Quiero escribir un informe de investigación, ¿podrían darme algún consejo?

Bueno, déjame darte un ensayo de muestra similar para tu referencia:

Hable sobre el aprendizaje de palabras de los estudiantes de secundaria a partir de una encuesta de muestra sobre los estándares de caracteres chinos y la acumulación de vocabulario de estudiantes de secundaria Chen Liping 1994 Después de que la primera competencia nacional de habilidades de aplicación del lenguaje para estudiantes de secundaria (grupo de secundaria) terminara en 2004, Li Bor (1994) expresó sus altas opiniones sobre la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes de secundaria en ese momento. . Después de más de diez años, ¿es satisfactoria la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes de secundaria? Realizamos una encuesta de muestra de ocho escuelas intermedias en nuestra ciudad local, incluidas escuelas municipales, del condado y del municipio. Cada escuela seleccionó una clase de estudiantes que se graduaron de la escuela secundaria. Como resultado, los puntajes de las pruebas de competencia de los 420 estudiantes encuestados fueron sorprendentes. La gente está decepcionada. Nuestra encuesta cubre una amplia gama de contenidos, incluidas preguntas de prueba de competencia que cubren caracteres chinos, vocabulario, gramática, retórica, etc., que requieren que los estudiantes completen un trabajo a libro cerrado en 90 minutos, así como cuestionarios para estudiantes y cuestionarios para maestros. A continuación, comenzamos principalmente con los resultados de la encuesta de algunos caracteres chinos y preguntas de la prueba de vocabulario, y hablamos sobre las opiniones superficiales actuales sobre el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria para referencia de los educadores chinos. 1. Resultados de la encuesta de palabras no muy optimistas (1) El nivel de aplicación de los caracteres chinos estandarizados por parte de los estudiantes es bajo. Extrajimos las siguientes 21 pequeñas preguntas sobre la estandarización de los caracteres chinos de las preguntas del examen para analizar estadísticamente la situación de la escuela secundaria. estudiantes que dominan los caracteres chinos estandarizados. Estas 21 preguntas toman la forma de selección objetiva y llenado de espacios en blanco subjetivos. El contenido involucra tanto la forma de los caracteres chinos como la pronunciación de los caracteres chinos. 1. Preguntas objetivas de opción múltiple. (1) Los trazos de "Zuo, Guan, Tu, Shou, Ge" son ( ) A.6 8 6 8 9 B.7 8 6 7 9 C.7 8 5 7 10 D.7 8 5 8 9 (2 ) ān () instalar A. presionar B. asegurar (3) shù () proteger la frontera A. Xu B. Wu C. guarnición D. Rong (4) ansioso zào ( ) A. seco B. ruidoso C. ruidoso (5 ) Antiguo pū ( ) Sucesor A. aleteo B. sirviente (6) El grupo de las siguientes palabras sin errores tipográficos es ( ) A. Atrapar, rastrear, seguir las reglas, tomar mijo del fuego B. Esquema del título, copia del clima, estatua C. Matanza brusca, sigan con el buen trabajo Inexplicable D. La utopía es como la hierba verde Cansado (7) La notación fonética correcta de las siguientes palabras puntuadas es ( ) A. Corrección (xiào) Sollozo (yè) Odio (wù) B. Gángster del pueblo (máng) Competente (chèn) Obstinado (jiàng) C. Eficiencia (lǜ) Cuan (cuán) Aullido (háo) D. Proceso (chù) Doblez (zhé) Ganancia inesperada (hèng) (8) Entre las siguientes palabras , la pronunciación fonética de la palabra subrayada no es completamente correcta () A. confirmado (záo) rastrero (rǔ) decadente (tuí) B. enseñar (huì) abandonar la escuela (chuò) deformado (jī) C. arresto (dǎi ) ahogar (nì) logro (yì) D. empañar (diàn) levantar la cabeza (qiáo) Cuidado (dī) (9) Entre las siguientes palabras, la palabra "jiao" se pronuncia como "jiǎo" () (múltiples opciones) A. Papel B. Esquina C. Protagonista D. Luchador E. Ángulo 2. Escribe caracteres chinos según la pronunciación. (10) Sabor zhé ( ) para parar (11) Tongxiāo ( ) Dadan (12) Ser humano chī ( ) reír (13) Qing jié ( ) (14) Vida jié () según (15) Ya gāo () (16) Sintiendo mào( ) (17) noche mù() (18) boca chún() (19) be rù () (20) Kang xī() (21) buscando personas para iluminar shì() Primero, tomemos una mirada al dominio de los estudiantes de la pronunciación estándar de los caracteres chinos. Las preguntas (7) (8) (9) evalúan principalmente la pronunciación de los caracteres chinos de uso común de los estudiantes.

Estos caracteres chinos involucran tanto caracteres polifónicos enfatizados en los libros de texto de la escuela secundaria, como "corregir, aullar", como palabras que son fáciles de pronunciar mal en la vida diaria, como "cuidado, lidiar con". Las estadísticas de 420 respuestas mostraron que las tasas correctas para estas preguntas fueron 44, 14 y 22,6 respectivamente. (7) En la pregunta A, el teniente coronel (xiào) versus el gángster del pueblo (máng) en B estaba obviamente equivocado, pero 19,5 y 29,5 personas eligieron A y B respectivamente. (8) La tasa de elecciones incorrectas para los elementos A, B y C es muy alta. El problema radica en no revisar los requisitos de la pregunta o en una mala comprensión de la pronunciación de las palabras subrayadas en palabras como "confirmar, deformidad,". educación, arresto y advertencia". No permitido. (9) Aunque la pregunta tiene un formato de opción múltiple, todos los estudiantes de secundaria deben conocer las cinco palabras de las opciones. Sin embargo, entre los 420 estudiantes, el 77,4% eligió las palabras incorrectas, me temo que no es incompatible. Los malentendidos habituales en la televisión se conectan. Además, a través de estadísticas comparativas, se puede concluir que el problema de la pronunciación estándar de los caracteres chinos en las escuelas secundarias municipales se ha resuelto relativamente bien. En segundo lugar, echemos un vistazo al dominio de los estudiantes de los glifos estándar de los caracteres chinos. Excluyendo las preguntas (7) (8) (9), las 18 preguntas restantes involucran el número de trazos, errores tipográficos y otras especificaciones de glifos. En general, los resultados de los 420 estudiantes no fueron los ideales. Preguntas como (1) requieren que los estudiantes aclaren el número de trazos en estos caracteres, lo que pone a prueba el dominio de los estudiantes de los glifos estándar de los caracteres chinos de uso común. Me temo que todos los estudiantes de primaria saben "Zuo, Guan, Tu, Shou, Ge", pero los resultados de la encuesta muestran que todavía hay 114 personas, es decir, 27,1 personas eligieron la opción incorrecta, de las cuales 16,9 personas eligieron B. es decir, piensan que "convexo" es 6 y "hermano" "dibuja 9". Hay diferencias obvias en los puntajes entre las escuelas. La mejor es la Escuela Secundaria Experimental Municipal, con alrededor de 87,7 estudiantes eligiendo el grado correcto, mientras que hay una clase en una escuela urbana y rural en la que sólo 48,9 estudiantes eligen el grado correcto. Las preguntas (2) a (5) colocan los caracteres chinos en el contexto de una determinada palabra y piden a los estudiantes que elijan la palabra correcta. Los resultados de la encuesta muestran que las tasas correctas de estas cuatro preguntas son 84, 83,6, 44,5 y 38,8 respectivamente. Parece que el método de escritura de "instalación" ha sido reconocido por todos, pero todavía hay algunos estudiantes que están de acuerdo con "instalación de prensa", y todavía hay algunos estudiantes que confunden fácilmente la palabra "戍" con "proteger el frontera" con los caracteres similares "Xu" y "五". Más de la mitad de los estudiantes eligieron incorrectamente entre "ansioso" y "ansioso". Se puede ver que la distinción entre las dos palabras sinónimas "ansioso" y "ansioso" merece la atención de los estudiantes de secundaria. El método de escritura del modismo "anverso y reverso" tiene una tasa de error muy alta. "PU" significa caer hacia adelante, pero el 61,2% de las personas no lo tienen claro. La pregunta (6) requiere que los estudiantes elijan un elemento que no contenga errores tipográficos. Las palabras involucradas son todas palabras comunes en las escuelas secundarias, pero la tasa de precisión es solo 39,8. Las preguntas (10) a (21) requieren que los caracteres chinos se escriban de acuerdo con su pronunciación. A excepción de "脄" y "榄", los caracteres chinos completados no exceden el rango de 3500 caracteres de uso común, y algunos de ellos. Los caracteres son muy simples, como "jie, lip, mao, ungüento, colchón", etc. Prueba principalmente si los estudiantes pueden escribir caracteres chinos de manera estandarizada y si pueden comprender la estructura de los caracteres chinos. Ahora, la precisión total de los 12 caracteres se enumera en orden de mayor a menor: primero, los caracteres recién aprendidos en los libros de texto de la escuela secundaria no se dominan bien, como "脄, 唄". La razón principal radica en la comprensión inadecuada del significado de las palabras y el descuido. "Ser ridiculizado" significa que se rían de él, pero muchos estudiantes lo completaron como "risa idiota", que significa risa tonta, algunos estudiantes accidentalmente omitieron el lado derecho de "chi" al omitir una línea horizontal en el medio, y solo; escribió "montaña, insecto"; algunos estudiantes leyeron accidentalmente chī como chǐ y lo escribieron como "desdeñoso". En segundo lugar, los alias comunes en la vida tienen un profundo impacto en los estudiantes. Por ejemplo, en el "Aviso de persona desaparecida", 62,2 estudiantes se vieron afectados por el entorno circundante y lo escribieron como "Aviso de persona desaparecida". En tercer lugar, la escritura incorrecta es común pero no se brinda orientación, lo que hace que los estudiantes cometan errores inesperados al escribir palabras comunes. La palabra "pegar" en "pasta de dientes" es un carácter pictofonético, con un sonido alto junto a "mes", pero 69,4 estudiantes omitieron la palabra "口" del sonido "alto" junto al sonido "马"; , y la palabra "日" no está encima de "ojo", pero "日" 62,7 estudiantes escribieron "日" encima de la palabra. "Noche" no puede ser sólo porque la palabra "mù" significa tarde. Cuando escribí "mù", solo pensé en la palabra "crepúsculo", que significa tarde. De hecho, la palabra "noche" tiene una imagen fuerte de noche. , el paisaje parece estar cubierto por una gran cortina. Viven en el mismo lugar, por eso se llama anochecer.

Otro ejemplo es que algunos caracteres necesitan prestar atención a la estructura del glifo. "labio" tiene una estructura semicerrada, pero 67 estudiantes lo escribieron en una estructura de arriba a abajo, el radical derecho de "褑" también tiene una estructura semicerrada; -Estructura cerrada, pero cuando este radical se convierte en un carácter independiente, se escribe en una estructura de arriba a abajo. La esquina superior izquierda de "Xi" no es "Chen" y la esquina superior derecha no es "Ji"; la esquina superior derecha de "Jie" debería ser "Shi" en lugar de "Tu". (2) La acumulación de vocabulario de los estudiantes es deficiente. Extrajimos las siguientes tres preguntas sobre la acumulación de vocabulario de las preguntas de la prueba para analizar brevemente la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Las preguntas toman la forma de espacios en blanco subjetivos y el contenido incluye modismos y adjetivos. 1. Finalización complementaria del lenguaje danza del dragón y el fénix hacia el éxito _____ dragón _____ ojo _____ caballo _____ _____ En 1994, después de la primera competencia nacional de habilidades de aplicación del lenguaje para estudiantes de secundaria (grupo de secundaria), Li Boring (1994) se centró en el idioma de los estudiantes de secundaria en ese momento expresaron opiniones altas sobre la situación de la capacidad de aplicación de palabras. Después de más de diez años, ¿es satisfactoria la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes de secundaria? Realizamos una encuesta de muestra de ocho escuelas intermedias en nuestra ciudad local, incluidas escuelas municipales, del condado y del municipio. Cada escuela seleccionó una clase de estudiantes que se graduaron de la escuela secundaria. Como resultado, los puntajes de las pruebas de dominio de los 420 estudiantes encuestados fueron sorprendentes. La gente está decepcionada. Nuestra encuesta cubre una amplia gama de contenidos, incluidas preguntas de prueba de competencia que cubren caracteres chinos, vocabulario, gramática, retórica, etc., que requieren que los estudiantes completen un trabajo a libro cerrado en 90 minutos, así como cuestionarios para estudiantes y cuestionarios para maestros. A continuación, comenzamos principalmente con los resultados de la encuesta de algunos caracteres chinos y preguntas de la prueba de vocabulario, y hablamos sobre las opiniones superficiales actuales sobre el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria para referencia de los educadores chinos. 1. Resultados de la encuesta de palabras no muy optimistas (1) El nivel de aplicación de los caracteres chinos estandarizados por parte de los estudiantes es bajo. Extrajimos las siguientes 21 pequeñas preguntas sobre la estandarización de los caracteres chinos de las preguntas del examen para analizar estadísticamente la situación de la escuela secundaria. estudiantes que dominan los caracteres chinos estandarizados. Estas 21 preguntas toman la forma de selección objetiva y llenado de espacios en blanco subjetivos. El contenido involucra tanto la forma de los caracteres chinos como la pronunciación de los caracteres chinos. 1. Preguntas objetivas de opción múltiple. (1) Los trazos de "Zuo, Guan, Tu, Shou, Ge" son ( ) A.6 8 6 8 9 B.7 8 6 7 9 C.7 8 5 7 10 D.7 8 5 8 9 (2 ) ān () instalar A. presionar B. asegurar (3) shù () proteger la frontera A. Xu B. Wu C. guarnición D. Rong (4) ansioso zào ( ) A. seco B. ruidoso C. ruidoso (5 ) Antiguo pū ( ) Sucesor A. aleteo B. sirviente (6) El grupo de las siguientes palabras sin errores tipográficos es ( ) A. Trampa, sigue las reglas, recoge mijo del fuego B. Esquema del título, copia del clima, estatua C. Matanza brusca, sigan con el buen trabajo Inexplicable D. La utopía es como la hierba verde, cansada (7) La notación fonética correcta de las siguientes palabras resaltadas es ( ) A. Corrección (xiào) Sollozo (yè) Odio (wù) B. Pueblo gángster (máng) Competente (chèn) Obstinado (jiàng) C. Eficiencia (lǜ) Cuan (cuán) Aullido (háo) D. Proceso (chù) Doblez (zhé) Ganancia inesperada (hèng) (8) Entre las siguientes palabras, la fonética la pronunciación de la palabra subrayada no es completamente correcta () A. confirmado (záo) rastrero (rǔ) decadente (tuí) B. enseñar (huì) abandonar la escuela (chuò) deformado (jī) C. arresto (dǎi) ahogarse ( nì) logro (yì) D. empañar (diàn) levantar la cabeza (qiáo) Cuidado (dī) (9) Entre las siguientes palabras, la palabra "jiao" se pronuncia como "jiǎo" () (opciones múltiples) A. Rol B. Esquina C. Protagonista D. Luchador E. Ángulo 2. Escribe caracteres chinos según la pronunciación.

(10) Sabor zhé ( ) para parar (11) Tongxiāo ( ) Dadan (12) Ser humano chī ( ) reír (13) Qing jié ( ) (14) Vida jié () según (15) Ya gāo () (16) Sintiendo mào( ) (17) noche mù() (18) boca chún() (19) be rù () (20) Kang xī() (21) buscando personas para iluminar shì() Primero, tomemos una mirada al dominio de los estudiantes de la pronunciación estándar de los caracteres chinos. Las preguntas (7) (8) (9) evalúan principalmente la pronunciación de los caracteres chinos de uso común de los estudiantes. Estos caracteres chinos involucran tanto caracteres polifónicos enfatizados en los libros de texto de la escuela secundaria, como "corregir, aullar", como palabras que son fáciles de pronunciar mal en la vida diaria, como "cuidado, lidiar con". Las estadísticas de 420 respuestas mostraron que las tasas correctas para estas preguntas fueron 44, 14 y 22,6 respectivamente. (7) En la pregunta A, el teniente coronel (xiào) versus el gángster del pueblo (máng) en B estaba obviamente equivocado, pero 19,5 y 29,5 personas eligieron A y B respectivamente. (8) La tasa de elecciones incorrectas para los elementos A, B y C es muy alta. El problema radica en no revisar los requisitos de la pregunta o en una mala comprensión de la pronunciación de las palabras subrayadas en palabras como "confirmar, deformidad,". educación, arresto y advertencia". No permitido. (9) Aunque la pregunta tiene un formato de opción múltiple, todos los estudiantes de secundaria deben conocer las cinco palabras de las opciones. Sin embargo, entre los 420 estudiantes, el 77,4% eligió las palabras incorrectas, me temo que no es incompatible. Los malentendidos habituales en la televisión se conectan. Además, a través de estadísticas comparativas, se puede concluir que el problema de la pronunciación estándar de los caracteres chinos en las escuelas secundarias municipales se ha resuelto relativamente bien. En segundo lugar, echemos un vistazo al dominio de los estudiantes de los glifos estándar de los caracteres chinos. Excluyendo las preguntas (7) (8) (9), las 18 preguntas restantes involucran el número de trazos, errores tipográficos y otras especificaciones de glifos. En general, los resultados de los 420 estudiantes no fueron los ideales. Preguntas como (1) requieren que los estudiantes aclaren el número de trazos en estos caracteres, lo que pone a prueba el dominio de los estudiantes de los glifos estándar de los caracteres chinos de uso común. Me temo que todos los estudiantes de primaria saben "Zuo, Guan, Tu, Shou, Ge", pero los resultados de la encuesta muestran que todavía hay 114 personas, es decir, 27,1 personas eligieron la opción incorrecta, de las cuales 16,9 personas eligieron B. es decir, piensan que "convexo" es 6 y "hermano" "dibuja 9". Hay diferencias obvias en los puntajes entre las escuelas. La mejor es la Escuela Secundaria Experimental Municipal, con alrededor de 87,7 estudiantes eligiendo el grado correcto, mientras que hay una clase en las escuelas urbanas y rurales en la que sólo 48,9 estudiantes eligen el grado correcto. Las preguntas (2) a (5) colocan los caracteres chinos en el contexto de una determinada palabra y piden a los estudiantes que elijan la palabra correcta. Los resultados de la encuesta muestran que las tasas correctas de estas cuatro preguntas son 84, 83,6, 44,5 y 38,8 respectivamente. Parece que el método de escritura de "instalación" ha sido reconocido por todos, pero todavía hay algunos estudiantes que están de acuerdo con "instalación de prensa", y todavía hay algunos estudiantes que confunden fácilmente el "戍" de "guardar la frontera". " con los caracteres similares "Xu" y "五". Más de la mitad de los estudiantes eligieron incorrectamente entre "ansioso" y "ansioso". Se puede ver que la distinción entre las dos palabras sinónimas "ansioso" y "ansioso" merece la atención de los estudiantes de secundaria. El método de escritura del modismo "anverso y reverso" tiene una tasa de error muy alta. "PU" significa caer hacia adelante, pero el 61,2% de las personas no lo tienen claro. La pregunta (6) requiere que los estudiantes elijan un elemento que no contenga errores tipográficos. Las palabras involucradas son todas palabras comunes en las escuelas secundarias, pero la tasa de precisión es solo 39,8. Las preguntas (10) a (21) requieren que los caracteres chinos se escriban de acuerdo con su pronunciación. A excepción de "脄" y "榄", los caracteres chinos completados no exceden el rango de 3500 caracteres de uso común, y algunos de ellos. Los caracteres son muy simples, como "jie, lip, mao, ungüento, colchón", etc. Prueba principalmente si los estudiantes pueden escribir caracteres chinos de manera estandarizada y si pueden comprender la estructura de los caracteres chinos. Ahora, la precisión total de los 12 caracteres se enumera en orden de mayor a menor: primero, los caracteres recién aprendidos en los libros de texto de la escuela secundaria no se dominan bien, como "脄, 唄". La razón principal radica en la comprensión inadecuada del significado de las palabras y el descuido. "Ser ridiculizado" significa que se rían de él, pero muchos estudiantes lo completaron como "risa idiota", que significa risa tonta, algunos estudiantes accidentalmente omitieron el lado derecho de "chi" con una línea horizontal en el medio y solo escribieron; "montaña, insecto"; algunos estudiantes leyeron accidentalmente chī como chǐ y lo escribieron como "risa". En segundo lugar, los alias comunes en la vida tienen un profundo impacto en los estudiantes. Por ejemplo, en el "Aviso de persona desaparecida", 62,2 estudiantes se vieron afectados por el entorno circundante y lo escribieron como "Aviso de persona desaparecida". En tercer lugar, la escritura incorrecta es común pero no se brinda orientación, lo que hace que los estudiantes cometan errores inesperados al escribir palabras comunes.

La palabra "pegar" en "pasta de dientes" es un carácter pictofonético, con un sonido alto junto a "mes", pero 69,4 estudiantes omitieron la palabra "口" del sonido "alto" junto al sonido "马"; , y la palabra "日" no está encima de "ojo", pero "日" 62,7 estudiantes escribieron "日" encima de la palabra. "Noche" no puede ser sólo porque la palabra "mù" significa tarde. Cuando escribí "mù", solo pensé en la palabra "crepúsculo", que significa tarde. De hecho, la palabra "noche" tiene una imagen fuerte de noche. , el paisaje parece estar cubierto por una gran cortina. Viven en el mismo lugar, por eso se llama anochecer. Otro ejemplo es que algunos caracteres necesitan prestar atención a la estructura del glifo. "labio" tiene una estructura semicerrada, pero 67 estudiantes lo escribieron en una estructura de arriba a abajo, el radical derecho de "褑" también tiene una estructura semicerrada; -estructura cerrada, pero cuando este radical se convierte en un carácter independiente, se escribe en una estructura de arriba a abajo. La esquina superior izquierda de "Xi" no es "Chen" y la esquina superior derecha no es "Ji"; la esquina superior derecha de "Jie" debería ser "Shi" en lugar de "Tu". (2) La acumulación de vocabulario de los estudiantes es deficiente. Extrajimos las siguientes tres preguntas sobre la acumulación de vocabulario de las preguntas de la prueba para analizar brevemente la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Las preguntas toman la forma de espacios en blanco subjetivos y el contenido incluye modismos y adjetivos. 1. Complementa y completa la frase "el dragón y el fénix bailan hacia el éxito" _____ dragón _____ ojo _____ caballo _____ _____ _____ _____ dragón _____ _____ _____ caballo _____ _____ _____ _____dragón _____ _____ _____ caballo 2. Completa otros modismos A: Zhu Bajie mira en el espejo_____________. Cangrejos cruzando la calle _______________ B: Todos recogen leña _______________. _______________, lo único que le debo es el viento del este. 3. Completa las palabras de estilo ABB. Como "suave (suave)" y "caliente (huhu)". Vergüenza ( ) Cálido ( ) Seco ( ) Frío ( ) Sudor ( ) Las preguntas 1 y 2 evalúan el dominio de los modismos comunes de los estudiantes. Los resultados estadísticos muestran que la tasa de precisión total de las ocho escuelas no es alta y solo se responde una pregunta. correctamente La puntuación es 21,8. Si la contamos como puntuación aprobatoria, solo 67 estudiantes obtienen una puntuación aprobatoria o superior. Solo 23,4 estudiantes que respondieron las 2 preguntas correctamente son 23,4. obtener una puntuación aprobatoria o superior. Muchos estudiantes escribieron erróneamente "Zhu Bajie se mira en el espejo - apesta", "El cangrejo cruza la calle - camina de lado", etc. Tres preguntas evalúan el dominio de los estudiantes de los adjetivos superpuestos de uso común. "Sudor (goteo), tímido (tataka), seco (balbuceo), frío (hielo), cálido (yang)", qué simple es, pero solo 21,8 de los estudiantes respondieron bien, pero en general, esta pregunta lo hizo. mejor que la pregunta idiomática, después de todo, los estudiantes con 93,3 aprobaron la prueba. A partir de los resultados de las pruebas de estas sencillas preguntas, podemos ver que la acumulación de vocabulario de los estudiantes sigue siendo bastante pobre. 2. Las voces de los estudiantes que no se pueden ignorar Durante la encuesta, también les pedimos a los estudiantes que escribieran sus sentimientos posteriores al examen y se recopilaron 402 sentimientos posteriores al examen. Vale la pena que los profesores de chino lean estas 402 voces de estudiantes sobre el aprendizaje de idiomas. Al observar los sentimientos 402, sentimos que hay dos aspectos que merecen especial atención. En primer lugar, la mayoría de los estudiantes pueden darse cuenta de la necesidad de utilizar caracteres chinos estandarizados y acumular vocabulario conscientemente. Es innegable que ante una prueba de lenguaje sencilla, un número muy reducido de estudiantes tiene ideas extremas. Por ejemplo, un estudiante dijo: "Ten cuidado con dañar tu cerebro haciendo una pregunta tan simple". (Estadísticas posteriores revelaron que el desempeño del estudiante fue bastante pobre, e incluso “Kangxi” fue escrito como “Kangxi”) Pero después de todo, la mayoría de los estudiantes analizaron profundamente sus propias deficiencias y dijeron que debían tomarse en serio el estudio del conocimiento básico del chino en el futuro. futuro. Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron: "Aunque estas preguntas son las cosas más básicas de la vida diaria, cuando realmente las haces, parecen más difíciles que las preguntas de la competencia. Esto no significa que las preguntas sean difíciles, sino que no No les prestes atención cuando los veas." En segundo lugar, la mayoría de los estudiantes presentan muchas sugerencias constructivas para mejorar su nivel de vocabulario. Por ejemplo, aprender chino en la vida diaria, consolidar vocabulario mientras se lee en voz alta y concentrarse en escribir caligrafía hermosa y estandarizada a través del entrenamiento en caligrafía. Muchos estudiantes dijeron: “Si pudiera acumular más conocimientos básicos, sería diligente en tomar notas cuando encontrara palabras que no entiendo, buscaría en el diccionario y las revisaría y recordaría a tiempo.

Eso te será de gran ayuda cuando vayas a la entrevista de trabajo en el futuro. "Por lo general, solo estudio el conocimiento del libro de texto y no me gusta leer. Cuando estudio el texto, rara vez aprendo cosas como Zhu Bajie mirándose en el espejo". En el futuro, el alcance del conocimiento debe ampliarse y ya no limitarse al conocimiento de los libros de texto. "Los niños de las zonas rurales rara vez compran libros y espero que los profesores los recomienden o se suscriban", etc. 3. Ya no ignoremos el aprendizaje de palabras de los estudiantes de secundaria La situación actual del aprendizaje de palabras de los estudiantes es preocupante y la profunda preocupación de los estudiantes la comprensión es gratificante ¿Cómo cambiar la situación del bajo nivel de uso de caracteres chinos estandarizados y la escasa acumulación de vocabulario de los estudiantes de secundaria? La clave es que los profesores de chino ya no deben ignorar el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria, sino el de la secundaria. Los profesores de chino de las escuelas deben actualizar eficazmente sus conceptos y explorar métodos eficaces para guiar a los estudiantes en el idioma chino. Mejorar la capacidad de utilizar caracteres chinos estandarizados y enriquecer el vocabulario durante el aprendizaje. De hecho, muchas personas con ideales elevados han expresado durante mucho tiempo sus opiniones sobre cómo funcionan los profesores de chino. deben actualizar sus conceptos y adoptar métodos efectivos para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Las clases de chino son un poco diferentes de otras clases. Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender chino en cualquier momento y en cualquier lugar, pueden aprender chino a través de los carteles en la calle o de las instrucciones. Li Boring (1994) también habló de no ir allí para guiar a los estudiantes a experimentar y aprender el lenguaje colorido y en constante cambio, pero el daño del "modelo tradicional de enseñanza de la teoría de la lectura" que se centra ciegamente en artículos ilustrados es el. daño del aprendizaje del lenguaje y los caracteres defendido por Li Zhenxiang (1995) continuamente desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria, etc. Es solo que estas altas opiniones no pueden despertar el entusiasmo de más profesores chinos de primera línea, razón por la cual nuestra encuesta. Los resultados aún no son satisfactorios más de diez años después de que Li Boring publicara sus altas opiniones. La mayoría de los profesores chinos de primera línea se deshacen de la influencia del bastón de examen y de los métodos de enseñanza tradicionales lo antes posible y se unen a nosotros en la investigación del tema. de mejorar eficazmente la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Referencias: [1] Li Bor. La capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes de secundaria. Situación actual y contramedidas [J]. Zhenxiang. Situación actual y contramedidas de la enseñanza del conocimiento chino en las escuelas secundarias [J]. Revista de la Universidad Normal de Henan (Edición de Filosofía y Sociedad), 1995, (4) Varias cuestiones relacionadas con la enseñanza del chino en las escuelas secundarias. J]. Aprendizaje del idioma chino, 1980, (1). [4] Zhuang Wenzhong. Investigación sobre la enseñanza de idiomas en las escuelas secundarias [M]. Guangdong Education Press, 1999. [5] Wang Guangzu, editor en jefe. Encuesta y análisis nacional de la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias [M]. Shanghai: East China Normal University Press, 1990. (Chen Liping, Oficina de Investigación y Enseñanza de Chino, Departamento de Gramática, Dongying Vocational College, Provincia de Shandong) De una muestra encuesta sobre los estándares de caracteres chinos y la acumulación de vocabulario de los estudiantes de secundaria Chen Liping sobre el aprendizaje de palabras para estudiantes de secundaria