Metodología de la educación Montessori
Montessori dijo: "El medio ambiente es como la cabeza de una persona y afecta el desarrollo integral de los niños". Los dos hechos anteriores, que hemos descrito en el Capítulo 7, se basan en el mismo entendimiento. Básicamente, el método de enseñanza Montessori consta de cuatro elementos: entorno, material didáctico, maestro y niño. De hecho, en conjunto, deberían constituir un entorno para la educación general de los "niños".
Equipo de hardware (y entorno cercano) material didáctico para profesores (tutores) En un entorno perfecto, los niños no solo tienen equipo de hardware que sea conveniente para los niños: materiales didácticos y material didáctico (estático) cuidadosamente seleccionados, sino también una persona amable y cariñosa El "tutor" desempeña el papel de diseñar materiales didácticos, inducir la disposición de los niños a aprender y comunicarlos y guiarlos, por supuesto, también está el protagonista: "niños llenos de energía y dispuestos a aprender" ( dinámica).
En cuanto a cómo diseñar un entorno que ayude a los niños a desarrollarse bien, Montessori dijo lo más concreto: “Hogar de Niños”. Demos una breve introducción a las madres en China ahora.
1. Debe ser como un hogar
Montessori dijo: "El llamado 'hogar de los niños' se refiere a un ambiente que puede brindar a los niños oportunidades de desarrollo (Nota: No lo hagas). malinterpretar el refugio para huérfanos). Este tipo de escuela no tiene ciertas especificaciones y se puede decidir según las condiciones económicas y las circunstancias objetivas. "Pero debe ser como un hogar". el mismo tamaño. Debe haber varias habitaciones con patio, equipadas con refugio del viento y la lluvia... Los niños pueden salir al aire libre y dejar que pongan algunas flores, pasto, animales y chucherías que les gusten y puedan cuidar ellos mismos.
La estancia principal de la “casa” es el “estudio” para actividades intelectuales. Además, hay baños más pequeños, comedores, salones de recepción, gimnasios, salones y otros espacios para que los niños se muevan y vivan.
Por supuesto, en un lugar como Taipei, donde la tierra es escasa y el espacio habitable es pequeño, no todos los padres tienen una casa con patio así, así que siempre que pueda brindarle a su hijo un ambiente familiar cálido, organice una " "Estudio", exhiba algunos de sus juguetes educativos cuidadosamente seleccionados (preferiblemente no juguetes eléctricos en el mercado) y los resultados de su "trabajo"; la otra habitación es un dormitorio y una sala de estar exclusivos. Y llévelo a menudo a salidas salvajes para compensar las deficiencias del jardín. Este es un buen ambiente educativo Montessori.
2. Centrado en los niños
La principal característica del equipamiento de "Home" es que todo está orientado a los niños. No sólo el contenido de los materiales didácticos debe ser adecuado a la etapa de desarrollo intelectual del niño, sino que todo el hardware debe adaptarse a la altura del niño, porque en un hogar infantil todo lo hace el propio niño.
3.Empieza por lo más sencillo:
Comida: mesa, silla, cuchara, trapo, toalla de mano, etc. La comida debe ser de un tamaño adecuado para el niño. Sólo hace falta imaginar: ¿Qué procedimientos seguirán los niños desde que llegan a la mesa hasta que terminan de comer? ¿Y cuáles son los elementos necesarios durante el proceso? Así como su tamaño, peso, etc. , debe ser adecuado para que lo utilicen niños.
Ropa: ¿Le has preparado un armario de altura moderada para que pueda abrirlo fácilmente, poner la ropa y colgarla...
Acomodación: Si hay un niño de seis meses en casa Para un bebé de siete meses, ¿puedo prepararle un espacio grande para que gatee (o renovar el salón o el dormitorio)? En cuanto al bebé, el salón y el dormitorio deben estar especialmente diseñados y preparados para cambiar a medida que el niño crece.
Bien: además de colocarle una variedad de zapatos adecuados, ¿hay algún espacio afuera de la puerta para que pueda colocar sus zapatos de manera ordenada? ¿Por qué diseñar un ambiente con los niños en el centro? Porque nuestro acuerdo no se trata sólo de ver objetivos cercanos (actividades adecuadas para él), sino de cultivar su carácter "independiente" que puede mantenerse solo y no depender de otros. Quiero decir de nada. Hoy en día la mayoría de las madres tienden a subestimar a sus hijos y piensan que su "bebé" de dos años y medio no puede hacer nada. De hecho, no sólo puede limpiarse la nariz, doblar la ropa, quitarse los zapatos, ¡sino también limpiar el medio ambiente!
La clave es si con valentía y paciencia le das la oportunidad de "hacerlo solo" y guiarlo con éxito para "hacerlo" y "cómo hacerlo".
4. El diseño debe ser seguro, bonito y ordenado.
En cuanto a todas las disposiciones de hardware, asegúrese de prestar atención a la seguridad. Por ejemplo, debe evitar el uso de una silla tipo sándwich para su hijo, porque el niño no puede controlar su peso y puede quedar atrapado fácilmente si no tiene cuidado. Lo mejor es utilizar una silla fija.
Si el soporte del monitor es estable, si la puerta está firmemente clavada, etc. , son todos puntos clave que los adultos deben considerar cuidadosamente.
Para atraer la atención de los niños y cultivar hábitos ordenados, la hermosa disposición del equipo es también uno de los puntos clave. Debe ser simple y claro, no "lo más caro es lo mejor". Ser demasiado lujoso, deslumbrante o complicado no es bueno para los niños y sólo los distraerá. "Ordenado" no significa sólo que todo está en orden. Pero se refiere además al orden en que se colocan. Este orden ha sido tomado en consideración por los adultos en cuanto a la aceptación del niño, sus necesidades, usos y si es conveniente su regreso. Debido a que el orden es de gran importancia para los niños, en un ambiente ordenado, los niños descubrirán fácilmente cosas fuera de ellos y la relación entre ellos y ellos a través de la "propia observación", promoviendo así la absorción cerebral. Al mismo tiempo, también se cultivan hábitos limpios y ordenados a través de un entorno hermoso.
En resumen, el entorno de preparación también debe ser un lugar culturalmente alfabetizado.
Puede
1. Dar rienda suelta a la vitalidad de los niños.
2. Protege a tu hijo y bríndale una sensación de seguridad.
3. Proporcionar un lugar para que los niños se muevan libremente.
4. Deje que los niños se sientan amigables y tengan cierto sentido de la belleza.
5. Existen restricciones: el objetivo principal es permitir que el niño se adapte, no atraerlo por curiosidad.
6. Sea ordenado y cambie gradualmente con las necesidades del crecimiento del niño. Por tanto, si quieres inspirar intelectualmente a los niños, el diseño y preparación del entorno es el primer paso de tu empeño. Debido a que el método educativo Montessori está "centrado en el niño", es diferente de la educación preescolar tradicional centrada en el maestro. De modo que el profesor ya no es una figura autoritaria parada frente al pizarrón y gritando números. No "inculca" conocimientos a los niños con el propósito de educarlos, sino que vive desde el punto de vista objetivo de "ayudar a los niños a crecer en la vida" y diseña y guía a los niños para que aprendan de forma independiente.
A través de la inspiración y la inducción, los niños están dispuestos a pensar libre y automáticamente, para que su inteligencia y sus capacidades físicas puedan seguir creciendo. Por eso, el "maestro" de Montessori es llamado "tutor" (llamado "instructor" o "guía" en japonés) en el "Hogar Experimental Infantil". Debido a que este libro está escrito para madres, las tutoras mencionadas en este capítulo son todas madres en casa.
1. Debe comprender los principios educativos y los métodos de enseñanza de Montessori.
Decimos que Montessori es practicante porque convierte los ideales en métodos y los pone en práctica. También decimos que es educadora y científica, porque descubrió los secretos de la infancia a través de la observación. Esta es una obra maestra de la teoría Montessori), que proporciona una base para la educación de los niños.
Es precisamente porque los "materiales didácticos" de "Los ideales y métodos prácticos de Montessori" están diseñados en base al "Descubrimiento de los niños" (es decir, el descubrimiento de los niños por parte de Montessori, que también es una obra maestra), si el tutor no Si no comprende esta verdad, guiará a los niños de una manera rígida y mecánica, ignorará sus necesidades internas y provocará conductas de intervención irrazonables e ineficaces basadas en los patrones de crecimiento y las diferencias individuales de los niños, e incluso dañará a los niños.
Además, debe estar familiarizado con el método educativo Montessori. Por ejemplo, un ama de casa quiere cortar un trozo de cerdo. Si puede observar cuidadosamente la textura de su tejido natural y saber utilizar la técnica adecuada con el cuchillo, podrá cortar tiras de cerdo de manera suave y hermosa, por el contrario, si toma el cuchillo y corta por un rato, el resultado; ¡No será fácil y difícil de comer!
Un maestro que conoce los principios y métodos conocerá los cambios entre “su” propósito, procedimiento, iniciación y orientación al guiar a los niños en el “trabajo” del aprendizaje, comprenderá la conciencia interna del niño, así como; así como la capacidad de aprendizaje y las limitaciones naturales; y a qué edad, qué mentalidad se le debe dar y darle la orientación correcta, que ayudará efectivamente a su desarrollo físico y mental y mejorará su potencial intelectual.
2. Saber utilizar los medios didácticos.
Los niños logran su desarrollo intelectual y físico con la ayuda de material didáctico, y la introducción de material didáctico debe ser impulsada adecuadamente por el tutor, por lo que el tutor es una figura mediática muy importante.
No sólo puede demostrar el uso de "materiales didácticos" de una manera "simple", "concisa" y "objetiva" para los niños, sino que también necesita conocer la reacción del niño ante este material didáctico en cualquier momento; Es hora de decidir si alentarlo a continuar operando o inducirlo a detenerse temporalmente.
También debe observar atentamente las necesidades y limitaciones internas (especialmente mentales y físicas) de "el" niño que tiene delante.
Al mismo tiempo, ¡también podrá comprender realmente lo que significa "centrado en el niño"! Por ejemplo, no es necesario obligarlo a hacer esto o aquello; puede agacharse para hablar con el niño sin adoptar una actitud condescendiente; al demostrarlo, puede hablar en voz baja y moverse lenta y prolijamente, etc.; También preste atención a estas sutilezas para que el niño pueda aceptarlo con claridad y "trabajar" (estudiar) felizmente.
3. Características integrales del mentor.
Debe observar pacientemente a sus hijos y preocuparse por sus necesidades. Ella es una "observadora" cuidadosa. Puede diseñar un entorno adecuado para el crecimiento de los niños basándose en sus propias observaciones, y es una "preparadora" responsable de materiales didácticos, material didáctico y un buen ambiente; puede coordinar y guiar cómo los niños entran en contacto con el entorno; también una "inspiración para el aprendizaje de los niños", "el "iluminador" y el "inductor" que cambia la "mente". Debe ser capaz de velar por el medio ambiente y mantener la integridad del mismo, para que cada contacto con el niño sea una experiencia de aprendizaje completa. Estas características son las cualidades que deben poseer los maestros de preescolar. Además, está el punto más importante: el propio instructor siempre debe mantener una actitud humilde de renuncia. Muchos adultos tienden a tener algunas actitudes anticuadas, como ser moralistas. Este es un "obstáculo" considerable en el aula Montessori porque oscurece la comprensión del niño por parte del maestro y puede conducir fácilmente a errores metodológicos arbitrarios y forzados. Por lo tanto, en la educación Montessori, lo "adulto" también forma parte de la educación: la llamada vida y aprendizaje. Los docentes debemos tener una mentalidad humilde y amable, y debemos ser capaces de cambiar los viejos y malos conceptos de “egocentrismo” o ignorancia infantil; volver a reconocer a los niños como “futuros talentos” con potencial ilimitado y de gran potencial; Para ser un nuevo maestro de jardín de infantes exitoso, debemos tratar a los niños como maestros.
4. Tener habilidades de inspiración exitosas.
El lema "enseñanza inspirada" se puede ver en el folleto de admisión de casi todos los jardines de infancia. Pero, mamás, tengan cuidado. La iluminación centrada en los adultos todavía se basa en las opiniones de los adultos, "enseñar algunos conocimientos a los niños y permitirles comprender, memorizar o imitar pasivamente", lo cual es coherente con la educación Montessori "dejar que los niños se abran" La ventana del alma para absorber conocimiento, use su propio pensamiento, esto es nuevo, nuevo "completamente diferente". Entendamos esta diferencia a partir de una pregunta (claro que depende del nivel de desarrollo del niño): ▲ Estilo tradicional: Xiao Ming, ¿cuál crees que es la diferencia entre estas dos pelotas? ¿Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?
▲Montessori: ¡Ven! Xiao Ming, toca estas dos bolas. ¿Qué encontraste? La primera pregunta es muy restrictiva y ya se ha estipulado qué preguntas debe responder el niño. La flexibilidad de este último es amplia. No sólo quiere que sus hijos sientan y sientan, también quiere maximizar los límites del problema. Los niños pueden usar su cerebro de manera flexible para descubrir las diferencias y los misterios de las cosas. Nuevamente, la pregunta anterior es una respuesta limitada a las "expectativas" del maestro; la última pregunta es para permitir que los niños "descubran" varias respuestas por sí mismos. ¡Qué diferencia de opiniones y posiciones!
Cómo inspirar a los niños es una tarea muy difícil que requiere considerable pensamiento y habilidades. La acumulación de experiencia y formación profesional son ejercicios imprescindibles. Pero si eres un novato y no puedes dominar el truco, tienes que anotar una puntuación en tu mente: "Concéntrate en el niño y déjale usar su cerebro, mastica con cuidado antes de hablar, y siempre podrás hacerlo". ¡Busca una solución con el tiempo!
5. Sea cariñoso y paciente.
Aunque los niños tienen una "motivación intrínseca" innata, se verán impulsados a contactar y amar automáticamente el medio ambiente y diversos materiales didácticos si los maestros no les prestan atención y los motivan con su "amor"; ellos, el interés de los niños en el aprendizaje es difícil de mantener, lo que hace que el "trabajo" del crecimiento de los niños defendido por Montessori (refiriéndose a la propia exposición de los niños al medio ambiente y al funcionamiento real de los medios didácticos para el trabajo a largo plazo) sea el llamado "juego". " a los ojos de los adultos comunes; el significado y el efecto han cambiado por completo. Por lo tanto, un tutor atento, paciente y altamente educado puede ayudar a los niños a desarrollar sus cualidades intelectuales y físicas de manera ordenada y jerárquica. ▲ Xiao Ming se puso en cuclillas en el suelo con una caja de bloques de construcción y los apiló uno por uno. Son coloridos y hermosos. Después de construir un "castillo", arrojó los bloques al suelo y se fue sin mirar atrás.
▲Xiaohua tomó una alfombra y la colocó en el suelo, luego sacó diez torres rosas del estante, una por una, y las colocó sobre la alfombra. Se sentó, encontró el más grande y lo colocó en el primer piso. Luego encontró el segundo más grande y lo colocó encima del más grande. Así también terminaba siempre el más pequeño y comprobaba con las manos si estaba limpio o ordenado. Cuando terminó, lo volvió a colocar en el estante pieza por pieza y la alfombra quedó en su lugar.
¿Te has dado cuenta? ¿Cuál es la diferencia entre estas dos actividades? ¿Por qué lo llamamos el juguete de Xiao Ming? ¿Pequeños juguetes florales, los llamamos "material didáctico"?
1. La diferencia entre material didáctico y juguete
Los "materiales didácticos" tienen la función de "educación", por lo que tienen un significado serio y no pueden colocarse casualmente en la cocina o en la sala de estar. sala; también deben tener su propio lugar dedicado. La "sala de actividades" tiene reglas específicas para su uso para que se respeten sus funciones. En tercer lugar, porque los materiales didácticos tienen funciones didácticas específicas; por ejemplo, la torre rosa está diseñada para tener un solo color para permitir que los niños distingan el tamaño a través del tacto y la visión, para que puedan centrar su atención sin ser molestados por otros. factores. Sin embargo, una vez que el niño esté completamente familiarizado con esta función básica, se puede permitir que se utilice de manera diferente a otros materiales didácticos.
Los medios didácticos tienen las características educativas de enseñar a los niños a comprender la talla, el peso, la altura, incluso la más grande, la segunda más grande... hasta la más pequeña, para que los niños tengan sentido de orden, secuencia, etc. ; esta característica no sólo se refleja en los propios medios didácticos, también se manifiesta en todas las acciones externas. Por lo tanto, los usuarios deben quitarse los materiales didácticos de manera ordenada, regresar a sus posiciones de manera ordenada, respetar los materiales didácticos y mantener su propia alfabetización. Los niños criados de esta manera respetarán la ética social y el orden social como "todas las edades" y "por orden de llegada" cuando crezcan.
En cuanto a los juguetes, ¡eso es diferente! Aunque algunos juguetes también tienen un significado educativo, no es muy obvio. La mayoría de sus propósitos son simplemente aprovechar la curiosidad de los niños y ganar dinero del bolsillo de la madre. Para permitir que los niños se deshagan temporalmente del enredo, o el padre quiere satisfacer las necesidades de los niños y de su esposa al mismo tiempo, gasta dinero para comprar la casa. Pero después de jugar mucho tiempo, el niño se pregunta por qué el coche no tiene conductor ni caja de juguetes. ¿Girar la cabeza automáticamente, como si hubiera ojos en las ruedas? ¡Mejor que papá! ¿Cuál es el punto? Quiero saberlo, pero a menudo avergüenzo a mi madre; mi madre empuja a mi padre, pero el niño no puede esperar más y tiene que desmontarlo solo. En menos de dos días, el “juguete” se convierte en un desperdicio; aún no puede satisfacer la curiosidad del niño y le provocará una serie de secuelas. Por ejemplo, si un niño menosprecia la incompetencia de sus padres y no puede darle una respuesta satisfactoria o reparar un juguete, lo molestará y llorará, queriendo comprar algo más "divertido". No importa si la madre lo compra o no, el llanto y las molestias del niño son aún más molestos... Por eso los juguetes no pueden satisfacer a los niños. ¡No tiene un significado educativo profundo y no puede lograr el crecimiento de los niños!
Maria Montessori
La Dra. María Montessori, educadora italiana, nació el 31 de agosto de 1870 en Chinavari, Ancona, Italia. Su padre, Alexandra Montessori, es descendiente de una familia aristocrática conservadora, y su madre, Ryder Stopney, es famosa, bella y alegre. Montessori era la única hija de la familia, pero su madre no la adoraba, por lo que Montessori pudo preocuparse por los demás desde una edad temprana y desarrolló un carácter obstinado. A la edad de 26 años, Montessori se convirtió en la primera doctora en medicina de Italia con excelentes resultados, conmocionando al país y permitiendo que padre e hija volvieran a vivir en armonía. Aunque era doctora en medicina, todavía no podía cambiar los estereotipos de las mujeres en la sociedad de esa época. Sólo podía trabajar como médico asistente en la clínica psiquiátrica adscrita a la Universidad de Roma. En ese momento, entró en contacto con niños estúpidos, desarrolló simpatía por ellos y comenzó a ayudarlos a resolver problemas de la vida, por lo que se interesó por la educación. Comenzó a estudiar el tratamiento y la educación de niños con retraso mental, y también comenzó a estudiar con el médico francés Liu Ytong. Segan y el trabajo del antropólogo italiano Sage. Después de dos años en una clínica psiquiátrica, desarrolló la idea básica de que desarrollar la inteligencia requiere el uso de las manos. Montessori fue la primera y única candidata del mundo al Premio Nobel de Literatura por su educación preescolar. Montessori murió en 1952. El "Método de Educación Montessori" ha traído cambios revolucionarios a la educación mundial y se ha ganado el respeto y los grandes elogios de sus pares educativos en varios países.
María Montessori fue una educadora infantil de fama mundial en el siglo XX. El método único de educación infantil que ella fundó se extendió por todo el mundo occidental y afectó profundamente el nivel educativo y el desarrollo social de países de todo el mundo, especialmente los países avanzados de Europa y Estados Unidos. El método educativo Montessori se caracteriza por conceder una gran importancia a la educación infantil. Lleva más de medio siglo dedicándose a experimentos e investigaciones educativas. Sus métodos de enseñanza van desde la formación intelectual, la formación sensorial hasta la formación deportiva, desde el respeto a la libertad hasta la construcción de la voluntad, desde la educación civil hasta la educación aristocrática, proporcionando a varias generaciones de talentos destacados la base para el desarrollo sostenible de la sociedad industrializada occidental. La historia de la educación occidental la considera la mayor educadora científicamente progresista que obtuvo reconocimiento en Europa y el mundo en el siglo XX. En reconocimiento a la contribución especial de Montessori a la educación infantil y la paz mundial. En 1950 fue nominada al Premio Nobel de la Paz.
Giammito Lisboa, Director General de la UNESCO, declaró una vez con pasión que María Montessori se ha convertido en un gran símbolo del deseo de educación y paz mundial.
Montessori nació en la localidad de Chiaravale en Ancona, Italia. Fue la primera mujer en estudiar medicina y la primera doctora en medicina en la historia de Italia. En 1907, Montessori estableció un "Hogar para Niños" en los barrios marginales de Roma. Al reclutar niños de entre 3 y 6 años para recibir educación, utilizó sus propios métodos originales para enseñar y los resultados fueron sorprendentes: unos años más tarde, esos niños comunes y pobres experimentaron cambios tremendos en su forma de pensar y fueron cultivados para convertirse en personas inteligentes, seguras y Talento joven educado y animado. El nuevo método de enseñanza Montessori con gran encanto educativo causó sensación en toda Europa y los informes sobre estos maravillosos niños se extendieron como la pólvora. Muchos "hogares para niños" se inspiraron en el modelo Montessori. En 1999, Montessori escribió el libro "Método científico aplicado a los hogares de los niños", que se publicó en Estados Unidos en 1912. Rápidamente se tradujo a más de 20 idiomas y se difundió por todo el mundo. Más de 100 países han introducido el método Montessori. El movimiento Montessori surgió en Europa y Estados Unidos, y de 1913 a 1915 las escuelas Montessori se extendieron por todo el mundo. En la década de 1940, había más de 1.000 sólo en Estados Unidos. Montessori provocó una revolución en la educación infantil en todo el mundo.
Introducción al Método Educativo Montessori
Montessori es un experto en educación infantil de renombre mundial. Durante cientos de años, sus conceptos y métodos educativos han tenido un impacto positivo en la educación preescolar en todo el mundo. El método educativo Montessori es un excelente modelo educativo para implementar una educación de calidad y desarrollar el potencial de los niños.
1. Las diez características de la educación Montessori:
1. Tratar a los niños como individuos independientes diferentes de los adultos y oponerse a los conceptos de enseñanza orientados a los adultos.
2. “No hay distinción entre enseñar y aprender”. Montessori se opone a la enseñanza intensiva centrada en el maestro y aboga por comenzar con el entrenamiento de la vida diaria, utilizando un buen entorno de aprendizaje y un rico contenido educativo para permitir que los niños aprendan de forma espontánea y activa y construyan su propia personalidad perfecta.
3. Aprovechar el período sensible del niño. Los niños de 0 a 6 años tendrán preferencias específicas en momentos específicos. Si aprende durante el período sensible, puede obtener el máximo efecto de aprendizaje de esta función.
4. El profesor desempeña el papel de mentor. Generalmente, a los maestros Montessori se les llama mentores. Debe tener una comprensión profunda del mundo espiritual del niño y una comprensión profunda de su desarrollo para poder brindarle ayuda y orientación oportuna y adecuada.
5. Cultivo de una personalidad completa. El objetivo final de la educación Montessori es ayudar a los niños a normalizarse. Mediante el diseño del entorno y el funcionamiento de los materiales didácticos, los niños pueden construir una personalidad perfecta paso a paso.
6. Respetar el ritmo de crecimiento del niño. La educación Montessori requiere que los maestros enseñen a los niños de acuerdo con sus aptitudes según su proceso de desarrollo y se centren en diferentes características sin proporcionar una educación única para todos.
7. Educación de edades mixtas. Mantener juntos a niños de diferentes edades permite que los más pequeños tengan imitadores de diferentes edades, mientras que los niños mayores pueden mejorar sus conocimientos y habilidades ayudando a los más pequeños.
8. Ricos materiales didácticos y ayudas didácticas. Los materiales didácticos de Montessori son muy ricos, pero no son herramientas didácticas para profesores, sino materiales con los que pueden trabajar los niños. A través de estas tareas, los niños pueden construir una personalidad perfecta a partir de ejercicios autorrepetitivos.
9. Eliminar un sistema único de recompensa y castigo. La enseñanza Montessori respeta a los niños y fomenta su incipiente sentido de dignidad.
10. Resultados didácticos explosivos. La educación Montessori respeta las necesidades internas de los niños y les permite crecer de manera adecuada y oportuna. Los resultados no son fáciles de percibir a corto plazo, pero el nivel de desarrollo mental interno del niño se revelará de forma explosiva en un momento determinado.
2. Libertad: la base del método educativo Montessori.
La libertad es un principio fundamental del método educativo Montessori. Montessori llamó a su método educativo "educación basada en la libertad", también conocida como "educación basada en el estudio de la libertad". Por lo tanto, captar la connotación de "libertad" es el requisito previo para comprender la esencia del método educativo Montessori.
(1), sobre la libertad. Montessori cree que la libertad significa que los niños pueden hacer lo que quieran sin ser restringidos por nadie y aceptar órdenes de arriba hacia abajo, coerción y represión.
Un niño cuya vitalidad y espontaneidad han sido suprimidas nunca mostrará su verdadera naturaleza, al igual que una mariposa cuyas alas están cerradas con alfileres, perdiendo la esencia de la vida. De esta forma, el profesor no puede observar la situación real del niño. Por tanto, debemos utilizar métodos científicos para estudiar a los niños. Primero, dé a los niños libertad para promover su expresión espontánea y luego observe y estudie.
La llamada libertad para los niños aquí es diferente de la indulgencia o la libertad sin restricciones. Montessori dijo: "Deje que los niños aprendan a distinguir el bien del mal y sepan lo que no deben hacer. El orden intencional, irrazonable, violento, perturbador, que obstaculice las actividades grupales, etc., estará estrictamente prohibido y erradicado gradualmente. Deben ser pacientes. entrenado. Esto es Mantener los Principios Básicos de la Disciplina "De hecho, mimar a los niños nunca puede conducir a la verdadera libertad.
(2) Sobre la disciplina. Montessori creía que la disciplina es un estado positivo basado en la libertad. Un hombre que está tan callado como un mudo y tan inmóvil como un paralítico no puede ser considerado un hombre disciplinado. La disciplina positiva encarna un noble principio educativo, que es completamente diferente de la "inmovilidad" provocada por la coerción.
Ella dijo: El cultivo de la disciplina no puede depender de la propaganda y la predicación, ni puede depender de culpar errores, sino que debe depender de actividades naturales. Es importante que los niños comprendan la disciplina en las actividades, comprendan y respeten las reglas colectivas y distingan el bien del mal. Por tanto, la verdadera libertad también incluye la capacidad de pensar y comprender. Una persona disciplinada debe tomar la iniciativa de controlarse cuando es necesario seguir las reglas en lugar de ceder ante los demás. En la sala de actividades del Hogar de Educación Infantil Montessori los niños pueden moverse libremente, hablar, intercambiar posiciones e incluso mover mesas y sillas como quieran. Los niños en el aula tienen actividades voluntarias y con un propósito. Todos están ocupados con su propio trabajo, caminando tranquilamente, quitando y guardando cosas sin causar caos. Como saben que es necesario un comportamiento tranquilo y ordenado, también saben que algunas actividades están prohibidas. Los niños que crecen en este entorno naturalmente prestarán atención a su propio comportamiento. Si continúas así, desarrollarás el buen hábito de observar la disciplina.
En tercer lugar, la educación ambiental de los niños
Montessori Early Education Home concede gran importancia al medio ambiente. "En nuestra escuela, el medio ambiente educa a los niños". Él cree que el medio ambiente es un contenido de conservación importante y que muchos aspectos de los métodos de conservación también están determinados por el medio ambiente. Los niños necesitan un entorno adecuado para desarrollarse con normalidad y mejorar su personalidad. Sin embargo, en términos generales, la mayoría de los niños viven en entornos inadecuados. Los niños nacen cerca de la naturaleza, pero con el desarrollo de la civilización, la naturaleza se aleja cada vez más de los niños. Viven en un mundo adulto y todo lo que les rodea no es del todo adecuado para ellos en cuanto a tamaño, peso y forma, y les resulta difícil manejarlos a voluntad. El propósito de "preparar el ambiente" es permitir que los niños en estado embrionario crezcan sin problemas y preparar el ambiente para el alimento espiritual como el orden y la sabiduría. Para los niños menores de seis años, los entornos a los que están expuestos adultos y niños son muy diferentes en tamaño y ritmo. Por lo tanto, los niños siempre deben contar con la ayuda de un adulto durante las actividades. Sin embargo, los niños siempre han dependido de la ayuda de los adultos, incapaces de completar su debido crecimiento, incapaces de controlar sus propias vidas, incapaces de educarse por sí mismos y de ejercitarse. Sin un entorno ideal, los niños no pueden desarrollar sus capacidades y nunca serán independientes de los adultos. Por lo tanto, el Hogar de Educación Temprana Montessori crea un entorno orientado a los niños en función de su período sensible y su mente absorbente antes de los seis años, lo que les permite vivir solos. Este entorno es un "entorno preparado". Su importancia no es sólo el medio ambiente, sino también la forma en que los niños afrontarán el mundo futuro y todas las culturas en un futuro próximo. Por tanto, debe cumplir las siguientes condiciones:
(1), dar rienda suelta al ritmo y ritmo del niño. Los niños y los adultos son muy diferentes psicológica y fisiológicamente, y lo que un adulto percibe y siente en una hora es completamente diferente a lo que experimenta un niño. Los niños perciben el mundo a su propio ritmo y obtienen muchas cosas que los adultos no pueden imaginar. Los ritmos únicos de los niños se han convertido en parte de sus personalidades. Los adultos que viven en un entorno cultural complejo y en constante cambio deben proteger el entorno necesario para el "ritmo o paso" único de los niños.
(2) Dar a los niños una sensación de seguridad. Los niños humanos maduran más tarde que otros animales, por lo que necesitan más refugio. Cuando el cuerpo de un niño se siente en peligro, cuidarlo con ojos amables y alentadores puede ayudarlo a moverse libremente y sin restricciones.
(3) Lugares y aparatos que se puedan mover libremente. Los niños deben confiar en los deportes para expresar sus personalidades. En particular, su mente debe combinarse con el deporte para desarrollarse plenamente.
Por lo tanto, deje que los niños tengan contacto regular con cosas: herramientas y lugares donde puedan moverse libremente, como recolectar, descomponer, mover, rotar, cambiar de posición, etc.
(4)Belleza. La belleza tiene un gran atractivo para los niños, y el deseo inicial de los niños por realizar actividades es causado por la belleza. Por lo tanto, los objetos que rodean a los niños, sin importar su color, brillo o forma, deben transmitir una sensación hermosa.
(5) Restricciones necesarias. No tenga demasiados materiales didácticos o actividades cerca de su hijo. Hay demasiadas cosas que confunden a los niños, que no saben qué tipo de materiales didácticos elegir y qué tipo de actividades realizar. De esta manera no puedes concentrarte en el objeto. Para evitar que los niños realicen actividades innecesarias y provoquen fatiga mental y relajación, los materiales y actividades didácticos deben tener ciertas restricciones.
(6), secuencia. El sentido del orden de los niños alcanza su punto máximo a la edad de dos años, y en los años siguientes, el sentido del orden de los niños es extremadamente especial. La relación entre el sentido del orden y los niños en este período es como el pez y el agua, o una casa y sus cimientos. De hecho, los niños se centrarán en el sentido del orden, utilizarán la sabiduría para distinguir y hacer analogías e internalizarán las cosas que los rodean. Si no hay orden, todo será caótico y el niño perderá el sentido de orientación. Por lo tanto, debe existir orden en cada parte de un ambiente preparado.
(7) Coherencia con toda la cultura. El llamado "orden existe en cada parte de un entorno preparado" significa que el orden debe incorporarse en los materiales didácticos para ampliar la sabiduría de los niños. Este tipo de orden permite a los niños trabajar duro por un "trabajo" real y correcto, es decir, les permite llevar a cabo la "vida real" verdadera y seriamente. Los niños que pueden concentrarse de forma independiente en sus propias actividades pueden ser realmente activos en la siguiente etapa del mundo adulto. Y el orden debería expresarse en un "ambiente preparado" coherente con el mundo cultural de los adultos.
4. Cinco contenidos educativos principales de la educación Montessori
Educación para la vida diaria: incluido el entrenamiento básico del movimiento, el cuidado de uno mismo, el cuidado del medio ambiente, el cuidado de los demás y el comportamiento social. . Cultivar la independencia, autonomía, concentración, coordinación mano-ojo y confianza en sí mismos de los niños.
Educación sensorial: Cultivar la observación, clasificación y atención de los niños a través del entrenamiento de la visión, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. Ayuda en la recuperación de los trastornos de integración sensorial infantil.
Educación matemática: cultivar los conceptos preliminares de cantidad, pensamiento lógico, comprensión y juicio de los niños.
Educación del lenguaje: Cultivar las habilidades de escucha, habla, reconocimiento, lectura y escritura de los niños a través de ejercicios de escucha, habla, vista, pronunciación, escritura y lectura.
Educación científica y cultural: incluyendo naturaleza, geografía, historia, ciencia, música y arte. Al permitir que los niños aprendan sobre la cultura nacional, podemos cultivar su amor por la ciencia y el orgullo nacional, y estimular su curiosidad y sed de conocimiento.
En quinto lugar, aprovechar el período sensible del niño en el tiempo
El período sensible es el soporte vital que la naturaleza brinda a los niños. Si el período sensible no puede desarrollarse cuando las necesidades internas están bloqueadas, se perderá el mejor período para el aprendizaje. Si quieres volver a aprender esto en el futuro, aunque requerirá más esfuerzo y tiempo, los resultados no serán significativos. Cómo utilizar esta motivación para ayudar a los niños a crecer de manera más perfecta es responsabilidad de los adultos. Las siguientes sugerencias pueden ayudar a los padres a comprender los períodos sensibles de sus hijos en el tiempo:
1. Respete a los niños como individuos capaces. Los niños son estudiantes naturalmente capaces. Encontrarán la ley natural del crecimiento y seguirán creciendo hasta convertirse en individuos "más capaces". Este es el primer concepto que los padres deben cambiar.
2. Observe atentamente la aparición de períodos sensibles. El período sensible de cada niño no es exactamente igual. Por lo tanto, los adultos deben observar las necesidades internas y las características individuales de los niños con una actitud objetiva.
3. Organizar un entorno de aprendizaje rico. Cuando los adultos observan el surgimiento del período sensible de un niño, deben hacer todo lo posible para preparar un ambiente para el niño que satisfaga sus necesidades de crecimiento.
4. Animar a los niños a explorar libremente. Cuando los niños ganen respeto y confianza, serán libres de explorar y experimentar en su entorno.
5. Brindar asistencia oportuna y sin intervención. Cuando los niños están interesados en algo que les interesa, los adultos deben "dejar que los niños lo hagan ellos mismos" y evitar interferencias. Sin embargo, no es necesario dejar al niño por completo, sino brindarle ayuda y orientación oportuna.