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¿Cuáles son las nuevas acciones de infraestructura (Cuáles son las nuevas acciones de infraestructura en Shanghai)

Las acciones de nuevas infraestructuras de Shanghai se refieren a las acciones de nuevas empresas relacionadas con infraestructuras que cotizan en la Bolsa de Valores de Shanghai. Con el rápido desarrollo de la economía y el progreso tecnológico de China, la nueva infraestructura se ha convertido en un medio importante para promover el crecimiento económico y mejorar la competitividad nacional. La nueva infraestructura se centra en tecnología de la información, inteligencia artificial, computación en la nube, big data, Internet de las cosas, comunicaciones 5G, nuevas energías y fabricación inteligente. A continuación presentaremos algunas acciones de infraestructura nuevas que cotizan en la Bolsa de Valores de Shanghai.

1. China ZTE (000063.SZ)

Como proveedor líder mundial de soluciones de tecnología de comunicaciones, ZTE tiene sólidas capacidades en comunicaciones 5G, computación en la nube, big data y otros campos. fortaleza. La empresa se compromete a proporcionar soluciones de comunicación innovadoras a clientes globales y promover el desarrollo de la digitalización y la informatización.

2. Shanghai Bell Software Co., Ltd. (600171. SH)

Como proveedor nacional líder de servicios de software y tecnología de la información, Shanghai Bell Software tiene una sólida experiencia en computación en la nube. big data e inteligencia artificial Tiene una rica experiencia en inteligencia y otros campos. La empresa se compromete a proporcionar a los clientes productos y soluciones de software de alta calidad para promover la transformación digital de las empresas.

3. Shanghai Electric Group Corporation (601727. SH)

Como conocido fabricante de equipos eléctricos nacionales, Shanghai Electric desempeña un papel importante en el campo de las nuevas energías. La empresa está comprometida con el desarrollo y la producción de nuevos equipos energéticos eficientes y la promoción del desarrollo y utilización de energía limpia.

4. Shanghai Yahong Bridge Industry Co., Ltd. (002271.SZ)

Como proveedor nacional líder de servicios de construcción y mantenimiento de puentes, Yahong Bridge se compromete a promover la construcción de puentes inteligentes. La empresa utiliza tecnología avanzada y soluciones innovadoras para brindar servicios de ingeniería de puentes seguros y confiables.

5. Shanghai Fudan Microelectronics Group Co., Ltd. (600203.SH)

Como empresa de microelectrónica muy conocida en China, Fudan Microelectronics desempeña un papel importante en los campos de Circuitos integrados y semiconductores. La empresa se compromete a desarrollar y producir productos de circuitos integrados de alto rendimiento y promover el desarrollo de la fabricación inteligente y el Internet de las cosas.

6. Shanghai Huatong Thermal Power Co., Ltd. (002893.SZ)

Como proveedor líder de servicios integrales de energía y calefacción doméstica, Huatong Thermal Power se compromete a promover su uso. de energía limpia, mejorar la eficiencia de la calefacción. La compañía introduce tecnología avanzada y modelos de gestión para proporcionar servicios energéticos de alta calidad.

Las acciones mencionadas anteriormente son sólo algunas de las nuevas acciones de infraestructura que cotizan en la Bolsa de Valores de Shanghai. Muchas otras empresas también han logrado excelentes resultados en el nuevo campo de infraestructura. Los inversores pueden elegir nuevas acciones de infraestructura que les convengan basándose en sus propias ideas de inversión y preferencias de riesgo, compartiendo así los dividendos del desarrollo económico de China. La inversión implica riesgos y los inversores deben tomar decisiones prudentes basadas en sus propias circunstancias y cambios en el mercado, y comprender plenamente las empresas e industrias en las que invierten.

上篇: ¿Qué requisitos básicos se deben seguir en el diseño de objetivos docentes? Solo como referencia: requisitos y métodos básicos para enseñar el diseño de objetivos. Sabemos que los objetivos del curso se refieren a la intención de las metas específicas que el curso en sí debe lograr. Estipula el grado de expectativas de los estudiantes para formar emociones, actitudes y valores correctos, desarrollar habilidades y dominar conocimientos después de aprobar el curso. Es la base para determinar el contenido del curso, los objetivos de enseñanza y los métodos de enseñanza. Tiene las características de integridad, etapa, continuidad, jerarquía, acumulación y puntualidad. La implementación de los objetivos del plan de estudios es la clave para la implementación del nuevo plan de estudios ideológico y moral. El enfoque consiste en transformar los objetivos del currículo en objetivos de enseñanza específicos y operables en el aula. En última instancia, los profesores y los estudiantes logran los objetivos del currículo mediante el logro de una serie de objetivos de enseñanza. Por lo tanto, debemos establecer objetivos de enseñanza en cada clase para aclarar "qué enseñar" y "qué aprender", así como los objetivos que se esperan alcanzar mediante las actividades docentes. En otras palabras, a través de la enseñanza, qué conocimientos pueden aprender los estudiantes, qué habilidades pueden dominar y cómo pueden cultivarse y mejorarse sus emociones, actitudes y valores. Los objetivos docentes específicos son el alma de la docencia en el aula, el rumbo, punto de partida y destino de cada clase, y el referente directo para la evaluación docente. El hecho de que los objetivos de enseñanza estén determinados científicamente o no está directamente relacionado con la realización de todos los objetivos del plan de estudios. En primer lugar, preste atención al análisis del contenido del material didáctico. Si la nueva reforma curricular es la base para el diseño de nuestros objetivos docentes, entonces el análisis profundo y la comprensión de los materiales didácticos basados ​​en los nuevos estándares curriculares de carácter ideológico y moral es la base más básica para el diseño de nuestros objetivos docentes. . Los materiales didácticos son la base más importante y básica para la enseñanza y son los "guiones". La determinación de los objetivos de la enseñanza, la selección de los métodos y medios de enseñanza y las cuestiones prácticas que deben cubrirse están determinadas por el contenido de los materiales didácticos. Sin un análisis del material didáctico, el diseño instruccional se convierte en "agua sin fuente, un árbol sin raíces". El método básico de análisis de libros de texto se puede resumir en: leer la investigación, resumir y perfeccionar. Leer detenidamente se refiere a leer todo el libro de texto tutorial (recuadro) 1 o 2 veces para obtener una comprensión general del contenido principal, los conceptos básicos y el sistema estructural del libro de texto. Aprender es estudiar el material didáctico cuadro por cuadro y párrafo por párrafo y comprender el contenido del material didáctico. Resumir y refinar significa resumir los materiales didácticos analizando y pensando sobre la base de una lectura exhaustiva y comparando los "estándares de contenido" y las "sugerencias de actividades" en los "Estándares del plan de estudios ideológico y moral", sin embargo, los estándares de contenido específicos del curso. No se puede utilizar para reemplazar los objetivos de enseñanza. El contenido básico, captar su esencia espiritual y su sistema estructural. El contenido específico del análisis del libro de texto incluye principalmente: (1) El estado y el papel del libro de texto (recuadro) en todo el libro (lección) y su relación lógica interna con las lecciones y secciones (recuadro) anteriores y posteriores. (2) Comprender la esencia espiritual de los materiales didácticos y aclarar el contenido principal, los conceptos básicos y los principios de los materiales didácticos. (3) La estructura del material didáctico, de qué secciones, marcos y párrafos se compone. (4) Características de los materiales didácticos. Comprender los métodos de explicación de ideas y principios en los libros de texto, la organización y presentación de los contenidos didácticos, etc. (5) Cómo se relaciona el contenido del material didáctico con los problemas prácticos. (6) Los puntos clave, dificultades, fundamentos y soluciones de la enseñanza. 2. Comprender que la filosofía de enseñanza de las materias conductuales es “para el desarrollo integral de los estudiantes”. No cabe duda de que el objeto de la enseñanza son los estudiantes. La comprensión científica de las características del desarrollo físico y mental, el estado de desarrollo ideológico y moral y las tendencias de los estudiantes de secundaria es el punto de partida, la premisa y la base importante para establecer objetivos de enseñanza ideológicos y morales. Muchos profesores tienen esta experiencia: a veces, trabajan muy duro para preparar lecciones y escribir casos detallados cuidadosamente, pero los estudiantes no están interesados ​​o incluso se aburren después de escuchar, a veces, los estudiantes están dispuestos a escuchar, el efecto de la enseñanza es muy bueno y simplemente; Redactar estudios de casos sencillos, seleccionar cuidadosamente el contenido didáctico y dedicar tiempo a comprender a los estudiantes y mejorar los métodos de enseñanza. Esto implica tener en cuenta a los estudiantes a la hora de determinar los objetivos de enseñanza. Si los estudiantes están progresando o desarrollándose es el único indicador de si la enseñanza es eficaz. Por lo tanto, al diseñar objetivos de enseñanza, es necesario comprender a los estudiantes, analizar la situación de aprendizaje y reflejar la posición dominante de los estudiantes. Hay muchas formas de comprender a los estudiantes, incluida la observación diaria, las conversaciones, la retroalimentación en el aula, los cuestionarios, los estudiantes, los padres u otros maestros. El contenido es el siguiente: (1) características de edad y características psicológicas de los estudiantes; (2) nivel cognitivo y base de aprendizaje de los estudiantes; (3) requisitos y opiniones de los estudiantes sobre los métodos de enseñanza; 3. Énfasis en la integridad de los objetivos. Los "Estándares curriculares ideológicos y morales" creen que la enseñanza tradicional en el aula enfatiza demasiado los objetivos cognitivos, si bien fortalece el conocimiento, pierde fundamentalmente el cuidado general de la existencia y el desarrollo de la vida humana, lo que hace que los estudiantes sean ". Desmembramiento". Por lo tanto, los estándares ideológicos y morales del plan de estudios enfatizan la integración de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores, logrando así la transformación de los estándares de valores, es decir, la transformación de "basados ​​en el conocimiento" a "basados ​​en el desarrollo". Los objetivos de enseñanza del diseño integral no pueden centrarse únicamente en los objetivos del campo del conocimiento e ignorar los objetivos de otros campos. Los objetivos de enseñanza se diseñan de acuerdo con los objetivos del plan de estudios, y los objetivos del plan de estudios deben atravesar y reflejarse en los objetivos de enseñanza. Por lo tanto, el alcance del contenido de los objetivos de enseñanza debe ser coherente con los objetivos del plan de estudios y debe considerarse de manera integral desde los tres aspectos de conocimiento, capacidad, emoción, actitud y valores, y no debe permitirse ninguna parcialidad. En cada aula específica, los objetivos docentes deben tener enfoques diferentes. 4. Comprender la operatividad de los objetivos de enseñanza propuestos es la base directa para evaluar la eficacia de la enseñanza en el aula. La enseñanza eficaz presta más atención a la operatividad de las metas, y finalmente solo se puede probar la operatividad de las metas. Por lo tanto, los objetivos de enseñanza deben ser claros, específicos y fáciles de operar y evaluar. Algunos profesores confunden "propósito" con "meta", por lo que al establecer los objetivos de enseñanza, a menudo utilizan un lenguaje vago como "cultivar el desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia y la aptitud física de los estudiantes", "mejorar las habilidades analíticas de los estudiantes" o " ampliar el conocimiento de los estudiantes". Las metas no tienen valor de gestión o evaluación, y no tienen un significado orientador específico. 下篇: ¿Fundador Font realmente demandará?

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