La definición, características, pros y contras de la ley de educación

En términos generales, la ley se refiere a un código de conducta universal, claro y autorizado que encarna la voluntad de la clase dominante (es decir, la clase que controla el poder estatal). En última instancia, depende de la sociedad. Las condiciones materiales de vida son formuladas o reconocidas por el Estado, y su implementación está garantizada por la fuerza estatal obligatoria. El derecho educativo es parte integral de todo el ordenamiento jurídico, tiene elementos básicos en el sentido jurídico, y al mismo tiempo tiene sus propias características y objetos de ajuste. Por lo tanto, decimos que la ley educativa es un término general para las reglas de conducta que generalmente se observan en las actividades educativas, encarnan la voluntad de la clase dominante en la educación, son formuladas o permitidas por el estado y se hacen cumplir mediante coerción estatal. Podemos comprender las características de la ley de educación desde los siguientes aspectos:

1. La ley de educación refleja en primer lugar y principalmente la voluntad de la clase dominante y, en última instancia, depende de las condiciones materiales de vida.

Por la naturaleza de la ley, las reglas de comportamiento determinadas por la Ley de Educación reflejan en primer lugar y principalmente la voluntad de la clase dominante. Son formuladas y reconocidas por la clase dominante a través del Estado, y están garantizadas. implementado por la fuerza coercitiva del estado. Está determinado por las condiciones materiales de vida de la clase dominante (incluidos los métodos de producción material, el entorno geográfico, el estatus de la población, etc.). ), y ajustar las relaciones sociales correspondientes de acuerdo con los estándares de interés y valores de la clase dominante. La clase dominante siempre se ha centrado en convertir parte de su voluntad en ley a través del poder estatal, con el objetivo de establecer, mantener y desarrollar relaciones sociales, orden social y sistemas económicos y políticos que sean beneficiosos para ella misma. La República Popular China es un país socialista bajo una dictadura democrática popular dirigida por la clase trabajadora y basada en la alianza de trabajadores y campesinos. En consecuencia, la ley de educación de China debe ser la encarnación de la voluntad común de las amplias masas populares en la educación, dirigida por la clase trabajadora y basada en la alianza de trabajadores y campesinos. El alto grado de unidad de clase, país y pueblo es una de las características importantes de la ley de educación de mi país.

2. La ley de educación tiene como objetivo proporcionar a las personas reglas de comportamiento que deben seguir en las actividades educativas.

Las personas tienen muchas normas a seguir en todos los aspectos de la vida social y en diversas relaciones sociales. Estas normas proporcionan estándares y direcciones para el comportamiento de las personas y son efectivas dentro de un cierto rango. La ley de educación debe proporcionar estándares y señalar la dirección para todos aquellos involucrados en las actividades de educación y enseñanza. Las "actividades educativas" aquí sólo se refieren a actividades educativas que tienen un propósito, son conscientes y están organizadas para cultivar a las personas, en lugar de todas las actividades con connotaciones educativas. Las relaciones educativas reguladas por la Ley de Educación en sus actividades educativas incluyen no sólo las relaciones educativas internas entre organismos administrativos educativos y escuelas, escuelas y estudiantes, docentes y estudiantes, sino que también incluyen agencias administrativas educativas, escuelas, estudiantes, docentes y otros organismos estatales. , relaciones sociales entre grupos sociales y ciudadanos en la organización, gestión, ejecución y participación en diversas actividades educativas. A medida que el alcance de las actividades educativas y docentes continúa ampliándose, será necesario ajustar y estandarizar más relaciones educativas mediante las leyes educativas pertinentes.

3. La ley de educación es un código de conducta formulado y aprobado por el estado e implementado por el estado.

Desde la perspectiva del surgimiento del derecho, el derecho educativo es determinado por agencias estatales con poder legislativo o funciones legislativas a través de procedimientos estatutarios, como formulación, reconocimiento, gestión, complementación, abolición, etc. Importancia de la educación Existe una relación inevitable entre la ley y el Estado, mientras que otras normas sociales generalmente no tienen esta característica. Por ejemplo, los estatutos de los partidos políticos son formulados por la dirección del partido, y la ética profesional se forma gradual y naturalmente dentro de la industria, no desde el Estado. No posee los atributos de la voluntad nacional.

Desde la perspectiva de la implementación de la ley, la ley de educación está respaldada por el poder coercitivo del poder estatal para garantizar su implementación. Ésta es una diferencia importante entre la ley educativa y las normas sociales como la política educativa, la ética profesional y diversas normas políticas. Aunque cualquier norma social tiene cierta fuerza coercitiva, la fuerza coercitiva de la ley es diferente de la fuerza coercitiva de otras normas sociales. Se manifiesta en nombre del poder estatal y cuenta con el apoyo de tribunales, prisiones, policía e incluso el ejército. El gobierno impondrá la violación de la Ley de Educación, el daño a los derechos de las escuelas, los maestros, los estudiantes, etc. según lo determinado por la Ley de Educación, o el incumplimiento de las obligaciones legales. Por ejemplo, de acuerdo con las disposiciones de la Ley de Educación de mi país, aquellos que se reúnan para pelear, provocar peleas y causar problemas, perturbar el orden educativo y de enseñanza en las escuelas y otras instituciones educativas, o dañar edificios, instalaciones y otras propiedades escolares serán castigados. por los órganos de seguridad pública; si se constituye delito, la responsabilidad penal se perseguirá conforme a la ley. Quienes invadan edificios escolares, recintos y otras propiedades de escuelas y otras instituciones educativas serán responsables civilmente de conformidad con la ley. Obviamente, otras normas sociales no tienen las características de la coerción estatal.

4. La Ley de Educación considera los derechos y obligaciones en la educación como un contenido importante, universal y claro.

Desde la perspectiva de la composición de contenidos de la Ley de Educación, la misma se compone principalmente de contenido normativo y los derechos y obligaciones son el contenido principal de su contenido normativo. La Ley de Educación estipula los derechos y obligaciones de los sujetos de las relaciones educativas (incluidos los organismos administrativos, las escuelas, los profesores, los estudiantes y sus tutores, los grupos sociales, las empresas e instituciones, etc.). ) disfrutar en actividades educativas y docentes. Por ejemplo, el artículo 28 de la "Ley de Educación de la República Popular China" estipula que las escuelas disfrutan de nueve derechos y cumplen seis obligaciones. El artículo 7 de la "Ley de Maestros de la República Popular China" estipula que los maestros disfrutan de seis derechos y el artículo. 8 estipula que los docentes cumplen seis obligaciones, los organismos administrativos educativos, las escuelas y los docentes estipulados en la "Ley de Protección del Menor", la "Ley de Educación Obligatoria" y otras leyes pertinentes. Cabe decir que este tipo de derechos y obligaciones son universales y. normas de conducta claras. La universalidad aquí, es decir, la universalidad de los objetos aplicables y el alcance de la ley educativa, no es proporcionar un estándar de comportamiento para una persona específica, sino generalmente para una persona común y corriente, una persona abstracta. Una ley puede reutilizarse, no sólo una o varias veces, sólo si no ha caducado. Sus objetos y alcance aplicables son universales. Por ejemplo, los estatutos y disciplinas del partido, la liga y los sindicatos estipulan sus derechos y obligaciones, pero el código de conducta proporcionado no es para gente común o abstracta, sino para personas específicas, es decir, miembros del partido, miembros de la liga. y trabajadores. Claridad significa que la ley de educación proporciona claramente a las personas estándares en forma de disposiciones específicas, en lugar de normas sociales vagas y flexibles. Por ejemplo, la Ley de Educación Obligatoria estipula que todos los niños mayores de seis años deben ingresar a la escuela y recibir educación obligatoria durante un número específico de años. La Ley de Educación estipula que si alguien incurre en malas prácticas para beneficio personal durante el proceso de matrícula, el departamento administrativo de educación ordenará el regreso del solicitante, y el responsable directo y demás personal directamente responsable recibirá sanciones administrativas de conformidad con la ley. Si se constituye un delito, la responsabilidad penal se perseguirá conforme a la ley. Aquí decimos que la ley de educación proporciona a las personas reglas de conducta de forma clara, pero esto no significa que todas las leyes de cada ley de educación sean así. Algunas leyes se utilizan para explicar su ideología rectora, normas básicas y fechas de vigencia, pero la existencia de estas disposiciones no impide que la ley exista como una norma social clara. Esto solo muestra que estas disposiciones tienen como objetivo indicar más claramente la naturaleza de la ley. Ley, funciones, eficacia y requisitos.

Por último, cabe señalar que el concepto de derecho se puede dividir en sentido amplio y restringido. En términos generales, se refiere al término general para los documentos normativos formulados y emitidos por agencias estatales (incluidas agencias eléctricas y agencias administrativas) de acuerdo con la autoridad y los procedimientos legales. Incluye principalmente leyes formuladas por los más altos organismos del poder estatal, reglamentos administrativos formulados por los más altos organismos administrativos, reglamentos locales formulados por las autoridades locales, reglamentos formulados por los ministerios y comisiones del gobierno central y reglamentos formulados por los gobiernos locales. La connotación y denotación de "regulaciones educativas" utilizadas en algunos libros de texto son básicamente consistentes. En sentido estricto, se refiere a los documentos normativos formulados por el máximo órgano del poder estatal, a saber, la ley de educación. Generalmente utilizamos el concepto amplio de pedagogía.

2. Características de la Ley de Educación

La Ley de Educación tiene características propias por la amplitud de sus materias, la complejidad de su ámbito de ajuste y la particularidad de la responsabilidad jurídica por las violaciones de la ley. Ley de Educación. Se manifiesta principalmente en los siguientes tres aspectos:

1. La complejidad del tema.

Sabemos que las actividades educativas incluyen muchos aspectos como la creación de la educación, la gestión de la educación, la implementación de la educación, la recepción de la educación, la participación y el apoyo a la educación, etc. Estas actividades involucran a agencias administrativas educativas, otras agencias estatales, grupos sociales (incluidas empresas, instituciones y organizaciones colectivas rurales), escuelas, grupos sociales y casi todas las familias y ciudadanos. Todos estos ciudadanos, personas jurídicas y organizaciones están sujetos a ajustes por la ley de educación. Todos disfrutan de amplios derechos y asumen diversas obligaciones en las actividades educativas, lo que complica el tema de la ley de educación.

Lo que requiere especial atención es que los estudiantes, como uno de los sujetos del derecho educativo, también son ciudadanos. Los estudiantes pertenecen a un grupo especial y se encuentran en una posición especial. Por razones de edad y otras razones, existe una contradicción entre su capacidad de derecho (referida a las calificaciones de los ciudadanos para disfrutar de derechos civiles y asumir obligaciones civiles de conformidad con la ley) y su capacidad de conducta (referida a las calificaciones de los ciudadanos con relaciones jurídicas para poder ejercer derechos y asumir obligaciones conforme a la ley). Los niños y jóvenes tienen derechos y capacidades en determinadas áreas pero no necesariamente tienen capacidad de acción. Por tanto, su capacidad jurídica le confiere la ley. El artículo 9 de los Principios Generales del Derecho Civil de mi país estipula que “la capacidad de un ciudadano para ejercer los derechos civiles comienza desde el nacimiento”. Es decir, independientemente de su etnia, género, ocupación, estatus y otras diferencias, independientemente de su edad, sus derechos y capacidades civiles son iguales. Un estudiante tiene capacidad para los derechos civiles, pero tener capacidad para los derechos civiles no significa que pueda utilizar esta capacidad correctamente.

Para utilizar correctamente la capacidad de derechos civiles, uno debe tener una racionalidad madura y conocer las consecuencias de sus acciones, a fin de salvaguardar sus propios intereses en las actividades civiles y soportar las consecuencias de sus acciones.

2. Amplio alcance de ajuste.

(1) Desde la perspectiva de los objetos de la educación, la Constitución de nuestro país otorga a todos los ciudadanos de nuestro país el derecho a la educación. La educación está estrechamente relacionada con los intereses vitales de las amplias masas populares. En el sistema educativo de nuestro país, desde la promulgación de la Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China, todo niño y adolescente en edad escolar debe recibir nueve años de educación obligatoria. Con el desarrollo de la educación, la mayoría de los graduados de la escuela secundaria tienen que aceptar la educación y la formación profesional de las escuelas secundarias ordinarias y diversas formas de escuelas profesionales, y los diferentes tipos de educación interactúan entre sí. El Ministerio de Educación decidió eliminar las restricciones de edad y matrimonio para el ingreso a colegios y universidades generales a partir de 2001, lo que significa que está tomando forma un sistema de educación permanente. En estas actividades educativas, los sujetos de educación que reciben diversas formas y diferentes niveles de educación y formación tienen derecho a recibir educación y asumir las correspondientes obligaciones educativas.

(2) Desde la perspectiva de las relaciones jurídicas educativas ajustadas, en las condiciones del establecimiento de una economía de mercado socialista, con la mejora integral del sistema de gestión escolar, el sistema de gestión, el sistema de inversión, la inscripción y el sistema de empleo. , y sistema de gestión interna de la escuela Reforma, las relaciones sociales en el ámbito de la educación han sufrido cambios significativos. Por ejemplo, al reformar el sistema de gestión escolar y optimizar la asignación de recursos educativos, es necesario definir las relaciones de derechos de propiedad, la relación entre los organizadores, administradores, profesores y estudiantes de las instituciones educativas privadas, y la relación entre las escuelas y los empleadores. . La relación laboral entre escuelas y docentes en la reforma del sistema interno de personal de la escuela: las universidades están integradas en el sistema nacional de innovación, las instituciones de investigación científica y las empresas se basan en la integración de "industria, academia e investigación", las escuelas vocacionales y las empresas están Sobre la base de la relación de cooperación de "integración industria-educación", las instituciones financieras y los estudiantes cuentan con la asistencia de relaciones de préstamos para estudiantes, relaciones de ayuda para estudiantes y relaciones de garantía correspondientes entre el Fondo Nacional de Estudios en el Extranjero y personas enviadas al extranjero o para estudiar en China, relaciones de educación cooperativa. entre instituciones educativas y organizaciones o individuos extranjeros, distribución de riesgos y beneficios en la transformación de los resultados de la investigación científica escolar, escuelas La atribución de responsabilidad y el tema de la indemnización en el accidente. El ajuste de estas relaciones sociales está lejos de resolverse mediante medidas y políticas administrativas en el marco de la economía planificada. Estas relaciones sociales tienen profundos antecedentes de intereses y sistemas de intereses complejos, y están llenas de contradicciones y conflictos de intereses. En una economía de mercado, diversas relaciones de intereses sólo pueden ajustarse mediante leyes que reflejen la voluntad del Estado. Este es un aspecto importante del alcance de ajuste de la ley de educación.

3. La particularidad de las consecuencias jurídicas.

Las principales manifestaciones son:

(1) Prestar atención a proteger a las personas educadas, especialmente a los jóvenes estudiantes. Se puede decir que el núcleo de todas las leyes de educación es proteger el derecho de los ciudadanos a la educación, especialmente proteger a los niños y adolescentes cuyos derechos son incompatibles con sus capacidades de comportamiento. La principal forma de abordar el mal comportamiento de los estudiantes es adoptar una educación crítica. Por ejemplo, para los niños en edad escolar que no van a la escuela a tiempo o que han perdido su trabajo, es más importante persuadirlos y educarlos pacientemente, mientras vayan a la escuela o regresen a la escuela, no podrán hacerlo. castigados, sino sus padres u otros tutores.

(2) Prestar atención a la protección de los derechos profesionales especiales de los docentes. En las actividades educativas, los docentes disfrutan de derechos especiales estipulados en la Ley del personal docente, incluido el derecho a la educación, el derecho a enseñar, el derecho a la investigación científica, el derecho a orientar el desarrollo de los estudiantes, el derecho a vacaciones remuneradas, el derecho a recibir formación adicional, etc. Los maestros brindan una educación adecuada a los estudiantes. Si los estudiantes causan daños a la propiedad o lesiones personales por sus propios motivos, los maestros no asumirán ninguna responsabilidad legal. Por supuesto, si el docente tiene la culpa, como castigo corporal o castigo corporal disfrazado, debe asumir la responsabilidad correspondiente.

(3) Prestar atención a salvaguardar los derechos e intereses legítimos de la escuela. La educación es una empresa pública del país, y las escuelas son el principal lugar de formación de las personas y están sujetas a una protección especial por parte de la Ley de Educación. La Ley de Educación estipula que ninguna organización o individuo puede apropiarse, deducir o apropiarse indebidamente de fondos de educación obligatoria, perturbar el orden de la enseñanza u ocupar o destruir edificios, edificios y equipos escolares. Los infractores recibirán sanciones y penas administrativas según las diferentes circunstancias, si se causan pérdidas, se les ordenará compensar las pérdidas si las circunstancias son lo suficientemente graves como para constituir un delito, la responsabilidad penal se perseguirá de conformidad con la ley; En el proceso de manejo específico, generalmente debemos prestar especial atención a los derechos e intereses legítimos de la escuela de manera rápida y estricta.

La Ley de Educación de la República Popular China de 1995 fue adoptada por la tercera sesión del Octavo Congreso Nacional del Pueblo el 18 de marzo de 2008.

Orden Promulgada N° 45 del Presidente de la República Popular China

En vigor desde el 1 de septiembre de 1995.

La recientemente revisada "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" se implementó el 1 de septiembre de 2006.

Ley de Educación Profesional de la República Popular China

Ley de Educación para la Defensa Nacional de la República Popular China

Ley de Educación Superior de la República Popular China