¿Cuáles son los principios de la educación y la enseñanza?
Pregunta 2: ¿Cuáles son los principios de enseñanza de las escuelas primarias y secundarias de mi país en esta etapa? Los principales son: 1) El principio de unidad de carácter científico y de carácter ideológico. El principio de unificar la cientificidad y la ideología es que la enseñanza debe estar guiada por el marxismo, proporcionar a los estudiantes conocimiento científico y combinar la enseñanza del conocimiento para educar a los estudiantes en la ética socialista, una visión correcta de la vida y una cosmovisión científica.
2) El principio de integrar la teoría con la práctica El principio de integrar la teoría con la práctica significa que la enseñanza debe orientarse hacia el aprendizaje de conocimientos básicos, comprender el conocimiento a partir de la conexión entre teoría y práctica, centrarse en utilizar el conocimiento para analizar y resolver problemas y lograr los objetivos. propósito de aplicar lo aprendido. 3) Principio intuitivo El principio intuitivo significa que en la enseñanza, los estudiantes deben observar la descripción visual del contenido que han aprendido o el lenguaje del profesor, guiar a los estudiantes para que formen una representación clara del contenido y el proceso que han aprendido y enriquecer su conocimiento perceptivo. , para comprender correctamente el conocimiento del libro y desarrollar habilidades cognitivas. 4) Principio de inspiración El principio de inspiración significa que en la enseñanza, los profesores deben reconocer que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, prestar atención a movilizar su iniciativa de aprendizaje, guiarlos para que piensen de forma independiente, exploren activamente, aprendan de forma animada, dominen conscientemente el conocimiento científico y mejoren. su análisis de problemas y sus habilidades para la resolución de problemas. 5) Principio de paso a paso El principio de paso a paso se refiere a la enseñanza de acuerdo con el sistema lógico de la materia y el orden del desarrollo cognitivo de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y formarse. Habilidades rigurosas de pensamiento lógico. Este principio también se llama principio del sistema. 6) Principio de solidez El principio de solidez significa que la enseñanza debe guiar a los estudiantes a captar firmemente conocimientos y habilidades sobre la base de la comprensión, mantenerlos en la memoria durante mucho tiempo y ser capaces de reproducirlos rápidamente según sea necesario para facilitar la aplicación de conocimientos y habilidades. 7) Principio de aceptabilidad El principio de aceptabilidad significa que el contenido, los métodos, la importancia y el ritmo de la enseñanza deben ser adecuados para el desarrollo físico y mental de los estudiantes y aceptables para ellos, pero deben resultarles difíciles de dominar mediante el trabajo duro, en Para promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes. 8) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes significa que los docentes deben llevar a cabo una enseñanza diferenciada de manera específica en función de la situación real y las diferencias individuales de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda maximizar sus fortalezas y evitar sus debilidades y lograr resultados óptimos. desarrollo.
Pregunta 3: ¿Cuáles son los principios de enseñanza? Son: el principio de unificar la cientificidad y la naturaleza ideológica, el principio de combinar teoría y práctica, el principio de intuición, el principio de inspiración, el principio de paso a paso, el principio de consolidación, el principio de desarrollo, y el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
1. El principio de la unidad de la ciencia y la ideología
(1) Significado
El principio de la unidad de la ciencia y la ideología es que la enseñanza debe ser guiados por el marxismo, imparten conocimientos científicos a los estudiantes y combinan la enseñanza del conocimiento con la educación de los estudiantes sobre la moral socialista, los valores correctos y la cosmovisión.
(2) Requisitos básicos
① Garantizar la naturaleza científica de la enseñanza.
(2) Explorar la naturaleza ideológica de los materiales didácticos y prestar atención a la moral; educación de los estudiantes en la docencia;
③ Preste atención a agregar información valiosa, ejemplos o videos;
Los docentes deben mejorar constantemente su nivel profesional y su cultivo ideológico.
2. El principio de integrar la teoría con la práctica
(1) Significado
El principio de integrar la teoría con la práctica significa que la enseñanza debe orientarse hacia el aprendizaje básico. conocimiento, y debe basarse en la teoría y la práctica: comprender el conocimiento en el contexto de la práctica, centrarse en aplicar lo aprendido, desarrollar habilidades prácticas y comprender el valor del conocimiento.
(2) Requisitos básicos
① La enseñanza del conocimiento del libro debe combinarse con la práctica
② Preste atención a guiar a los estudiantes para que apliquen el conocimiento; p>
③Cultivar y formar gradualmente la capacidad integral de los estudiantes para aplicar el conocimiento;
④Complementar los materiales didácticos locales necesarios.
3. El principio de intuición
(1) Significado
El principio de intuición significa que en la enseñanza, los estudiantes son guiados a observar el contenido o las imágenes que ha aprendido y escucha las instrucciones del maestro. El lenguaje describe la imagen de lo aprendido, formando así una representación específica y clara de cosas relacionadas para comprender lo aprendido.
(2) Requisitos básicos
① Selección correcta de ayudas didácticas intuitivas y métodos de enseñanza modernos
② Combinación de intuición y explicación
<; p> (3) Prevenir la inadecuación y el abuso de la intuición;④ Prestar atención al uso intuitivo del lenguaje.
4. Principio heurístico
(1) Significado
El principio heurístico significa que los profesores deben estimular la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza y guiarlos a través de Pensar activamente y explorar, dominar conscientemente el conocimiento científico, aprender a analizar problemas y establecer un sentido de búsqueda de la verdad y sentimientos humanistas.
El principio de inspiración parece ser más fuerte que la inspiración del maestro, pero de hecho es más importante despertar la investigación activa de los estudiantes, enfatizar la comprensión, el dominio y el despertar de los estudiantes, para que los estudiantes puedan activa y creativamente Adquirir conocimientos, Desarrollo general de la inteligencia y el carácter. Por lo tanto, este principio también puede denominarse principio de investigación, o principio de combinar inspiración e investigación, que puede reflejar mejor el espíritu de la época.
(2) Requisitos básicos
① Movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
(2) Ser bueno planteando preguntas para despertar dudas y guiar la enseñanza paso a paso; paso;
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③Centrarse en inspirar a los estudiantes a adquirir conocimientos resolviendo problemas prácticos;
④Promover la enseñanza de la democracia.
5. El principio de paso a paso
(1) Significado
El principio de paso a paso se refiere a enseñar de acuerdo con el sistema lógico de la materia y el orden del desarrollo cognitivo de los estudiantes, de modo que los estudiantes dominen sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y desarrollen habilidades rigurosas de pensamiento lógico.
(2)Requisitos básicos
①Enseñar de acuerdo con la naturaleza sistemática de los materiales didácticos;
(2) Captar las principales contradicciones y resolver los puntos clave y difíciles. ;
③ De superficial a profundo, de fácil a difícil, de simple a complejo
④ Combina la coherencia del sistema con flexibilidad y diversidad;
6. Principio de fusión
(1) Significado
El principio de consolidación significa que la enseñanza debe guiar a los estudiantes a dominar firmemente los conocimientos y habilidades sobre la base de la comprensión. Y guárdelo en la memoria durante mucho tiempo para que pueda reproducirse rápidamente y utilizarse de forma eficaz según sea necesario.
(2) Requisitos básicos
①Consolidar sobre la base de la comprensión
②Preste atención para organizar varias revisiones;
③En Consolidar activamente; en ampliar, reorganizar y aplicar el conocimiento.
7. Principio de desarrollo
(1) Significado
El principio de desarrollo significa que el contenido, los métodos y el progreso de la enseñanza deben ser adecuados para el nivel de desarrollo de los estudiantes. pero también hay un cierto grado de dificultad que requiere que lo dominen a través del trabajo duro, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
(2) Requisitos básicos
① Comprender el nivel de desarrollo de los estudiantes y enseñar con base en la realidad
② Considerar las características del desarrollo cognitivo de los estudiantes.
8. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud
(1) Significado
El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud significa que los profesores deben comenzar desde la situación real, las diferencias individuales y las características de personalidad de los estudiantes, y tienen como objetivo Llevar a cabo una enseñanza diferenciada de manera efectiva, de modo que cada estudiante pueda utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades, aprender de las fortalezas de los demás y lograr el mejor desarrollo.
(2) Requisitos básicos para implementar este principio
① Llevar a cabo una enseñanza diferenciada según las características de los estudiantes
② Tomar medidas efectivas para desarrollar plenamente a los estudiantes talentosos; alumno. ...& gt& gt
Pregunta 4: ¿Cuáles son los contenidos del sistema de principios de enseñanza comúnmente utilizado en las escuelas primarias y secundarias de mi país? (1) Principio de intuición.
Definición: Según las necesidades de las actividades docentes, los estudiantes pueden percibir directamente los objetos de aprendizaje. Este principio se propone en respuesta a la contradicción entre los conocimientos teóricos como las palabras, los conceptos y los principios en la enseñanza y las cosas que representan.
En términos generales, existen tres métodos intuitivos específicos.
1. Intuición física. La intuición física se lleva a cabo a través de objetos físicos, que se presentan directamente a los estudiantes. Al aprender contenidos desconocidos en la vida de los niños, la intuición física puede proporcionar a los estudiantes la experiencia perceptiva necesaria de la manera más auténtica, eficaz y suficiente.
2. El modelo es muy intuitivo. La simulación visual es la simulación de objetos físicos a través de diversos medios, incluidos imágenes, gráficos, modelos, diapositivas, audio, vídeo, películas, televisión, etc. Aunque la intuición física tiene características reales y efectivas, a menudo no se puede utilizar debido a las limitaciones de las condiciones reales; la simulación intuitiva puede compensar eficazmente las deficiencias de los objetos intuitivos, especialmente la aplicación de la tecnología moderna en el campo de la educación; El alcance de la simulación intuitiva es más amplio, desde cuerpos celestes en el universo hasta estructuras moleculares, se pueden lograr efectos intuitivos a través de algunos medios técnicos.
3. El lenguaje es muy intuitivo. El lenguaje intuitivo significa que los profesores utilizan el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para describir vívidamente en su propio idioma para despertar el conocimiento perceptivo de los estudiantes y lograr efectos intuitivos. En comparación con los dos primeros tipos de intuición, la intuición sensorial del lenguaje puede eliminar en gran medida las limitaciones de tiempo, espacio y condiciones materiales, y es la más conveniente y económica. El efecto de aplicación del sentido del lenguaje depende principalmente de la calidad y los logros del propio profesor.
Para implementar el principio de enseñanza intuitiva en la enseñanza, los profesores tienen los siguientes requisitos básicos.
1. Elija métodos intuitivos adecuados. Diferentes materias, diferentes tareas docentes y diferentes características de edad de los estudiantes requieren diferentes métodos intuitivos.
2. La intuición es un medio, no un fin. En términos generales, cuando el contenido de la enseñanza no es familiar para los estudiantes y los estudiantes encuentran dificultades u obstáculos para comprenderlo y dominarlo, los profesores deben utilizar la intuición.
La intuición sólo puede conducir a una reducción de la eficiencia de la enseñanza.
3. Mejorar la capacidad de comprensión de los estudiantes basándose en la intuición. La intuición proporciona a los estudiantes una experiencia perceptiva y la tarea fundamental de la enseñanza es permitir que los estudiantes dominen el conocimiento teórico. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la orientación cuando utilizan la intuición, por ejemplo, haciendo preguntas y explicaciones, animando a los estudiantes a observar cuidadosa y profundamente, inspirándolos a distinguir prioridades y guiándolos a pensar en los fenómenos, la esencia, la causa y el efecto, etc. .
(2) Principio de incentivo
Definición: en la enseñanza, es necesario movilizar completamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de aprender y comprender. y dominar los conocimientos adquiridos. Este principio se propone unificar el papel protagónico de los docentes y la posición dominante de los estudiantes en las actividades docentes.
Para implementar el principio de inspiración en las actividades docentes, los profesores tienen los siguientes requisitos básicos.
1. Estimular el pensamiento positivo de los estudiantes. La inspiración de los profesores debe despertar las intensas y vívidas actividades intelectuales de los estudiantes, de modo que puedan comprender y dominar profundamente el conocimiento, adquirir diversas experiencias y ejercitarse y desarrollarse. Por lo tanto, para la iluminación, debemos elegir aquellas preguntas que son más difíciles y requieren que los estudiantes realicen actividades de pensamiento complejas, pero a través del pensamiento consciente y activo se pueden obtener resultados básicamente correctos. Incluso si hechos simples y conocimientos memorizados pueden "estimular" resultados con éxito, su valor es limitado.
2. Establecer la posición dominante de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y la inspiración de los profesores sólo puede evitar la ceguera si es coherente con las condiciones reales de los estudiantes. Sólo reconociendo el estatus subjetivo de los estudiantes y estudiando y comprendiendo verdaderamente sus necesidades de aprendizaje se podrá hacer realidad la inspiración de los profesores.
Puede ser muy específico y eficaz.
3. Establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria. En la relación autoritaria maestro-alumno, el maestro es el portavoz de la verdad y la autoridad académica sobre los estudiantes, y es difícil para los estudiantes realmente preguntar y pensar libre y plenamente. Sólo permitiendo a los estudiantes sentir verdaderamente que los profesores se consideran a sí mismos completamente iguales en términos de personalidad se podrá movilizar realmente la conciencia de aprendizaje de los estudiantes.
(3) Principio sistemático (también conocido como principio progresivo)
Definición: Las actividades docentes deben realizarse de forma continua, coherente y sistemática. Este principio se propone para abordar la compleja relación entre el orden de las actividades docentes, el sistema curricular de las materias, el sistema de teoría científica y las reglas de desarrollo de los estudiantes. Para implementar este principio en la enseñanza, los docentes tienen los siguientes requisitos:
1. Enseñar en el orden del plan de estudios (estándares curriculares). El plan de estudios (estándares curriculares) es un reflejo del sistema lógico interno de cada curso, se basa en las leyes generales del desarrollo de los estudiantes de primaria, y diversos materiales didácticos se basan en esto...>;& gt
.Pregunta 5: ¿Cuáles son los principios de enseñanza que deben seguir los profesores? La Ley de Educación estipula principalmente siete principios básicos: (1) El principio de educación política, ideológica y moral para los educados (2) La educación debe heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones históricas y culturales de la nación china y absorber toda la excelencia en; el desarrollo de la civilización humana. (3) El principio de que los ciudadanos disfrutan de igualdad de derechos y oportunidades para recibir educación de acuerdo con la ley (4) El principio de que el Estado ayuda a las zonas minoritarias, las zonas pobres, las personas discapacitadas y otras zonas y grupos desfavorecidos; desarrollar la educación; (5) Reforma educativa (6) El principio de que las actividades educativas deben ajustarse a los intereses del país y la sociedad y estar separadas de la religión (7) El principio de que ninguna organización o individuo puede operar escuelas y otras instituciones educativas para; ganancia.
Pregunta 6: "Los Principios de Educación y Enseñanza de Xue Ji" resumen exhaustivamente la experiencia educativa y docente, los propósitos educativos, los sistemas educativos, las formas de organización de la enseñanza, el contenido, los principios y métodos de la enseñanza, el estatus y la función de los docentes. relación profesor-alumno, revelando las leyes universales de la educación y la enseñanza. La elaboración de principios educativos y de enseñanza todavía tiene la importancia de heredar y aprender de la educación moderna.
1 El principio del aprendizaje mutuo.
La frase "la enseñanza y la enseñanza se complementan" se vio por primera vez en "Xue Ji", que escribe: "Aunque hay buenos platos, no sé cuál es el propósito de comerlos. Aunque existe el Camino Supremo, el budismo no conoce su bondad. Se trata de aprender y luego aprender, si no sabes lo suficiente, puedes renunciar a ti mismo si no sabes lo suficiente. Dijo sobre su vida: "¡Si aprendes la mitad, no serás nada!" Aunque hay un buen pescado, no conocerás su sabor si no lo comes; aunque hay un buen principio, no conocerás su sabor; Profundidad sin aprendizaje. Por lo tanto, sólo aprendiendo podemos conocer nuestras propias deficiencias, y sólo enseñando podemos conocer nuestras propias deficiencias. Sólo conociendo la pobreza podemos seguir esforzándonos por la superación personal. y el aprendizaje son igualmente importantes", lo cual también es cierto [3].
Confucio dijo: "Si eres tan asombroso en la próxima vida, ¿cómo sabes que el recién llegado no es tan bueno como en esta vida?", y dijo: "Cumple con tu deber" ("¿Las Analectas de Confucio? Wei Linggong") Xunzi también dijo: "Aquellos que no son yo son mis maestros; los que asustan a mis amigos soy yo; los que me adulan son mis ladrones". También señaló que "el verde, tomado del azul, es mejor que el azul; el hielo, el agua, es más fría que el agua". "La gente piensa que los profesores no sólo deben aprender de las generaciones más jóvenes y de los estudiantes. La idea de Xue Ji sobre el aprendizaje mutuo es que los profesores pueden promover el aprendizaje en el proceso de enseñanza, lo que demuestra que el propio aprendizaje de los profesores es un tipo de aprendizaje, y el proceso de enseñar a otros también es un tipo de aprendizaje.
El principio de aprender a través de la enseñanza revela profundamente la relación dialéctica entre enseñanza y aprendizaje, que son interdependientes y se refuerzan mutuamente. La enseñanza y el aprendizaje son la unidad de los opuestos. Sin ninguna de las partes, el proceso de enseñanza dejaría de existir. Los profesores deben comprender que los estudiantes son tanto el objeto de la enseñanza como el sujeto del aprendizaje. En el proceso de enseñanza, sólo movilizando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes se podrá utilizar plenamente la iniciativa subjetiva y el pensamiento positivo de los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes deben dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, aprender activamente bajo la guía de los profesores y regularse conscientemente en el proceso de aprendizaje. El proceso de comunicación profesor-alumno es también el proceso de interacción profesor-alumno. Los profesores y estudiantes deben seguir adelante con la enseñanza de la democracia, aprender unos de otros, establecer una buena relación entre "enseñanza" y "aprendizaje" y lograr el propósito del "aprendizaje mutuo". 2 Principios de inspiración e inducción
"Xue Ji" hereda y desarrolla "Las Analectas de Confucio" ("¿Las Analectas de Confucio? Zihan"), "Si no estás enojado, no estarás enojado; si no estás preocupado, no te enfadarás" ("¿Las Analectas de Confucio?", Schur"), y criticó duramente el fenómeno del adoctrinamiento mecánico en la enseñanza de aquella época. Xue Ji señaló que la razón por la que la enseñanza no puede lograr buenos resultados es porque no presta atención a la capacidad receptiva de los estudiantes y no logra estimular su entusiasmo por aprender. "Hablar de enseñar mientras se queja y luego ignorar su seguridad, para que la gente no pueda ser deshonesta" va en contra de las reglas de enseñanza y sólo puede generar disgusto y confusión en los estudiantes sobre el aprendizaje. Basándose en esto, Xue Ji propuso: "Por eso, la enseñanza de un caballero se llama Bi Xing. El Tao lidera, es fuerte y comedido, y es abierto y de gran alcance. El Tao conduce a la armonía, el fuerte lo hace fácil, y la apertura hace que pensar en Yi sea una buena metáfora". Aquí se dice que la "metáfora" de Xiao Yu significa inspirar e inducir. El significado de esta frase es: La enseñanza de un caballero se centra en la inspiración y la inducción. Guiar a los estudiantes en lugar de atraerlos; alentarlos en lugar de reprimirlos; inspirarlos en lugar de adoctrinarlos. Si guías sin tirar, la relación profesor-alumno será armoniosa; si animas sin reprimir, el aprendizaje será rápido; si inspiras sin adoctrinar, los estudiantes podrán pensar; Si la relación profesor-alumno es armoniosa, los estudiantes estarán interesados en aprender. Se puede decir que estos profesores son buenos para inspirar e inducir. Para lograr el efecto didáctico de "armonía y pensamiento", los profesores también deben ser "fieles a sus palabras, reservados e implícitos, y no fáciles de utilizar metáforas" en la enseñanza, es decir, los profesores deben explicar de forma sencilla y exhaustiva, De manera incisiva y apropiada. Aunque a menudo se utilizan metáforas, el significado debe ser claro. La base psicológica del principio de inspiración e inducción de Xue Ji es la "ambición". "Un erudito debe aprender de su voluntad", "distinguir su voluntad", "viajar con su voluntad", "ir con su voluntad" y "ser fuerte pero no rebelde", todos enfatizan...> & gt
Pregunta 7: Educación Escolar ¿Cuáles son los principios de enseñanza que se deben seguir? En la práctica docente se deben seguir los siguientes principios: 1. Principio de personalidad. Las actividades docentes de los profesores tienen un fuerte color personal y son experiencias personalizadas de los profesores. Los hechos han demostrado que sólo haciendo que los estudiantes se interesen en lo que están aprendiendo puede entrar en sus mentes, ser atesorado durante mucho tiempo y promover eficazmente su crecimiento. 2. Principio de intereses. El diseño del proceso de enseñanza en el aula debe ser lo más novedoso, vívido, atractivo e interesante posible, que pueda estimular eficazmente a los estudiantes a participar activamente en actividades de aprendizaje e inducir la conciencia de los estudiantes sobre el cuestionamiento y la innovación. 3. El principio de participación multisensorial. Guíe a los estudiantes para que utilicen sus ojos, cerebro, manos y boca en actividades de aprendizaje. Cuanto más profundo se sientan, más probabilidades habrá de que produzcan trabajos individuales e innovadores. 4. El principio de interacción. Si bien enfatiza el aprendizaje de los estudiantes, también fortalece el aprendizaje de los docentes. Los profesores inspiran a los estudiantes a tomar la iniciativa para comprender las cosas, y los estudiantes constantemente generan y hacen nuevas preguntas en el proceso de comprensión. Los profesores crean situaciones emocionales basadas en la comprensión de los estudiantes y los inspiran constantemente a explorar. Este es un proceso de aprendizaje interactivo y bilateral. Permitir que profesores y estudiantes se desarrollen juntos en la enseñanza y el aprendizaje. 5. Principios prácticos. Las actividades prácticas son también dominio de la enseñanza y portadoras de un desarrollo personalizado. Se genera y desarrolla en la práctica. Construye el mundo espiritual de la subjetividad y el desarrollo individualizado de los alumnos. 6. El principio de la creatividad. Debemos prestar atención al cultivo de la conciencia innovadora y el pensamiento innovador de los estudiantes. Estimular y proteger la curiosidad y la confianza en sí mismos de los estudiantes, permitirles expresar plenamente sus ideas, respetar las diferencias e intereses individuales de los estudiantes y alentarlos a tener el coraje de continuar mejorando. 7. El principio de apertura.
La enseñanza no es una actividad estrecha, cerrada o aislada en sí misma, no debe limitarse al aula, no debe estar sujeta a las normas de los materiales didácticos y no debe limitarse al círculo de la orientación y las disposiciones del maestro. Es abierto y se extiende desde una única materia hasta múltiples materias, desde el aula hasta las actividades extracurriculares y desde dentro de la escuela hasta fuera de la escuela.
Pregunta 8: ¿Qué principios y métodos de educación y enseñanza propuso Xue Ji? Los llamados principios son las reglas o estándares fundamentales a seguir al hablar o hacer las cosas. Los principios docentes son las reglas y estándares básicos que se deben seguir al realizar las actividades docentes, y son los principios generales que guían la labor docente. (5) Los principales principios de enseñanza involucrados por Xue Ji son:
Primero, el principio de aprendizaje mutuo
"Xue Ji" dijo: "Aprende y luego aprende las deficiencias; enseña y luego aprende las dificultades. Si conoces las deficiencias, puedes reaccionar; si conoces las dificultades, puedes fortalecerte. Por eso se dice que la enseñanza es mutuamente beneficiosa". (6) Xue Ji fue el primero en exponer claramente las dificultades. Proposición y principio de beneficio mutuo en la enseñanza, que fue su destacado aporte a la teoría de la enseñanza.
Enseñanza
El aprendizaje mutuo se puede dividir en significado original y significado extendido. La intención original es sólo enseñar a esta parte a aprender a través de la enseñanza, lo que significa que el propio aprendizaje del maestro es un tipo de aprendizaje, y el proceso de enseñar a otros es un tipo de aprendizaje. Encontró su propia confusión a través de la enseñanza.
Son estas dos formas diferentes de aprendizaje las que se promueven mutuamente y permiten a los profesores mejorar continuamente. Dígale a Ming: "Has aprendido la mitad de la lección". (7) Pero luego alguien lo amplió al comentar que “la enseñanza se beneficia del aprendizaje”.
Se considera un proceso en el que profesores y estudiantes se promueven y mejoran mutuamente a través de la enseñanza. También se considera un importante principio de enseñanza propuesto por Xue Ji. El principio de enseñanza y aprendizaje encarna la dialéctica de la enseñanza.
Es uno de los principios de enseñanza más importantes en la antigua China y el espíritu más preciado de nuestra educación nacional. "Esto es cierto incluso en las obras educativas del mundo. mundo moderno." (8) Sigue desempeñando un papel activo en la orientación de nuestras actividades docentes.
Uso.
En segundo lugar, el principio de precaución
El “Libro del Aprendizaje” dice: “Lo que está prohibido es la previsión”. El principio de precaución fue propuesto para la educación universitaria.
Dime,
Hay dos formas en que los maestros educan a los estudiantes: una es impartir conocimientos y formar buenos hábitos de estudio; o educación moral para formar excelentes cualidades morales. La segunda es ayudar a los estudiantes a superar problemas en el proceso de impartir conocimientos y educación moral.
Corrección de malos hábitos de estudio y malas cualidades morales. Sin embargo, una vez que se forman o acumulan malos hábitos de estudio y malas cualidades morales, desafinarán y serán difíciles de superar y corregir, tal como se dice en "Xue Ji".
Objetivo: "No se puede defender la disciplina si se prohíbe a los estudiantes". Esto requiere que los profesores hagan un buen trabajo de investigación, comprendan a los estudiantes desde todos los aspectos, tomen medidas preventivas y traten de cortar los problemas de raíz. Actualmente, el principio de precaución se ha utilizado ampliamente en todos los ámbitos de la vida.
En tercer lugar, "Xue Ji" aboga por la enseñanza oportuna.
"Ven cuando puedas llamarlos", debemos aprovechar las mejores oportunidades de aprendizaje, aprender en el momento adecuado y enseñar en el momento adecuado.
Aprovechar cada oportunidad para enseñar a los estudiantes, especialmente su deseo y motivación existentes por aprender. Cuando tienen sed de conocimiento y resuelven sus dudas, los docentes deben aprovechar esta oportunidad y enseñar de manera oportuna.
Esto aprovecha la oportunidad para contar, tal como decía Mencio "se derrite cuando llueve" desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes: primero, los estudiantes reciben educación de acuerdo con las características de su edad, es decir, en qué; ¿A qué edad deben recibir los estudiantes qué nivel de educación? Esto no puede estar mal.
Es hora de enseñar, es hora de aprender, es hora de enseñar en el momento adecuado. Por ejemplo, Sun Xidan de la dinastía Aqing explicó: "Cuando ingresas a la escuela primaria a la edad de ocho años y ingresas a la universidad a la edad de quince, esto se llama tiempo". (9) De lo contrario, "aprender con el tiempo será muy difícil y difícil de lograr".
Implica las características de edad, la preparación psicológica, el contenido de la enseñanza y la secuencia de los estudiantes de secundaria, y requiere encontrar la mejor combinación de varios factores para que la enseñanza sea efectiva. En los tiempos modernos, muchos educadores también han realizado investigaciones al respecto. Creen que el mejor contenido para aprender en diferentes edades es diferente y, si se lo pierde, la velocidad de aceptación será más lenta. Por ello, también abogan por una enseñanza oportuna. Cuarto, el principio del progreso gradual y ordenado.
"Xue Ji" resume la práctica de Confucio y Mencio.
La idea de paso a paso plantea la idea de "llamar nieto a alguien sin prestar atención a la integridad", "aprender sin ser rápido", "respetar a uno como nieto" , se opone a "dar sin ser nieto" y "respetar el número", y aboga por "lo fácil primero".
Hay que prestar atención a "sacar lecciones del pasado y de los que están detrás". Sólo avanzando paso a paso la enseñanza puede tener éxito; de lo contrario, fracasará.
"Xue Ji" analiza el principio paso a paso de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes.
Resume exhaustivamente los dos aspectos principales del aprendizaje. En primer lugar, a los estudiantes objetivo se les debe enseñar los conocimientos correspondientes en orden de edad; por otro lado, se requiere que los profesores partan del contenido de la enseñanza real y partan tanto de los aspectos positivos como de los negativos.
Este artículo explica que El aprendizaje de los estudiantes debe basarse en cierto orden. El principio del paso a paso exige que las actividades docentes sigan el orden y las leyes objetivas del conocimiento, de los estudiantes y de la enseñanza.
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Pregunta 9: ¿Cuáles son los principios de la enseñanza moderna en China?
1) El principio de integridad docente contiene dos significados: primero, la tarea que emprende la enseñanza es holística, y la realización de las tareas docentes debe ser completa e integral, sin descuidar ningún aspecto. a la integridad de las actividades docentes. La enseñanza es un sistema completo compuesto por una serie de elementos didácticos.
(2) Inspirar y crear principios. Este principio de enseñanza significa que los profesores deben maximizar el entusiasmo y la conciencia de los estudiantes en las actividades de enseñanza, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y permitirles desarrollar plenamente sus habilidades y personalidades creativas mientras dominan plenamente el conocimiento.
(3) El principio de integrar la teoría con la práctica. Este principio de enseñanza significa que las actividades docentes deben adherirse a la combinación y unidad de la teoría y la práctica, utilizar la teoría para analizar la realidad y utilizar la práctica para verificar la teoría, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar el conocimiento a partir de la combinación de teoría y práctica, y en el proceso de esta combinación Aprenda a aplicar el conocimiento.
(4) Principio de secuencia. Este principio de enseñanza se refiere a combinar la estructura lógica de la asignatura con el desarrollo físico y mental de los estudiantes, enseñando de manera ordenada y paso a paso, para que los estudiantes puedan dominar efectivamente el conocimiento científico sistemático y promover efectivamente el desarrollo saludable de los estudiantes. 'Salud física y mental.
(5) Principio de cooperación profesor-alumno. Este principio de enseñanza significa principalmente que en las actividades docentes, los profesores no sólo deben desempeñar plenamente su papel, sino también movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, de modo que el proceso de enseñanza se encuentre verdaderamente en un estado de actividades colaborativas y de promoción mutua entre profesores y estudiantes. Su esencia es manejar la relación entre profesores y estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje.
(6) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes requiere que los docentes partan de la situación real de los estudiantes y adopten diferentes enfoques y métodos de acuerdo con las condiciones específicas de los diferentes objetos de enseñanza en las actividades docentes, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente y mejor en su o su base original.
(7) El principio de acumulación y competencia. Este principio de enseñanza significa que las actividades de enseñanza deben permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos extensos, profundos y sólidos sobre la base de la comprensión, formar buenas cualidades de personalidad y luego permitirles dominar conocimientos y habilidades de manera competente y libre.
(8) Principio de ajuste de retroalimentación. Este principio de enseñanza significa que durante las actividades docentes, los profesores y los estudiantes pueden obtener información de retroalimentación sobre las actividades docentes de manera oportuna, a fin de comprender la situación docente de manera oportuna, y pueden regular de manera oportuna y efectiva el buen desarrollo de las actividades docentes para mejorar. eficiencia y calidad docente.
(9) Principio de optimización de la enseñanza. Este principio de enseñanza se refiere al ajuste integral de diversos factores que restringen el efecto docente en las actividades docentes con el fin de implementar la mejor enseñanza y lograr el mejor efecto docente. [3]