¿Cuál es el sistema académico que divide las escuelas intermedias en escuelas secundarias y preparatorias?

(1) El concepto de sistema académico

El sistema académico es formulado por el Consejo de Estado y su departamento administrativo de educación autorizado y promulgado por el estado para garantizar la implementación y ajuste del Sistema de educación básica con cierta validez jurídica La conexión, intersección, proporción y distribución del poder educativo entre todos los niveles y tipos de educación. Incluyendo la naturaleza, tareas, condiciones de admisión, años de estudio y sus interrelaciones de los distintos tipos de escuelas en todos los niveles, así como la distribución del poder educativo entre el Estado, las escuelas y los ciudadanos.

El sistema académico es, ante todo, un sistema y un sistema básico para que el Estado regule el comportamiento educativo. El Estado regula el comportamiento educativo de diversas formas, como leyes y reglamentos educativos, principios y políticas educativas, reglamentos administrativos educativos, sistemas educativos, etc. El sistema académico es sólo uno de los sistemas básicos del país para regular el comportamiento educativo. En segundo lugar, el sistema académico es un sistema básico para que el país ajuste las relaciones educativas. El ajuste de las relaciones educativas por parte del sistema escolar se limita a las conexiones, intersecciones y relaciones proporcionales entre todos los niveles de educación, así como a la distribución del poder educativo entre el Estado, las escuelas y los ciudadanos. En tercer lugar, el sistema educativo lo formula el Consejo de Estado y sus organismos administrativos educativos autorizados y está garantizado por el Estado. Otras agencias, unidades, grupos e individuos estatales no tienen derecho a formular y promulgar sistemas académicos. La regulación estatal del comportamiento educativo debe involucrar la relación entre el derecho del Estado a la educación, el derecho a la educación escolar y el derecho de los ciudadanos a la educación. Por lo tanto, hay dos niveles implícitos en el sistema académico: uno es el nivel de restricciones externas, es decir, la cuestión del derecho nacional a la educación. Los gobiernos central y local y sus agencias administrativas educativas regulan la naturaleza, las tareas, el sistema académico, el contenido educativo y el sistema educativo escolar desde una perspectiva macro mediante la formulación de políticas educativas, planes educativos, órdenes y regulaciones educativas pertinentes. El otro es el nivel de autonomía interna, es decir, el derecho a la educación escolar y el derecho del ciudadano a la educación y la relación entre ambos. Como organización educativa formal, la escuela tiene derecho a educar a los educados a través de la distribución interna de derechos y responsabilidades bajo la guía de las directrices y políticas educativas nacionales.

Además, el sistema académico también es histórico y contemporáneo. Cualquier sistema educativo siempre va acompañado del desarrollo político, económico y cultural de un determinado período y época histórica. Nuestra comprensión e investigación del sistema académico deben establecer una perspectiva de desarrollo dinámico. La comprensión tradicional del sistema académico se limita generalmente al ámbito de la educación escolar, es decir, los diversos sistemas educativos implementados en las escuelas se equiparan con el sistema académico. Hoy en día, debido al alto desarrollo de la productividad, la demanda de talentos es cada vez más especializada. Los talentos cultivados por la educación escolar por sí solos ya no pueden satisfacer las necesidades del desarrollo social. Las instituciones de educación infantil, educación de adultos y educación permanente seguirán desarrollándose y mejorando. Por lo tanto, el futuro sistema académico debería incluir no sólo las instituciones de educación escolar, sino también las instituciones de educación preescolar, las instituciones de educación de adultos y los sistemas de educación permanente. De hecho, países como Corea del Norte, Sri Lanka, Tailandia, el Reino Unido y Yugoslavia han integrado sistemas de educación preescolar y de educación de adultos en sus sistemas escolares.

El capítulo 2 de la "Ley de Educación" de mi país estipula claramente el sistema de educación escolar: "El estado implementa un sistema de educación escolar de educación preescolar, educación primaria, educación secundaria y educación superior". Estipula un sistema de educación obligatoria, un sistema nacional de exámenes educativos, un sistema de educación vocacional, un sistema de educación de adultos, un sistema de certificados académicos, un sistema de títulos, un sistema de supervisión educativa, un sistema de evaluación educativa y otros sistemas de educación básica. Entre ellos, el sistema educativo escolar es "el cuerpo principal de la educación de un país" y ocupa una posición importante en el sistema educativo.

Elementos básicos del sistema educativo

Los elementos básicos del sistema educativo son las dimensiones del contenido del sistema educativo. Ése es el estándar de valores del sistema académico. Los elementos se diferencian de los componentes o unidades, que son básicos, abstractos y generales, mientras que los componentes y las unidades son combinaciones de elementos integrales y concretos. Entonces como sistema educativo completo, ¿de qué elementos se compone? En términos generales, consta de tres elementos básicos: tipo de escuela, nivel de escuela y estructura escolar. Algunas personas lo dividen en dos categorías, a saber, categoría escolar y estructura escolar. Sin embargo, ya sean dos elementos o tres elementos, las dimensiones de contenido entre ellos están unificadas. El tipo de escuela se refiere a qué forma y qué tipo de escuela. "Tipo" se refiere al tipo de educación que implementa una escuela, ya sea educación general o educación especial, y si la educación especial es educación profesional, educación técnica o educación de habilidades. Debido a que los estándares de clasificación son diferentes, los tipos de escuelas también son diferentes. Según las diferentes materias de educación, se pueden dividir en escuelas públicas y escuelas privadas; según la diferente naturaleza de la educación, se pueden dividir en escuelas de educación general y escuelas de educación vocacional. El nivel de una escuela se refiere al nivel de la escuela, es decir, la etapa de la escuela en el sistema académico y su estatus entre escuelas de la misma naturaleza. Por ejemplo, las universidades normales se encuentran en la etapa de educación superior en términos de sistema académico, pero dentro del ámbito de la formación docente, pertenecen al nivel de universidad junior en comparación con otras escuelas. La estructura del sistema educativo determina el tipo de escuela y refleja las intersecciones, conexiones y proporciones entre las escuelas. De hecho, debido a la complejidad de las etapas especificadas en el sistema escolar y la diversidad de las escuelas, inevitablemente habrá problemas de superposición, conexión y proporción de las escuelas. Si cada nivel se utiliza como estándar para el análisis del sistema académico, inevitablemente implicará la intersección de clases. Si analizamos el sistema educativo en función de varios tipos de educación, inevitablemente implicará la conexión de etapas, y varios tipos de educación en todos los niveles deben mantener una proporción razonable en el proceso de desarrollo. En última instancia, esto está determinado por el nivel de desarrollo de la productividad y las necesidades sociales.

(3) Tipo de sistema educativo

El tipo de sistema educativo está determinado por la estructura del sistema educativo y muestra diferentes formas debido a diferentes estándares y direcciones de división.

El estándar de división aquí se refiere al estándar de división vertical o al estándar de división horizontal. La dirección de la división se refiere a división de arriba hacia abajo o división de abajo hacia arriba. El sistema educativo moderno consta de dos estructuras: una es el sistema escolar dividido verticalmente y la otra son las etapas escolares divididas horizontalmente. Los diferentes sistemas educativos son simplemente diferentes combinaciones de este sistema y etapas. La estructura académica dominada por el sistema académico vertical es un sistema de doble vía. Por ejemplo, el sistema académico británico. La estructura del sistema escolar, dominada por etapas escolares divididas horizontalmente, es un sistema de vía única. Por ejemplo, el sistema escolar estadounidense. El sistema educativo entre los dos polos del sistema educativo, que está dominado por el sistema escolar vertical y la etapa escolar horizontal, es intermedio y se denomina sistema educativo ramal. Por ejemplo, el sistema académico de la ex Unión Soviética. Los sistemas educativos del mundo se dividen básicamente en estos tres tipos. De hecho, el surgimiento de diferentes tipos de sistemas educativos es esencialmente una respuesta diferente a la relación entre el derecho del Estado a la educación y el derecho de los ciudadanos a la educación. En los primeros días del sistema de doble vía, los aristócratas feudales y las parejas religiosas que controlaban el derecho a la educación nacional mostraban un fuerte autoritarismo y jerarquía al abordar la cuestión del derecho a la educación. Los niños del público en general no tienen derecho a recibir educación o sólo tienen derecho a recibir educación de bajo nivel. El sistema de vía única elimina las diferencias en los derechos de los ciudadanos a la educación. Bajo el fuerte llamado por el derecho de los ciudadanos a la educación, la clase dominante con derecho a la educación nacional se ve obligada a defender la igualdad en la educación por necesidades políticas y económicas. El sistema de escuelas filiales se desarrolló sobre la base del sistema de vía única y el sistema de vía dual, por lo que tiene una naturaleza dual en la relación entre el derecho del Estado a la educación y el derecho de los ciudadanos a la educación. Por un lado, debemos asegurar la popularización de la educación de masas. Por otro lado, es necesario fortalecer las diferencias en el derecho a la educación en diferentes períodos históricos y resaltar la educación pragmática por materias.

1. Sistema de doble vía

El sistema educativo británico es un sistema típico de doble vía. En la sociedad feudal, sólo los niños de familias de clase alta, como los aristócratas y los monjes de alto rango en Gran Bretaña, tenían derecho a la educación. En términos generales, los hijos de los trabajadores básicamente no pueden ingresar a las escuelas para recibir educación. No fue hasta principios del siglo XX que los trabajadores tuvieron derecho a la educación primaria. Por lo tanto, el sistema de doble vía en realidad estipula diferentes derechos a la educación basados ​​en diferentes objetivos educativos (los criterios de clasificación son principalmente la raza y el origen). Como resultado, la educación ha mostrado dos tendencias diferentes: una es para los niños de la clase alta, los nobles y los monjes mayores, que pueden continuar recibiendo educación superior después de graduarse de la escuela secundaria. La otra vía es para los hijos de la gente común y corriente, después de graduarse de la escuela primaria, sólo pueden encontrar trabajo o recibir educación vocacional primaria y secundaria. Además, en una misma etapa educativa, estas dos vías son completamente independientes. No sólo tienen diferentes entornos curriculares y diferentes profesores, sino que, lo que es más importante, tienen diferentes objetivos formativos. Más tarde, con el surgimiento real del derecho nacional a la educación, el Estado obtuvo de la Iglesia el poder de gestionar la educación, especialmente con el mayor desarrollo de la industria y el comercio capitalistas y la creciente voz del pueblo por el derecho a la educación. Vías del sistema educativo de doble vía Las órbitas se cruzan y convergen gradualmente. Por lo tanto, en el actual sistema escolar de doble vía en países europeos como Gran Bretaña, Francia y Alemania, ya no es el sistema escolar original. Sin embargo, todavía se pueden ver rastros del sistema de doble vía en el marco de algunas etapas y contenidos educativos.

2. Sistema de vía única

El sistema escolar estadounidense es un sistema típico de vía única. Sin embargo, evolucionó sobre la base de un sistema de doble vía. La mayor parte de América del Norte adoptó inicialmente el sistema de doble vía de Europa. La educación permaneció sin cambios durante mucho tiempo después de la independencia estadounidense. Las leyes agrarias de 1785 y 1787 alentaron a los estados a establecer escuelas. Las Cláusulas Suplementarias de la Constitución de 1789 disponían que los estados tenían derecho a reservarse materias no previstas en la Constitución (incluida la educación). Esto sentó las bases para el establecimiento de escuelas estadounidenses y el desarrollo de la educación. En la década de 1920, las escuelas públicas estadounidenses se estaban desarrollando rápidamente. Hay dos razones principales: primero, después de 1814, la industria capitalista estadounidense se desarrolló rápidamente y la burguesía industrial y comercial se hizo más fuerte. Con fines políticos, pretenden satisfacer las necesidades del pueblo de ampliar sus derechos de voto en todos los niveles. En segundo lugar, el poder político de la clase trabajadora se expande día a día, su conciencia de clase mejora constantemente y debe luchar por el derecho a la educación. En aquel momento se planteó el lema "La educación debe ser un derecho de todo ciudadano". El establecimiento de escuelas públicas estadounidenses se convirtió en el comienzo de la educación obligatoria universal en los Estados Unidos. De 1852 a 1853, Massachusetts y Nueva York promulgaron sucesivamente leyes de educación obligatoria. Esto hace que la escala de las escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos sea sin precedentes. En el contexto cultural tradicional de los Estados Unidos, donde no hay privilegios, la vía para la clase alta en el sistema original de doble vía no se ha desarrollado completamente, formando así la vía ascendente (se puede ingresar a la universidad después de la escuela primaria y secundaria). ) Sistema americano de vía única. A finales de 2019, Estados Unidos había establecido básicamente un sistema educativo completo que incluía educación preescolar y educación superior. El sistema de monorriel se caracteriza por una serie y múltiples secciones, a saber, 633, 84, 444 y otras secciones. Los sistemas de monorraíl se originaron en los Estados Unidos y luego fueron adoptados por muchos países.

3. Sistema académico ramificado

El sistema educativo de la antigua Unión Soviética es un sistema educativo ramificado típico. Se desarrolla sobre la base del sistema de doble vía y del sistema de vía única. El sistema educativo en la era imperial rusa era un sistema de doble vía. Después de la victoria de la Revolución de Octubre, se estableció un sistema de vía única. Posteriormente, durante el proceso de desarrollo, se restauraron algunas tradiciones de la Escuela Secundaria Imperial Rusa y la práctica de crear escuelas vocacionales separadas. De esta manera se formó el sistema académico de la ex Unión Soviética, que tenía las características de un sistema de vía única y algunos elementos de un sistema de vía dual. Esta rama del sistema escolar se lleva a cabo después de la etapa de educación secundaria, pero todavía pertenece al sistema de vía única antes de la etapa de educación secundaria (incluidas las etapas de escuela primaria y secundaria). La ventaja de este sistema escolar es que está conectado de arriba a abajo y suave de izquierda a derecha.

Los problemas causados ​​por el sistema de doble vía, el sistema de vía única y el sistema de campus sucursales son causados ​​esencialmente por la contradicción entre justicia y eficiencia, y la justicia y la eficiencia son la base del valor educativo. . Por supuesto, las razones para la formación de cada sistema educativo también se ven afectadas por el desarrollo social y económico, las ideas privilegiadas de la clase dominante y los prejuicios políticos. Sin embargo, los pros y los contras de cada sistema educativo están estrechamente relacionados con las categorías de igualdad y eficiencia, que son la base del valor educativo. El sistema de vía única favorece el derecho de las personas a la educación, la popularización de la educación y la igualdad de oportunidades educativas. Pero desde otra perspectiva, no conduce a la mejora de la eficiencia educativa. Dado que el sistema de doble vía enfatiza la individualidad y la diferencia, su intención original es garantizar el desarrollo completo, pleno y libre de la personalidad de algunos niños de la clase dominante en términos de su derecho a la educación. de jerarquía y privilegios, no favorece la popularización de la educación. Desde cierta perspectiva, desarrollar una educación de "élite" para los hijos de la clase dominante se produce a expensas del derecho de la mayoría de la gente a la educación y no conduce a la igualdad de oportunidades educativas ni a la mejora de la calidad de todas las personas. Aunque el sistema educativo ramificado alivia intencionalmente esta contradicción, su conexión en etapas y grado de ramificación inevitablemente trae ceguera y complejidad al desarrollo de la educación.