Red de Respuestas Legales - Asesoría legal - ¿Cuál es el delito de trata de niños menores de 15 años?

¿Cuál es el delito de trata de niños menores de 15 años?

El secuestro y trata de una niña de 15 años constituye el delito de trata de mujeres, y el secuestro y trata de un niño de 15 años constituye el delito de detención ilegal.

El que rapte y trafique con mujeres, será sancionado con pena privativa de libertad no menor de cinco años ni mayor de diez años, y además, si las circunstancias fueren graves, será sancionado con multa; pena de prisión determinada no menor de diez años o cadena perpetua, y también será multado o confiscado sus bienes si las circunstancias son especialmente graves, condenado a muerte y confiscación de bienes;

Quien detenga ilegalmente a otras personas o prive a otras de su libertad personal por otros medios, será sancionado con pena privativa de libertad no mayor de tres años, prisión de corta duración, vigilancia pública o privación de derechos políticos. Quienes sean golpeados o insultados serán severamente castigados.

Los elementos constitutivos del delito de sustracción y trata de menores son los siguientes:

1. El objeto del delito de sustracción de menores son las relaciones familiares ajenas y los derechos e intereses legítimos de los niños. Los objetos de la trata son menores de catorce años;

2. Factores objetivos. El delito de sustracción de menores se manifiesta objetivamente como el acto de engañar, atraer o de cualquier otra forma sustraer a los niños de sus familias o tutores;

3. El tema del delito de sustracción y trata de menores es un tema general. Cualquier persona física que haya alcanzado la edad de responsabilidad penal y tenga capacidad de responsabilidad penal puede ser culpable de sustracción y trata de menores. La unidad no puede constituir sujeto del delito de sustracción de menores;

4. El delito de sustracción de menores es subjetivamente intencional.

En resumen, secuestrar a un niño de 15 años es un delito de sustracción de menores. El que secuestrare o traficare con mujeres o niños será condenado a pena privativa de libertad no inferior a cinco años ni superior a diez años, y también a multa.

Base jurídica:

Ley Penal

Artículo 238

Quien detenga ilegalmente a otros o prive a otros de su libertad personal por otros medios, deberá ser sancionado con pena privativa de libertad no superior a tres años, prisión preventiva, vigilancia pública o privación de derechos políticos. Quienes sean golpeados o insultados serán severamente castigados.

Quien cometa el delito del párrafo anterior y cause lesiones graves, será sancionado con pena privativa de libertad no menor de tres años ni mayor de diez años; quien cause la muerte, será sancionado con pena privativa de libertad fija; prisión no menor de diez años. El que utilice la violencia para causar lesión, invalidez o muerte será condenado y sancionado de conformidad con lo dispuesto en los artículos 234 y 232 de esta Ley.

Quien detenga a otros ilegalmente o detenga a otros con el fin de extorsionarlos, será sancionado conforme a lo dispuesto en los dos párrafos anteriores.

Cualquier miembro del personal de una agencia estatal que se aproveche de su autoridad para cometer los delitos previstos en los tres primeros párrafos será severamente castigado de conformidad con lo dispuesto en los tres primeros párrafos.

Artículo 240

El que secuestra o trafica con mujeres o niños, será sancionado con pena privativa de libertad no menor de cinco años ni mayor de diez años, y también multa; toda persona que se encuentre en cualquiera de las siguientes circunstancias será condenada a pena privativa de libertad no inferior a diez años o cadena perpetua, y multa o confiscación de bienes, si las circunstancias son especialmente graves, se le impondrá la pena de muerte, y se confiscarán los bienes:

(1) El cabecilla de un grupo que secuestra y trata de mujeres y niños;

(2) El secuestro y la trata de tres o más mujeres y niños;

(3) Violar a una mujer objeto de trata;

(4) Atraer u obligar a mujeres secuestradas a prostituirse o ponerlas en prostitución. Las mujeres secuestradas son vendidas a otros para que se prostituyan forzadamente;

(6) Robar bebés y niños pequeños con el fin de venderlos;

(7) Causar lesiones graves, muerte u otras consecuencias graves a mujeres, niños o sus familiares objeto de trata;

(8) Trata de mujeres y niños en el extranjero.

La sustracción y trata de mujeres y niños se refiere a una de las conductas de secuestrar, secuestrar, comprar, vender, transportar y trasladar a mujeres y niños con el fin de venderlos.

(5) Secuestro de mujeres o niños mediante violencia, coacción o anestesia con fines de venta;

上篇: Notas sobre el trabajo de docencia e investigación: cómo los investigadores en docencia escriben informes de investigación Autor: Zhang FengLa docencia y la investigación son un método de trabajo al que siempre se ha adherido el sistema de docencia e investigación. Es un tipo de investigación común en el trabajo diario de los investigadores docentes, y es la base para que realicemos orientación docente de base y consulta para la toma de decisiones de gestión docente. Requiere que la mayoría del personal docente e investigador domine una gran cantidad de hechos y materiales, analice y explique fenómenos y problemas educativos, y estudie los antecedentes y posibles razones de la existencia o aparición de problemas, revelando así patrones y resumiendo la experiencia durante las observaciones docentes. o análisis especial educativo a nivel de base, guía de práctica. Elementos de la investigación docente (1) Tema y propósito de la investigación La investigación docente generalmente tiene un propósito y un tema. ¿De qué se trata este estudio? ¿Qué problema intenta analizar y resolver la investigación? ¿Qué papel intenta desempeñar esta investigación dentro del conjunto del trabajo? Cuando planificamos una investigación, a menudo necesitamos considerar primero estas cuestiones en su totalidad. La mayor parte de las investigaciones son de actualidad, y pueden refinarse al análisis de la enseñanza de las materias en el aula, las características del proceso de aprendizaje de los estudiantes y los resultados del aprendizaje, y también pueden apuntar a la construcción e implementación del currículo, la gestión docente, el desarrollo del trabajo docente y de investigación. , la construcción de personal docente, etc. Pero también hay algunas encuestas que son panorámicas. Basándonos en la comprensión panorámica, exploraremos el tema con más profundidad. (2) Objeto de investigación La investigación docente a menudo trata sobre la práctica educativa. El objeto de investigación al que aquí se hace referencia pueden ser personas o actividades prácticas específicas. Algunas encuestas deben abarcar a todos los encuestados, pero muchas encuestas toman una muestra representativa para reducir la carga de trabajo y aumentar la profundidad de la investigación. (3) Métodos y procesos de investigación Las conclusiones de la investigación deben basarse en evidencia. Puede ser algún material descriptivo cualitativo o alguna explicación estadística cuantitativa. La selección y el diseño de métodos forenses son clave para la investigación y la planificación. El proceso de investigación y lo que se descubre durante el proceso a menudo están determinados por el método de investigación. (4) Hallazgos, conclusiones y sugerencias de la investigación, enseñanza de la investigación. La investigación a menudo se basa en un análisis subjetivo de hallazgos objetivos. No sólo debe reflejar objetivamente la situación real de la práctica educativa, sino también formar juicios básicos sobre la práctica educativa con un pensamiento profundo. Una investigación responsable también debería contener recomendaciones sobre cómo mejorar la práctica educativa. Algunas investigaciones sólo están estrechamente relacionadas con el seguimiento. La siguiente tabla compara los seis informes de investigación recopilados en este libro desde una perspectiva elemental. Seis informes de investigación, selección y propósito de temas, métodos y procesos de investigación comparativos para promover la enseñanza y la investigación en las escuelas, dificultades y contramedidas, comprender los avances y problemas de la enseñanza y la investigación en las escuelas en nuestra provincia y planificar estrategias de trabajo para el próximo. escenario. 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Estrategias de discusión Observación panorámica, discusión, recopilación de datos y observación in situ de la práctica del nuevo currículo en tres escuelas de muestra de secundaria Enfoque en la mejora de la gestión docente: una etapa necesaria para impulsar el nuevo currículo - Resumen de la encuesta especial sobre docencia gestión en el distrito de Liandu, ciudad de Lishui Discusión sobre Lishuilian El distrito mejora su experiencia en gestión de la enseñanza escolar y analiza los problemas existentes en la gestión de la enseñanza escolar. Con el fin de prepararse para futuras investigaciones sobre la gestión de la enseñanza, se llevaron a cabo observaciones especiales, debates y encuestas con algunas escuelas pioneras en Liandu como muestras, y se aprendió a aprender mediante la clasificación de datos: un estudio sobre la práctica y la importancia de la programación de clases en Wenzhou Experimental. Las escuelas primarias y el descubrimiento de la programación de clases típica en la experiencia de las escuelas primarias experimentales de Wenzhou, analizan el mecanismo de aprendizaje detrás de la práctica, se preparan para la promoción de resultados, observaciones especiales, investigaciones de campo, debates y encuestas en escuelas típicas, investigación docente en enseñanza e investigación. El trabajo se combina a menudo con actividades de orientación docente (más precisamente, debe ser una ayuda o asistencia). Esta última es principalmente una actividad de "exportación" del sitio, mientras que la primera puede ser una cuestión de "importación" de acceso a información e investigación. El primero es la base del segundo. El contenido y la forma de enseñar investigación son muy ricos. Desde el propósito de la investigación, existen investigaciones especiales, investigaciones típicas, investigaciones de diagnóstico, investigaciones de aprendizaje, etc. (1) Investigación especial Una investigación especial es una investigación y análisis de tareas clave. Intenta describir cuestiones de importancia universal, incluidos aspectos destacados y avances positivos, y dificultades y problemas negativos. 下篇: Agencia de Patentes para las Artes y las Ciencias Liberales