Estandarizar el conocimiento de los caracteres chinos
Los caracteres simplificados se basan en los caracteres simplificados incluidos en el "Resumen de caracteres simplificados" reeditado por el Consejo de Estado en junio de 1986+2000. Los caracteres chinos tradicionales de la colección de caracteres simplificados no son caracteres estándar y generalmente no se utilizan en lugares públicos. Por ejemplo, "书" es el carácter chino tradicional de "书", "bi" es el carácter chino tradicional de "pluma", "光" es el carácter chino tradicional de "光", "万" es el carácter chino tradicional para "万", etc., ya no se utilizan (excepto para reimprimir y publicar libros antiguos, reliquias culturales y obras de caligrafía).
Los caracteres ortográficos se basan en los caracteres seleccionados de la "Lista de colección del primer lote de caracteres variantes" emitida por el Ministerio de Cultura y la Comisión de reforma del idioma y el carácter chino en 1955 (la lista se ha ajustado muchos veces desde su lanzamiento, y se han restaurado 28 caracteres para su uso. Los personajes variantes eliminados son: Osaka, Dunzu, Ye, Yi, Pei, Qiu, Yu y Yu. Por lo tanto, el número real de personajes variantes eliminados es 1027). y los caracteres variantes correspondientes ya no se utilizan. Por ejemplo, "Lin" es una variante de "cama", "deseo" es una variante de "deseo", etc., que ya no se utilizan.
Los caracteres heredados se refieren a caracteres que se han transmitido de la historia y que todavía se utilizan hoy en día sin ser simplificados ni necesitar ser simplificados. Tales como: persona, cuchillo, tierra, grande, pequeño, montaña, río, rey, campo, sol, luna, etc.
Las fuentes de caracteres chinos estandarizados se basan en la "Lista de caracteres comunes del chino moderno" publicada conjuntamente por la Comisión Estatal de Idiomas y la Administración de Prensa y Publicaciones en 1988. Por el contrario, los glifos más antiguos no fueron estandarizados y ya no se utilizan. Por ejemplo, "cigüeña" es un antiguo glifo para "silencio", etc., que ya no se puede utilizar.
Además del "Resumen de caracteres simplificados", "El primer lote de lista de caracteres variantes" y la "Lista de caracteres comunes del chino moderno" mencionados anteriormente como base para las especificaciones actuales de caracteres chinos, existen También están: "Nombres de algunas unidades de medida", "Lista de palabras unificadas" (publicada por la Comisión de reforma de caracteres chinos y la Oficina Nacional de Normas y Medidas en 1977), la lista de verificación de pronunciación de palabras en mandarín con diferentes pronunciaciones (sujeta a revisiones). publicado por la Comisión Estatal de Idiomas, la Comisión Estatal de Educación y el Ministerio de Radio y Televisión en 1985 (65438 + febrero) y la lista moderna de caracteres chinos de uso común. Promulgado por la Comisión Estatal de Educación en 1988) y "Conjunto básico de caracteres codificados chinos para el intercambio de información" (promulgado por la Oficina Nacional de Normas e implementado en mayo de 1981). Además, desde el 30 de marzo de 1955 hasta el 29 de agosto de 1964, con la aprobación del Consejo de Estado, los caracteres raros en 35 topónimos por encima del nivel de condado se cambiaron nueve veces, totalizando 37 nombres y 34 caracteres. Esta es también la base para la actual estandarización de los caracteres chinos.
Para aprender caracteres chinos estandarizados, debes dominar la lista anterior. Para comprender completamente la lista de caracteres mencionada anteriormente, los lectores pueden consultar el libro "Manual de estandarización del idioma" (edición revisada, edición de 1993) publicado por Chinese Language Press.
Un resumen de la investigación sobre "Estandarización de la escritura de caracteres chinos y mejora de la capacidad de aprendizaje"
Yang Xiying, escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de Tianshui, provincia de Gansu
Este semestre, yo, como profesor de chino de segundo año, soy responsable del subtema "Cómo guiar a los estudiantes para estandarizar la escritura china y mejorar la capacidad de aprendizaje durante la enseñanza" en el tema "Estandarizar la escritura china y mejorar la capacidad de aprendizaje" emitido por la Comisión Nacional de la Lengua. Debido a que también participo en la enseñanza e investigación en línea de expertos en enseñanza de la materia en la provincia de Gansu, también he trabajado mucho. El resumen es el siguiente:
Primero, investigue la situación actual y descúbralo. los detalles
En la enseñanza, es necesario dominar los métodos, pasos y medidas para guiar a los estudiantes a estandarizar la escritura de caracteres chinos y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Como experimentadores, debemos comprender la situación actual de la escritura de los estudiantes y la situación docente de los profesores. Por lo tanto, realicé una encuesta y un análisis de los estudiantes de mi clase sobre la enseñanza de la alfabetización y la escritura, y descubrí que existen algunos problemas en la escritura de los estudiantes, como los siguientes: 1. La postura de escritura es incorrecta. Escribe con la cabeza inclinada; escribe con el pecho contra la mesa; escribe con las piernas cruzadas; escribe con la mano izquierda debajo de la otra; mesa; una pata está vertical y la otra pata Escribe en diagonal; escribe mientras cuelgas de las patas traseras del banco; 2. La escritura es incorrecta. Utilice la primera articulación del dedo índice para sujetar el bolígrafo. Si utiliza demasiada fuerza, la segunda articulación del pulgar y la primera articulación del dedo índice sujetarán el cilindro del bolígrafo a la distancia entre los dedos y; las yemas de los dedos están demasiado juntas; el meñique sobresale, etc. 3. Malos hábitos de escritura. El hábito de lamer la punta del bolígrafo con la lengua; el hábito de limpiarse con los dedos de goma; el hábito de colocar los libros en ángulo al escribir; el desorden sobre la mesa, sin saber cómo cuidar el material de oficina y el papel; no está limpio. Del análisis de la situación actual de la enseñanza de la escritura por parte de los profesores se desprenden muchos problemas.
Primer problema: comprensión vaga de la importancia de la enseñanza de la escritura y comprensión insuficiente.
Las principales actuaciones son: 1. Aunque la alfabetización y la escritura en los grados inferiores están interconectadas, en realidad el fenómeno del énfasis en la alfabetización y el descuido de la escritura en la enseñanza es extremadamente grave. 2. Los requisitos de enseñanza no son estrictos y los estudiantes tienen malos hábitos de escritura. Al ingresar al aula, se puede ver que la postura sentada y los métodos de escritura de los estudiantes son muy deficientes. Al revisar las tareas de los estudiantes sobre diversas materias, es común encontrar escritura ilegible, líneas irregulares y papeles desordenados.
El segundo problema: el método es único, el modelo de enseñanza es rígido y la enseñanza de la escritura es aburrida.
La brisa primaveral de la nueva reforma curricular no ha llegado a las aulas de enseñanza de la escritura. El modelo de enseñanza de la escritura es único y rígido. En la enseñanza escrita, el "irrigación fuera del trabajo" y la "práctica fuera del trabajo" son extremadamente comunes. En las clases de escritura, el profesor suele hablar de un trazo y los alumnos practican un trazo, o el profesor habla de habilidades de escritura, pero los alumnos escuchan con indiferencia. El efecto de tal enseñanza puede imaginarse.
En respuesta a los problemas anteriores, he tomado las medidas correspondientes para llevar a cabo la enseñanza de la escritura con los pies en la tierra y mejorar la calidad de la escritura.
En segundo lugar, adoptar contramedidas para mejorar la calidad.
Una de las contramedidas: unificar múltiples entendimientos y prestar atención a la enseñanza de la escritura.
La escritura es una habilidad lingüística básica importante y una manifestación externa de connotación humanística. "Antes de que los caracteres chinos llegaran a las computadoras, la escritura se consideraba generalmente como la 'fachada' de los lectores y no debía ignorarse. Las computadoras y la tecnología de entrada de caracteres chinos han hecho que la escritura sea cada vez menos necesaria y, al mismo tiempo, también ha brindado una gran comodidad. para "ocultar a los demás". De hecho, el beneficio de la escritura no es sólo práctico, sino que su mayor importancia es que el proceso de practicar la escritura es en realidad un proceso de cultivar el sentimiento, cultivar la capacidad estética y mejorar la alfabetización cultural ". En la era de la información actual, la enseñanza de la escritura aún debería atraer la atención de las escuelas, las familias y la sociedad.
1. Comprensión unificada
Primero, comprender plenamente la importancia de la enseñanza de la escritura por parte de los propios profesores.
2. Un enfoque multifacético
Como profesor de chino, es por supuesto nuestro deber prestar atención a la enseñanza de la escritura de los estudiantes, pero para la gran mayoría de los estudiantes, la escritura. bueno no es suficiente. Debemos obtener el apoyo de otros profesores y padres, por lo que debemos esforzarnos por lograr las siguientes tres combinaciones en la enseñanza de la escritura: combinar la orientación en clase con ejercicios extracurriculares, centrándonos en la práctica. combinar la tarea de escritura con la tarea de varias materias, de modo que; para lograr "practicar caligrafía" tan pronto como tome el bolígrafo, la mejora del nivel de los profesores se combina con la mejora del nivel de los estudiantes, y los profesores y los estudiantes practican juntos; Crear una atmósfera de "la disciplina no es relajada, la escuela y la familia trabajan duro".
3. Garantía de tiempo
Para mejorar eficazmente las habilidades de escritura se debe garantizar plenamente el tiempo necesario para la formación. Primero, debemos aprovechar al máximo el tiempo normal de escritura, tomarnos las clases de escritura en serio y garantizar la calidad de las clases de escritura de 15 minutos todos los días.
Contramedida 2: Optimizar los métodos de enseñanza y estimular el interés por la escritura.
El interés es la motivación intrínseca que promueve las actividades de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza de la escritura, debemos insistir en cultivar y estimular los intereses de escritura de los estudiantes a lo largo de la implementación del plan de estudios. En comparación con otras materias, las clases de escritura son realmente aburridas. Cómo hacer que la enseñanza de la escritura aburrida sea más vívida y permitir que los estudiantes se conviertan en maestros de la escritura requiere que utilicemos métodos de enseñanza adecuados para lograr el mejor efecto de enseñanza.
1. Historias maravillosas
A los alumnos de primaria les encanta escuchar y contar historias. Los profesores a menudo pueden contarles a los estudiantes historias sobre calígrafos que practican la caligrafía. Por un lado, los estudiantes pueden obtener los ajustes adecuados durante el aburrido proceso de práctica de la caligrafía; por otro lado, también pueden aprender de la historia las cualidades de los calígrafos que estudian y practican mucho; Por ejemplo, Zhang Zhi estaba en la piscina y el agua de la piscina se acabó; Zhiyong estudió caligrafía de forma aislada durante más de diez años, luego se retiró y enterró su pluma en su tumba cuando Huang Tingjian observó al barquero remar; etc. , puede aumentar la comprensión de la caligrafía de los estudiantes a través de la narración, convirtiéndose así en una fuente para mejorar el interés de los estudiantes por la escritura.
2. Si está aprendiendo a escribir, les explicaré nuevamente a los estudiantes los conceptos básicos de la escritura: sostenga el bolígrafo con tres dedos, bloquéelo con un dedo y use dos dedos para almohadillarlo firmemente. Luego demuestre: pellizcar. Utilice la parte frontal del pulgar, la línea del dedo índice y la parte superior del libro en la primera articulación del dedo medio para sostener el extremo inferior del bolígrafo a 3 cm de distancia de la punta del bolígrafo e incline el portalápices. 45 grados hacia la boca del tigre. En segundo lugar, pellizca y coloca el dedo índice cerca del exterior de la boca del tigre para bloquear el bolígrafo pellizcado. Tres pellizcos: pellizca el dedo anular y el meñique debajo del dedo medio para formar una forma curva natural.
3. Estructura de fuente intuitiva
La enseñanza de la escritura es relativamente aburrida y, a menudo, resulta difícil comprender las sutilezas de la escritura con un bolígrafo. En el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar activamente diversos medios para llevar a cabo una enseñanza intuitiva de acuerdo con el contenido de enseñanza específico.
Por ejemplo, para permitir que los estudiantes vean claramente el proceso de escritura, pueden escribir directamente en la proyección física para permitirles dominar la estructura del estante, pueden juntar las tarjetas, etc. Por ejemplo, la semana pasada enseñé a los niños a escribir la palabra "hormiga" en la Unidad 4. Aunque ambos están al lado de la palabra "gusano", en la cuadrícula de Tian, los dos caracteres ocupan espacios diferentes. Para dar paso al carácter "caballo", el carácter "gusano" debe subir un poco y el carácter "gusano" debe bajar un poco, para que se combine más estrechamente con "rectitud". También utilicé ejemplos interesantes para reforzar las impresiones de los estudiantes y llamé a dos estudiantes al frente para hacer una demostración: Eran como dos personas en una habitación con buenos amigos. Si están demasiado cerca, no pueden respirar, sepárense y dejen que el otro se relaje; si dos personas están demasiado lejos, los amigos no serán cercanos, por lo que debemos acercarnos el uno al otro... Entre risas, los estudiantes entendieron el palabras La estructura de densidad logra mi propósito docente.
4. Contacto con la vida
Cuando enseño a escribir la palabra "horizontal", guío a los estudiantes así: la cuadrícula es como una habitación, los trazos son como los muebles de ella. la habitación, y los trazos horizontales son como los muebles de la habitación. El bolígrafo es el mueble más importante de la habitación y su ubicación afecta la belleza de toda la habitación. Los estudiantes descubrieron a través de la observación que a veces el trazo principal está en la mitad superior, como "significado", a veces está en la mitad inferior, como "belleza, bondad", a veces está exactamente en la línea media, como "sonido"; , Ken". Para ayudar a los estudiantes a resaltar los puntos clave al escribir, diseñé el siguiente enlace: "Los caracteres chinos también tienen el mismo amor por la belleza que nosotros, pero no todos pueden hacerlo. Siempre hay algunos que no son hermosos". Para satisfacer el deseo de los caracteres chinos, se abrió un hospital de cirugía plástica con caracteres chinos. El primer día de apertura vino un grupo de clientes. "Luego, mostré algunas palabras que no resaltaban al personaje principal y guié a los estudiantes a encontrar el problema: "Estudiantes, todas estas palabras tienen el mismo problema. Si les pidieran que se sometieran a una cirugía plástica, ¿por dónde cree que deberían empezar? “Debido a la estrecha conexión entre la enseñanza y la vida de los estudiantes, el entusiasmo de los estudiantes por la participación es muy alto.
5. Enseñanza y aprendizaje mutuos.
Profesores y estudiantes intercambian roles y enseñan. en el mismo escritorio, vale la pena intentarlo en la enseñanza de la escritura, por ejemplo, organice a los estudiantes para que preparen las lecciones antes de la clase: ¿Qué palabra cree que es la más difícil de escribir y a cuál se debe prestar atención si la enseña? ¿Qué método utilizará después de que los estudiantes estén listos? Intente enseñar en el escenario o envíe a un estudiante a enseñar después de una discusión grupal, y otros estudiantes pueden compensarlo. El maestro también puede configurar deliberadamente algunas situaciones, como: Hay demasiados trazos en esta palabra, ¿puede el profesor enseñar esta lección? ¿Qué palabra nueva escribes mejor? ¿Puedes contarnos tu experiencia? Después de varios ejercicios de este tipo, el interés de los estudiantes por explorar la caligrafía será cada vez más fuerte. ¿Debemos prestar atención a esa palabra? O podemos usar el método de comparación entre pares: durante el proceso de practicar caligrafía, pida a cada estudiante que escriba la misma palabra en el libro de caligrafía en la misma mesa y luego compare quién escribe mejor. Por qué los estudiantes de primaria se niegan a admitir la derrota y escriben muy en serio en este momento, y los resultados son muy buenos.
6 Los incentivos oportunos son los mejores. Inspiración para estudiantes de tercer año. También lo he notado en mi enseñanza de escritura y lo uso activamente, ya sea en el escritorio de calificación de nuestra clase o en los carteles fuera del aula, publico regularmente los excelentes trabajos de escritura de los estudiantes, lo que no solo es beneficioso para ellos. Estos estudiantes aprenden de las habilidades de los demás y aprenden de las fortalezas de los demás. Esto también hace que otros estudiantes sientan envidia y aumenta su confianza al subir las escaleras. Para alentar a los estudiantes que no son buenos en caligrafía, presto atención a captar su brillo. puntos y elogiarlo aunque sea con unas pocas palabras, una palabra o incluso un trazo determinado, siempre que esté bien escrito, lo elogiaré en clase. Creo que es una buena práctica, que no solo ayuda a mejorar a estos alumnos. ' escribir interés, pero también ayuda a establecer su dignidad, cultivar su personalidad y permitir que su salud física y mental crezca
La práctica demuestra que el verdadero secreto del éxito reside sólo en hacer todo lo posible. Para estimular el interés de los estudiantes por la escritura, los estudiantes pueden ser felices y buenos escribiendo. Siempre debemos prestar atención a cultivar los intereses y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, para que cada estudiante pueda escribir palabras más hermosas.