Enseñar a Xiong el conocimiento teórico de las emociones y las emociones (la teoría de las emociones de Wundt divide las emociones en)
(1) Estado de ánimo. El estado de ánimo es una emoción débil, difusa y duradera, es decir, una emoción ordinaria. Los estados mentales suelen ser causados por una causa específica e inmediata. La felicidad o infelicidad que trae durará mucho tiempo y traerá esta emoción al trabajo, el estudio y la vida, afectando la percepción, el pensamiento y la memoria de las personas. Un estado de ánimo feliz hace que las personas sean enérgicas, sensibles, positivas y tolerantes; un estado de ánimo infeliz hace que las personas estén deprimidas, entumecidas y sospechosas en la percepción y el pensamiento, y todo lo que ven y oyen es insatisfactorio e insatisfactorio.
(2) ***. * * * es una emoción violenta, rápida y de corta duración, similar a la excitación en tiempos de paz. * * * Es un ataque in situ provocado por un hecho o causa, con intensa expresión emocional, pero que no dura mucho y abarca un amplio espectro. * * * Es una especie de catarsis de energía psicológica, que favorece el equilibrio de la salud física y mental de las personas durante un largo período de tiempo, pero el exceso de emociones también puede posibilitar el desequilibrio en ese momento. Especialmente cuando * * * muestra pánico y rabia pero no puede estallar, tiembla por todas partes, tiene manos y pies fríos, tiene incontinencia de orina y heces y está completamente paralizado, debe ir al hospital lo antes posible.
(3) Presión. El estrés es la respuesta adaptativa sistémica no específica del cuerpo bajo la influencia de diversos factores ambientales internos y externos y factores psicológicos sociales, también conocida como respuesta al estrés. Estos factores se llaman factores estresantes. El estrés es un estado emocional muy estresante y de alta velocidad causado por emergencias y peligros inesperados. La manifestación más directa del estrés es la tensión mental. Se refiere a la suma de varias reacciones adversas fuertes y sus reacciones fisiológicas y psicológicas. La respuesta al estrés se refiere a la suma de todas las reacciones fisiológicas y psicológicas no específicas que causan daño a los sistemas biológicos. El estrés o la respuesta al estrés se refiere a la reacción sistémica no específica cuando el cuerpo se ve afectado por varios factores fuertes (estresores).
Teoría biológica
Teoría temprana
Teoría de James Lange: el psicólogo estadounidense James y el fisiólogo danés Lange propusieron cada uno una emoción con la misma teoría de contenido. Destacan que las emociones son producto de la actividad nerviosa autónoma. Posteriormente se le llamó periférico emocional. Es decir, las emociones * * * provocan respuestas fisiológicas en el cuerpo, y las respuestas fisiológicas conducen además a experiencias emocionales. James propuso que las emociones son percepciones de cambios físicos. En su opinión, son los cambios fisiológicos en el organismo los que preceden a las emociones. Entonces la tristeza surge del llanto, el miedo surge del temblor;
2. Describe brevemente el método para cultivar las emociones de los niños.
(1) Crear un buen ambiente emocional. Un ambiente bueno y armonioso favorece la formación de emociones más estables en los niños y puede aportar un efecto "hidratante y silencioso" a la educación.
Crear un buen entorno emocional puede partir de dos aspectos: el entorno natural y el entorno social. 1. Para crear un entorno de vida cómodo y seguro, primero debemos crear un entorno de vida cómodo y seguro.
El jardín de infancia debe proporcionar a los niños un ambiente con temperatura y humedad adecuadas, buena iluminación, espacio suficiente para las actividades, sin interferencias de ruido, lleno de plantas verdes y bellas imágenes. En segundo lugar, el ambiente del aula y los juguetes deben crearse de acuerdo con las características de edad de los niños.
Por ejemplo, las aulas de clase pequeña deben tener casas de muñecas y áreas de construcción simples; los rincones de las aulas de clase media y grande son correspondientemente más complejos, como áreas de actuación más creativas y galerías creativas. Por último, los niños podrán expresar plenamente sus emociones en juegos de rol diseñados por el profesor.
Por ejemplo, al decorar una casa de muñecas, la pared temática se puede pegar con fotos familiares de los niños o fotografías de sus propias habitaciones, así como trabajos manuales de los niños. Crear este tipo de espacio habitable orientado a la familia permitirá que los niños sientan una atmósfera familiar y crearán una sensación de seguridad, confianza y placer.
2. Crear un entorno social armonioso y satisfacer las necesidades normales de los niños es la base para mantenerlos de buen humor. En la familia, debemos mantener conscientemente una buena atmósfera emocional, organizar un entorno que propicie la relajación emocional y evitar el desorden y el ruido. Los adultos deben respetarse y amarse unos a otros, utilizar un lenguaje cortés entre los miembros de la familia y tratar de evitar conflictos violentos; .
(2) Utilice métodos educativos activos y eficaces 1 para establecer una rutina de trabajo y descanso razonable para los niños, y desarrolle un horario de trabajo y descanso científico y razonable para los niños. El contenido debe ser rico y la alternancia. Se debe considerar el movimiento y el descanso para formar una buena rutina y hábitos de comportamiento de trabajo y descanso. Tenga cuidado de no romper las reglas fácilmente.
Los hábitos de comportamiento no se pueden conseguir de la noche a la mañana. Hay que perseverarlos para que los niños puedan “tener reglas que seguir y leyes que seguir” al interactuar con los demás. Cuando los niños desarrollan buenos hábitos de comportamiento, sus emociones pueden desarrollarse de manera relativamente estable.
2. Cultivar en los niños un buen sentido de autoservicio. Cuando los niños aprenden a hacer sus propias cosas, aprenden a servirse a sí mismos. Sólo cuando los niños aprenden a cuidarse y amarse a sí mismos podrán aprender a cuidar y amar a los demás y comprender lo que otros han hecho por ellos.
Por lo tanto, se debe permitir que los niños participen en todas las actividades laborales relevantes y capaces para cultivar sus buenas habilidades de autoservicio, conciencia y sentido de responsabilidad. 3. Fortalecer el ejercicio físico. Además de ayudar a los niños a eliminar el exceso de energía del cuerpo, el ejercicio físico para los niños es más importante para estimular sus intereses amplios, cultivando así su valentía, su fuerza y su falta de miedo a las dificultades.
4. El uso inteligente de los juegos es una actividad líder para los niños, una actividad favorita para los niños y la mejor forma de actividad para promover el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. Los niños desempeñan varios roles en el juego y experimentan los estados emocionales experimentados por varios personajes para desarrollar la cualidad de la empatía, siempre deben pensar y mirar los problemas desde la perspectiva de los demás, comprender las emociones y emociones de los demás y adquirir conocimientos sobre ellos; Emociones. Diversas percepciones perceptivas.
Además, los niños tienen poca capacidad de autocontrol y son fácilmente impulsivos. Sus estados de ánimo y emociones suelen estar dominados por situaciones externas. Por tanto, las emociones de los niños se caracterizan por la variabilidad. En el juego, aceptan y respetan voluntariamente varias reglas del juego, aceptan las limitaciones de las reglas del juego e inconscientemente mejoran su capacidad para controlar las emociones.
Además, las emociones de los niños se desahogarán razonablemente durante el juego. Los juegos proporcionan una forma segura para que los niños desahoguen sus emociones, permitiéndoles escapar de la coerción y las limitaciones de la vida real, desahogar sus impulsos peligrosos que no son aceptados en la vida real, aliviar su tensión psicológica y desarrollar su propia fuerza para afrontarlos. entornos de la vida real.
Por lo tanto, al organizar juegos infantiles, los maestros deben proporcionar a los niños materiales de juego ricos, inspirar las ideas de los niños y crear diversas condiciones necesarias para el juego, incluidos varios materiales y lugares de juego, y tener suficiente tiempo. Los juegos infantiles son inseparables de la correcta orientación de los profesores, pero los profesores no pueden hacerlo todo y mucho menos interrumpir los juegos infantiles a voluntad.
En definitiva, la iniciativa y la creatividad de los niños deben combinarse perfectamente con la orientación del profesor, y no se debe permitir que los juegos dañen la autoestima y la confianza en sí mismos de los niños, afectando así al sano desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. 5. Método modelo Padres, profesores y niños se llevan bien día y noche y son objeto de imitación directa por parte de los niños.
Bajo la influencia sutil y a largo plazo de padres y maestros, los niños forman gradualmente sus propios hábitos de comportamiento, pensamientos y ética, y estándares de lo bueno y lo malo, y así prueban y ajustan su propio comportamiento.
De modo que las palabras, los hechos y los gestos del maestro son ejemplos y sugerencias de cómo predicar con el ejemplo. El carácter moral, la personalidad, el comportamiento y los hábitos de los niños se remontarán a los padres y maestros, e incluso se extenderán o ampliarán. Por ello, padres y profesores deben exigirse estrictamente y dar ejemplo a sus hijos en cuanto a sus propios pensamientos, habla, estilo, emociones, etc.
3. Cómo cultivar buenas emociones en los niños Han Ying
Primero, infectar a los niños con emociones y sentimientos positivos y saludables
Las emociones de los niños se excitan y cambian fácilmente. , expuesto, inestable. Sus emociones se ven fácilmente afectadas por las emociones de quienes los rodean, especialmente los adultos. Por lo tanto, los maestros de jardín de infantes deben utilizar las emociones y emociones positivas y saludables de los niños para contagiar a los niños y cultivar las buenas emociones de los niños. En este sentido, creo que debemos partir de los siguientes tres aspectos:
1. Empezar con saludos todos los días. Es decir, cuando los maestros se reúnen con los niños todos los días, deben saludarlos temprano y con calidez y amabilidad, estimulando así la buena impresión que los niños tienen de los maestros y los jardines de infancia y generando emociones positivas y felices.
Poco después de que los niños ingresaron a la clase pequeña, traté de enseñarles a usar un lenguaje cortés desde múltiples canales y el efecto fue muy bueno. No sólo saludan, buenos días y adiós a sus profesores, sino que también saludan a los profesores de otras clases. Sin embargo, debido a la escasa estabilidad emocional del niño, su respuesta a este problema se deterioró gradualmente después de un período de tiempo. Los saludos de algunos niños son solo una formalidad y algunos niños incluso se muestran indiferentes a los saludos del maestro. En respuesta a esta situación, tomaré la iniciativa para influir en el niño y mantenerlo de buen humor. Todos los días, cuando veo niños que vienen al jardín de infantes o al salón de clases, los saludo con alegría y seriedad. También se apresuran a saludarme, y las expresiones y emociones en sus rostros son siempre similares a las de los profesores. De esta forma, día tras día, nada más entrar los niños a la guardería, pueden estar en un ambiente agradable y de buen humor.
2.Cultivar en el cuidado y el cuidado. El cuidado y el amor de los maestros por cada niño son factores importantes para que los niños tengan buen humor y emociones.
Como todos sabemos, si no se satisfacen las necesidades físicas de un niño o no se cuida bien su vida, y él o ella se siente incómodo, le provocará emociones negativas si no se satisfacen las necesidades psicológicas; , como sentir que el maestro no lo ama, él, los niños que lo regañan y que alguien le robe sus juguetes también pueden causar emociones negativas. Por lo tanto, los maestros siempre deben preocuparse y cuidar de cada niño y tratar de evitar que los niños tengan malas emociones. En la vida diaria, siempre debes preocuparte por el bienestar de tus hijos, estar al tanto de su situación en casa y decirles cuando no estén contentos: "El maestro es tu amigo. Si tienes algo que decirle al maestro, el maestro te ayudará". tú..." …". Cuando un niño es atacado por un compañero, se le debe consolar de inmediato. La persona que le pega al niño debe disculparse con la persona a la que le pegan para eliminar las emociones negativas del niño por haber sido intimidado.
3. Infección de forma sutil. La práctica ha demostrado que las buenas actitudes y sentimientos de los profesores hacia las personas que los rodean pueden tener un impacto sutil en los niños.
Si los profesores saludan de forma amable a sus padres u otros invitados que acuden al parque a visitarlos y a estudiar, pueden despertar el respeto y el amor de los niños hacia sus profesores. Cada vez que llega un nuevo maestro al jardín de infantes, les presento a cada nuevo maestro a los niños uno por uno y les pido que les digan algunas palabras. Los niños también presentaron sus nombres a la nueva maestra. Después de intercambios tan amables y educados, resulta extraño decir que los niños siempre recuerdan el apellido de cada maestro. Esto se debe a que los niños recuerdan más rápido cuando sus emociones son altas y aman mucho a su nuevo maestro, lo que también es la mejor educación para ellos.
En segundo lugar, crear un ambiente agradable y amigable para los niños.
Las emociones en sí son situacionales y el cultivo de las emociones de los niños se rige por situaciones externas. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para crear un ambiente suave y duro que pueda inducir emociones felices y amigables en los niños, y cultivar las emociones y emociones positivas y saludables de los niños.
4. ¿Cuáles son las características del desarrollo emocional y emocional de los niños de primaria?
¿Cómo se puede describir el crecimiento emocional y emocional como desarrollo? Si los niños saben que estás estudiando sus tareas, ¿quieres duplicar tu apuesta? Jaja, espera hasta que el aula se convierta en un patio de recreo.
Sé que estás hablando de mis nervios y tonterías, ¿verdad? Bien, pongámonos manos a la obra y leámoslo con atención. Oh, no me atrevo a dar la respuesta directamente, es difícil de describir. El texto es muy largo y los errores tipográficos son inevitables, así que simplemente le eché un vistazo.
En cuanto a los alumnos de primaria, todos se refieren a los grados primero a sexto de los "nueve años de educación obligatoria". Los niños de esta edad son estúpidos. Este tipo de idea generalmente solo la comparten los maestros que se han derrumbado. Creo que la idea de los zapatos para niños de "estudiantes de primaria" es increíble.
¿La gente que vea esto en este momento preguntará por qué?
Debido a su visión psicológica del mundo, solo quieren dinero, solo quieren pescar lochas con su hermano mayor y hacer aviones de papel con Zhuo Yiting. No, ¿qué tiene esto de aterrador? Esos eran los pensamientos mezquinos de los años 1970 y 1980, y ni siquiera se atrevían a tener ganas de faltar a clases. La mayoría de mis sentimientos están atrapados en esa frase de inscribir a una madre de primer grado. (Por ejemplo, ese día mi madre dijo: No intimides los zapatos de una niña. Yo: Sí. Como resultado, todavía me zumban los oídos: Escucha a mi madre y no dejes que se lastime. Hasta el día de hoy, yo No he intimidado a una chica durante más de 20 años (era un noble soltero ese año y me convertí en soltero este año)
Fui derrotado por el joven de Bier, ¿verdad? Esa es "Juventud" de Beer. Hoy en día, todos los chicos guapos del tercer grado de la escuela secundaria están listos para romper conmigo. Las tareas de mis tíos y tías eran todo tipo de ensayos de 500 a 600 palabras. Publicaron directamente una recompensa cero en Baidu e hicieron preguntas de todo corazón. Los pequeños dioses omitieron las palabras escritas por Xie. ¡El teléfono móvil ama el loco seis, el plátano siete, el martillo ocho...! ! Estudiante...",
Este experto en el área emocional preguntado por Baidu estimó que había jugado con los diversos amores de la pequeña niña enamorada durante miles de palabras. El interrogador se sintió renovado y la respuesta fue mejor que la de un niño. NA sigue siendo difícil, por lo que no hay responsabilidad.
La respuesta más detallada y concisa es que los zapatos para niños ya no son zapatos para niños, ¡pero Adice y los zapatos de skate de fricción no lo son! desarrollado, pero el maestro debe ser difícil de desarrollar. Me olvidé de educar a mis hijos sobre sus propios sentimientos. No es de extrañar que siempre esté la pregunta de cuarto grado: "El quinto novio, no me aman, y luego hacer preguntas no es así. Haciendo preguntas, pero hablando de una manera que no sea ofensiva." ”
En aquella época, los jóvenes de nuestra edad jugaban a las consolas y apilaban leña. Ese año, un niño tenía que regalar un trozo de madera seca cada semana en homenaje a la maestra. tarea y no lo hice. Es hora de subir a la montaña y cortar leña. Al igual que tu pregunta, no puedo analizarla más, me emocionaré
5. las diferencias y conexiones entre emociones y emociones.
Sternberg, psicólogo de la Universidad de Yale en Estados Unidos, propuso una triple teoría de la inteligencia, a saber, la subteoría de los componentes de la inteligencia, la subteoría. teoría de las situaciones de inteligencia y subteoría de los componentes de la inteligencia: metacomponente, componente operativo y subcomponente de adquisición de conocimientos: en la vida diaria, la inteligencia se manifiesta como la capacidad de adaptarse al entorno, moldear el entorno. Subanálisis de experiencia de inteligencia y elección del entorno: primero, la capacidad de procesamiento de nuevos entornos y nuevas tareas; en segundo lugar, la automatización de los procesos de procesamiento de información
La diferencia entre emociones y emociones. /p>
En primer lugar, las emociones aparecen antes y están más relacionadas con las necesidades fisiológicas de las personas. Las emociones aparecen relativamente tarde y están relacionadas principalmente con las necesidades sociales de las personas. En segundo lugar, las emociones son situacionales y temporales; ellos, y a menudo cambian con la situación., cambios con cambios en las personas y las cosas Finalmente, los impulsos emocionales tienen manifestaciones externas obvias son más sutiles. p>
Las emociones y las emociones no son lo mismo. Diferentes, pero inseparables. En general, las emociones se forman a partir de muchas experiencias emocionales y se expresan a través de las emociones, la expresión y los cambios de las emociones están restringidos por las formadas; emociones.
6. Da un ejemplo de la aplicación de las emociones en la enseñanza.
Un profesor acaba de romper con su novia de cuatro años. Hoy es la primera clase después de romper. su compañero de clase. " * * * sonido, entró al salón de clases con pasos pesados.
Después de que los profesores y estudiantes intercambiaron saludos corteses, le gritó enojado a la hosca monitora: "Yu Lina, ¿quién te dijo que te sentaras en el mismo asiento que Qian Xiaotao sin permiso? Ustedes, chicos y chicas, no pueden sentarse en el mismo asiento en el futuro." ¡Siéntense juntos, de lo contrario serán castigados como amor de cachorros!" Los estudiantes estaban desconcertados. ¿Qué pasó con la maestra hoy? Obviamente, dispuso que los niños y las niñas se sentaran en fila. En ese momento, se acercó y dijo: "Los niños y las niñas pueden supervisarse mejor y aprender unos de otros si se sientan en el mismo asiento". Porque los niños prefieren las materias de ciencias y las niñas prefieren las materias de artes liberales. ¡Espero que todos puedan aprender y ayudarse unos a otros en el futuro! ’ Después de la clase, todos los estudiantes estaban asustados y el maestro no explicó los puntos clave.
Los alumnos no se atrevían a hacerle preguntas unos días antes del examen. Más tarde, su clase pasó del primer lugar del grado al sexto lugar. El contenido del examen son todos los puntos de conocimiento más básicos del texto y algunas extensiones extracurriculares. Como maestro, llevó al trabajo el dolor del amor roto, lo que provocó que los estudiantes no aprendieran lo que debían aprender en clase. ¡Ese es un tipo de incumplimiento del deber, que hace que los estudiantes teman las dificultades, causándoles una gran presión psicológica y miedo a ser castigados por el maestro! Los cursos de enseñanza deprimentes no sólo hacen que los estudiantes se sientan incómodos, sino que también reducen sus estándares de enseñanza.
Cuando el director habló con él y lo animó a no dejar que los asuntos personales afectaran su actitud laboral, el maestro obviamente estaba muy emocionado y le preguntó al director: "Si usted y su romántica esposa se fugaran con otra persona, ¿Todavía estás de humor?" ¿Trabajar? "¿Puedes?" ¿Quieres? "El director estaba un poco enojado y pensó, ¿por qué esta persona es tan irrazonable? ¿Cómo puede una persona así controlar a los estudiantes porque un asunto trivial es tan emocionante? ¿Cómo se puede seguir contratando a una persona tan extrema? Después de que el director se dio cuenta de esto Le dijo: "Maestro Hu, la escuela puede darle un mes de licencia. ¡Puedes utilizar este mes para encontrar un trabajo propio y volver a la escuela un mes después para liquidar tu salario! "
El director no dijo que continuaría enseñando después de calmarse. Obviamente fue porque el líder emocional estaba decepcionado con él. Sería una lástima perder el trabajo docente que tanto le costó ganar debido a su ¡Emociones! Debido a mi mal humor, trae una sombra a los corazones de los estudiantes, que solo puede disiparse cuando él se va.
¡Entonces, como maestro calificado, no solo debes mantener un buen humor para enseñar! estudiantes, pero también poner en práctica este buen humor. ¡El estado de ánimo es exagerado para otros profesores y, lo más importante, para los estudiantes! Recuerdo que mi profesor de clase sonreía todos los días en clase y los estudiantes se sentían muy cómodos.
No sé si lo que quieres se desvía del tema que necesitas, pero mi comprensión personal es diferente
¡Espero que te sea útil!
7 .Charla.Hablamos sobre ¿cómo implementar la educación emocional y emocional en las escuelas primarias y secundarias?
¿Cómo llevar a cabo una educación emocional y una educación de calidad en la práctica docente para mejorar de manera integral las capacidades integrales de los estudiantes de hoy? Todos tienen cambios emocionales, vulnerabilidad emocional, fuerte autoestima y otras características psicológicas. Por lo tanto, en la educación y la enseñanza reales, prestar atención a la educación emocional juega un papel muy importante en el desarrollo de sus factores intelectuales, estimulando su entusiasmo por aprender. y lograr los resultados educativos y docentes esperados.
Entonces, ¿cómo educar emocionalmente a los estudiantes en la educación y la práctica docente? y aspectos artísticos de cada estudiante en la situación de clase, como sus fortalezas y debilidades, lo que les gusta y lo que no les gusta, cuáles son sus características de personalidad y cuáles son las razones externas que forman su personalidad, construyendo así un puente espiritual entre los maestros. y alumnos y establecer una relación estrecha entre profesores y alumnos, destacando la pertinencia y eficacia de la educación emocional.
Comprender y conocer a los alumnos es la base para implementar la educación emocional. >Muchos años de práctica docente lo han demostrado, no debemos juzgar a los estudiantes en función de su desempeño temporal o del nivel de una determinada prueba de calidad de la enseñanza. No debemos tolerar a los "estudiantes superdotados", ignorar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y adoptar. una actitud discriminatoria hacia los "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Comprender a los estudiantes desde una perspectiva integral, de desarrollo y bifurcada, y brindar el amor de diferentes maestros a diferentes estudiantes
El amor del maestro es la comprensión y el respeto del maestro por el. estudiantes, y es el sentido de ética, belleza y moralidad del maestro. Un sentimiento noble condensado.
El amor docente no es sólo una emoción positiva, sino también el poder y los medios de la educación y la enseñanza. También son las necesidades y deseos comunes de los estudiantes.
Los profesores que utilicen un lenguaje fuerte, o profesores con mirada expectante y sonrisas cómplices, crearán una atmósfera relajada y activa. Utilizarán el lenguaje de la tolerancia, la comprensión y la orientación para promover la introspección de los estudiantes y desarrollar la confianza en sí mismos, creando así un sentido de * * * entre los estudiantes. Se trata de una experiencia emocional entre profesores y alumnos, que mejorará la confianza de los alumnos para superar las dificultades. Si en la enseñanza de chino, el maestro pide a los estudiantes que practiquen después de explicar un punto clave, pero los estudiantes aún fallan después de muchos intentos, y el maestro es indiferente o impaciente y los reprende, la temperatura emocional de los estudiantes caerá al punto de congelación, y el coraje y la confianza para superar las dificultades se perderán si se agotan, ¿cómo podemos hablar del efecto de enseñanza?
Comprender y respetar a los estudiantes es la clave para implementar la educación emocional. En tercer lugar, cuidar y ayudar a los estudiantes.
Conflictos como los factores familiares de los estudiantes, el entorno social, las disputas entre compañeros de clase, etc. afectan y restringen el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, como docente, no solo debes predicar, enseñar y resolver dudas, sino también observar atentamente y comprender la mentalidad de los estudiantes en todo momento, preocuparte por los estudiantes, pensar en los pensamientos de los estudiantes y resolver los problemas ideológicos de los estudiantes. preocupaciones.
De esta forma se puede conseguir el propósito de integración emocional entre profesores y alumnos. Cuidar y ayudar a los estudiantes se puede dividir en * * *, estado de ánimo, entusiasmo, etc. Y el entusiasmo es un estado emocional relativamente fuerte, estable, profundo y duradero, que puede promover que las personas estudien mucho y se esfuercen por lograrlo.
Por lo tanto, los profesores que desempeñan un papel protagonista en los estudiantes deben comprender las razones del entusiasmo de los estudiantes y captarlas cuidadosamente. Lo sabemos.
El amor de los estudiantes por los conocimientos y habilidades que aprenden depende de su comprensión y dominio de estos conocimientos y habilidades. Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollan diversas emociones sociales durante el proceso de enseñanza del chino.
En los centros educativos, la relación profesor-alumno tiene un gran impacto en el sano desarrollo social y emocional de los estudiantes. Cuando los estudiantes reciben atención y ayuda meticulosas de los maestros, obtendrán una buena experiencia emocional, aprenderán a manejar correctamente diversas emociones en la vida y comprenderán gradualmente cómo tratar a los demás con emociones morales nobles.
Cuidar y ayudar a los estudiantes es una parte importante en la implementación de la educación emocional. Cuarto, utilizar un excelente arte docente para infectar a los estudiantes.
El amor de un excelente educador por los estudiantes no solo se refleja en su comprensión, respeto, cuidado y ayuda para los estudiantes en su estudio y vida, sino más importante aún, en su profundo conocimiento y excelente arte docente, movilizando así plenamente. el interés y la búsqueda de conocimientos de los estudiantes, lo que les permite lograr el éxito en el aprendizaje, ganándome así la admiración y el respeto más sinceros de los estudiantes, lo que me permite cambiar el aprendizaje y mejorar así los estándares de enseñanza. En la enseñanza del chino, los profesores deben determinar y utilizar de manera flexible los factores emocionales de acuerdo con el tiempo, el entorno, las condiciones y las características específicas de los estudiantes para lograr el propósito deseado.
Cuanto más comprendan los estudiantes verdades profundas, más profundos serán sus sentimientos. Permitir que los estudiantes comprendan conocimientos y principios relevantes es una forma eficaz de cultivar y estimular las emociones de los estudiantes.
Pero al razonar, los profesores deben utilizar ejemplos vívidos, un lenguaje pacífico y un ambiente armonioso para inducir, es decir, fortalecer la comunicación emocional con los estudiantes en la práctica docente, familiarizarse gradualmente con los estudiantes, confiar en ellos y preocuparse por ellos. Estudiantes, sean persuasivos, deje que los estudiantes conozcan conscientemente la sinceridad del maestro, haga que a los estudiantes les guste su materia y, naturalmente, produzca el efecto de "acercarse a sus maestros y creer en sus enseñanzas", logrando así el propósito de mejorar la educación y la enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, la teoría debe combinarse con la teoría.
Los profesores deben esforzarse por crear oportunidades que animen a los estudiantes a participar en actividades y descubrimientos. Por ejemplo, en la enseñanza de "Ximen Leopard", primero se les pide a los estudiantes que hagan sus propias preguntas después de leer el texto por primera vez, intercambiar informes grupales y cooperar en grupo por primera vez.
Después de resolver la discusión grupal, se plantearon las mismas preguntas difíciles que el grupo; luego cada grupo de la clase informó, y cada grupo comunicó y aclaró dudas, finalmente el problema restante fue la dificultad en; enseñando, es decir, cómo entender al Leopardo Ximen. Castigó a los líderes nobles y a las brujas y se deshizo de la superstición, logrando así el propósito de educar a la gente común. Ante la dificultad del texto, el grupo realizó una segunda sesión de aprendizaje cooperativo. Los miembros del grupo se centraron en este tema, se inspiraron unos a otros y resolvieron las dificultades de enseñanza de este curso.
A través de dos discusiones grupales, los estudiantes realizaron actividades con un propósito.
De esta manera, confiar en actividades para estimular a los estudiantes a participar en actividades más profundas logrará buenos resultados docentes.
Utilice una variedad de métodos de enseñanza intuitivos para reproducir situaciones que despierten las emociones de los estudiantes. Por ejemplo, en la clase "Las ricas islas Paracelso", dibujé algunos hermosos paisajes de las Islas Paracelso y también grabé lecturas musicales.
Permita que los estudiantes observen el paisaje de Xisha mientras escuchan recitación musical. Bajo el efecto combinado de sonido, música e imágenes, los estudiantes se sintieron inmersos en la escena y amaban la patria.