¿En qué tipos de materiales didácticos de chino se pueden dividir?
"Para los profesores, la cuestión principal al utilizar materiales didácticos chinos es cómo hacer que los materiales didácticos chinos sean enseñables". Muchos problemas de enseñanza ocurren porque algunos profesores cometen errores al posicionar "qué enseñar" y "cómo enseñar". El Sr. Wang Rongsheng propuso cuatro conceptos de selección de textos en el libro "Conceptos básicos de la teoría del currículo chino": texto fijo, texto de ejemplo, texto de muestra y texto práctico. De repente nos quedó claro: "texto definido" se refiere a las disposiciones del libro. Programa de enseñanza de chino o estándares curriculares. La mayoría de los artículos son excelentes obras de cultura y literatura mundial y nacional, tomando "Ejemplo" como ejemplo para ilustrar las reglas "* * * y * * *", que sirven a los hechos y al mundo exterior. conceptos sobre poesía, su escritura y lectura, principios, técnicas, estrategias y actitudes. Las "muestras" pueden reemplazarse por otros materiales, que son lectura y escritura; "normal" no se trata de estudiar literatura, sino principalmente de utilizar los elementos básicos de la literatura seleccionada o participar en actividades de aprendizaje de chino relacionadas. "Constante" incluye tres tipos de documentos de conocimiento chino, documentos de inicio de temas y documentos de suministro de información.
El Sr. Wang explicó principalmente cuatro categorías de antologías desde la perspectiva del análisis multiángulo de las comparaciones chinas y extranjeras. A continuación, basándose en los textos seleccionados de la edición de 2004 de libros de texto chinos para escuelas secundarias publicados por People's Education Press, el autor hablará sobre cómo identificar y clasificar los textos seleccionados, así como las prácticas de enseñanza correspondientes de las cuatro categorías de textos seleccionados. textos.
(1) Cómo identificar el tipo de artículo corto.
En primer lugar, para obtener una impresión general de los artículos seleccionados, consulte la descripción anterior del Sr. Wang de las cuatro categorías de artículos seleccionados para dar un posicionamiento.
En segundo lugar, debemos romper con los estereotipos tradicionales de enseñanza a la hora de identificarlos. La enseñanza tradicional de "Tormenta" de Cao Yu se centra principalmente en los siguientes aspectos: lenguaje de la personalidad, el papel del entorno, conflictos dramáticos agudos, etc. Este tipo de enseñanza sobre los personajes, el entorno y los conflictos dramáticos se basa obviamente en "Tormenta" como ejemplo. De esta manera, su encanto único como "clásico" se pierde por completo, al igual que una belleza, la voz encantadora se destruye y pierde su piel. Aunque algunos profesores se posicionan verbalmente como "clásicos", su práctica real todavía se atribuye a "ejemplos".
En tercer lugar, en lo que respecta a un solo artículo, a veces parece estar dividido en dos categorías. En este momento, este artículo debe verse en el contexto de toda la unidad, porque la compilación de materiales didácticos considera subjetivamente el orden psicológico del aprendizaje de los estudiantes y el orden lógico de la materia. Podemos utilizar indicaciones de la unidad o preguntas posteriores a la lección para captar la intención de escribir este artículo destacado. Por ejemplo, "Doctrina de uso" de Lu Xun ha sido un título que se ha conservado en todas las reformas de libros de texto anteriores. No es exagerado decir que es un "artículo estereotipado". Pero People's Education Press exige que 4 lo incluya en la misma unidad que "Amor entre padres e hijos", "Proceso histórico de la vida lingüística" y "Dos ensayos breves". Los últimos tres ensayos son todos "muestras".
Aquí el autor distingue los tipos de artículos seleccionados del Curso Obligatorio 1 al Curso Obligatorio 5 en People's Education Press. Las estadísticas son las siguientes:
Borrador final: Debe seleccionar 1. : "Qinyuanchun·Changsha" y "Rain Alley" "Adiós a Cambridge", "Dayan River - My Nanny", "Cinco poemas cortos chinos y extranjeros", "Prefacio a la colección del Pabellón de las Orquídeas", "Oda al Muro Rojo" , "El Libro de las Montañas y Pei Xiucai" y "Notas de viaje a la montaña Baochan".
Dos obligatorias: dos poemas de "Li Sao", tres poemas de "El pavo real vuela al sureste", "La batalla de las velas" derrotando al maestro Qin, "Jing Ke asesina al rey de Qin", "Fiesta en Hongmen", "Zhao Gong calumnia a Li".
Tres obligatorios: Lin Daiyu entra a la casa de Jia, da bendiciones, sale de casa a los dieciocho años, el anciano y el mar, el difícil camino hacia Shu, tres poemas de Du Fu, Pipa Xing, dos poemas de Li Shangyin, estoy en el campo, animando a los estudiantes a aprender y hablando sobre transportar a Qin, un poema de Li Shangyin.
Cuarto obligatorio: "Yuan", "Tormenta", "Adiós a Changting", "Hamlet", dos poemas de Liu Yong, dos poemas de Su Shi, dos poemas de Xin Qiji y Dos de Li Qingzhao. poemas
Cinco cursos obligatorios: "Templo de la montaña nevada" de Lin, "El hombre de la caja", "Ciudad fronteriza", "Oh, nieve fragante", "Mirando hacia atrás y regresando", "Prefacio a Wang Tengting" , "Vagando y" espera.
Ejemplo: Obligatoria 1: Discursos en memoria del Sr. Liu Hezhenjun, el Sr. Bao Di y el Sr. Liang Rengong, dos artículos de noticias breves del Sr. Jin Yuelin, Trabajadores contratados, Buscando a Shi Chuanxiang - Revisitando la meseta espiritual y la navegación espacial.
Obligatoria dos: "Luz de luna sobre el estanque de lotos", "Otoño en la antigua capital", "Prisión verde", "Walden Pond", "Discurso como presidente de la Universidad de Pekín", "Tengo un Sueño", "Discurso ante la tumba de Marx", "Revisión y perspectiva de la entrada de la ciencia moderna en China".
Obligatoria 4: "La biografía de Lian Po y Lin Xiangru", "La biografía de Su Wu", "La biografía de Zhang Heng" y "La biografía de Li He".
Muestra: Curso Obligatorio 3: El Misterio de los Juegos de los Animales, Fronteras del Universo, Mariposas y Leyendas de las Mariposas, un Curso de Formación de Físico.
Cuarta asignatura obligatoria: Takeísmo, amor entre padres e hijos, el proceso histórico de la vida del lenguaje, tres ensayos.
Curso Obligatorio 5: Características arquitectónicas de China, la sociedad como entidad viva, las huellas dactilares y el futuro del universo.
Componente: Obligatoria 5: Masticar caracteres chinos, Meng Haoran, hablar de Konoha y hablar de poesía china.
Como se desprende de la identificación anterior, hay 80 textos seleccionados desde Obligatoria 1 hasta Obligatoria 5***. "Artículos fijos"*** 44 artículos, que representan el 55%; "Ejemplos"*** 20, que representan el 25%; "Muestras"*** 12, que representan el 15%; representa el 5%.
Se puede ver en la proporción de las cuatro categorías de textos seleccionados que el enfoque de la enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria son los "textos fijos" que representan la mitad, lo que significa aumentar la profundidad, amplitud y dificultad. de la apreciación de la lectura por parte de los estudiantes, porque ""Texto fijo" es una obra maestra de un artista famoso, con ricas connotaciones y, a menudo, una obra involucra múltiples aspectos. Tomando como ejemplo "El pavo real vuela al sudeste", se puede interpretar desde muchos ángulos: el motivo amoroso de la vida y la muerte, la discriminación de clases entre las partes en el matrimonio, una visión integral de la moral femenina, interpretaciones multiángulo de los personajes, y crítica estética del tratamiento de colores brillantes al final de la tragedia, la visión tradicional china de la búsqueda del amor, como "Me gustaría ser un pájaro volador en el cielo y me gustaría vivir juntos en la tierra". un árbol y dos ramas." La enseñanza de "artículos definidos" tiene como objetivo crear un cierto espacio para la capacidad de apreciación de la lectura de los estudiantes sobre la base de la acumulación literaria y cultural existente de los estudiantes.
En comparación con la escuela secundaria, la proporción de "ensayos modelo" en la escuela secundaria se reduce considerablemente, lo que refleja la transformación del conocimiento a la capacidad. Además de continuar el desarrollo de la lectura y la escritura de la prosa paisajística involucrada en la escuela secundaria, los "ensayos de ejemplo" en la escuela secundaria aumentan principalmente la formación en lectura y escritura en cuatro géneros: noticias, reportajes, discursos y biografías antiguas.
La selección "Muestra" consta de dos unidades, siendo ambos artículos explicativos, más adecuados a las necesidades informativas de la sociedad de la información contemporánea.
El "uso" sólo implica un tipo de "conocimiento chino", que sigue de cerca las características de la materia china y cultiva la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo investigaciones chinas en profundidad.
(B) Identificar cuatro tipos de textos seleccionados para una mejor enseñanza. En la enseñanza real, ¿cómo deberían los profesores enseñar cada tipo de texto?
1. Enseñanza de selección de cursos "Dingpian"
El propósito de la enseñanza "Dingpian" es aprender las ricas connotaciones del "Jing" y comprender y apreciar los textos seleccionados del " Jing”.
“La interpretación de un texto literario puede ser axiomática, razonable y libre, produciendo diferentes efectos de lectura, lo que naturalmente constituye una historia de los efectos de la lectura”. ② Esta “historia efectiva” es comprensible para los lectores comunes. La pregunta es: ¿puede esta "historia válida" permitirle dominar el aula? La respuesta es no, la clase habla de justicia y las mujeres hablan de verdad. ¿Cuánto pueden mejorar las habilidades de un estudiante después de unos preciosos años? Los estudiantes vienen al salón de clases para tomar atajos. El estudio de los “clásicos” implica que los estudiantes se sumerjan en estos poemas e internalicen (comprendan y aprecien) esos poemas tal como han sido interpretados de acuerdo con instrucciones autorizadas. Esta es la "estructura de imitación" definida por A.C. Purves, "de acuerdo con los estándares establecidos de excelencia histórica y cultural, dominar la estructura profunda de excelentes obras culturales y literarias (3) "Clásico", incluso un poema breve, casi tiene". posibilidades ilimitadas Significado. Bian Duanzhang: Te paras en el puente y miras el paisaje/La gente que observa el paisaje se para en el puente y te mira a ti/La luna brillante decora tus ventanas/Tú decoras los sueños de otras personas. En solo dos frases se pueden interpretar poemas de amor, poemas de amor no correspondidos, tendencias estéticas del amor no correspondido (el amor de Platón) y poemas de conceptos filosóficos relativos. No sólo eso, sino que su significado generado seguirá regenerándose a medida que cambie el ángulo de interpretación. Los clásicos, como muchas connotaciones infinitas, definitivamente no son algo en lo que piensen un maestro, algunos escritores de libros de texto o desarrolladores de referencias docentes, ni son algo que los estudiantes den por sentado. Deben ser explicaciones autorizadas de "clásicos" seleccionados por expertos e investigadores en cultura, literatura, etc. Los profesores utilizan estas explicaciones autorizadas para "edificar" a los estudiantes. Por supuesto, no negamos que algunos profesores, escritores de libros de texto, desarrolladores de referencias docentes y estudiantes con una profunda formación literaria y cultural tendrán una comprensión académica de vanguardia de los "clásicos". clásicos", deberán obtener previamente el reconocimiento Académico.
Nuestros profesores son quienes guían a los estudiantes a tomar atajos y construir la plataforma que sea más propicia para que los estudiantes, expertos y académicos interpreten el "artículo finalizado". Entonces, ¿cómo obtenemos explicaciones autorizadas de expertos y académicos? ¿Eruditos? Los profesores pueden utilizar dos métodos: uno es consultar libros relevantes y el otro es utilizar tecnología de la información moderna para obtener información relevante, especialmente de revistas académicas en línea. Esto también requiere que los profesores tengan una considerable alfabetización literaria para identificarla. Al recopilar datos, debemos prestar atención a dos puntos: primero, no existe una conexión necesaria entre la interpretación autorizada y el momento de la publicación; segundo, el texto puede tener múltiples interpretaciones y hay muchos argumentos en el mundo académico; Los profesores también deben mostrárselos a los estudiantes. En tercer lugar, las interpretaciones autorizadas tienen un límite de tiempo. Una vez que exista una interpretación más autorizada a este respecto, los profesores no deberían ceñirse a las reglas, sino al prefacio académico, y la calidad profesional de los profesores también debería mantenerse al día con los tiempos.
¿El profesor simplemente envía los materiales de interpretación autorizados de estos expertos y académicos a los estudiantes? No, el profesor debe resumir y organizar la información relevante antes de poder "enseñar". Los profesores primero deben estudiar estas explicaciones en profundidad, combinar eficazmente su esencia y presentarlas a los estudiantes dentro de un tiempo limitado en el aula. Durante el proceso de presentación, los profesores deben aprovechar al máximo sus funciones de explicación, orientación, comunicación y desconcierto. Después de clase, los profesores también pueden distribuir materiales de referencia a los estudiantes para ampliar sus horizontes. A medida que los estudiantes acumulen conocimientos de los clásicos, su alfabetización literaria y cultural seguirá mejorando, y su capacidad para interpretar clásicos también seguirá mejorando. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que interpreten los clásicos por su cuenta de vez en cuando, y los profesores deben hacer comentarios y evaluaciones.
2. La enseñanza de ensayos de muestra consiste en descubrir “* * * reglas similares” y “* * * estilo comunicativo” a partir de “ensayos de muestra”. ¿Qué debería ofrecer un “ensayo modelo” a los estudiantes? Los profesores deben posicionarse bien a la hora de preparar las lecciones. Además de estudiar el texto en sí, también puedes consultar la información eficaz en las indicaciones de la unidad y las preguntas posteriores a la clase. Por ejemplo, las preguntas obligatorias después de clase de la unidad 1 se centran en la descripción del paisaje, de modo que podamos determinar la dirección general de esta unidad. Los "puntos de ejemplo" son descripciones de paisajes y cada artículo específico tiene su propio énfasis. "Moonlight over the Lotus Pond" evoca una variedad de emociones y utiliza una retórica cambiante para escribir sobre el paisaje. El otoño en la antigua capital protege la vida con sentimientos verdaderos; "Prison Green" examina paisajes y objetos desde la perspectiva de la vida vívida y detallada de Walden Pond; En segundo lugar, en la enseñanza de la selección de textos, también se puede ampliar radialmente basándose en "ejemplos". Algunos materiales similares se pueden complementar adecuadamente: es mejor elegir materiales en tiempo real para la unidad de reportajes de noticias, y es mejor elegir personajes históricos familiares para los estudiantes para la unidad de biografía antigua. También se pueden organizar actividades relacionadas en torno a "ejemplos": con la unidad de oratoria, los estudiantes pueden ver algunos discursos famosos en casa y en el extranjero, escribir sus propios discursos y organizar concursos de oratoria.
3. El objetivo de la enseñanza de la selección de "muestra" es tomar prestado el conocimiento externo contenido en la selección de "muestra", centrándose en los métodos de lectura y escritura. Debido a que es externo, está establecido, pero el conocimiento debe realizarse a través de los textos, por lo que se genera en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza está en estos conocimientos recién generados, más que en los conocimientos y experiencias que ya tienen. sido dominado. Los artículos explicativos se seleccionan de la "Muestra" de la escuela secundaria. No se seleccionan en los libros de texto para que los estudiantes puedan estudiar los animales, el universo, las mariposas, la arquitectura, etc. , pero cómo leer y escribir artículos expositivos, no para comprender métodos y funciones explicativos simples, sino para extraer información de artículos expositivos de manera efectiva y precisa. En la enseñanza de la selección de "muestra", si el profesor piensa que la selección de "muestra" proporcionada por el libro de texto es inapropiada, también puede encontrar otros artículos para reemplazar la muestra, que también pueden lograr el propósito de enseñanza.
4. Enseñanza de la selección de materiales de las "Partes prácticas" El contenido central de la selección de materiales de las "Partes prácticas" es el foco de la enseñanza, y el diseño de los enlaces de enseñanza siempre debe reflejarse en el "uso". También puede "utilizar otros artículos y otros medios para hacer que el conocimiento sea más claro, más fácil de entender y más eficaz". ④ Para enseñar a masticar palabras, puede establecer vínculos como apreciar palabras, triturarlas, explicarlas y modificarlas. composición y saber cuántas palabras se utilizan mal. El profesor Meng Haoran puede ayudar a los estudiantes a comprender la vida de Meng Haoran, apreciar algunos de sus poemas y leer "Investigación sobre Meng Haoran" de Wang Huibin y "Prefacio a la colección de Meng Haoran" de Wang Shiyuan. Enseñar "Shuo Mu Ye" no solo puede comprender completamente los poemas y oraciones sobre "wood" y "ye" en el texto seleccionado, sino que también anima a los estudiantes a buscar otras oraciones que contengan "wood" y "ye" y apreciar realmente sus diferentes significados. Sentimientos estéticos. Al aprender a hablar sobre poesía china, existen innumerables enlaces que pueden girar en torno a la poesía china. Los estudiantes también pueden leer "Una mirada a la poesía china Ci desde la teoría literaria occidental" y "Poemas errantes chinos y occidentales" de Xu.