¿Alguien puede recomendar algunos psicólogos excelentes?
① Definir la conducta como objeto de investigación de la psicología, eliminar la subjetividad de la psicología tradicional y adherirse al principio de objetividad en la ciencia general.
(2) El desarrollo de métodos de observación objetiva ha hecho que la psicología sea cada vez mejor en términos de métodos. La visión de Watson de predecir y controlar la conducta promovió el desarrollo de la psicología aplicada, y su visión del determinismo ambiental influyó en la psicología estadounidense durante 30 años.
Psicólogo estadounidense, principal representante del nuevo conductismo. Nacido en Susquehanna, Pensilvania, en 1904, se interesó por los animales y el comportamiento humano desde temprana edad. En 1922, se especializó en literatura en el Hamilton College de Nueva York y se licenció en lengua inglesa. Después de eso, fue a la Universidad de Harvard para especializarse en psicología y estudió con E. G. Brin, un famoso psicólogo en ese momento. Recibió una maestría en psicología y un doctorado en filosofía en 1930 y 1931 respectivamente. Posteriormente, pasó cinco años como investigador en la Universidad de Harvard. 1936-1944 Profesor y profesor asociado en la Universidad de Minnesota. Durante la Segunda Guerra Mundial, participó en el plan de combate secreto del ejército estadounidense, entrenando palomas para controlar misiles y torpedos mediante acondicionamiento de combate. En 1945, se convirtió en presidente del Departamento de Psicología de la Universidad de Indiana. En 1948, regresó a la Universidad de Harvard como profesor titular de psicología. 1990 Falleció en Boston el 18 de agosto de 2008. Las principales obras de su vida incluyen "Comportamiento orgánico" (1938), "Ciencia y comportamiento humano" (1953), "Comportamiento verbal" (1957), "Programas de refuerzo" (1957) y "Teaching Technology" (65457).
Su principal aportación es el desarrollo de la teoría del condicionamiento clásico de Pavlov y del principio del condicionamiento operante. La "enseñanza programada" y la "máquina de enseñanza" que diseñó e inventó se hicieron populares en la década de 1960 y tuvieron un profundo impacto en el campo de la educación occidental. Ha realizado contribuciones destacadas en los campos de la psicoterapia y la modificación de la conducta infantil, y es uno de los fundadores de la tecnología de modificación de la conducta.
Pan Wei (1897 ~ 1988)
Psicólogo chino. Académico de la Academia China de Ciencias. Nació en Yixing, provincia de Jiangsu, el 3 de julio de 1897 y murió en Beijing el 26 de marzo de 1988. Se graduó en el Departamento de Filosofía de la Universidad de Pekín en 1920. Estudió en los Estados Unidos de 1921 a 1927, obtuvo una maestría en la Universidad de Indiana y un doctorado en la Universidad de Chicago. Después de regresar a China, se desempeñó sucesivamente como profesor y director del Departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central, profesor, presidente y director del Departamento de Psicología de la Universidad de Nanjing, investigador, director y director honorario del Instituto de Psicología, Academia China de Ciencias, presidente de la Sociedad China de Psicología y director de "Psicología, editor en jefe del Journal of Science, vicepresidente del Comité Central de la Sociedad Jiusan y miembro del Comité Permanente de la". Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino. Se dedica a la enseñanza y la investigación en psicología desde hace más de 60 años y es uno de los principales fundadores de la psicología moderna en mi país. Ha enseñado sucesivamente psicología general, psicología experimental, psicología social y psicología teórica, y ha formado un gran número de talentos para el desarrollo de la psicología en mi país. En sus primeros años, se dedicó a la investigación experimental sobre la memoria, la ilusión y la percepción de los caracteres chinos. Posteriormente, se centró en la investigación de las teorías básicas de la psicología, proponiendo que la psicología es diferente de las ciencias naturales y las ciencias sociales, pero es una ciencia intermedia. con dualidad. Dividió las actividades psicológicas en actividades intencionales y actividades cognitivas, lo que era diferente del sistema tradicional de tres puntos de conocimiento, emoción e intención.
Ha aportado conocimientos profundos y únicos sobre cuestiones importantes de la psicología, como la conciencia, la relación mente-cuerpo y la personalidad, y ha formado su propio sistema teórico. Es autor de “Introducción a la Psicología”, “Conceptos básicos de la Psicología Social”, “Aplicaciones de la Psicología”, “Psicología de la Educación”, “Inteligencia Humana”, “Apuntes de Psicología”, etc.
El educador moderno chino Chen Heqin. Nacido el 5 de marzo de 1892. Originario de la ciudad de Guanbai, condado de Shangyu, provincia de Zhejiang. Perdió a su padre cuando tenía 6 años y ingresó a una escuela privada cuando tenía 8 años. A la edad de 15 años, su cuñado lo patrocinó para ingresar a la escuela secundaria Hangzhou Huilan. En febrero de 1911, ingresó en la Universidad de St. John en Shanghai. En el otoño del mismo año, se trasladó a la Academia Tsinghua en Beijing (rebautizada como Universidad Tsinghua en 1928). Graduado en agosto de 1914 (tercer año de la República de China). Ese mismo año, acompañado por Tao Xingzhi, fue admitido en los Estados Unidos para estudiar en el extranjero con fondos públicos ("Gang Fund). Estudió en la Universidad Johns Hopkins y la Universidad de Columbia, y obtuvo una maestría en educación en la Universidad de Columbia". Colegio de Profesores.
1965438+regresó a China en agosto de 2009. Después de regresar a China, trabajó como profesor en la Universidad Normal de Nanjing. En 1921, se publicó "Métodos de prueba de inteligencia" editado por Chen Heqin y Liao Shicheng, que introdujo las pruebas de inteligencia en detalle. Chen Heqin es un erudito que sabe, hace, escribe y habla, es decir, combina investigación, práctica o publicación. Al mismo tiempo, estudia a los niños, dirige guarderías, implementa la educación infantil en su propia casa y predica la psicología infantil y la educación infantil. En 1922, publicó "Estilo y vocabulario aplicado", que fue el primer material de búsqueda de frecuencia de caracteres chinos y fue pionero en la investigación científica sobre el número de caracteres chinos. Promovió la compilación de libros de texto de la escuela primaria y la popularización de la educación, y también proporcionó la base textual para que Tao Xingzhi y Zhu Jinnong compilaran el libro de texto "Mil palabras para la gente común". 65438-0923 se desempeñó como profesor y director académico de la Universidad del Sureste y fundó el jardín de infantes Nanjing Drum Tower. Del 65438 al 0925 escribió "Investigación en Psicología Infantil" (volúmenes 1 y 2) a partir del material acumulado en la enseñanza, la investigación, la observación y los experimentos, que fue publicado por la Prensa Comercial. El primer capítulo, "Observación del desarrollo de un niño a través de la fotografía", publicó 86 fotografías de su hijo Chen Yiming desde el mes y medio hasta los dos años y siete meses, mostrando el proceso de desarrollo del bebé y despertando un gran interés entre los lectores. Este era un método de investigación avanzado en ese momento. Las investigaciones sobre psicología infantil se introdujeron anteriormente en China. Mientras enseñaba en la Universidad del Sureste de 65438 a 1927, al mismo tiempo se desempeñó como decano del Segundo Hospital de la Escuela Normal Rural Experimental de Xiaozhuang fundada por Tao Xingzhi y jefe de la Sección de Educación Escolar de la Oficina de Educación Especial de la Ciudad de Nanjing, estableciendo la Educación de Nanjing. Sistema de Zona Experimental. Junto con Tao Xingzhi, fundó el jardín de infancia Sakura Village y abrió una base rural de educación infantil temprana. Junto con Zhang Zonglin, publicó el artículo "Nuestra propuesta", que presenta 15 sugerencias para establecer jardines de infancia adecuados a las condiciones nacionales de China y a las características de los niños. También inició el establecimiento de la Asociación China de Investigación sobre Educación Infantil Temprana y fundó la revista mensual "Educación Infantil Temprana" que se especializa en educación infantil temprana.
De 1928 a 1939, se desempeñó como director del Departamento de Educación de China del Ministerio de Industria y Asentamientos Públicos de Shanghai (1928.9) y fundó muchas escuelas primarias, jardines de infancia y escuelas intermedias. En 1939, fue nombrado presidente de la Asociación China de Educación Infantil. En 1940, se estableció la Escuela Normal Preescolar Provincial de Jiangxi y él se desempeñó como director. En los primeros días de la Guerra Antijaponesa, bajo el llamamiento del Frente Unido Nacional Antijaponés del Partido de Productores Chinos, se dedicó a actividades culturales progresistas y al trabajo de salvación nacional antijaponesa. Se desempeñó como director de la Guerra Antijaponesa. Comité de Educación para Refugiados de Shanghai y Director de la Sección de Educación para Refugiados de la Sociedad de Ayuda a la Defensa Nacional, y fundó la escuela secundaria y la guardería de la Sociedad de Socorro y la Escuela Newsboy. Al año siguiente se lanzó la revista mensual "Life Education". Después de la victoria de la Guerra Antijaponesa, se desempeñó como director de la Oficina de Educación de la Oficina de Supervisión de Shanghai. En 1945, regresó a Shanghai y se desempeñó como directora de la Oficina de Supervisión de la Oficina de Educación. Se hizo cargo de las escuelas primarias y secundarias dirigidas por extranjeros y fundó la Escuela Normal Municipal Zhenzhen de Shanghai, que más tarde pasó a llamarse Escuela Normal Municipal para Mujeres de Shanghai. ). En 1946, se desempeñó simultáneamente como decano del National Tianzhen Teachers College y presidente de la sucursal de Shanghai de la Life Education Society. Se ha desempeñado sucesivamente como director y presidente de la junta directiva de la escuela secundaria Shanghai Wuzhong, la escuela secundaria Huamo y la escuela primaria Newsboy fundada por Zhong * * *. En abril de 1948 viajó a Filipinas y dio una conferencia en el Seminario para profesores de la Escuela de Verano de Manila. En agosto fui a la República Checa para asistir a la Conferencia Mundial sobre Educación Infantil. En vísperas de su liberación, fue arrestado dos veces por agentes del Kuomintang. En mayo del año 38 de la República de China (1949), fue arrestado dos veces por las autoridades del Gobierno Nacional y rescatado y liberado gracias al esfuerzo conjunto de los rectores de cinco universidades de Shanghai. En agosto fue nombrado decano de la Escuela Normal de la Universidad Central. En septiembre asistió a la primera sesión plenaria del Comité Nacional de la CCPPCh.
Tras la fundación de la República Popular China, sirvió sucesivamente como miembro del Comité Cultural y Educativo del Consejo de Estado del Gobierno Popular Central, miembro del Comité Cultural y Educativo del Este. Comisión Política y Militar de China y miembro del Comité de Reforma de la Redacción. En los primeros días de la liberación (1949-1952), Chen Heqin era el director de la escuela secundaria Chunhui. Se unió a la Sociedad Jiusan en 1951.
Fue elegido miembro y vicepresidente del 1º al 5º Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, miembro y subdirector del Comité Provincial de Jiangsu de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, miembro y subdirector del Comité Permanente de Congreso Popular Provincial de Jiangsu, miembro del Comité Central de la Sociedad Jiusan, director de la sucursal de Nanjing, presidente honorario de la Sociedad de Educación China y asociación honoraria de la Asociación Nacional de Investigación en Educación Infantil. Presidente de la Universidad Normal de Nanjing. Miembro del primer, segundo, tercero, cuarto y quinto Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, vicepresidente de las sesiones primera, segunda y tercera de la provincia de Jiangsu.
Desde principios de la década de 1950, debido a la influencia de las tendencias ideológicas "izquierdistas", sus ideas sobre educación para la vida han sido criticadas erróneamente. Él mismo fue criticado injustamente en 1958 y sus ideas sobre la educación de los niños fueron completamente rechazadas. Del 65438 al 0959, tuvo que dejar su tan querido trabajo de educación preescolar. Después de la Revolución Cultural, el Sr. Chen Heqin fue rehabilitado. Además de ocupar algunos cargos importantes en la sociedad y el gobierno, también fue elegido presidente honorario de la Asociación Nacional de Investigación sobre Educación Infantil. En el Día del Niño de 1981, aunque estaba gravemente enfermo, no se olvidó de sus hijos y les escribió una inscripción: "Todo es para los niños, todo es para la educación, todo es para las cuatro modernizaciones". escribió "Amo a los niños, mis hijos también me aman" es algo que sale del fondo de mi corazón, incluso cuando es muy difícil decirlo. Se puede ver que el Sr. Chen Heqin dedicó toda su vida a la causa de la educación de los niños en la patria y es digno de ser un famoso educador de la primera infancia. Después de 1979, se desempeñó como subdirector del Comité Permanente del Congreso Popular Provincial de Jiangsu, presidente honorario de la Sociedad de Educación China y presidente honorario de la Asociación Nacional de Investigación sobre Educación Infantil. Entre sus principales obras se encuentran "Investigación en Psicología Infantil", "Educación familiar", "Mi media vida", etc. Es coautor de "Métodos de prueba de inteligencia" y "Resumen de pruebas". y los recopiló en la colección educativa de Chen Heqin. Chen Heqin falleció en Nanjing. 91 años.
Chen Heqin propuso la teoría de la educación para la vida. Damos gran importancia a los experimentos científicos y abogamos por que el desarrollo de la educación infantil en nuestro país sea adecuado a las condiciones nacionales y en consonancia con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños; solicitamos el establecimiento de un sistema de formación para la educación infantil; profesores. Compiló docenas de libros de texto y lecturas extracurriculares para niños de jardín de infantes y escuelas primarias, y diseñó y promovió juguetes, material didáctico y equipos para grupos de jóvenes. Organizaciones iniciadas y organizadas como la Asociación de Investigación sobre Educación Infantil y la Sociedad China de Educación Infantil para editar publicaciones como "Educación Infantil", "Maestros de Escuela Primaria", "Educación para la Vida" y "Educación Infantil", "Educación Infantil". Ensayos de educación", etc. A lo largo de mi vida, he participado en una variedad de investigaciones y prácticas innovadoras en educación infantil. En el noveno año de la República de China, nació el primer hijo. Desde el primer día se realizaron observaciones y experimentos continuos, y se registraron textos y fotografías detalladas, que duraron 808 días. En 2014, publicó "Investigación sobre psicología infantil", que fue la primera monografía en mi país que utilizó métodos de seguimiento para estudiar la psicología infantil. En vista de los miles de años de malos hábitos de lectura y enseñanza, planteamos la exigencia de una lectura y enseñanza activas, lo que tiene un gran impacto. Sus principales obras incluyen "Educación familiar", "Investigación sobre psicología infantil", "Plan de estudios de jardín de infantes", "El camino hacia la educación infantil en China", "Introducción a la historia de la educación", etc. Se han publicado las obras completas de Chen Heqin.