¿Por qué los profesores no se atreven a disciplinar a los estudiantes?
[Palabras clave] Sujeto; derecho a estar sujeto a disciplina; derechos básicos; responsabilidad legal
En primer lugar, el alcance, los procedimientos y los métodos del poder disciplinario de los docentes no están claros.
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Nuestro país siempre ha tenido muchas leyes y regulaciones sobre los derechos de los profesores a disciplinar a los estudiantes y la delegación de los derechos de gestión escolar a los estudiantes. El artículo 7 de la "Ley de Profesores de la República Popular China" estipula que los profesores tienen derecho a "guiar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes y evaluar su conducta y rendimiento académico"; el artículo 8 estipula que los profesores tienen la obligación de "detener conductas"; que sean perjudiciales para los estudiantes u otras conductas que atenten contra los estudiantes "Actos de derechos e intereses legítimos, criticando y resistiendo fenómenos nocivos para el sano crecimiento de los estudiantes". El artículo 28 de la "Ley de Educación de la República Popular China" estipula que las escuelas tienen derecho a "gestionar el estatus académico de los estudiantes y otorgar recompensas o sanciones". Sin embargo, algunas personas creen que el derecho de los profesores a controlar a los estudiantes es su derecho natural innato y evidente, y que no hay necesidad de hacer esfuerzos innecesarios. ¿Es realmente una disposición redundante? Es necesario señalar que la sociedad del futuro es una sociedad de derecho y una sociedad con derechos. Los derechos básicos de los ciudadanos y las personas jurídicas deben estar claramente estipulados en leyes y reglamentos, y también deben estipularse claramente los derechos de los profesores a supervisar a los estudiantes. De lo contrario, incluso si se pudieran dar miles de razones para que "los profesores deberían disciplinar a los estudiantes", los profesores todavía no se atreven a disciplinar a los estudiantes sin autorización legal. Pero el problema es que a pesar de todas las regulaciones, los profesores todavía no se atreven a disciplinar a los estudiantes, lo que significa que no se trata de si los profesores deben disciplinar a los estudiantes o si los profesores tienen derecho a disciplinar a los estudiantes, sino principalmente de cómo los profesores deben disciplinar a los estudiantes. . En otras palabras, creemos que estas disposiciones no son “superfluas” sino sólo el primer paso en el ejercicio del poder disciplinario por parte de los docentes. Los docentes necesitan regulaciones más específicas y detalladas para ejercer bien sus poderes disciplinarios.
Específicamente, el alcance, los procedimientos y los métodos poco claros del castigo a los docentes son una de las razones por las que los docentes no se atreven a castigar a los estudiantes. Por lo general, algunos padres piensan que enviar a sus hijos a la escuela es responsabilidad del maestro en todos los aspectos del alumno, independientemente de si el maestro está a cargo. Por el contrario, es mejor que los profesores "controlen" a los estudiantes que los "ignoren". Es mejor hacer menos que más. Las leyes y reglamentos educativos no definen los límites ni los métodos claros de disciplina docente. Incluso si los profesores disciplinan, sólo pueden gestionar asuntos estudiantiles de los que es poco probable que asuman responsabilidad basándose en la tradición, la costumbre o la experiencia. En cuanto a otros asuntos que puedan requerir responsabilidad o mayor responsabilidad, los profesores pueden intentar evitarlos. En cierto sentido, el castigo de los profesores a los estudiantes es una especie de poder público ejercido por los profesores. Como especie de poder público, por un lado, los docentes no pueden darse por vencidos. Por otro lado, según el principio de "todo se puede hacer sin prohibición legal", dado que no se especifica el alcance ni el método del castigo, los profesores que castiguen a los estudiantes serán sospechosos de excederse en su autoridad o violar la ley. La máxima prioridad no es exigir una ley tras otra que estipule que los profesores tienen derecho a disciplinar a los estudiantes o que los profesores pueden disciplinar a los estudiantes de manera apropiada. En cuanto a la disposición de que "los profesores tienen derecho a gestionar a los estudiantes", poco importa si hay una ley más o una ley menos, una disposición legal más o una disposición legal menos. Por lo tanto, la clave es aclarar el alcance y los métodos del castigo de los profesores a los estudiantes lo antes posible, emitir detalles de implementación para el castigo de los profesores a los estudiantes y estipular claramente qué comportamientos de castigo de los profesores a los estudiantes son "necesarios", "prohibidos". " y "promovido", y ser incluido en el castigo. Proporcionar a los profesores orientación conductual.
En la actualidad, muchos países y regiones tienen regulaciones para que los profesores castiguen a los estudiantes de los que nuestro país puede aprender. Sus regulaciones sobre disciplina son relativamente específicas y los profesores pueden tener libertad para disciplinar a los estudiantes. Sus maestros saben muy bien qué se debe disciplinar y cómo disciplinarlos, de modo que no conduzca a una disciplina excesiva ni a una disciplina laxa. Por ejemplo, las medidas disciplinarias para estudiantes en Estados Unidos se dividen en castigo general y castigo por infracciones graves. Las primeras incluyen amonestaciones verbales, privación de derechos, detención después de clase, sanciones académicas, etc. , y este último incluye suspensión de corta duración, suspensión de larga duración, traslado punitivo, castigo corporal, etc. Al tomar una decisión, el tribunal a veces revocará las regulaciones de la administración educativa o de la escuela si las regulaciones no son específicas o vagas. En Caliborne v. Beebe School District (1988), el tribunal sostuvo que la prohibición de beber antes de clases o actividades escolares era demasiado vacía porque podía interpretarse en el sentido de beber dentro de los primeros minutos, horas o incluso días de las actividades escolares. se considera ilegal y punible. El 22 de junio de 2007, la provincia china de Taiwán promulgó las "Instrucciones para que los profesores aconsejen y disciplinen a los estudiantes".
El artículo 22 establece que las medidas disciplinarias generales tomadas por los maestros son: medidas disciplinarias positivas apropiadas; correcciones verbales; requerir disculpas verbales o reflexión escrita; notificar a los tutores, solicitar asistencia completa; ; aumentar la tarea o el trabajo de manera adecuada; requerir servicios públicos después de la escuela que puedan lograr fines disciplinarios; cancelar la participación en actividades distintas a los cursos formales, detener a los estudiantes después de clases para recibir tutoría o participar en cursos de tutoría; reflexionar de pie, pero no más de una clase a la vez, no más de dos horas al día, permitir temporalmente a los estudiantes mantener una distancia adecuada de otros estudiantes en un rincón del lugar de enseñanza, limitada a dos clases; El maestro acepta transferirse temporalmente a otra clase el día en que ocurra el comportamiento; se dará un castigo por escrito de acuerdo con las regulaciones y procedimientos legales de recompensas y castigos para estudiantes de la escuela. También se incluye una tabla de referencia para que los profesores castiguen a los estudiantes por comportamiento ilegal. Estas regulaciones detalladas dejan muy claro a los profesores el alcance, los métodos, los procedimientos e incluso el momento de castigar a los estudiantes, y los profesores no se sentirán perdidos al castigar a los estudiantes.
En segundo lugar, la sobreinterpretación de los derechos de los estudiantes y la mala comprensión de la "disciplina"
En comparación con el mundo material cada vez más próspero, el sentido de la disciplina de las personas no ha mejorado y algunos incluso han retrocedido. . Muchos padres o personas de la sociedad creen que los profesores sólo pueden brindar una educación positiva a los estudiantes y que disciplinar a los estudiantes significa elogiarlos y alentarlos. Las críticas y los castigos están excluidos de los métodos de disciplina. También hay muchas personas que confunden o incluso equiparan "disciplina" con "castigo", "castigo corporal" y "castigo corporal disfrazado". Como todos sabemos, los "castigos corporales" y los "castigos corporales disfrazados" están prohibidos en nuestro país, y la ley no otorga a los docentes el derecho a "castigar", por lo que los "castigos corporales" y los "castigos corporales disfrazados" son ilegales, y El "castigo" es ultra vires. ¿Qué es la disciplina? ¿Qué tiene que ver con "castigo" y "castigo corporal"? Aclarar estas cuestiones tiene un significado práctico importante para que los profesores se atrevan a disciplinar a los estudiantes. Primero, la disciplina no es un castigo. La "disciplina" como concepto jurídico apareció por primera vez en la "Ley de la República Popular China sobre la Prevención de la Delincuencia Juvenil" y la "Ley de la República Popular China sobre la Protección de Menores". Estas dos leyes estipulan claramente que las escuelas, los padres u otros tutores deben cooperar entre sí para castigar a los estudiantes menores que tengan malos comportamientos graves en la educación escolar, aquellos que no pueden ser disciplinados o cuya disciplina es ineficaz pueden ser enviados a escuelas especializadas para continuar con su educación; de acuerdo con las regulaciones pertinentes. De estas disposiciones podemos ver que el castigo legal incluye el trato tanto positivo como negativo de los estudiantes, incluido el castigo escolar y el castigo de los padres. La disciplina no es un derecho u obligación exclusiva de las escuelas y los profesores. En cuanto al "castigo", la UNESCO explica que es una acción impuesta a quienes infringen las reglas o se portan mal, utilizando métodos negativos para controlar el comportamiento. El erudito taiwanés Li cree que la disciplina en un sentido amplio incluye disciplina, o que la disciplina es un método de disciplina. El castigo en sentido estricto es un método educativo positivo, "para prevenir de antemano que los estudiantes se comporten mal", mientras que "el castigo es para investigar la responsabilidad después" y "es un método que debe adoptarse después de que el castigo sea ineficaz". La disciplina es esencialmente una medida educativa implementada por los maestros con el propósito de educar. "La disciplina es esencialmente una medida administrativa educativa" e "implementada por unidades administrativas escolares con la intención de responsabilizar a los estudiantes". A menudo la gente tiene un amplio conocimiento de lo que es "disciplina". En segundo lugar, la disciplina no es un castigo corporal. El castigo corporal es una forma de castigo destinado a causar dolor o malestar físico a un niño. Por lo general, está diseñado para disuadir a los niños de comportarse mal, castigarlos por sus errores y prevenir la recurrencia de dicho comportamiento. Así que el castigo corporal es sólo una forma de castigo, y también es una forma de castigo controvertida. La razón por la que un número considerable de personas piensa que la disciplina es un castigo corporal probablemente esté relacionada con el hecho de que en los primeros tiempos, el castigo corporal era un método habitual y principal para disciplinar a los estudiantes. Con el progreso de la sociedad y el respeto por la naturaleza humana, el castigo corporal se está aboliendo gradualmente y cada vez más países y regiones han aprobado leyes que prohíben el castigo corporal. Incluso en los pocos países y regiones donde se permiten los castigos corporales, se debe seguir un estricto debido proceso. Además del castigo corporal, existen diversas formas de castigo, incluida la educación positiva, la reprimenda verbal, las medidas físicas, la privación de ciertos privilegios, la confiscación, la detención, el traslado disciplinario, la advertencia, la suspensión, la expulsión, etc. El diagrama de relaciones entre disciplina, castigo y castigo corporal es el siguiente.
Como ciudadanos comunes con estatus general, los estudiantes disfrutan de derechos básicos como los derechos personales y los derechos de propiedad estipulados en la constitución y las leyes. Al mismo tiempo, como personas educadas con estatus especial, los estudiantes también disfrutan de los derechos básicos correspondientes. , como el derecho a la educación. No importa cómo los maestros disciplinan a los estudiantes, los límites o resultados son derechos básicos de los estudiantes que no pueden ser violados. Por lo tanto, la formulación e interpretación de las normas educativas debe lograr un equilibrio adecuado entre los poderes disciplinarios de los docentes y los derechos fundamentales de los estudiantes. Si el equilibrio de las regulaciones educativas está demasiado inclinado hacia los derechos de los estudiantes o nuestra interpretación de los derechos de los estudiantes es demasiado amplia, los profesores no se atreverán a disciplinar a los estudiantes. Por ejemplo, para proteger la salud y seguridad personal de los estudiantes, leyes y regulaciones como la Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China, la Ley de Protección de Menores de la República Popular China y las Medidas para el Manejo de Accidentes con Lesiones Estudiantiles estipulan que "los maestros no utilizarán castigos corporales ni castigos corporales disfrazados de los estudiantes" y "los maestros no insultarán la dignidad personal de los estudiantes". Sin embargo, “dado que los castigos corporales y los castigos corporales encubiertos simplemente están prohibidos sin explicaciones detalladas y definiciones claras de su naturaleza, contenido y manifestaciones, muchas escuelas primarias y secundarias carecen de una guía clara a la hora de implementar el castigo, especialmente cuando el castigo corporal encubierto se confunde con el castigo legal. .
"Lo que preocupa mucho a los profesores es que cuando los estudiantes violan gravemente la disciplina del aula o las reglas escolares, los profesores no pueden golpearlos porque temen asumir la responsabilidad del castigo corporal. Los profesores no pueden criticarlos porque, una vez criticados, la resistencia psicológica de los estudiantes es frágil y los estudiantes Dejar la escuela y salir de casa puede conducir a la autolesión y la autodestrucción, y los maestros también se verán involucrados en demandas y deudas. Algunos maestros etiquetan a los estudiantes que violan las disciplinas del aula como "castigo corporal", y algunos maestros "reclutan" a los estudiantes que violan las disciplinas del aula. alterar seriamente las disciplinas en el aula, se considera una violación del derecho de los estudiantes a asistir a clases. Como señaló un maestro: "Los maestros llaman 'castigo corporal' a los estudiantes que violan gravemente las disciplinas, e incluso etiquetan a los menores como 'mentales'. ¡castigo' si critican y enseñan algunas palabras!" ¡No es exagerado decir que la educación, especialmente la obligatoria, es tan pálida que sólo tiene una "boca" que sólo puede realizar "educación positiva"! "Por lo tanto, además de estipular los derechos, el alcance, los procedimientos y los métodos de los profesores para gestionar la enseñanza de los estudiantes lo antes posible, también debemos hacer una interpretación razonable y legal de los derechos básicos de los estudiantes en la tecnología legislativa lo antes posible para evitar excesivamente interpretaciones amplias y medidas disciplinarias para los profesores Para lograr un equilibrio adecuado entre los derechos de los estudiantes y los derechos básicos de los estudiantes, de lo contrario los profesores que castiguen casualmente a los estudiantes serán sospechosos de infringir los derechos básicos de los estudiantes.
Tercero. , los riesgos de castigo y falta de disciplina de los maestros, castigos inadecuados y castigos ilegales. La responsabilidad legal de los maestros es incierta.
No importa cuántas leyes otorguen a los maestros los derechos u obligaciones de cuidar a los estudiantes, cuando. El riesgo de que los profesores castiguen a los estudiantes es incierto y creciente, la mayoría de los profesores actuarán por un sentido de autoprotección o El primer riesgo que enfrentan los profesores al disciplinar a los estudiantes es que los propios profesores puedan sufrir represalias o ser perjudicados por los estudiantes. Hemos experimentado casos frecuentes de estudiantes que dañan a los maestros debido a la disciplina. Tenemos que tomar medidas para protegernos. Al mismo tiempo, bajo la influencia de la nueva gestión pública, "el cliente primero" y "el cliente es Dios", cada vez más escuelas utilizan. La evaluación de los estudiantes sobre los maestros como una forma de recompensar y castigar a los maestros. Les preocupa que disciplinar a los estudiantes o ser demasiado duro haga que los estudiantes tengan una baja evaluación de sí mismos y afecte su evaluación de excelencia. Además, incluso si los maestros son castigados apropiadamente. , los departamentos y agencias de aplicación de la ley tendrán en cuenta a los estudiantes al procesar y sentenciar. Debido a que los maestros y las escuelas son grupos vulnerables, les guste o no, la responsabilidad recaerá en la escuela y los maestros podrán ser compensados de la manera más leve. , o castigados o incluso despedidos en el peor de los casos. Por lo tanto, ante la alta presión laboral y la feroz competencia por el empleo, hoy en día, para mantener sus puestos de trabajo, los profesores prefieren dejar que los estudiantes se vayan. El laissez-faire no es obvio y es difícil responsabilizarlos. Una vez que los estudiantes son criticados o controlados por la fuerza, las consecuencias serán más graves. Me inclino más por elegir el de mi país. Las regulaciones educativas no solo no estipulan el alcance, los métodos y los procedimientos del castigo, sino que tampoco señalan el alcance del castigo indebido y el castigo ilegal, y ni siquiera estipulan el alcance del castigo indebido y el castigo ilegal (excepto los corporales). castigos y castigos corporales encubiertos) Si bien la "Ley Docente" estipula que los docentes tienen la obligación de "detener conductas nocivas para los estudiantes u otras conductas que atenten contra los derechos e intereses legítimos de los estudiantes, y criticar y resistir los fenómenos nocivos para el crecimiento saludable de los estudiantes", no existe tal obligación. Estipula en qué responsabilidad legal se incurrirá si no se cumple esta obligación, por lo que los docentes no pueden ser considerados responsables independientemente de si están enseñando o no. Desde un punto de vista técnico legislativo, una norma jurídica completa debe incluir tres elementos: condiciones, normas de comportamiento y recompensas y castigos. Hablando condicionalmente, las leyes y reglamentos pertinentes en nuestro país sólo estipulan que los docentes deben ser castigados. No existen regulaciones sobre cuándo se debe castigar a los docentes. no deben ser castigados, y cuando el castigo es inapropiado. En cuanto al código de conducta, las leyes y reglamentos pertinentes no lo especifican, pero no son muy detallados y claros en términos de recompensas y. castigos, no existen regulaciones para recompensar a los docentes que se han desempeñado bien, y no existen regulaciones sobre la responsabilidad legal que los docentes deben asumir por disciplina inadecuada o disciplina ilegal (excepto los castigos corporales y los castigos corporales encubiertos). El propósito de promulgar leyes es orientar, controlar y restringir el comportamiento de las personas. Los tres elementos de normas legales mencionados anteriormente son indispensables para que las personas hagan lo que se espera de ellas. En comparación con el derecho penal, el derecho civil y comercial, el derecho económico y otras leyes, algunos académicos llaman a la ley de educación de mi país "ley blanda" porque muchas de las leyes de educación de mi país carecen de disposiciones sobre responsabilidad legal (es decir, castigo), lo que hace que las leyes de educación se conviertan en simples formalidades y no se puede implementar. Por lo tanto, para fortalecer la aplicabilidad de las leyes de educación, algunas leyes y reglamentos de educación recientemente revisados o promulgados recientemente han incluido disposiciones especiales sobre "responsabilidad legal", como la "Ley de educación obligatoria de la República Popular China" revisada y aprobada en 2006. En el futuro proceso legislativo o de revisión de las leyes y reglamentos educativos, las normas legales de mi país sobre el castigo de los estudiantes por parte de los docentes también deberían revisarse de acuerdo con los requisitos de las técnicas legislativas antes mencionadas.
Cuando falta la ley, las decisiones judiciales son cruciales. Si la decisión del tribunal está dividida, las escuelas y los profesores se sentirán perdidos a la hora de disciplinar a los estudiantes. Por ejemplo, en dos casos similares, el "Caso Tian Yong" y el "Caso Liu Yanwen", los veredictos del tribunal fueron completamente diferentes, lo que dejó a la escuela con el problema de las "formas apropiadas" de castigar a los estudiantes. Además, al dictar sentencias, los tribunales suelen o fácilmente etiquetar a los docentes y a las escuelas como "disciplina inadecuada" o "negligencia", lo que resulta en que los docentes sean considerados responsables incluso si no tienen la culpa.
En cuarto lugar, los profesores no comprenden los principios jurídicos ni los conocimientos jurídicos pertinentes para disciplinar a los estudiantes.
No hay muchas disposiciones sobre el castigo de los estudiantes por parte de los maestros en las regulaciones educativas de nuestro país, pero los maestros están ocupados prestando atención a los asuntos educativos y docentes y saben muy poco sobre estas disposiciones, y saben muy poco sobre el principios jurídicos pertinentes del castigo.
En la actualidad, incluso si no existen leyes y regulaciones para que los maestros castiguen a los estudiantes en nuestro país, por decir lo menos, si los maestros dominan algunos principios legales relevantes de castigo y saben si sus acciones disciplinarias están justificadas, razonables y legales, los maestros tendrán Al tener el coraje y la confianza para ejercer su derecho a disciplinar a los estudiantes, los maestros también aprenderán a asumir la menor responsabilidad posible o a evitarla en el proceso de disciplinar a los estudiantes. Si los profesores se atreven a disciplinar a los estudiantes, es necesario y beneficioso comprender y dominar los siguientes principios legales.
En primer lugar, la pena debe seguir el principio de legalidad. El principio de legalidad incluye el principio de prioridad jurídica y el principio de reserva jurídica. La llamada prioridad legal significa que la ley da prioridad al poder administrativo. En esencia, significa que las agencias administrativas y las organizaciones autorizadas por leyes y reglamentos no deben violar las leyes existentes ni tomar medidas que entren en conflicto con la ley. Como organización autorizada por leyes y reglamentos, las escuelas deben respetar el principio de dar prioridad a la ley y no formularán estatutos, sistemas educativos y de enseñanza ni sistemas de gestión del estatus de los estudiantes que entren en conflicto con la ley, y no tomarán medidas que conflicto con la ley. De lo contrario, estas normas y reglamentos serán nulos o anulables. La formulación de reglas y disciplinas escolares debe cumplir con la legitimidad sustantiva, la necesidad formal y la legitimidad procesal, ajustarse al propósito y las leyes de la educación, ajustarse a las leyes y características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y no debe insultar la personalidad de los estudiantes. La llamada reserva legal significa que, si bien algunas cuestiones deben seguir estando estipuladas por la ley, los organismos administrativos también pueden estar autorizados a estar estipulados por la legislación administrativa. En este momento, la autorización legal debe ser clara y específica en cuanto al objeto, alcance y contenido de la autorización. Según las disposiciones pertinentes de la Ley de Educación, las escuelas pueden administrar de forma independiente de acuerdo con los estatutos, lo que significa que la escuela tiene ciertos derechos de administración independiente, pero esto no significa que la escuela y el director puedan formular reglas y regulaciones para restringir y restringir a los estudiantes a voluntad. Las normas y reglamentos de la escuela o el sistema de gestión de clases sólo pueden basarse en la necesidad de mantener el orden normal de educación y enseñanza de la escuela y no deben infringir los derechos básicos de los estudiantes. Por ejemplo, la suspensión y expulsión de los estudiantes de la escuela afectará directamente su derecho a la educación. El derecho a la educación es un derecho importante que la Constitución otorga a todos los ciudadanos. Si una escuela priva arbitrariamente a los estudiantes de su derecho a la educación basándose únicamente en sus propias normas y reglamentos internos, su legalidad es cuestionable. Como dijo Lamott: "Las escuelas públicas no pueden convertirse en 'enclaves' totalitarios (áreas pequeñas aisladas). Los funcionarios escolares no tienen autoridad absoluta sobre los estudiantes. Los estudiantes son "personas" protegidas constitucionalmente tanto dentro como fuera de la escuela. Tienen derechos básicos que el estado debe reconocer. , del mismo modo que deben reconocer sus obligaciones para con el Estado”.
En segundo lugar, la disciplina debe seguir el principio de racionalidad. No es necesario que cada aspecto de la disciplina estudiantil esté regulado por ley o reglamento. Para garantizar el orden normal de la educación y la enseñanza escolar, así como la seguridad y los intereses de la escuela, los profesores y los estudiantes, las escuelas pueden ejercer ciertos derechos discrecionales y de autodeterminación al margen de las leyes y reglamentos, pero el ejercicio de estos derechos debe resistir la prueba de la racionalidad. El principio de razonabilidad incluye el principio de prohibición de contacto inapropiado y el principio de proporcionalidad. El principio de prohibición de contacto indebido significa que al realizar actos administrativos, los sujetos administrativos sólo consideran elementos que sean consistentes con la esencia del asunto y no deben considerar elementos de hecho o de derecho que sean irrelevantes para el objeto jurídico. Por ejemplo, cuando una escuela tiene un corte de energía, los hijos de la oficina de electricidad son expulsados del campus; los padres no pagan impuestos y sus hijos son expulsados de la escuela, los estudiantes no pueden pagar la matrícula y sus certificados de graduación y títulos; se retienen; etc., lo que viola el principio de prohibición de conexiones inadecuadas. El principio de proporcionalidad significa que cuando las entidades administrativas implementan acciones administrativas, deben tener en cuenta la realización de los objetivos administrativos y la protección de los derechos e intereses de la contraparte. Al tomar una decisión de sanción administrativa, puede tener algún impacto adverso en los derechos e intereses de la contraparte. Este impacto adverso debe limitarse al rango más pequeño posible, de modo que el "finalidad" y los "medios" estén en una proporción moderada. Específicamente, el principio de proporcionalidad incluye tres subprincipios. Uno es el principio de idoneidad. Significa que los medios administrativos son apropiados y útiles para lograr los fines administrativos, y los medios deben cumplir con el propósito. En lo que respecta a la escuela, las medidas o medios de gestión adoptados por la escuela no deben ser sólo buenos deseos, sino que deben favorecer el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente, manteniendo la educación de la escuela. y el orden docente, y la mejora de la calidad de la enseñanza y de la investigación científica. Por ejemplo, los profesores prohíben a los estudiantes que no hacen sus deberes salir de clase hasta que los hayan completado. Esta disciplina les ayuda a completar sus tareas. Si se requiere que los estudiantes corran en el patio de recreo durante 30 minutos o 20 vueltas, eso no los ayudará a completar su tarea y viola el principio de idoneidad. El segundo es el principio de necesidad. Esto significa que incluso si el propósito administrativo es completamente correcto, existen muchos medios para lograr el propósito administrativo, el poder administrativo debe adoptar los medios más suaves para minimizar el daño a los derechos e intereses de la contraparte. Por ejemplo, si los estudiantes no prestan atención en clase y el profesor les ordena que se pongan de pie y escuchen la clase, debe considerarse el método menos intrusivo. Es incompatible con este principio expulsar directamente a los estudiantes de las clases y privarlos de su derecho a la educación. El tercero es el principio de prohibición excesiva. Significa que el poder administrativo ayuda a lograr el propósito durante el ejercicio y adopta los medios que causan el menor daño a la contraparte. Sin embargo, este medio aún necesita ser medido. El valor del propósito administrativo en sí debe ser mayor que el valor de. el daño a la contraparte. En resumen, los resultados del castigo escolar a los estudiantes deberían ser más beneficiosos que perjudiciales. Por ejemplo, los profesores de la provincia de Taiwán utilizan la rana saltarina para castigar a los estudiantes que a menudo intimidan o golpean a sus compañeros de clase. Si se les penaliza 20 veces seguidas, se considera normal. Si fueran castigados 100 veces a la vez, violaría la prohibición del exceso.
En tercer lugar, la disciplina debe cumplir con el principio del debido proceso. El principio del debido proceso significa que los sujetos administrativos deben seguir los debidos procedimientos legales al realizar actos administrativos que afecten los derechos e intereses de la contraparte, incluyendo una serie de procedimientos tales como notificación, notificación, audiencia y defensa, notificación de derechos y celebración de un audiencia abierta y justa.
Aunque la Ley de Educación de mi país otorga a las escuelas la legitimidad de sus derechos de gestión independiente, eso no significa la legitimidad de sus comportamientos de gestión específicos. Debe garantizarse mediante procedimientos debidos y adecuados que el poder de gestión autónoma de la escuela y el poder disciplinario de los docentes puedan ejercerse de manera justa y razonable. Todavía existe controversia sobre qué tipo de castigo para los estudiantes requiere el debido proceso y cuál no. A juzgar por la jurisprudencia estadounidense a lo largo de los años, "no todas las escuelas deben cumplir con los requisitos del debido proceso al castigar a los estudiantes, a menos que sean severamente castigados por la escuela o los estudiantes sufran una pérdida significativa de intereses", "daños no obvios" tales como suspensión de clases de corta duración, emergencias, etc." "No se requieren requisitos de debido proceso", "suspensión por más de 10 días, suspensión de larga duración, traslado, retiro, suspensión indeterminada o diferida en general. cuanto más severo sea el castigo, más completas serán las salvaguardias del debido proceso, como una advertencia", advertencia grave, demérito, etc., se debe dar a los estudiantes la oportunidad de defenderse y se debe informar a los estudiantes por escrito después de la Sin embargo, para medidas disciplinarias graves como detención, expulsión de la escuela, expulsión de la escuela, además de los requisitos procesales anteriores, también se deben celebrar audiencias públicas, e incluso se deben celebrar audiencias públicas.