urbanas y rurales y los indicadores de matrícula injustos, existe otro tipo de injusticia, causada por diversos métodos especiales de matrícula, y que a menudo está vinculada a la "corrupción educativa". Zhu Shangtong, "Five Elders in Hunan Education ". Se ha observado que actualmente existen varios tipos de admisión a la universidad con puntos reducidos: uno es el de "estudiantes dirigidos". Los colegios y universidades provinciales pueden bajar 20 puntos según la línea de admisión prescrita. Los "precios" de las tasas varían, y varían. de 15.000 yuanes a algunos Es un secreto a voces que los "estudiantes objetivo" no son "objetivos" en las escuelas prestigiosas clave, pero los departamentos pertinentes siguen emitiendo cuotas tan falsas año tras año, el segundo son las "universidades secundarias"; cada escuela cobra tarifas diferentes, generalmente alrededor de 30.000 yuanes, y el umbral de admisión depende del número de estudiantes, que se puede reducir en 100 puntos o más. El cuarto es "desde la universidad hasta la licenciatura", que cobra a los estudiantes de la universidad. vender títulos universitarios, que generalmente cuesta alrededor de 10.000 yuanes. En resumen, ese comportamiento no es más que "vender resultados de exámenes". Muchos padres también han observado que en las admisiones universitarias, el número de estudiantes "en línea" suele ser mayor que el número. de admisiones finales, lo que crea mucha "flexibilidad". Dar prioridad a candidatos con antecedentes especiales, en cuanto al flujo de "cuotas móviles", "estudiantes recomendados" y varios "estudiantes especiales", que a menudo no son hijos de estudiantes ordinarios; civiles Las "admisiones encubiertas" de las universidades y el fraude a gran escala de los "estudiantes de deportes" en Xi'an son sólo la punta del iceberg. ¡Las "tres grandes injusticias" de la desigualdad educativa y la creciente brecha de clases sin duda aumentarán enormemente la situación! Barreras de entrada para los niños pobres. Las barreras a la movilidad han aumentado. Para ir a la universidad, ahora hay que comparar no sólo la inteligencia y el trabajo duro, sino también el estatus, el registro familiar, la red y los recursos financieros. poderosa herramienta para promover la justicia social, para todos los ciudadanos, independientemente de su riqueza o estatus, brindando una visión de mejorar el destino, pero frente a las "tres grandes injusticias", la luz de la educación se ha atenuado. por el sistema de valores tradicional y, en cambio, creó y amplió la brecha de clases Academia China de Ciencias Sociales, julio de 2004. El informe de investigación "Movilidad social en la China contemporánea" publicado el día 28 muestra que la herencia profesional de los hijos de la familia. Las clases socialmente favorecidas en nuestro país han aumentado significativamente. Los datos de la encuesta muestran: "Las posibilidades de que los hijos de los cuadros se conviertan en cuadros son 2,1 veces mayores que las de la gente común. Lu Xueyi, investigador de la Academia China de Ciencias Sociales, señaló: La irracionalidad de los tres sistemas de registro de hogares, empleo y personal, así como los sistemas de seguridad social y educación, ha obstaculizado la movilidad social y la formación de una estructura de clases sociales moderna.

Los observadores también señalaron que después de más de 10 años de reformas, el sistema de registro de hogares, el sistema de seguridad social, el sistema de empleo, el sistema de personal, etc. de China se están volviendo gradualmente justos y equitativos. Sin embargo, en comparación, la equidad de la educación en China se ha deteriorado. La grave desigualdad en los recursos educativos entre los ciudadanos ha resultado en una desigualdad en las habilidades personales y los recursos laborales entre los ciudadanos, lo que es uno de los mayores obstáculos para una movilidad social razonable. El académico Zhang Yulin escribió con ironía: "En los últimos 10 años, cuando los maestros de escuelas clave en ciudades grandes y medianas pudieron viajar a 'Nueva Malasia y Tailandia' para mostrar la riqueza y la elegancia de la clase media urbana, innumerables zonas rurales han sufrido "atrasos" salariales". Los docentes constituyen un grupo llamativo entre los equipos de petición en varios lugares. "Los docentes rurales, una fuerza que alguna vez desempeñó un papel en la integración social en las sociedades tradicionales, ahora se están convirtiendo en un " dirección "inestable", lo que obviamente es una "señal siniestra". "El actual sistema injusto de asignación de recursos educativos es poco común en el mundo", se lamentó el académico Lu Xueyi. El académico Zhu Xueqin también señaló: Los colegios y universidades son la última parada de la educación. Deben compensar las injusticias educativas que existieron objetivamente en la etapa anterior y compensar los errores del pasado tanto como sea posible. ¿Ampliar la desigualdad educativa? ¿El último "bastión" de la economía planificada? No podemos evitar preguntarnos: ¿Cuáles son las fallas sistémicas que crean injusticia en la educación superior, haciendo cada vez más difícil que los niños de familias rurales ingresen a la universidad, haciendo cada vez más difícil que los jóvenes de otras provincias ingresen a universidades prestigiosas? universidades en áreas metropolitanas, y haciendo cada vez más difícil que los niños de familias ricas obtengan un diploma cambiando de trucos? Muchos investigadores han señalado que el actual sistema de “educación desigual” de China se debe en gran medida a los restos de la “orientación de la ciudad primero” bajo el sistema económico planificado, según el “Proyecto de investigación sobre cambios estructurales sociales en la China contemporánea” de la Academia China. de Ciencias Sociales Según una encuesta del "Grupo", la inversión total en educación en 2002 fue de más de 580 mil millones de yuanes, de los cuales el 77% se gastó en la población urbana, que representaba menos del 40% de la población total. y la población rural, que representa más del 60% de la población total. Sólo se obtiene el 23% de la inversión en educación. Los datos relevantes muestran que el sistema escolar dividido entre áreas urbanas y rurales coloca a los niños rurales en desventaja desde el principio, dejando a alrededor del 80% de la población rural en edad escolar sin poder tomar el examen de ingreso a la universidad. Además, lo desconcertante es que la educación superior de China recibe muchos más recursos públicos que la educación básica. Para establecer las llamadas "instituciones de educación superior de primera clase", a menudo se invierten cientos de millones de asignaciones financieras en escuelas con bastante dinero. buenas condiciones, mientras que los fondos para la renovación de aulas peligrosas en escuelas primarias y secundarias rurales deben recaudarse mediante financiación de los agricultores. ¡Esto significa que para crear una universidad grandiosa y decente, el subproducto puede ser el declive de las escuelas primarias y secundarias rurales! Desde el punto de vista de los datos, la proporción promedio entre la financiación pública y privada de la educación para estudiantes de primaria, secundaria y universitaria en China es de 1:1:23, mientras que en Estados Unidos es de 1:3:2. Otros observadores señalan que los funcionarios de educación y finanzas de China han preferido durante mucho tiempo crear “puntos clave” artificiales. Entonces escuchamos este absurdo: una escuela secundaria ordinaria tiene que utilizar 100.000 yuanes de fondos discrecionales para satisfacer las necesidades operativas normales de 1,3 millones de yuanes, mientras que su escuela secundaria clave vecina puede obtener más de 10 millones de yuanes de "apoyo educativo". En la misma ciudad, los ingresos de los profesores y el personal de las escuelas intermedias clave pueden ser cinco o seis veces mayores que los de las escuelas intermedias ordinarias adyacentes. Lo mismo ocurre con las zonas rurales. La mayoría de los fondos para la educación secundaria en el condado generalmente se invierten en una o dos escuelas secundarias, esforzándose por cultivar algunos estudiantes de primer nivel y algunos estudiantes número uno. Como resultado, "se levanta un poste y se destruye una gran área". ". En otras palabras, la educación en las zonas rurales no sólo soporta la injusticia impuesta por la ciudad, sino que, lamentablemente, también copia este patrón injusto. ¿Cuál es la lógica de este comportamiento? La posibilidad más probable es que quienes están a cargo de los recursos educativos tiendan a permitir que sus hijos se matriculen en escuelas prestigiosas y clave, trabajando así juntos para intensificar aún más la tendencia de "apoyar a los ricos y debilitarlos". En cierta provincia, se produjo una situación similar. El departamento financiero asignó 500.000 yuanes adicionales a una escuela secundaria clave cada año a cambio de la oportunidad de que los niños en este sistema tuvieran prioridad en la admisión. En la era de la economía de mercado, con la movilidad generalizada de la mano de obra rural y la urbanización acelerada, este tipo de política educativa que favorece a los residentes urbanos y crea deliberadamente calificaciones escolares ha perdido obviamente su racionalidad práctica. El gobierno chino obviamente es consciente de esto. El Ministerio de Educación declaró recientemente que el aumento de la inversión en educación se utilizará principalmente en las zonas rurales para promover fundamentalmente la equidad educativa. En la etapa de educación superior, nos esforzaremos por establecer un sistema nacional completo de ayuda a los estudiantes... No se puede decir que esto sea un buen comienzo, pero aún está lejos de ser una solución justa al problema.

Los observadores señalaron que la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad de China ha estado en marcha durante casi 20 años. No fue hasta finales de 1998 que el Ministerio de Educación anunció el plan de reforma de los exámenes de ingreso a la universidad y propuso que "llevará tres años". Básicamente, construir un sistema de exámenes de admisión con características chinas". Desde entonces, se han creado varios exámenes de admisión en todo el país, incluidos "3+2", "3+comprehensivo" y "examen de capacidad integral" para estudiantes recomendados. Sin embargo, la reforma no ha tocado cuestiones importantes como la injusta distribución geográfica de los indicadores de matrícula, que ha sido la más criticada. El profesor Hong Kezhu de la Universidad de Wuhan declaró sin rodeos a "Southern Window" que el actual sistema de exámenes de ingreso a la universidad de China es justo en la forma, pero en la práctica adopta cuotas provinciales y métodos de admisión delineados. Por lo tanto, existen enormes diferencias en las tasas de admisión y en la puntuación. de cada provincia, agrava la desigualdad educativa existente entre regiones y no favorece la actual estrategia nacional de construcción de una sociedad armoniosa y el ascenso de las regiones central y occidental. El profesor Hong señaló claramente que las universidades nacionales se mantienen con fondos gubernamentales pagados por todas las personas y deben estar abiertas a todas las personas por igual. Ahora, algunas universidades utilizan el pretexto de ayudar a cultivar talentos en zonas atrasadas para crear diferencias en los resultados académicos. "Gran parte de su verdadero propósito es salvaguardar los intereses privilegiados de las grandes ciudades y los intereses especiales de los grupos pequeños". Respecto de la "ilusión" que siempre ha existido en la reforma educativa de China, el profesor Chen Danqing, quien renunció resueltamente a la Academia de Artes y Diseño de la Universidad de Tsinghua en enero de 2005, hizo este penetrante análisis en su declaración de renuncia: "Recetas" para los últimos Todas las reformas educativas han sido transferidas de la experiencia avanzada occidental. Aunque es fácil de implementar, es difícil lograr resultados, porque China no tiene ninguna de las estructuras profundas detrás del sistema occidental: autonomía académica, educación privada, mecanismos de mercado, etc. Sólo introduce el "dogma" unilateralmente y lo impone. con ilusiones, por lo que inevitablemente seguirá el ejemplo de un tigre y ambos no serán similares. Sin embargo, la brecha cultural de 50 años, el retraso educativo, la estructura administrativa dominante y las reservas de conocimientos superficiales no han cambiado fundamentalmente. Dado que el efecto de "medicina y enfermedad" es el mismo, todos los tipos de dogmas son como fuego rápido y medicina fuerte. . Demasiado no es suficiente, especialmente cuando se le suma la fuente de la enfermedad... Algunas personas llaman al sistema educativo el último "bastión" de la economía planificada. Evidentemente, ya no puede tapar las numerosas grietas ni impedir que la mayoría de la gente lo cuestione y critique. Tenga cuidado con la corrupción que se extiende hasta el final del sistema. Si las fallas del sistema no se corrigen durante mucho tiempo, naturalmente se generará una gran cantidad de comportamientos corruptos. La corrupción educativa en China se descubrió tarde y es de bastante gran escala. Se puede decir que todo tipo de corrupción educativa ha llevado la injusticia acumulada de la educación a un nuevo nivel vergonzoso: casi ha arrancado la gentil bata que la gente alguna vez respetó. En 2004, la industria de la educación figuraba entre las “cinco áreas principales de corrupción” en el informe de investigación de la Comisión Central de Inspección Disciplinaria, el incidente de fraude en el examen de ingreso a la universidad en el condado de Puyang, Henan, el incidente de inscripción irregular en el Departamento de Música Instrumental de; el Conservatorio de Música de China y el “escándalo” en la matrícula de la Universidad de Beihang en Nanning... todos causaron una profunda preocupación por la equidad de la educación en China. El investigador señaló: Por un lado, debido a la evolución histórica, la educación en China ha sido un monopolio absoluto desde la década de 1950. No sólo el sistema de gestión escolar, sino también las ideas educativas y el contenido de la enseñanza están bajo estricto control; Al mismo tiempo, debido a los recursos financieros, la diversificación ha ido inclinando gradualmente recursos relativamente escasos hacia las clases privilegiadas, alejando cada vez más la educación nacional del objetivo del equilibrio. El caos incluye tarifas arbitrarias y el funcionamiento de escuelas primarias y secundarias: los llamados "cursos de interés", "clases especializadas", "escuelas privadas dirigidas por escuelas famosas" y "colegios secundarios", todos los cuales son grandes empresas que canibalizan los intereses del público. Para los colegios y universidades, en los últimos años, ha habido cada vez más trucos en las admisiones, la fijación de materias, la adquisición de materiales, los proyectos de infraestructura y el nombramiento de cuadros. Obviamente, la educación china ya no es la "Qingshui Yamen" que alguna vez fue. Sin embargo, las medidas pertinentes de supervisión y restricción no se aplicaron a tiempo. Esto hace que las restricciones al poder del sector educativo vayan a la zaga del proceso de reforma de toda la sociedad china. Se puede ver con solo un pequeño dato: se informa que en muchas universidades de China, la proporción de personal administrativo y de logística no docente supera el 60%. Además, la mayoría de la gente también ignora que la corrupción en la educación no sólo existe en los vínculos más obvios como la infraestructura y la matrícula. Algunos conocedores del sector educativo señalaron que la corrupción ya ha penetrado en los materiales y material didáctico: para los que buscan ganancias, aquí hay una enorme mina de oro. Según estimaciones de Ren Jingxi, ex presidente de la junta directiva del Grupo de Educación de Nanyang, los estudiantes de primaria y secundaria de todo el país gastan más de 100 mil millones de yuanes en libros de texto, material didáctico y otros artículos cada año. Según el caso de sobornos de material didáctico de Sichuan expuesto en agosto de 2004, la tasa de sobornos para materiales y material didáctico es de alrededor del 30%. A este ritmo, más de 30 mil millones en sobornos van a parar a manos de los departamentos de administración de educación y de los dirigentes escolares. niveles cada año! El Sr. Ren también señaló que se informó que en los últimos 10 años, las tarifas arbitrarias para la educación excedieron los 200 mil millones de yuanes.

Sin embargo, estos cargos arbitrarios no incluyen reembolsos sobre materiales y material didáctico designados. Si se suma esta cifra, ¡los cargos arbitrarios por educación en los últimos 10 años deberían ser de 500 mil millones de yuanes! Esta cifra es suficiente para alimentar a enormes grupos de participación en las ganancias y obstruir una reforma educativa seria. Esto es, sin duda, algo más aterrador que la corrupción y el despilfarro de 500 mil millones de yuanes. “La esencia de la corrupción en la educación reside en la pérdida de control del poder”, concluyó recientemente la revista Wang al analizar la cuestión de “la caída de siete directores de departamento en la provincia de Shaanxi en tres años”. Combinado con el tema antes mencionado de los sobornos de los libros de texto, cabe señalar que, si bien la corrupción de los funcionarios de alto rango es llamativa, lo más aterrador es que una cierta atmósfera de corrupción impregna todo el sistema y finalmente se convierte en una Atmósfera invisible en la que todos operan de forma predeterminada. Si cada director y maestro de aula ingresa al enlace de "comisión de venta de libros", se convierte en una "terminal minorista" que ingresa al aula y disfruta de los beneficios que brinda la comisión, entonces ¿cómo se puede establecer la llamada "dignidad del maestro"? ¡La corrupción entrará en los vasos sanguíneos y en las terminaciones nerviosas de toda la vida educativa! Por lo tanto, en opinión del periodista, lo más crítico para combatir la corrupción en la educación no es combatir la corrupción individual en el sentido de comportamiento, sino combatir la corrupción sistémica que puede estar evolucionando hacia las reglas mismas, una amenaza mayor que la "oveja negra". " que es bastante popular. "Peste de caballos". El propósito de combatir la corrupción en la educación no es sólo restaurar la equidad de la educación, sino también restaurar la antigua "relación maestro-alumno": el "cultivo" de los maestros debe provenir de los esfuerzos de "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas". En cuanto a la venta de material didáctico y ¡El "salario del vendedor" de papelería no se debe cobrar ni un centavo! Devolver las cuestiones educativas al primer plano de los tiempos Hay llamados urgentes a una reforma de la "equidad educativa"; hay muchas voces que vale la pena escuchar, respetar y reflexionar: provienen de las amplias masas populares y provienen del pueblo. corazones de ciudadanos llenos de conciencia y sentido de responsabilidad. No debemos olvidar la demanda "Estudiantes del examen de ingreso a la universidad demandaron al Ministerio de Educación" hace 4 años. Este incidente inició la primera vez que los ciudadanos participaron en la reforma educativa nacional en agosto de 2001, Luan Qian, un recién graduado de la escuela secundaria de Qingdao. , Provincia de Shandong y otros tres demandan al Departamento de Educación por inconstitucionalidad en su programa de alta matrícula. Consideran que los derechos que la Constitución otorga a los ciudadanos incluyen el derecho a la igualdad y el derecho a la educación. Sin embargo, esta acción administrativa del Ministerio de Educación ha fijado diferentes límites al número de estudiantes matriculados según la región, lo que viola directamente la ley. Igualdad de derechos de la mayoría de los candidatos, incluido el demandante. Derecho a la educación. Aunque esta demanda terminó con Luan Qian y otros retirando la demanda, causó una gran conmoción en todo el país. Posteriormente, la provincia de Shandong anunció la eliminación de las diferencias en las líneas de puntuación entre las regiones dentro de la provincia; este fue el comienzo de la flexibilización de las cuotas de admisión en China. Cuatro años más tarde, 31 diputados del Congreso Nacional del Pueblo, incluido el profesor Hong Kezhu de la Universidad de Wuhan, presentaron sugerencias para "mejorar el sistema de exámenes de ingreso a la universidad", incluida "la abolición de indicadores regionales, la implementación de exámenes de ingreso conjuntos para universidades clave y puntajes de admisión unificados en todas partes". el país." Después de que se anunció la propuesta, obtuvo un amplio apoyo del público y los periódicos de todo el país dedicaron páginas especiales a discutirla. Desde principios de la primavera, se han ido acumulando y resonando llamados a reformas más moderados o radicales. Los "cinco ancianos en educación" de Hunan sugirieron que la ley de presupuesto nacional estipula que la proporción de los fondos fiscales anuales para educación del estado en el producto nacional bruto no puede ser inferior al 4%, y que la proporción adecuada de inversión en educación rural obligatoria debe estipularse estrictamente. ; Cui Lin, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, propuso en las "Dos Sesiones" de esta primavera: Las tasas de matrícula para los hijos de trabajadores inmigrantes deberían ser las mismas que las de los estudiantes locales públicos de primaria y secundaria; el principal canal para absorber a los hijos de los trabajadores migrantes para que vayan a la escuela lo antes posible; el famoso estudioso de la educación Yang Dongping sugirió que las universidades deberían dividirse en nacionales, provinciales y municipales. Entre ellas, las universidades nacionales reclutan estudiantes de manera justa de todo el mundo. país, mientras que las universidades locales pueden preferir estudiantes locales. Yang también cree que el sistema de "escuelas clave" para las escuelas primarias y secundarias viola completamente la ley de educación obligatoria, crea una fuerte locura por la elección de escuelas y debe detenerse. También deben cancelarse políticas como estudiantes recomendados, estudiantes con talentos especiales, estudiantes con orientación, estudiantes con defensa nacional y puntos extra para estudiantes con tres buenas cualidades. Zhou Hongyu, representante del Congreso Nacional del Pueblo famoso por sus debates políticos en línea, señaló que la educación obligatoria de nueve años debería implementarse de forma totalmente gratuita a partir de las zonas rurales. El Sr. Xin Lijian, un educador privado de Guangdong, cree que sólo estableciendo finanzas públicas al menos a nivel provincial y logrando un equilibrio general en la asignación financiera a la educación se podrá producir una verdadera educación cívica o educación nacional.

Los llamados más ruidosos a favor de una reforma educativa también incluyen: - Establecer un sistema central de pago de transferencias fiscales para la educación obligatoria en áreas económicamente desfavorecidas. - Los departamentos administrativos sólo pueden invertir y macrorregular las escuelas de acuerdo con la Constitución y la Ley de Educación, pero no pueden; Llevar a cabo intervenciones específicas y obtener ganancias en forma de políticas - Las universidades deberían implementar un sistema de separación entre la administración y la escuela, y fomentar la investigación académica libre e innovadora - Reformar el método y el contenido del examen de ingreso a la universidad, comprimir el examen; materias y días, aumentar el número de exámenes de ingreso a la universidad e implementar exámenes de competencia para reducir la carga de los estudiantes, con exámenes organizados por instituciones privadas y matrícula por las universidades - Utilizar los recursos sociales tanto como sea posible para administrar las universidades y eliminar la discriminación; contra la educación privada en la inscripción a los exámenes de ingreso a la universidad, apoyo político, etc. - Los hijos de agricultores inmigrantes que trabajan en las ciudades Deben tener igualdad de acceso a las escuelas en sus ciudades - La legislación estipula que las comunidades participen en la gestión y supervisión de las escuelas de educación obligatoria; ... En resumen, lo que se le reclama al sistema educativo es un nuevo "carácter público". Es decir, un nuevo sistema educativo nacional que imparte justicia, selecciona equitativamente y gobierna abiertamente. "La reforma educativa está relacionada con los intereses de largo alcance de la nación y del país. Es razonable movilizar una amplia gama de fuerzas sociales para participar en la reforma educativa, absorber el entusiasmo moral y la inteligencia del mayor número de personas, y conjuntamente crear un sistema de educación pública transparente y basado en la ley: en él reside el ideal de una sociedad armoniosa", afirmó apasionadamente el profesor Hong Kezhu. “Educación sin distinción”. Esperamos con interés el lanzamiento del movimiento “Educación por la Justicia”, que devolverá el derecho a una educación igualitaria al centro de atención de los tiempos. ■ (.cn/viewthread.php?tid=56783) Más relacionado:/rs.php?q=%BD%CC%D3%FD%CA%D0%B3%A1%BB%AF%CA%C7%CB % AD%CC%E1%B3%F6%C0%B4%B5%C4&tn=sitehao123 Adiós