¿Qué tal Xiangyang Dinghong Network Technology Co., Ltd.?
Xiangyang Dinghong Network Technology Co., Ltd. es una sociedad de responsabilidad limitada (persona física unipersonal), registrada y establecida en la ciudad de Laohekou, ciudad de Xiangyang, provincia de Hubei el 7 de julio de 2065438. La dirección registrada es Sala 202, 2do piso, Unidad 1, Edificio Integral, Departamento de Consultoría Técnica, No. 2 Dongqi Street North, Ciudad de Laohekou.
El código de crédito social unificado/número de registro de Xiangyang Dinghong Network Technology Co., Ltd. es 91420682MA490HYY3Y, y la persona jurídica corporativa es Ke Yugeng. Actualmente, el negocio está abierto al público.
El ámbito comercial de Xiangyang Dinghong Network Technology Co., Ltd. es: desarrollo de tecnología, consultoría técnica y servicios técnicos en el campo de la tecnología de la información de redes, venta de productos electrónicos; y publicación de diversos anuncios nacionales (fijos Excepto los anuncios impresos y los anuncios que involucran regulaciones nacionales especiales); (Los proyectos que requieren aprobación de acuerdo con la ley solo pueden operarse después de la aprobación de los departamentos pertinentes). Dentro de esta provincia, el capital social de las empresas de telefonía móvil es general.
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上篇: ¿Cómo evaluar eficazmente a los estudiantes en el aula? La enseñanza en el aula es una actividad multilateral en la que interactúan profesores y alumnos. Como forma eficaz de comunicación entre profesores y estudiantes, la evaluación en tiempo real recorre todas las actividades docentes en el aula. La evaluación precisa y oportuna juega un papel importante para guiar y motivar las actividades docentes, hacer que el proceso de enseñanza sea más perfecto y promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que el propósito de la evaluación es debilitar las funciones de evaluación, selección y selección, fortalecer la iniciativa de los estudiantes para participar en actividades de aprendizaje a través de la evaluación y despertar y estimular el deseo de innovación de los estudiantes. Las personas deben ganar constantemente impulso interno y desarrollarse bajo estímulos y estímulos constantes. Los comentarios más comunes que reciben los estudiantes provienen del agradecimiento de los profesores y del estímulo de los compañeros en clase. Por lo tanto, debe haber una evaluación instantánea entre profesores y estudiantes, y entre los estudiantes en el aula se debe aplaudir el desempeño sobresaliente de todos y se debe elogiar la personalidad de todos. De esta manera, después de repetidos estímulos, los estudiantes de secundaria obtendrán una motivación inagotable para el desarrollo, saborearán la alegría del éxito, mejorarán su confianza en el aprendizaje, encontrarán sus propios defectos, aclararán la dirección de los esfuerzos, promoverán el desarrollo del potencial, la personalidad y creatividad y capacidad de desarrollo sostenible. Entonces, ¿cómo se ve la evaluación en tiempo real en el aula? 1. Motivación lingüística, construcción de un espacio psicológico seguro. El educador soviético Suhomlinsky cree que existe una necesidad profundamente arraigada en el corazón humano, que es el deseo de ser apreciado, y los niños tienen una necesidad aún más fuerte a este respecto. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos en el uso de una variedad de lenguaje motivacional para alentar a los estudiantes al realizar evaluaciones instantáneas de los mismos. Si el alumno responde bien, el profesor puede animarle con las siguientes palabras: "¡La respuesta es correcta!" "¡Es genial que la profesora piense lo mismo que tú!" "Si el alumno no puede responder la pregunta o la responde incorrectamente, podemos tomar las siguientes medidas: "Si puedes levantarte y responder la pregunta, demuestra que eres valiente". No te preocupes, veamos ¿quién te puede ayudar? "Esta pregunta se acerca a la respuesta correcta. Piensa de nuevo. "Un maestro enseñó "El suelo de los jóvenes corredores" y había este enlace: Maestro: Por favor, dígale a este grupo cómo estudió "Recolectando conchas". Maestro: ¿Los estudiantes de otros grupos tienen algo que agregar? Estudiante: Maestro, tengo muchos caparazones. ¿Puedo mostrártelos? Maestro: Sí, por favor, menciónalos. Maestro: ¿Puedes nombrar estos caparazones? ! Estudiante: (Sosteniendo la concha en su mano, bajó la cabeza y regresó a su asiento sin decir una palabra. ) En este caso, el niño que exhibió las conchas en realidad tenía suficientes razones para ser apreciado por todos. Recolectó una gran cantidad de conchas antes de clase, pero lo hizo, lo que demuestra que tiene sentido de responsabilidad y perseverancia. En segundo lugar, completó la tarea del maestro lo mejor que pudo. En tercer lugar, se atreve a mostrar los resultados de su aprendizaje. en el aula, lo que demuestra que es positivo y optimista. Cuarto, su comportamiento es un modelo a seguir para otros estudiantes y puede influir en los demás de una manera sutil. Sin embargo, desempeña el papel de "humedecer las cosas en el aula". El caso no nombró tantos caparazones, lo que hizo que el maestro en el caso se sintiera muy frustrado. ¿Es posible que pueda completar la tarea del maestro con la misma iniciativa en el futuro? ¿Quizás mostró con orgullo sus logros a todos? Arruinó el brillante futuro de este estudiante con muchas cualidades excelentes. Por lo tanto, no importa qué método de evaluación se utilice, primero debemos construir un espacio psicológico seguro para los estudiantes para mantener su equilibrio psicológico para que los estudiantes que respondan correctamente estén más dispuestos a hablar. Los estudiantes que no pueden responder o cometer errores no resultan heridos. Solo cuando los estudiantes se sientan seguros y libres desde adentro podrán atreverse a expresar sus opiniones y opiniones únicas. En segundo lugar, aclarar la dirección de la evaluación y construir las bases para un desarrollo integral. Los objetivos tridimensionales señalados en los "Estándares del plan de estudios chino" son la base para la evaluación inmediata de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias, enfatizan el cultivo de la alfabetización china de los estudiantes y sientan las bases para su desarrollo integral. La dirección de la evaluación debe ser clara. Tomando como ejemplo la lectura en voz alta, cada sección del plan de estudios tiene diferentes requisitos para la capacidad de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros no pueden utilizar "leer bien, leer bien" en clase. deberíamos utilizar términos de evaluación generales como "leer con precisión sin perder palabras", "leer con fluidez en voz alta", "leer con emoción" y "leer con emoción" según el nivel de lectura real de los estudiantes. otros términos de evaluación. Porque leer con precisión, fluidez y emoción es el objetivo de enseñanza que los estudiantes de primaria deben lograr. El uso de objetivos de enseñanza para evaluar a los estudiantes puede guiarlos a aclarar la dirección de sus esfuerzos futuros. 下篇: ¿Qué tipo de disco volador para palomas debo utilizar? ¿Cuántos platos se contaron en total?