Notas sobre el trabajo de docencia e investigación: cómo los investigadores en docencia escriben informes de investigación Autor: Zhang FengLa docencia y la investigación son un método de trabajo al que siempre se ha adherido el sistema de docencia e investigación. Es un tipo de investigación común en el trabajo diario de los investigadores docentes, y es la base para que realicemos orientación docente de base y consulta para la toma de decisiones de gestión docente. Requiere que la mayoría del personal docente e investigador domine una gran cantidad de hechos y materiales, analice y explique fenómenos y problemas educativos, y estudie los antecedentes y posibles razones de la existencia o aparición de problemas, revelando así patrones y resumiendo la experiencia durante las observaciones docentes. o análisis especial educativo a nivel de base, guía de práctica. Elementos de la investigación docente (1) Tema y propósito de la investigación La investigación docente generalmente tiene un propósito y un tema. ¿De qué se trata este estudio? ¿Qué problema intenta analizar y resolver la investigación? ¿Qué papel intenta desempeñar esta investigación dentro del conjunto del trabajo? Cuando planificamos una investigación, a menudo necesitamos considerar primero estas cuestiones en su totalidad. La mayor parte de las investigaciones son de actualidad, y pueden refinarse al análisis de la enseñanza de las materias en el aula, las características del proceso de aprendizaje de los estudiantes y los resultados del aprendizaje, y también pueden apuntar a la construcción e implementación del currículo, la gestión docente, el desarrollo del trabajo docente y de investigación. , la construcción de personal docente, etc. Pero también hay algunas encuestas que son panorámicas. Basándonos en la comprensión panorámica, exploraremos el tema con más profundidad. (2) Objeto de investigación La investigación docente a menudo trata sobre la práctica educativa. El objeto de investigación al que aquí se hace referencia pueden ser personas o actividades prácticas específicas. Algunas encuestas deben abarcar a todos los encuestados, pero muchas encuestas toman una muestra representativa para reducir la carga de trabajo y aumentar la profundidad de la investigación. (3) Métodos y procesos de investigación Las conclusiones de la investigación deben basarse en evidencia. Puede ser algún material descriptivo cualitativo o alguna explicación estadística cuantitativa. La selección y el diseño de métodos forenses son clave para la investigación y la planificación. El proceso de investigación y lo que se descubre durante el proceso a menudo están determinados por el método de investigación. (4) Hallazgos, conclusiones y sugerencias de la investigación, enseñanza de la investigación. La investigación a menudo se basa en un análisis subjetivo de hallazgos objetivos. No sólo debe reflejar objetivamente la situación real de la práctica educativa, sino también formar juicios básicos sobre la práctica educativa con un pensamiento profundo. Una investigación responsable también debería contener recomendaciones sobre cómo mejorar la práctica educativa. Algunas investigaciones sólo están estrechamente relacionadas con el seguimiento. La siguiente tabla compara los seis informes de investigación recopilados en este libro desde una perspectiva elemental. Seis informes de investigación, selección y propósito de temas, métodos y procesos de investigación comparativos para promover la enseñanza y la investigación en las escuelas, dificultades y contramedidas, comprender los avances y problemas de la enseñanza y la investigación en las escuelas en nuestra provincia y planificar estrategias de trabajo para el próximo. escenario. Es un estudio a nivel macro de ideas de trabajo, que se centra en cinco bases de proyectos nacionales, clasifica datos de observación especiales, se esfuerza por construir un sistema de formación docente en la escuela y lleva a cabo investigaciones sobre el desarrollo profesional docente desde los aspectos de la situación laboral de los docentes. eficacia de la investigación, gestión docente, etc., para mejorar la formación docente aporta ideas. Análisis comparativo de muestras de docentes, cuestionarios que reflejan la situación general y las necesidades (porcentaje y frecuencia, etc.), centrándose en la sabiduría laboral del personal docente e investigador - investigación y planificación de la formación del personal docente e investigador, a través de encuestas sobre las necesidades de investigación del personal docente e investigador, cuestionario directo (informe que incluye planificación de capacitación y estrategias de capacitación), progreso de la encuesta, preguntas y sugerencias (porcentaje y frecuencia, etc.) y todo el personal docente e investigador de base en la provincia de Zhejiang - observación de muestreo experimental del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria para Resuma la experiencia de la implementación del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria en el último año y analice los problemas de práctica. Estrategias de discusión Observación panorámica, discusión, recopilación de datos y observación in situ de la práctica del nuevo currículo en tres escuelas de muestra de secundaria Enfoque en la mejora de la gestión docente: una etapa necesaria para impulsar el nuevo currículo - Resumen de la encuesta especial sobre docencia gestión en el distrito de Liandu, ciudad de Lishui Discusión sobre Lishuilian El distrito mejora su experiencia en gestión de la enseñanza escolar y analiza los problemas existentes en la gestión de la enseñanza escolar. Con el fin de prepararse para futuras investigaciones sobre la gestión de la enseñanza, se llevaron a cabo observaciones especiales, debates y encuestas con algunas escuelas pioneras en Liandu como muestras, y se aprendió a aprender mediante la clasificación de datos: un estudio sobre la práctica y la importancia de la programación de clases en Wenzhou Experimental. Las escuelas primarias y el descubrimiento de la programación de clases típica en la experiencia de las escuelas primarias experimentales de Wenzhou, analizan el mecanismo de aprendizaje detrás de la práctica, se preparan para la promoción de resultados, observaciones especiales, investigaciones de campo, debates y encuestas en escuelas típicas, investigación docente en enseñanza e investigación. El trabajo se combina a menudo con actividades de orientación docente (más precisamente, debe ser una ayuda o asistencia). Esta última es principalmente una actividad de "exportación" del sitio, mientras que la primera puede ser una cuestión de "importación" de acceso a información e investigación. El primero es la base del segundo. El contenido y la forma de enseñar investigación son muy ricos. Desde el propósito de la investigación, existen investigaciones especiales, investigaciones típicas, investigaciones de diagnóstico, investigaciones de aprendizaje, etc. (1) Investigación especial Una investigación especial es una investigación y análisis de tareas clave. Intenta describir cuestiones de importancia universal, incluidos aspectos destacados y avances positivos, y dificultades y problemas negativos.
Por ejemplo, "Observación de muestreo de nuevos experimentos curriculares de escuelas secundarias" y "Resumen de investigaciones especiales sobre gestión docente en Lishui Liandu" reflejan la situación real del trabajo especial a través del análisis de casos reales. "Esforzarse por construir un sistema de formación docente en la escuela" se centra en el tema y realiza un análisis tridimensional de la realidad, las necesidades y las contramedidas del desarrollo profesional docente desde cuatro aspectos principales y más de diez ángulos. Los avances, dificultades y contramedidas en la promoción de la enseñanza y la investigación en las escuelas se basan en las características y campos de la enseñanza y la investigación en las escuelas y reflejan el progreso y los problemas del trabajo. La mayoría de los informes de investigación son el resultado de estudios especiales. (2) Encuesta típica Una encuesta típica es un resumen y estudio de una determinada experiencia característica o logro de una escuela o región. A través de la excavación de puntos de significado especial, podemos inspirar a nuestros pares. Aprender a aprender mientras se organiza es un informe de investigación típico. Este artículo revisa el proceso de desarrollo de la "Clase de Lectura Intensiva" en la Escuela Primaria Experimental de Wenzhou, analiza los elementos operativos de la "Clase de Lectura Intensiva", analiza la importancia del aprendizaje de la "Clase de Lectura Intensiva" y presenta ideas y sugerencias para promoviendo la “Clase Intensiva de Lectura”. Las "Actas de investigación sobre el tema especial de gestión docente de Lishui Liandu" también son una encuesta típica. A partir de la experiencia de varias escuelas empresariales del distrito de Liandu, se presentan ideas para mejorar la gestión de la enseñanza escolar. (3) Investigación de diagnóstico La investigación de diagnóstico también es una investigación sobre una escuela o una región. Al comienzo de la investigación de diagnóstico, el tema de investigación puede no estar claro o puede haber temas grandes pero no temas pequeños. Sin embargo, en el proceso de investigación, en el proceso de clasificar los aspectos más destacados y descubrir los problemas, surgió gradualmente el tema de la investigación en profundidad. El objetivo de la investigación de diagnóstico es descubrir problemas y ayudar a las escuelas (regiones) a resolverlos mejor basándose en el descubrimiento de problemas. La investigación docente concentrada en profundidad organizada por la sección de enseñanza e investigación de la escuela es a menudo una investigación de diagnóstico. Todos comprenden la situación docente de la escuela a través de la escucha de clases, entrevistas con profesores y estudiantes, muestreo aleatorio e inspección de los procesos de enseñanza. Al tiempo que descubrieron algunas experiencias exitosas, diagnosticaron problemas existentes en la enseñanza y en la gestión docente y propusieron sugerencias de mejora. Este tipo de investigación es el trabajo clave de los departamentos de docencia e investigación en todos los niveles y generalmente se divide en dos niveles: disciplinario e integral. A menudo no es fácil producir resultados de investigación con este tipo de investigación y existe una relativa falta de orientación para convertir experiencias y problemas basados en puntos en aspectos. De hecho, la observación de muestreo de experimentos del nuevo currículo de la escuela secundaria también puede considerarse como una investigación de diagnóstico. Al inicio de la investigación era un tema que abarcaba muchos aspectos, pero a medida que avanzaba la investigación surgieron pequeños temas específicos. (4) Estudiar, inspeccionar, visitar y asistir a reuniones son una especie de aprendizaje. También lo convertimos en un estudio. Visitar e inspeccionar es una investigación de las experiencias exitosas de regiones hermanas, y asistir a una conferencia es comprender el panorama general de una determinada obra desde una perspectiva más amplia. No sólo debe enumerar las opiniones de los demás, sino "aprender", "organizar" e "internalizar" las prácticas de otras personas, las estrategias que puede aprender de sus propias prácticas y sugerencias futuras, elaborar un informe de investigación y redactar actas de reuniones. Podemos dividir la tarea de resumir cada encuesta en "deberes" para cada participante. Este tipo de aprendizaje e inspección "basados en tareas" permite que cada miembro participe verdaderamente y lo disfrute plenamente. Durante mi estancia en Taizhou, organicé varios "viajes de estudio" de este tipo. Perseguir la mejora real de la enseñanza en el aula es un resumen de la conferencia que escribí después de participar en el IV Seminario Nacional de Proyectos de Enseñanza e Investigación en la Escuela en 2007. En ese momento, movilizamos a todos los representantes de Zhejiang que participaron en la reunión para que escribieran sus experiencias y sentimientos sobre la reunión, de modo que más camaradas que se preocupan por la enseñanza y la investigación en las escuelas puedan sentir el impacto de la reunión con nosotros. La exploración de la reforma docente y el cultivo y descubrimiento de la experiencia en reforma curricular son lo que obtuve después de participar en el seminario temático "Profundización de la educación y la reforma docente" (Weifang) en 2009. Por un lado, es un informe escrito para el líder y, por otro, también es la recopilación del pensamiento independiente. Los resúmenes de estas dos reuniones son en realidad una base importante para explorar la formación en la escuela y estudiar la reforma de la enseñanza en el aula. La séptima parte de este libro, "Notas de inspección de Australia", es también el resultado de un grupo de inspecciones de estudio. Es una oportunidad única para estudiar y visitar el extranjero. Lo que más me atrae no son las costumbres exóticas, sino su sistema educativo y sus ideas educativas. Convertir cada inspección y reunión importante en una encuesta puede ser mi estilo de trabajo. También hay algunas formas de investigación con las que no he tenido mucha experiencia. Por ejemplo, la inspección por muestreo de las condiciones de enseñanza también es un tipo de investigación realizada por el departamento de enseñanza e investigación (principalmente en forma de pruebas de enseñanza). Muchas escuelas y departamentos de enseñanza e investigación ahora prestan más atención a la distribución de las puntuaciones de las pruebas y las utilizan para "reflejar" el desempeño del trabajo docente. Sin embargo, creemos que el valor de las pruebas de proceso docente radica en el diagnóstico del trabajo docente pasado. Las puntuaciones cuantitativas tienen un cierto papel de referencia, pero no es apropiado magnificar unilateralmente la importancia comparativa de las puntuaciones. Abogamos por una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, diagnosticamos problemas de aprendizaje mediante muestreo y utilizamos la idea de probar sistemas vivos para guiar la dirección de la enseñanza a nivel de base, en lugar de fortalecer la comparación horizontal y utilizar la detección para reemplazar el diagnóstico y la mejora.