Se aumentará el salario mínimo para los docentes.
Se aumentarán los umbrales y beneficios de los docentes, y la nueva versión del documento aumenta los requisitos para los umbrales de ingreso y los beneficios de los docentes. Al mismo tiempo, el documento establece claramente que se establecerá un Premio Nacional Docente para premiar a los docentes destacados. Se aumentará el salario mínimo de los docentes.
El 29 de octubre, según el sitio web del Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación solicitó públicamente opiniones sobre la "Ley de Maestros de la República Popular China (Proyecto Revisado)" (en adelante, la "Borrador para comentarios"), y la fecha límite para recibir comentarios es 2021.
Captura de pantalla del sitio web oficial del Ministerio de Educación
El reportero notó que el borrador para comentarios * * * El artículo 57 del Capítulo Nueve cubre derechos y obligaciones, calificaciones y acceso, empleo. y se han estipulado uno a uno la valoración, la formación y las garantías de formación, el tratamiento y otros aspectos.
Entre ellos, la remuneración de los docentes y los umbrales de formación docente merecen especial atención por parte de los docentes en servicio y de los nuevos docentes que están a punto de ingresar a la profesión.
Primer punto:
Los profesores de las escuelas públicas de primaria y secundaria disfrutan del derecho a ocupar cargos públicos.
El salario medio de los profesores de primaria, secundaria y jardín de infancia no es inferior al de los funcionarios locales.
El "Borrador para comentarios" establece claramente que los docentes de las escuelas primarias y secundarias públicas son servidores públicos nacionales que disfrutan de los derechos correspondientes y cumplen las obligaciones correspondientes de acuerdo con las leyes y reglamentos pertinentes que regulan a los funcionarios públicos. Los gobiernos populares en todos los niveles y sus departamentos pertinentes deben fortalecer la protección y gestión de los docentes en las escuelas primarias y secundarias públicas de conformidad con la ley.
Al mismo tiempo, el Ministerio de Educación enfatizó una vez más que el nivel de ingresos salariales promedio de los maestros de primaria, secundaria y jardín de infantes no debe ser menor ni mayor que el de los funcionarios locales, y debe aumentarse gradualmente. La distribución de los salarios por desempeño debe adherirse al principio de más trabajo, más recompensas y mejores recompensas por el mérito, y debe reflejar los incentivos para los docentes en puestos específicos, como docentes destacados y directores.
Segundo punto:
Se ha elevado el umbral de acceso para las cualificaciones académicas de los profesores.
Los profesores de escuelas primarias y secundarias deben tener una licenciatura o superior.
Al mismo tiempo, los periodistas descubrieron que el "Borrador para comentarios" presenta requisitos más altos para los estándares académicos de los docentes, es decir, los grados académicos correspondientes que el personal debe tener para obtener las calificaciones docentes.
Específicamente, los requisitos del borrador para comentarios son los siguientes:
Los maestros de jardín de infantes deben tener un título universitario o superior en educación preescolar u otras especialidades relacionadas;
Calificaciones de docentes de escuela primaria y secundaria Deben tener una licenciatura o superior de una universidad normal u otras carreras afines, y obtener el título correspondiente;
Los docentes de colegios y universidades ordinarios deben tener una maestría o superior y obtener el título correspondiente;
Profesores profesionales en escuelas vocacionales Las calificaciones deben ser una licenciatura o superior de una universidad, con las habilidades profesionales y técnicas correspondientes o experiencia laboral práctica. Aquellos con habilidades especiales pueden relajarse. un título universitario;
Las calificaciones de los maestros de educación especial deben basarse en la cantidad de años en educación especial, con calificaciones de educación especial Un título universitario o superior en la profesión docente y un título de licenciatura o correspondiente; arriba en otras especialidades relacionadas, y el título correspondiente;
Los profesores de cursos culturales en escuelas secundarias vocacionales deben obtener las correspondientes calificaciones de maestros de escuela media superior, los cursos básicos en escuelas vocacionales superiores y los maestros de cursos públicos deben obtener las correspondientes calificaciones generales. cualificaciones del profesorado de educación superior.
Vale la pena señalar que antes de esta revisión, los requisitos educativos de la "Ley de Maestros" eran:
Los maestros de jardín de infantes debían tener un título de una escuela normal de jardín de infantes o superior;
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Los maestros de escuela primaria deben tener una graduación de escuela secundaria normal o superior;
Los maestros de escuela intermedia y los maestros de cursos culturales y profesionales de escuela vocacional deben tener un diploma normal u otro diploma universitario o superior;
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Para calificar como docente en escuelas secundarias superiores y como docente en cursos culturales y cursos profesionales en escuelas secundarias vocacionales, escuelas técnicas y escuelas secundarias vocacionales, uno debe tener una licenciatura o superior. de una universidad normal u otra universidad;
Escuelas secundarias vocacionales y escuelas técnicas Las condiciones para servir como instructores en prácticas para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales serán estipuladas por el departamento de administración de educación del Consejo de Estado;
Los profesores de colegios y universidades deben tener un título de posgrado o una licenciatura;
Las cualificaciones de los profesores de educación de adultos Las cualificaciones deben ser compatibles con el nivel y la categoría de la educación de adultos, con un título o superior de una escuela profesional superior o secundaria.
En comparación, los maestros de jardín de infantes requieren que los estudiantes universitarios comiencen, y las escuelas primarias y secundarias requieren que los estudiantes universitarios comiencen. Este es uno de los mayores cambios en esta revisión. Según el nuevo "Borrador para comentarios", el umbral de calificación académica para la admisión de docentes se ha incrementado significativamente.
En los últimos años, los llamados a mejorar la remuneración de los docentes se han vuelto cada vez más fuertes. Para mejorar el sistema jurídico de los docentes, también se ha revisado la Ley de Docentes. 165438+El 29 de octubre, el Ministerio de Educación emitió un anuncio para solicitar opiniones públicas sobre la "Ley Docente de la República Popular China (borrador revisado)" (en adelante, el "borrador para comentarios"). Un periodista del Beijing Business Daily señaló que la nueva versión del documento ha elevado el umbral de ingreso y los requisitos de bienestar para los docentes. Al mismo tiempo, el documento establece claramente que se establecerá un Premio Nacional Docente para premiar a los docentes destacados.
Propuesta de Premio Nacional Docente
Ya está aquí el borrador revisado de la “Ley Docente”. ¿Cómo resaltar el reconocimiento de los docentes destacados en el futuro y promover una atmósfera de respeto a los docentes y de respeto a la moral en toda la sociedad?
A este respecto, el borrador para comentarios estipula claramente en el artículo 7 "Sistema de honor": el estado establecerá un sistema de reconocimiento de honor de los maestros, establecerá un premio nacional de maestros y recompensará a los educadores populares y a los maestros y educadores nacionales. De acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes, se recompensarán a los maestros que hayan realizado contribuciones significativas, como maestros modelo, maestros modelo nacionales y maestros destacados a nivel nacional.
Los gobiernos populares en todos los niveles y sus departamentos pertinentes deben mejorar los correspondientes sistemas de elogios y recompensas, y elogiar y recompensar a los docentes que hayan realizado contribuciones destacadas de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes. "A juzgar por la experiencia de varias localidades y países, es una práctica común proteger los beneficios sociales de los docentes mejorando los beneficios generales de los docentes", dijo Chu Zhaohui, investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación "cuando los gobiernos locales practican". , todavía necesitan entender cómo respetar a los docentes y la profesión y, sobre esta base, brindarles la protección adecuada”.
Vale la pena mencionar que para garantizar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, El proyecto aclara específicamente el sistema de rotación en el artículo 24. Específicamente, el departamento administrativo de educación del gobierno popular a nivel de condado será responsable de la gestión general de los docentes de educación obligatoria dentro del condado (distrito) y deberá organizar los intercambios de docentes y las rotaciones laborales de acuerdo con las regulaciones, asignar racionalmente los recursos docentes y garantizar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
Además, el borrador también menciona la mejora de la formación en el trabajo y del sistema de educación continua del profesorado. "Alentar a los colegios y universidades calificados, instituciones de investigación científica y otras empresas e instituciones a investigar y desarrollar recursos para cursos de formación docente y llevar a cabo formación docente o educación continua" "Las escuelas deben instar y apoyar a los docentes para que participen en no menos de las horas prescritas en las clases; capacitación cada año" y otros contenidos aparecen en el borrador revisado.
Los profesores de educación primaria y secundaria deben tener una licenciatura.
Según el borrador para comentarios, para obtener el título de maestro de escuela primaria y secundaria, uno debe tener una licenciatura o superior de una universidad normal u otras especialidades relacionadas, y obtener el título correspondiente. Para obtener las calificaciones de maestro de jardín de infantes, se debe tener un título universitario o superior en educación preescolar u otras especialidades relacionadas. Para obtener títulos de docente en instituciones ordinarias de educación superior, es necesario tener un título de maestría o superior y obtener el título correspondiente.
Al mismo tiempo, también ha cambiado el umbral de ingreso para profesores profesionales, profesores de educación especial, profesores de cultura en escuelas secundarias vocacionales y profesores de cursos básicos y cursos públicos en escuelas vocacionales superiores. una licenciatura o superior.
En comparación con las leyes y reglamentos anteriores a la revisión, el borrador ha aumentado los requisitos para las calificaciones académicas de los docentes. Por ejemplo, antes de esta revisión, las calificaciones exigidas por la "Ley de Maestros" para los maestros de jardín de infantes eran: deben tener un diploma de una escuela normal de jardín de infantes o superior; un maestro de escuela primaria debe tener un diploma de una escuela normal secundaria o superior; un maestro de escuela intermedia y una cultura de escuela vocacional junior. Los maestros de cursos profesionales deben tener una licenciatura o superior de un colegio normal u otra universidad.
“La popularización de la educación superior hace inevitable que la nueva ley aumente los requisitos para las calificaciones académicas de los docentes”. Chu Zhaohui dijo en una entrevista que las regulaciones anteriores fueron revisadas y publicadas relativamente temprano, y el Los requisitos mínimos para las cualificaciones académicas de los profesores también eran relativamente bajos. "Por lo tanto, cuando se revise, aumentaremos los requisitos en esta área en función de la situación y las necesidades reales".
Los ingresos de los profesores son equivalentes a los de los funcionarios locales
En Además de elevar el umbral de calificación académica de los docentes, el borrador también enfatiza la necesidad de proteger los ingresos salariales de los docentes. Entre ellos, el nivel de ingresos salariales medios de los profesores de escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia no debería ser inferior ni superior al de los funcionarios públicos locales, y debería aumentar gradualmente. La distribución del salario por desempeño debe adherirse al principio de más trabajo, más recompensas y mejores recompensas por el mérito, reflejando los incentivos para docentes, directores y otros docentes destacados en puestos específicos.
Las facultades y universidades deben determinar de forma independiente sus métodos de distribución interna de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes y mejorar el sistema de distribución de ingresos salariales que esté orientado a la apreciación del valor del conocimiento y sea consistente con las características de las universidades. Además, los gobiernos populares en todos los niveles también deben implementar un sistema para la promoción y el salario normal de los docentes.
En términos de subsidios y subsidios, el borrador para comentarios señala que los maestros calificados pueden disfrutar de los subsidios y subsidios correspondientes de acuerdo con las regulaciones nacionales que el departamento de administración educativa del Consejo de Estado formulará medidas específicas. en conjunto con los departamentos pertinentes. Al mismo tiempo, los gobiernos populares locales de todos los niveles y los departamentos pertinentes también pueden ofrecer políticas preferenciales de seguridad habitacional a los docentes locales. Los gobiernos populares a nivel de condado y municipio deben brindar cierto apoyo a los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales para resolver sus problemas de vivienda y construir dormitorios para maestros según sea necesario.
Se aumentará el salario mínimo de los docentes. 3 En los últimos años, varias escuelas secundarias importantes de Shenzhen han estado contratando profesores, y estos han sido favorecidos por estudiantes graduados de importantes universidades prestigiosas, incluidos muchos con doctorados de la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín. Esto no solo refleja el énfasis en los docentes de educación, sino que también refleja el anhelo y el amor de algunos talentos de alto nivel por los docentes.
Érase una vez, algunas personas se lamentaban de que los talentos altamente educados de hoy no estuvieran dispuestos a ser maestros. Quieren estatus pero no tienen estatus ni trato. Algunas personas piensan que el entorno educativo actual no es bueno, que es difícil para los alumnos educar, para los padres comunicarse y para ellos integrarse en la sociedad. Diversas cuestiones, como las dobles deducciones, los castigos corporales, los teléfonos móviles, etc., están entrelazadas y son controvertidas.
Pero como ingeniero del alma humana, como maestro que predica, enseña y resuelve dudas, debe ser un talento muy formado y de gran calidad. De lo contrario, ¿cómo podemos esperar el futuro?
En realidad, aparte de la familia, el tiempo y el espacio de crecimiento de una persona es realmente la escuela. Si vas a un internado desde pequeño, tu tiempo y espacio en la escuela en realidad superan los de tu familia. También es un momento importante en el que los pensamientos y opiniones de los estudiantes comienzan a formarse.
Puedes imaginar lo importante que es la calidad e imagen general del equipo docente.
Hoy en día, la "Ley de Docentes de la República Popular China (Borrador Revisado) (Borrador para Comentarios)" está solicitando opiniones públicamente. Lo que llama la atención es la revisión de los estándares académicos, que plantea requisitos más altos para los títulos académicos correspondientes que el personal debe poseer para obtener las calificaciones de docente.
Específicamente, las calificaciones de maestros de jardín de infantes deben tener un título universitario o superior en educación preescolar u otras especialidades relacionadas; las calificaciones de maestros de escuela primaria y secundaria deben tener una licenciatura o superior de una universidad normal u otras especialidades relacionadas, y obtener el título general correspondiente. Los profesores de colegios y universidades deben tener una maestría o superior y obtener los títulos correspondientes.
Antes de esta revisión, los requisitos educativos de la Ley de Maestros eran: los maestros de jardín de infantes debían tener un título de una escuela normal de preescolar o superior; los maestros de escuela primaria debían tener un diploma de una escuela normal de secundaria o superior; los profesores de escuelas intermedias deben tener un título de una escuela secundaria normal o superior. Los profesores de cursos culturales y profesionales en escuelas vocacionales de nivel inferior deben tener un título universitario o superior de una escuela superior normal u otra universidad. Los profesores de escuelas intermedias superiores y docentes culturales y profesionales; los docentes de las escuelas secundarias vocacionales, las escuelas técnicas y las escuelas secundarias vocacionales deben tener calificaciones como docentes en universidades normales u otras universidades y los docentes en colegios y universidades deben tener un título universitario o de posgrado.
Al comparar los dos, se encuentra que la brecha sigue siendo relativamente grande y el impacto en algunos colegios y universidades será relativamente grande. Por ejemplo, algunas escuelas normales de preescolar tienen un programa de educación vocacional, que resulta formar no sólo a maestros de preescolar, sino también a un gran número de maestros de escuela primaria. Ahora, hay un problema, debido a que el umbral de educación se ha elevado a pregrado, estos estudiantes enfrentarán nuevos problemas en el empleo.
Desde la perspectiva del desarrollo educativo, el progreso social y la calidad nacional, los docentes escolares deben atraer una gran cantidad de talentos de alto nivel y la educación y la ciencia y la tecnología deben convertirse en la veleta del desarrollo docente y científico. y los trabajadores tecnológicos deberían convertirse en el grupo de altos ingresos y talentos de alto nivel en la sociedad. Pensé que no había ninguna duda al respecto.
De hecho, mejorar las calificaciones académicas de los docentes también es una cuestión de aprovechar la situación. Después de todo, el número de estudiantes universitarios ahora no es el mismo que hace muchos años. Se entiende que habrá más de 10 millones de graduados universitarios en 2022. Para un grupo tan grande de estudiantes universitarios que desean ingresar al grupo de profesores, las condiciones de selección, por supuesto, pueden mejorarse, especialmente para los estudiantes universitarios que buscan cada vez más un "profesor de examen público" estable.
Incluso si no se eleva el umbral de entrada, ya hay muchos talentos altamente formados y de alto nivel que compiten en la contratación real. Por lo tanto, no es sorprendente que incluso los profesores de primaria tengan varios doctorados y maestrías.
Anteayer, un joven profesor de cierta universidad hablaba de la presión actual de evaluar títulos profesionales y sentía que se trataba de una especie de involución. Anteriormente, como estudiantes universitarios de último año, les resultaba relativamente fácil enseñar y trabajar. Pero en los últimos años, la escuela ha reclutado algunos estudiantes de posgrado, lo que los ha sometido a mucha presión. En particular, algunos estudiantes de posgrado de universidades prestigiosas tienen ventajas obvias en temas y trabajos, lo que es un indicador importante para evaluar títulos profesionales. Además, están preocupados por evaluar títulos profesionales y volver a realizar los exámenes de ingreso a posgrados, y algunos ni siquiera consideran casarse con sus amigos.
Desde esta perspectiva, traer talentos altamente educados y de alto nivel al campus debería tener cierto efecto. La competencia es lo que es. Es inevitable ingresar a escuelas, instituciones e instituciones con altas calificaciones académicas.
Como escuela, si queremos mantener esta tendencia por mucho tiempo y permitir que talentos de alto nivel sigan fluyendo hacia el campus, todavía necesitamos una garantía institucional a largo plazo con sentimientos, trato, y estatus.