¿Qué tipo de plataforma necesitan los profesores para su crecimiento?

El Sr. Li Xigui dijo en el libro "Students Second": "Para un director o administrador educativo, prestar atención a los estudiantes debe comenzar prestando atención a los maestros, el académico estadounidense Arthur Coombs y otros en el libro "Nuevos conceptos de liderazgo escolar". dice claramente: "Una organización dinámica hace una contribución importante al crecimiento personal y profesional de los educadores. Se puede ver que las escuelas son la base de la carrera y el éxito de los docentes, y el crecimiento y el éxito de cualquier docente son inseparables del de la escuela". plataforma de construcción. Entonces, ¿qué tipo de plataforma necesitan los docentes para su crecimiento profesional, o qué tipo de plataforma pueden construir las escuelas para el crecimiento docente? El autor cree que existen principalmente los siguientes aspectos: 1. La plataforma de práctica es el docente, y lo más importante es la práctica docente en el aula. En términos generales, cuando los profesores jóvenes se incorporan al mundo laboral, tienen que asumir tareas de enseñanza de materias y de profesores de clase. Después de años de trabajo continuo, ha tenido la oportunidad de tener un contacto amplio y profundo con los estudiantes, mantener una comunicación y retroalimentación vívidas y recopilar una gran cantidad de información de primera mano. Este es el recurso y la riqueza más valiosos para los profesores comunes en comparación con otros investigadores educativos. El arte educativo es esencialmente un arte práctico, y las ideas educativas avanzadas también se resumen de la práctica, lo que puede guiar la práctica docente y aceptar la prueba de la práctica. Un docente que ha acumulado una rica práctica educativa seguramente proporcionará una importante base práctica y una reserva ideológica para su futura investigación educativa y mejora ideológica. El primer paso para el crecimiento profesional de un docente es enseñar bien y convertirse en un docente que agrade a los estudiantes. Para ello es necesario estudiar las prácticas docentes en el aula. Como escuela, debemos brindar más y mejores oportunidades de práctica a los docentes, especialmente a los docentes jóvenes, para que puedan practicar mejor en el aula, el campo experimental del docente, ejercitar sus habilidades y mejorar el nivel del arte educativo. Algunas escuelas llevan a cabo una variedad de actividades de investigación de clases abiertas, como clases de introducción para profesores jóvenes, clases de despacho de aduanas, clases magistrales, clases de competición, clases de desafío, etc. , y también organizó a líderes de materias y maestros famosos para que dieran clases de demostración y clases de investigación para que los maestros comunes aprendieran y observaran. Algunas escuelas también enviarán profesores a estudiar en las clases de algunos profesores especiales. Estas conferencias y conferencias basadas en la práctica son una plataforma importante para que los profesores acumulen experiencia educativa y docente. Si se utilizan bien, los docentes pueden convertirse en docentes capacitados en un corto período de tiempo. Por supuesto, los profesores no pueden simplemente enseñar, también necesitan impartir clases de alta calidad, lo que requiere esforzarse. La llamada molienda de lecciones es un proceso en el que un profesor prepara lecciones para varias rondas, asiste a clases, participa en las opiniones de los profesores del mismo grupo de materias y finalmente crea una lección más interesante. Todo el proceso de investigación utiliza ejemplos de lecciones como soporte, desde el aprendizaje teórico hasta el diseño de lecciones y la reflexión conductual. Hay orientación teórica y reflexión práctica para evitar la ceguera en la enseñanza, así como análisis de casos vívidos y microrreflexión. Aunque es un trabajo duro, resulta de gran beneficio para los instructores. El proceso de molienda es el proceso en el que los profesores aprenden, practican y resumen el arte de la enseñanza en el aula. Varias rondas de pulido no solo pueden mejorar el comportamiento docente de los propios docentes, sino también estimular su búsqueda continua del ámbito de la enseñanza en el aula y también pueden promover y motivar a los docentes del mismo grupo de materias. Por lo tanto, esta forma se ha convertido gradualmente en un camino importante para que muchas escuelas cultiven el crecimiento profesional de los docentes jóvenes. Cuando un maestro mira la enseñanza en el aula desde la perspectiva de un investigador, la enseñanza no es una tarea simple, y mucho menos un medio para ganar dinero para mantener a la familia, sino un proceso de exploración del arte de la educación y la búsqueda del verdadero conocimiento. Plataforma para la docencia en investigación. Esta práctica docente tiene un valor y una importancia de gran alcance. 2. El nuevo plan de estudios de la plataforma de investigación propone el concepto de "los profesores son investigadores". En el pasado se ha entendido erróneamente que la tarea de los profesores es utilizar los resultados de la investigación de otras personas y que los profesores no necesitan investigar. Sin embargo, hoy en día la gente se da cuenta de que la tarea de los profesores no es sólo enseñar a los estudiantes el conocimiento creado por otros, sino también estudiar cómo hacer que los estudiantes dominen los conocimientos y las habilidades más rápido y más fácilmente, y cómo hacer que los estudiantes estén llenos de pasión creativa y creatividad. Al mismo tiempo, los docentes son creadores de conocimientos e investigadores de métodos de enseñanza, y aportan su sabiduría y fortaleza a la causa de la educación. Dado que los docentes tienen el estatus de investigadores, las escuelas deberían proporcionar una plataforma de investigación para sus investigaciones. En términos generales, existen varios tipos de actividades de investigación en las escuelas: 1. Las actividades de investigación del grupo de preparación de lecciones se realizan en un momento y lugar fijos. Los maestros del grupo de preparación de lecciones se enfocan en realizar análisis e investigaciones en profundidad sobre una unidad. o ejemplo de lección del libro de texto utilizado, y acordar objetivos de enseñanza tridimensionales, puntos clave y dificultades, métodos y procedimientos de enseñanza. Este tipo de actividad parece simple y ordinaria, pero en realidad es la base de la educación y la enseñanza escolar, y un proyecto básico para la implementación de una enseñanza eficaz e incluso eficiente. Si la enseñanza es el trabajo central de una escuela, entonces si se comprende el vínculo de la preparación previa a la clase, el trabajo central tendrá un éxito medio. Muchas escuelas han resumido mucha experiencia en la preparación y el aprendizaje de lecciones, como la preparación colectiva de lecciones, presidida por el líder del grupo, todos hablan y discuten, y finalmente forman un modelo de actividad de preparación de lecciones de plan de lección.

Otro ejemplo es el formato "una persona toma la iniciativa, todos participan", es decir, un maestro es responsable de enseñar un texto y primero prepara de forma independiente lecciones, conferencias y lecciones de demostración, y luego los maestros del grupo discuten y modifican. para formar un plan de lección. Todas estas son actividades de investigación de preparación de lecciones guiadas por los conceptos de cooperación y disfrute defendidos por la nueva reforma curricular. 2. Actividades de investigación de grupos temáticos basadas en investigaciones especiales. Los grupos de materias son la línea principal para que las escuelas lleven a cabo investigaciones educativas y docentes en diversas materias. Los requisitos de la escuela para la enseñanza de materias se transmiten e implementan a través de grupos de materias. En general, el grupo de investigación adoptará la forma de investigación especial y se centrará en un determinado aspecto de la enseñanza de esta materia según las disposiciones de la escuela. Los temas se centran en cómo implementarlo, tomando como ejemplo el chino, como por ejemplo “Cómo enseñar bien la composición”, “Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula en las clases de lectura”, “Cómo realizar actividades integrales de práctica del chino”, “Cómo realizar actividades integrales de práctica del chino”. Cómo enseñar bien el jardín chino", etc. Durante las discusiones en el grupo de investigación, los problemas se descubrieron de manera oportuna, se discutieron y resolvieron. Por tanto, este tipo de actividad no sólo promueve ideas, sino que también resume la experiencia práctica. También puede discutir problemas específicos en la enseñanza y buscar soluciones. Por lo tanto, suele ser muy oportuno y tiene un importante significado práctico y orientador para la enseñanza escolar. 3. Actividades de enseñanza e investigación basadas en proyectos de investigación Debido a los cambios en las necesidades sociales, los cambios en el desarrollo físico y mental individual de los estudiantes y el avance de nuevas reformas curriculares, las escuelas enfrentan varios problemas nuevos. Para resolver estos problemas, los profesores de escuelas primarias y secundarias deben participar activamente en actividades de investigación educativa y utilizar la investigación científica para encontrar nuevas formas y métodos de resolver problemas. La investigación por proyectos es una forma de actividad docente e investigadora que combina orgánicamente la investigación docente con la investigación científica. Toma como objeto de investigación los problemas encontrados en el proceso diario de enseñanza, formula un plan de investigación, realiza investigaciones repetidas sobre el mismo tema dentro de un tiempo predeterminado, explora estrategias de enseñanza y resuelve problemas. El enfoque general es: (1) Seleccionar un tema. El proyecto insiste en partir de las necesidades reales de las escuelas o de los profesores, resumir y detectar problemas y confusiones en la práctica docente, determinar un tema de investigación, organizar intercambios y demostraciones, para que la investigación del proyecto pueda realmente "realizar investigaciones docentes y resolver problemas docentes". sólo." ⑵Cada grupo de docencia e investigación recopila información sobre el tema y selecciona y organiza los materiales. (3) Autodeclaración e identificación de los miembros del equipo de investigación. Con base en el tema seleccionado y los datos recopilados, se forma un equipo de investigación compuesto por docentes con intereses y capacidades de investigación para formular objetivos y planes de investigación para esta etapa. (4) Establecer un sistema de investigación. Determinar el tiempo, lugar y forma de actividad de la investigación, y enfatizar la combinación de teoría y práctica, enseñanza e investigación científica, investigación docente y orientación experta en el aprendizaje y la investigación. (5) Llevar a cabo una exhibición de resultados de investigación del proyecto por fases cada semestre para promover e irradiar una experiencia excelente. (6) Cuando llegue el momento, solicite la aceptación del proyecto de inmediato. Los profesores del grupo de asignaturas deben completar un informe de investigación o un informe de conclusiones sobre el tema y resumir la experiencia educativa y docente. Los profesores de escuelas primarias y secundarias llevan a cabo investigaciones educativas con la ayuda de proyectos de investigación, que desempeñan un papel importante en la solución de problemas prácticos en las escuelas, la promoción del desarrollo sostenible de las escuelas y la mejora efectiva de la formación docente y los niveles de enseñanza y la alfabetización en investigación científica. Muchos profesores famosos y profesores especiales han emprendido el camino hacia el éxito con la ayuda de la investigación de proyectos. 4. La investigación docente basada en actividades de investigación independientes individuales se lleva a cabo con mayor frecuencia en el proceso de la práctica educativa, lo que requiere que los profesores tengan conciencia de la investigación independiente. En la práctica educativa, la impartición de una clase, el manejo de los detalles educativos, la transformación de un niño, etc., pueden estudiarse y analizarse para encontrar soluciones científicas y razonables. De hecho, esto se basa en investigaciones educativas individuales. La investigación educativa independiente incluye narrativas educativas, estudios de casos, reflexiones docentes y otras formas, y es gratuita y animada. La clave es que los propios profesores deben prestar atención para captar rápidamente las chispas del pensamiento en la vida educativa y ser diligentes en la reflexión y la exploración; en segundo lugar, la perseverancia es la única manera de descubrir cosas regulares, resumir y resumir, y finalmente generar resultados; Las actividades de investigación de la educación independiente pueden parecer gratuitas y carentes de estandarización, pero son precisamente las actividades de investigación más ricas y vitales. Wei Shusheng, Qiu Xuehua, Qian Menglong y muchos otros profesores famosos han ido creciendo gradualmente basándose en investigaciones independientes. 3. Plataforma de intercambio El escritor británico Bernard Shaw dijo: "Tú tienes una manzana y yo tengo una manzana. Si se intercambian, sigue siendo una manzana; tú tienes una idea, yo tengo una idea, y lo que intercambias son dos". o incluso más ideas". Sinceridad. La colisión y confrontación de ideas provocadas por el intercambio hará que nuestra comprensión del problema sea más integral y profunda, y algunos temas y conceptos quedarán profundamente arraigados en los corazones de la gente. Por ejemplo, cuando los profesores de escuela ven clases juntos o leen libros juntos, tienen diversos sentimientos entre sí. Si se sientan juntos y pueden comunicarse y compartir, habrá una plataforma para la comunicación y un espacio para el intercambio de ideas. Los profesores serán conscientes de que es natural mejorar la calidad de sus observaciones o lecturas para facilitar el intercambio y la comunicación.

A través del intercambio y la comunicación en el equipo, se profundiza el entendimiento mutuo, se enriquece el corazón y la calidad y la capacidad mejoran naturalmente. La necesidad interna de compartir y comunicar es una fuente importante de poder educativo. Frente a la necesidad de compartir y comunicar está el entumecimiento y el agotamiento internos, que es precisamente la verdadera fuente del agotamiento educativo. Dado que la comunicación es una necesidad objetiva en la vida de las personas, es necesario que las escuelas construyan una plataforma de comunicación para adaptarse a la tendencia de las necesidades de los docentes. Entonces, ¿qué formas son más adecuadas? 1. El foro de profesores está dirigido por el Departamento de Docencia y también puede dividirse en grupos de materias. Establezca los temas del foro con anticipación cada mes (o cada dos semanas, etc.). ), y se puede invitar a participar a todos los profesores o profesores de grupos de materias según sea necesario, y también se puede invitar a participar a expertos y académicos de renombre, según corresponda. El tema puede ser un tema candente y centrarse en la reforma curricular, o puede ser un problema específico que enfrentan los docentes en la enseñanza real. Por ejemplo: cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula; cómo diseñar las tareas para que les gusten a los estudiantes; cómo cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes de hablar activamente, etc. Antes del evento, los participantes deben estudiar por su cuenta, buscar información y preparar discursos. El evento puede organizarse como una "mesa redonda" para intercambios democráticos o también puede ser en forma de "entrevistas con invitados", donde los profesores participantes pueden ser audiencias o profesores entusiastas que también pueden turnarse para dar conferencias sobre el mismo tema; . El foro es una plataforma para que los profesores aprendan teoría, se comuniquen e interactúen. Con el tema de conceptos completamente nuevos y una rica experiencia práctica, se elaboran nuevos conceptos educativos y de enseñanza desde diferentes aspectos y ángulos, creando una sólida atmósfera de aprendizaje teórico, aprovechando al máximo las ventajas de la investigación teórica grupal, el intercambio de conocimientos, el intercambio de recursos, aprendizaje cooperativo y progreso común. Al mismo tiempo, esta forma también permite a los docentes mostrarse en intercambios y debates, desarrollar sus talentos, ampliar sus horizontes, alcanzar conocimientos profesionales y promover eficazmente el autodesarrollo de los docentes. 2. Medios de Internet Internet ha penetrado cada vez más en la vida de las personas y comunicarse y aprender a través de Internet se ha convertido en una tendencia. Existen muchas formas de medios en línea, el más adecuado de los cuales son los blogs. Como producto de la era de la información de Internet, los profesores pueden registrar fácilmente historias de enseñanza en la investigación-acción diaria en blogs, acumular todo tipo de información necesaria para la investigación de manera oportuna y llamarla en cualquier momento cuando sea necesario: reflexión, escritura, cita. .. todos pueden ser servicios convenientemente. Más importante aún, los blogs permiten a los profesores pasar de conversaciones entre humanos y máquinas en Internet a conversaciones entre humanos. En los blogs, los profesores pueden recibir aliento y reconocimiento de blogueros educativos conocidos y desconocidos, y adquirir conocimiento, sabiduría y satisfacción emocional en el aprendizaje y la comunicación. Por lo tanto, los blogs no son sólo una forma importante para que los docentes logren su crecimiento profesional, sino también un espacio para la comunicación personalizada de los docentes. Son una fuerza técnica importante y un entorno humanístico en el proceso de desarrollo profesional de los docentes en el contexto del nuevo plan de estudios. . En este sentido, las escuelas pueden alentar activamente y guiar adecuadamente la tecnología de red para que sirva para la construcción del equipo docente, como abogar por que los maestros establezcan sus propios blogs educativos, registren sus huellas educativas diarias y adquieran la madurez de las ideas educativas. Al mismo tiempo, la escuela estableció una alianza de blogs educativos para intercambiar agua y bucear entre ellos. La escuela también puede recomendar algunos blogs famosos, sitios web educativos conocidos y foros para que los profesores naveguen. 3. Muchos profesores de periódicos y publicaciones académicas, con suficiente experiencia práctica y estudios teóricos, a menudo no están satisfechos con la comunicación superficial, como la publicación en el campus o en línea, y gradualmente tienen la necesidad de enviar artículos para su publicación en periódicos y publicaciones periódicas. Los profesores tendrán la oportunidad de comunicarse con los editores al enviar y revisar manuscritos, se inspirarán en muchas cosas y ampliarán sus horizontes. Muchos profesores han obtenido la alegría del éxito al publicar su primer artículo y han aprendido activamente de profesores más destacados para comenzar el viaje de publicar su segundo y tercer artículo. Algunos profesores incluso publicaron monografías personales. Con la ayuda de periódicos y publicaciones académicas, el aprendizaje comunicativo es una actividad comunicativa de alto nivel y una señal de que el desarrollo profesional de los docentes va por la vía rápida. Muchos profesores famosos han salido de la plataforma de escribir artículos y han entrado en el ojo público, y han ganado un escenario más amplio desde entonces. En este sentido, las escuelas deben brindar apoyo y ayuda activos, construir activamente plataformas y brindar la orientación y los servicios necesarios, como invitar a algunos expertos y académicos para que guíen la escritura, suscribirse a revistas para docentes, proporcionar direcciones de correo electrónico para periódicos educativos e invitar a revistas. editores a la escuela para ayudar a contribuir con conocimientos, establecer premios de investigación científica, como publicaciones en papel, y alentar a los profesores a desarrollarse a un nivel superior. 4. Plataforma de aprendizaje Si los profesores quieren progresar, además de practicar e investigar en profundidad, también deben estudiar mucho. La lectura es una forma indispensable e importante de potenciar la connotación cultural. Suhomlinsky dijo en "Cien sugerencias para profesores": "Leer todos los días te convierte en un amigo de los libros para toda la vida". "Enriquece el río del pensamiento. La lectura no es para la clase de mañana, sino por instinto, necesidad y curiosidad intelectual". En cierto sentido, podemos hablar con el maestro y contactarlo a través de mucha lectura, leyendo obras educativas famosas de los tiempos antiguos y modernos en el país y en el extranjero.

"Caminando miles de kilómetros, leyendo miles de libros", los profesores sólo pueden mejorar su calidad cultural perseverando y estudiando mucho. Sólo los profesores que aman la lectura pueden cultivar estudiantes que aman la lectura. ¿Qué libros deberían leer los profesores? Creo que deberías leer al menos tres tipos de libros: primero, periódicos y revistas educativos directamente relacionados con la enseñanza, y registros y análisis de aulas de profesores famosos. Debido a que estos libros brindan a los maestros la experiencia educativa y de enseñanza más cercana, podemos aprender de las actitudes y el manejo de los detalles educativos de otros maestros, y también podemos obtener la referencia y el aprendizaje más directos. Si estudias en profundidad, también podrás comprender el proceso de crecimiento de maestros famosos y también podrás promover tu propio crecimiento paso a paso. El segundo son las monografías educativas. Si los profesores quieren desarrollarse profesionalmente, deben tener ricas teorías e ideas educativas. ¿De dónde vienen estas cosas? Debe obtenerse de libros educativos famosos en el país y en el extranjero, tanto antiguos como modernos. Por ejemplo, las obras de Suhomlinsky, las obras de Dewey, la teoría del constructivismo, la teoría de las inteligencias múltiples, así como la historia de la educación china, la historia de la educación extranjera, la pedagogía, la psicología y la gestión. A partir de esto, podemos aprender de la comprensión y el pensamiento de las leyes educativas por parte de los educadores antiguos y modernos, estudiar y pensar conscientemente y construir gradualmente nuestras propias ideas educativas y marco teórico. En tercer lugar, lea más obras de humanidades, como literatura, filosofía y otras obras de ciencias sociales. Aunque estas obras no están directamente relacionadas con la enseñanza actual, pueden estar influenciadas por la naturaleza humana y apreciar la gloria de la naturaleza humana. Estos tendrán un impacto importante en las ideas educativas de los profesores, y algunos pueden cambiar por completo sus puntos de vista originales sobre la educación. Hay muchas formas de estudiar. Puede leer libremente, escuchar conferencias e informes y participar en investigaciones académicas. La ventaja de la lectura libre es que no tiene color utilitario, tiempo libre, mente renovada, respiración libre y disfrute de la lectura. También hay una amplia variedad de lecturas y varios libros diversos pueden ampliar sus horizontes. La desventaja es que no tiene restricciones y otras cosas lo perturban y repelen fácilmente. Es difícil persistir sin una voluntad y un deseo fuertes. La ventaja de escuchar los informes de las conferencias es que puedes obtener orientación de expertos y académicos, y tu pensamiento sobre algunos temas puede de repente aclararse. La desventaja es que las condiciones son limitadas y no hay muchas oportunidades. La educación académica es obligatoria y puede obligarte a leer muchas teorías aburridas en un corto período de tiempo, lo que aumenta efectivamente tu sólida alfabetización teórica a través de la memorización. La desventaja es que es limitado, aburrido y requiere perseverancia. Por supuesto, la lectura está en todas partes, en todo momento y en cualquier forma. La clave es la acción y la perseverancia. Las escuelas pueden promover esta cuestión creando una plataforma adecuada y cultivando los hábitos de lectura de los profesores. Por ejemplo, se puede promover a través de actividades como la construcción de un campus académico, la suscripción a revistas de formación docente, reuniones de intercambio de lectura para docentes, lectura de conferencias y la lectura conjunta de clásicos por parte de docentes y estudiantes. También se puede promover a través de sistemas, como la regulación de la cantidad de lectura, concursos de escritura posterior a la lectura y la mejora de las calificaciones académicas, promoviendo así la mejora del nivel de lectura de los profesores. En definitiva, ya seas un profesor joven o un profesor famoso, la lectura juega un papel importante. Muchos docentes a menudo encuentran obstáculos y estancamientos en su desarrollo profesional y, a menudo, buscan soluciones a través de la lectura. El entusiasmo, los hábitos y las necesidades de lectura determinan directamente el gusto cultural de una persona y también determina la dirección de su desarrollo futuro. Dado que el concepto de aprendizaje permanente está profundamente arraigado en los corazones de la gente, creo que buscar el desarrollo profesional a través de la lectura definitivamente se convertirá en la acción y el objetivo consciente de muchos profesores.

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