¿Cuál es el concepto básico de la nueva ronda de reforma curricular de la educación básica? ¿Existe una respuesta estándar y unificada? Si es así, proporcione una fuente autorizada. Gracias.
La nueva ronda de reforma curricular es la tercera reforma curricular importante desde la fundación de la República Popular China. Esta reforma curricular es la reforma más grande de todas las reformas curriculares anteriores, tanto en términos de intensidad de la reforma como del trabajo de preparación. Algunas personas dicen que es la mayor revolución en la historia de la educación china.
65438-0996 El Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación llevó a cabo una encuesta a nivel nacional sobre la implementación del plan de estudios de educación obligatoria 65438-0993. En esta investigación participaron más de 16.000 estudiantes en 9 provincias y ciudades, más de 2.000 maestros y directores de municipios y la mayoría de los miembros del Comité de Educación, Ciencia, Cultura y Salud de la CCPPCh. A través de la investigación encontramos los principales problemas existentes en el actual sistema curricular de educación básica en nuestro país:
Exceso de énfasis en la transferencia de conocimientos en términos de funciones curriculares,
Exceso de énfasis en el currículo basado en materias. estructura,
El contenido del curso es “difícil, complejo, sesgado y antiguo”.
La evaluación de cursos se centra demasiado en el cribado y la selección.
La gestión de cursos está demasiado centralizada, etc.
Después de estudiar cuidadosamente las tendencias y tendencias en la reforma curricular global, el Ministerio de Educación cree que estos problemas han restringido seriamente la implementación de una educación de calidad, han afectado seriamente el cultivo de talentos con espíritu innovador y capacidad práctica, y seriamente restringido El desarrollo de una educación básica de alta calidad. Es necesario lograr el ajuste de los objetivos de formación y la transformación de los métodos de formación mediante la reforma del plan de estudios de la educación básica, mejorar integralmente la calidad de las personas y hacer frente a los desafíos futuros.
La reforma curricular de la educación básica es un proyecto sistemático complejo que involucra varios vínculos importantes como la planificación curricular, los objetivos, el contenido, la implementación, la evaluación y la gestión. Se necesita un documento programático para aclarar la ideología rectora general, las tareas básicas, los requisitos de reforma y las políticas para la reforma curricular de la educación básica nacional. En 1999, el Ministerio de Educación organizó esfuerzos para redactar el programa de estudios. El 1 de junio de 2000, se formó gradualmente el marco básico del programa de estudios de reforma curricular.
El esquema de reforma curricular de la educación básica pasó por 27 borradores y se llevaron a cabo cientos de seminarios sólo en el año 2000. El borrador de consulta ha sido ampliamente solicitado para obtener opiniones en todo el país y se han celebrado reuniones de consulta a las que asistieron profesionales de diversos campos.
Después de nuevas revisiones, el 7 de junio de 2001, el Ministerio de Educación emitió el "Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión del esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (ensayo)" (Jiaojian [2006 54 38+0 ] N° 17 ), el esquema fue promulgado formalmente en forma de "prueba".
El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)" se ha convertido en un documento programático para guiar esta reforma curricular y tiene una gran importancia orientadora de gran alcance para la futura reforma del currículo de la educación básica en mi país. La reforma curricular se ha convertido también en una importante reforma de la educación básica en nuestro país. El experimento de reforma curricular comenzó en septiembre de 2006 con 5438+0 en 34 áreas experimentales de reforma curricular de educación básica en 26 provincias (regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central). En 2003, 1.072 condados entrarán en el nuevo plan de estudios.
Las principales tareas de esta reforma curricular:
Construir un nuevo sistema curricular educativo que cumpla con los requisitos de una educación de calidad, establecer objetivos curriculares orientados a los estudiantes y establecer un plan de estudios equilibrado, integral y y selectivo La estructura curricular selecciona los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda la vida, aboga por métodos de enseñanza independientes, cooperativos y basados en la investigación, explora un sistema de evaluación curricular que es beneficioso para el desarrollo de estudiantes, maestros y escuelas. e implementa un sistema democrático de gestión curricular de tres niveles.
Seis objetivos específicos:
Cambiar la tendencia del currículo a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y enfatizar la formación de actitudes positivas de aprendizaje, de modo que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos se convierte al mismo tiempo en un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos.
La estructura curricular actual, que pone demasiado énfasis en las materias, tiene demasiadas materias y carece de integración, debe cambiarse. Las categorías curriculares generales y las proporciones de las clases deben establecerse de manera consistente durante nueve años y ser integral. Los cursos deben configurarse para adaptarse a las necesidades de desarrollo de diferentes regiones y estudiantes, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
Cambiar la situación actual en la que el contenido del curso es "difícil, complicado, sesgado y antiguo" y se centra demasiado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes y el desarrollo de la ciencia. y la tecnología en la sociedad moderna, prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y perfeccionar Elija los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.
Se debe cambiar la situación actual de implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico. Se debe alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en la práctica, y. Formar a los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas. Capacidad para cuestionar, comunicar y colaborar.
Cambiar la función de evaluación de cursos que enfatiza demasiado la evaluación y la selección, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes.
Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.
Conceptos básicos de la nueva ronda de reforma curricular
Primero, la orientación a objetivos del nuevo currículo.
1. Para el desarrollo permanente de los estudiantes.
Por el desarrollo permanente de los estudiantes es el concepto básico de esta reforma curricular.
Para el desarrollo de todos los estudiantes. La educación básica es un proyecto básico y está relacionada con la calidad general del futuro de la nación china.
La reforma curricular debe estar orientada a todos los estudiantes, considerar plenamente las diferencias entre las diferentes regiones y mejorar la adaptabilidad del plan de estudios a los lugares, escuelas y estudiantes locales, para que todos los estudiantes puedan desarrollarse plenamente.
Para el desarrollo integral de los estudiantes. La sociedad del futuro necesita personas con alta calidad, amplia adaptabilidad y desarrollo integral.
Para el desarrollo individual de los estudiantes. El sistema curricular actual enfatiza la unidad y el efecto de escala, pero ignora el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y la especificidad y diferencia del desarrollo de los estudiantes. El nuevo plan de estudios persigue el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y reconoce que los estudiantes son personas en desarrollo, potenciales, diferentes, vivaces e independientes. La educación debe respetar la singularidad y especificidad de los estudiantes.
2. Tomar "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" como objetivos curriculares de cada materia y esforzarse por reflejar los requisitos de una educación de calidad.
3. Los objetivos formativos generales del nuevo plan de estudios.
Tener un espíritu de patriotismo y colectivismo, amar el socialismo, heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones y las tradiciones revolucionarias de la nación china.
Tener un sentido de la democracia socialista y el sistema legal; , cumplir con las leyes nacionales y la ética pública social;
Formar gradualmente una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos;
Tener un sentido de responsabilidad social y esforzarse por servir a la gente. ;
Tener espíritu preliminar de innovación y práctica Capacidad, alfabetización científica y humanística y conciencia ambiental;
Tener conocimientos, habilidades y métodos básicos adecuados para el aprendizaje permanente;
Tener un cuerpo fuerte y buena calidad psicológica, desarrollar intereses estéticos y un estilo de vida saludables, y convertirse en una nueva generación con ideales, moralidad, cultura y disciplina.
2. Selección de contenidos de nuevos cursos
4. Nuevas características de los estándares curriculares de las asignaturas
Chino: cultivar cualidades humanísticas.
El énfasis está en la acumulación, la comprensión y la aplicación.
Matemáticas: relativamente fácil.
Aprenda matemáticas en la vida, utilice las matemáticas y aprenda matemáticas útiles. Modelo básico: situación problemática - modelado - interpretación, aplicación, ampliación.
Geografía: ¿De qué sirve aprenderla?
Se debe sensibilizar a los estudiantes sobre cuestiones medioambientales y de desarrollo y adquirir conocimientos geográficos básicos.
Física, química: estimulan el interés por aprender.
Animamos a los estudiantes a aprender activamente conocimientos, habilidades y métodos a través de actividades prácticas.
Ciencia: Aprende a explorar desde pequeño.
Permita que los estudiantes exploren e inspírelos constantemente a adivinar, pensar y experimentar.
Biología: comprender el papel del ser humano en la biosfera.
Se ha cambiado la idea de construir un sistema curricular centrado en materias. Los estándares curriculares toman como línea principal al hombre y la biosfera, permitiendo a los estudiantes comprender plenamente los conocimientos necesarios para la convivencia armoniosa del hombre. y la naturaleza.
Lengua extranjera: cultivar la capacidad de aplicación integral del lenguaje puede incluir actitud emocional, conciencia cultural, capacidad lingüística, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje para cultivar la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes.
Refleja el espíritu de los tiempos.
Defender vigorosamente el espíritu humanista, la actitud científica, los conceptos democráticos y jurídicos, la conciencia internacional y el desarrollo sostenible.
Arte: Diseñando una vida mejor.
Introduce a los niños a los materiales y herramientas desde una edad temprana, y serán capaces de fabricar utensilios sencillos a mano. Dividido en cuatro áreas de aprendizaje: Modelado y Performance; Diseño y Aplicación; Apreciación y Crítica;
Ejercicio: Pon la salud en primer lugar.
Céntrese en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la salud, el ejercicio permanente, la aptitud física nacional y la cooperación con los demás.
Música: con la educación estética como núcleo
Enfatizar el cultivo de la conciencia creativa de los estudiantes a través de cursos de música, permitiendo a los estudiantes sentir la música, entenderla y gustarle la música, sentando las bases para los estudiantes. amar la música durante toda su vida.
Arte: Educación emocional y estética.
Regresar a la esencia de la educación artística y hacer que las clases de arte reflejen distintas humanidades, integralidad, creatividad y placer.
5. Enfatizar la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes.
Por ejemplo, el diseño de los estándares del plan de estudios chino rompe con la visión central de la materia, considera plenamente la conexión con la vida de los niños y enfatiza la profundización gradual de la comprensión de las palabras en la vida y su aplicación. Preste atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral en la vida diaria.
6. Enfatizar que el contenido del curso refleja la vida social contemporánea y está conectado con la realidad social.
En tercer lugar, ajuste estructural del nuevo plan de estudios
7. Establecer categorías de cursos y proporciones de clases consistentes durante nueve años, establecer cursos integrales y enfatizar el equilibrio, la amplitud y el equilibrio de La estructura del curso.
El equilibrio, la amplitud y la selectividad son los tres principios básicos de este ajuste de la estructura del curso, y también son las tres características básicas que distinguen la nueva estructura del curso de la estructura del curso actual.
El equilibrio de la estructura curricular significa que varios tipos de cursos, materias específicas y contenidos de los cursos en el sistema curricular escolar pueden mantener una proporción adecuada y razonable.
En primer lugar, debemos darnos cuenta de la singularidad y el valor único de cada curso, y todos ellos pueden hacer sus propias contribuciones a la realización de los nuevos objetivos de formación curricular. En segundo lugar, debemos reconocer las particularidades y limitaciones de cada curso. Ningún curso puede ganar el mundo y lograr todos sus objetivos. La coordinación y cooperación entre cursos son requisitos inevitables para aprovechar plenamente las funciones del curso y lograr plenamente los objetivos del mismo. Una vez más hay que reconocer que existen diferencias en las tareas docentes entre cursos.
Según las exigencias de los objetivos formativos, las características de las materias y la relación entre los cursos, los cursos ofertados en la etapa de educación obligatoria se ordenan en secuencia, el contenido de los cursos se ordena más o menos, y la proporción de El horario de clase es alto o bajo, lo que hace que el estatus de las enseñanzas en la etapa de educación obligatoria y las tareas sean diferentes. Desde esta perspectiva, cada curso debe ser tratado de manera diferente, pero el propósito de este trato diferencial es mantener un equilibrio entre cursos, logrando así la optimización general del curso. Desde la perspectiva del estudiante, el equilibrio no significa el desarrollo promedio de los estudiantes en todas las materias o áreas, sino el desarrollo armonioso de la personalidad.
La amplitud de la estructura curricular se propone en respuesta al actual énfasis excesivo en las materias, demasiadas materias y falta de integración. Esto se refleja en los siguientes tres aspectos.
En primer lugar, fortalecer la integralidad de la disciplina. En lo que respecta a un tema, se centra en conectar la experiencia de los niños con la realidad de la vida; en lo que respecta a diferentes temas, la promoción y la búsqueda están interrelacionadas y son complementarias. La nueva estructura curricular otorga gran importancia a la integración del conocimiento de las materias, la vida social y la experiencia de los estudiantes, y fortalece la interpenetración entre las materias, cambiando así el énfasis excesivo en los cursos basados en materias en el plan de estudios actual.
En segundo lugar, establezca cursos integrales. El establecimiento de cursos integrales es una expresión concentrada de la amplitud de la estructura del curso. Esta reforma curricular no solo proporciona cursos integrales correspondientes a cursos temáticos, sino que también estipula que los cursos integrales son los cursos principales en las escuelas primarias, los cursos que combinan cursos temáticos y integrales en las escuelas secundarias y los cursos temáticos en las escuelas secundarias. En el plan de estudios "integral", la física, la química y la biología originales se integran en la ciencia, la historia y la geografía se integran en la historia y la sociedad, y las bellas artes y la música se integran en el arte. cursos integrales. Además, la ética y la vida, la ética y la sociedad y las actividades prácticas integrales tienen un lugar en el plan curricular como cursos integrales altamente integrados. La implementación de cursos integrales debe guiarse por el concepto de integralidad para realmente poner en juego el valor y el papel de los cursos integrales.
En tercer lugar, aumentar las actividades prácticas integrales. Como se mencionó anteriormente, este es un curso muy completo y un punto destacado de esta reforma curricular. Por este motivo nos gustaría hacer hincapié en este punto. En esencia, este es un campo no disciplinario, un curso basado en el campo práctico de la vida, un curso práctico basado en la experiencia directa del alumno, estrechamente vinculado a la propia vida y la vida social del estudiante, y que refleja la aplicación integral de conocimiento. Sus contenidos incluyen principalmente: educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral.
La selectividad de la estructura del curso se basa en las diferencias entre lugares, escuelas y estudiantes. Requiere que los planes de estudio escolares se adapten a las necesidades reales del desarrollo social local con total flexibilidad, se adapten al propósito y dirección distintivos de las escuelas y se adapten selectivamente al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Cuarto, estrategias de enseñanza para el nuevo currículo
8.
El proceso de enseñanza es un proceso de comunicación y desarrollo continuo entre profesores y alumnos. Enfatizar la interacción positiva y el desarrollo común entre profesores y estudiantes. Los profesores deben respetar la individualidad de los estudiantes y prestar atención a sus diferencias individuales. Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje. Es necesario dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes y crear situaciones educativas que puedan guiarlos a participar activamente y promover su desarrollo dinámico.
9. Promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
Las características y elementos básicos del aprendizaje independiente: estar interesado en aprender, y el interés es el motor del aprendizaje activo. La pasión y el amor por la vida son la fuente de la iniciativa. Reconocer la importancia del aprendizaje está intrínsecamente motivado, no "quiero aprender", sino "quiero aprender". Es necesario desarrollar la iniciativa. La autonomía enfatiza la participación activa en actividades de aprendizaje, el autodiseño de objetivos de aprendizaje, el progreso del aprendizaje y los indicadores de evaluación, el desarrollo de diversas estrategias de pensamiento y estrategias de aprendizaje, la autorregulación de actividades cognitivas y el enfoque en la experiencia emocional.
El concepto tradicional de educación siempre está centrado en el maestro y en la enseñanza. Los estudiantes responderán lo que el maestro les pida; los estudiantes harán lo que el maestro ordene. Los estudiantes carecen de suficiente espacio y tiempo para pensar, lo que les impide tomar la iniciativa para aprender, utilizar sus propias ideas y descubrir la verdad. El futuro es incierto y está lleno de problemas. Tanto la supervivencia personal como el desarrollo social requieren tales cualidades y habilidades, que son "descubrir activamente los problemas, explorar la esencia de los problemas desde una perspectiva global, pensar de forma independiente y resolver problemas de forma independiente". establecer un nuevo concepto de enseñanza como un servicio para el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes estudiar de forma independiente durante todo el proceso bajo la guía decidida, planificada y organizada de los maestros, y permitiendo a los estudiantes acudir a los maestros con materiales didácticos y planes de estudio.
La cooperación enfatiza que los miembros del equipo trabajan estrechamente en torno a la misma tarea, interactúan activamente, resuelven problemas juntos y se desarrollan juntos. Los elementos básicos de la cooperación: conciencia de cooperación, objetivos comunes y objetivos claros. Deberíamos asumir activamente la responsabilidad de realizar las mismas tareas. Es necesario dominar ciertos métodos y habilidades de cooperación.
La capacidad de cooperación es el requisito básico para los talentos de la sociedad del futuro. Las personas que no puedan cooperar y carezcan de la capacidad de cooperar serán eliminadas por una feroz competencia social. La capacidad de colaboración es la capacidad de varias personas o unidades de cooperar entre sí para completar una tarea específica. En la actualidad, la mayoría de nuestros estudiantes son hijos únicos y carecen de oportunidades para llevarse bien y cooperar con los demás en su vida familiar, lo que fácilmente los lleva a tener caracteres retraídos y dependientes. Por lo tanto, ya sea en la sociedad futura o en la vida real, debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de cooperación de los estudiantes.
La indagación enfatiza guiar a los estudiantes a cuestionar, investigar, practicar y participar, cultivando la conciencia de los problemas de los estudiantes, permitiéndoles experimentar el proceso de resolución de problemas y dominar los métodos para resolver problemas. La investigación es una forma de aprender, no la investigación científica.
La indagación es una experiencia y un proceso. Cinco elementos de la investigación: formular una pregunta científica, recopilar evidencia, procesar información, explicar, verificar el proceso, adquirir conocimientos y publicar los resultados de la investigación.
La etapa de la escuela primaria es el período de iluminación para el cultivo del talento y un período importante para cultivar la conciencia innovadora. Como docente de escuela primaria, debemos mejorar persistentemente la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y cultivar su espíritu innovador. El sentido de innovación de los niños comienza con la indagación. El aprendizaje basado en la investigación se refiere a una actividad de aprendizaje bajo la guía de un maestro, similar a la investigación científica, que se centra en problemas específicos que deben explorarse y resolverse. Una característica importante del aprendizaje basado en la investigación es fomentar la innovación. En el aprendizaje basado en la investigación que incorpora plenamente la subjetividad de los estudiantes, los profesores los alientan a imaginar libremente, plantear diversas hipótesis y predicciones, respetar plenamente sus ideas y puntos de vista y permitirles atreverse a pensar, actuar e innovar.
La autonomía, la cooperación y la investigación están interrelacionadas, y la autonomía es la base.
No niegues los métodos de aprendizaje aceptados, los dos deben combinarse orgánicamente.
10. Promover el aprendizaje personalizado de los estudiantes.
Con base en las diferencias individuales de los estudiantes, se debe formar el estilo de aprendizaje diferente de cada estudiante para reflejar la singularidad del desarrollo individual de los estudiantes.
11. Promover la aplicación de las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza y promover la integración de las tecnologías de la información y las asignaturas. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información, proporcionar herramientas de aprendizaje beneficiosas para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes y promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza.
12. Nuevo posicionamiento de los roles docentes.
El papel de los docentes ha pasado de impartir conocimientos a
(1) buscarlos.
El proceso de enseñanza debe ser un proceso en el que los profesores guíen a los estudiantes para que comprendan y exploren activamente los problemas. La enseñanza en el aula debe organizar las actividades docentes basadas en la exploración. Los estudiantes son compañeros de exploración de los profesores, y los profesores y los estudiantes trabajan juntos para investigar, analizar y resolver problemas.
(2)Socio.
Las actividades educativas y docentes deben producir interacción, comunicación, desarrollo común y aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes, especialmente entre estudiantes. El aprendizaje cooperativo incluye tres aspectos: primero, la cooperación profesor-maestro; segundo, la cooperación profesor-alumno y tercero, la cooperación estudiante-alumno. En el proceso de cooperación, también incluye tres aspectos: primero, cooperación total; segundo, cooperación total y tercero, cooperación global;
(3) Instructor.
Ya sea enseñanza en el aula o actividades extracurriculares, los estudiantes deben ser el cuerpo principal, crear situaciones para activar el pensamiento de los estudiantes, guiarlos para que reconozcan, cuestionen y planteen preguntas difíciles de manera proactiva, y conviertan el proceso de enseñanza en un el intercambio equitativo entre profesores y estudiantes el proceso interactivo permite a los estudiantes adquirir experiencia positiva en la investigación, dominar las ideas y métodos básicos de los problemas de investigación y formar gradualmente la transferibilidad de conocimientos y habilidades, sentando las bases para el desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida.
Como tutores, los profesores deben centrarse en los siguientes ocho aspectos:
(1) guiar a los estudiantes para determinar objetivos de aprendizaje apropiados;
(2) guiar a los estudiantes para que dominar ideas y métodos de investigación;
(3) guiar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes;
(4) guiar a los estudiantes para recopilar y procesar información;
(5) Guiar a los estudiantes Desarrollar sus propias fortalezas y personalidad;
(6) Guiar a los estudiantes para que aprendan a comunicarse;
(7) Guiar a los estudiantes para que aprendan a vivir;
(8) Guíe a los estudiantes para que aprendan a crear.
(4) Alumnos.
Frente a la era de la información en constante cambio, nuevas ideas, nuevos conocimientos, nuevos temas, nuevas tecnologías, nuevos conceptos de diseño, nuevos objetivos, nuevos contenidos, nuevas estrategias de implementación para nuevos cursos, así como Los objetos educativos se desarrollan y cambian rápidamente, los profesores deben ser aprendices y ser buenos aprendiendo para adaptarse a las necesidades de la reforma educativa.
¿Qué aprende el profesor? Hay siete aspectos principales:
(1) Estudiar la macroeducación, comprender la tendencia general de la reforma, colocar la microreforma educativa en el contexto de la macroreforma educativa y hacer que la microreforma educativa se ajuste a la dirección general y tendencia. ;
(2) Aprender conocimientos científicos y tecnológicos modernos, comprender nuevos campos, nuevas tendencias y nuevos logros de la innovación científica y tecnológica moderna, y ser capaz de enseñar ciencia y tecnología modernas en nuevos cursos;
( 3) Aprender tecnología educativa moderna, ser capaz de utilizar microcomputadoras de manera integral, desarrollar y utilizar recursos educativos en Internet y utilizar hábilmente la tecnología de la información para reformar la enseñanza;
(4) Estudiar nuevos cursos de manera integral y profunda, y ser capaz de dominar las habilidades de enseñanza de manera competente Nuevos libros de texto para la materia;
(5) Leer la historia de la educación en el país y en el extranjero y tener una comprensión general del desarrollo y evolución de la educación humana, las ideas básicas de varias escuelas educativas y las tendencias básicas de la reforma educativa en el mundo actual;
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(6) Leer sistemáticamente varias obras educativas clásicas, como las obras educativas representativas de Suhomlinsky, Bloom, Bruner y Dewey en el extranjero, y las obras nacionales de Confucio, Cai Yuanpei y Tao Xing Zhi y las obras educativas representativas de Ye Shengtao, y aprenda algunas teorías educativas básicas de ellas;
(7) Los profesores que enseñan ciencias deben incursionar en algunos conocimientos de artes liberales, y los profesores que enseñan artes liberales también deben incursionar en algunos conocimientos científicos para adaptarse a La tendencia de desarrollo del nuevo plan de estudios es la penetración de las artes y las ciencias y la integración de disciplinas. Es beneficioso abrir un libro y es aún más beneficioso profundizar en una o dos áreas.
(5) Reflector.
Los docentes deben reflexionar constantemente sobre su labor educativa y docente. El proceso de formación docente es esencialmente un proceso de constante renovación y autotrascendencia.
Sólo a través del aprendizaje, la práctica, la exploración y la reflexión regulares pueden el conocimiento, la mente, las habilidades y los métodos adaptarse a la situación educativa, los objetos educativos y los requisitos de la reforma educativa en constante cambio.
La reflexión de los docentes sobre sus propios comportamientos educativos y docentes se puede resumir en cinco aspectos:
(1) Reflexión sobre pensamientos educativos y conceptos de enseñanza;
( 2) Reflexión sobre el proceso docente;
(3) Reflexión sobre los resultados educativos:
(4) Reflexión sobre toda la educación
(5) Reflexión sobre la educación; casos.
Existen muchas formas de reflexión, como el pensamiento regular, la redacción de diarios docentes, la redacción de informes experimentales, la redacción de artículos académicos, etc. Wei Shusheng, un famoso profesor de chino de secundaria, comenzó a escribir diarios didácticos a la edad de 24 años, con más de 2 millones de palabras y más de 60 volúmenes. Al revisar sus monografías publicadas en los últimos años, podemos encontrar que muchos materiales vívidos provienen de sus diarios de enseñanza.
(6)Investigadores.
Debería haber un gran número de reformadores educativos de tipo académico en nuestro sistema educativo. En la actualidad, la educación china no tiene maestros famosos y no puede educar a todos, por lo que debemos tener la ambición de ser maestros de tipo académico y educar a todos. Tao Xingzhi, Ye Shengtao, Bruna, Zankov, Suhomlinsky y otros eran todos maestros comunes, pero luego se convirtieron en todos.
verbo (abreviatura de verbo) nuevo sistema de evaluación de cursos
13. El propósito y función de la evaluación: promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar las prácticas docentes de los docentes.
Cambiar la función de evaluación de cursos que enfatiza demasiado la evaluación y la selección, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes. Con la promoción del desarrollo como núcleo, se ponen en juego las funciones de evaluación de inspección, diagnóstico, orientación, retroalimentación y motivación.
14. Construir un sistema de evaluación que esté orientado a las personas y promueva el desarrollo integral y de la personalidad de las personas.
15. Diversificación de contenidos, métodos, estándares y materias de evaluación.
La evaluación no solo debe centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes;
Los métodos de evaluación enfatizan la unidad del proceso y los resultados, y la combinación de calidad y cantidad;
El órgano evaluador enfatiza la autoevaluación de docentes y estudiantes, con la participación de directores y padres de familia.
16. Prestar atención al proceso de evaluación, enfatizar la inmediatez de la evaluación y abogar por el establecimiento de portafolios de crecimiento estudiantil.
6. Nueva Política de Gestión Curricular
17. Los profesores y estudiantes son los constructores y desarrolladores de los recursos curriculares. El plan de estudios lo determinan conjuntamente los gobiernos, las escuelas, los docentes y los estudiantes de todos los niveles y participa en su construcción y desarrollo.
18. Los materiales didácticos son sólo ejemplos, y los profesores deben aprender a utilizarlos de forma creativa.
19. Implementar la diversificación de los materiales didácticos, y los gobiernos locales y las escuelas pueden elegir según las condiciones reales.
En términos de tiempo y espacio, alrededor del 15% de los cursos son desarrollados y seleccionados de forma independiente por localidades y escuelas. En términos de gestión, dar a las localidades y escuelas cierta cantidad de opciones.
20. Es necesario reforzar la enseñanza de lenguas extranjeras.