Discurso de apertura del discurso de apertura

En nuestra vida diaria y en nuestro trabajo, los discursos aparecen en nuestro campo de visión cada vez con más frecuencia. Los discursos se pueden dividir según el propósito y la naturaleza, lo cual es una preparación importante para los discursos. ¿Sigues preocupado por tu discurso? A continuación se muestran las declaraciones que recopilé sobre la apertura del tema. Bienvenido a leer. Espero que te guste.

Discurso de apertura del tema 1 Estimados líderes y colegas:

¡Buenas tardes a todos!

Hoy tengo el honor de hablar aquí en nombre de los docentes jóvenes. Soy un joven profesor. De hecho, llevo 15 o 16 años trabajando, pero todavía soy más joven que mis compañeros en docencia, investigación y experiencia docente.

Recuerdo que cuando comencé a trabajar, desdeñaba la docencia y la investigación científica. Creo que puedes llegar a ser un buen profesor a base de pasión y sueños. Sin embargo, la práctica me dice que en la sociedad actual la situación del aprendizaje es compleja y el conocimiento lo abarca todo. Si no persistes en aprender y te esfuerzas por ser una persona reflexiva, será difícil obtener las calificaciones como maestro. Afortunadamente, nuestra escuela siempre ha concedido gran importancia a la enseñanza y la investigación de las materias. Especialmente bajo el liderazgo del profesor Chen y el líder del equipo Yang, la atmósfera de enseñanza e investigación del idioma chino en nuestra escuela se ha vuelto cada vez más fuerte y siento que estoy creciendo.

En la enseñanza, siento cada vez más que los profesores deben ser buenos aprendiendo y pensando. Debido a que nuestro contenido de enseñanza es rico y colorido, los estudiantes son diversos y el entorno de enseñanza cambia constantemente, esto requiere que nuestros maestros sean buenos pensando, siempre usen su cerebro y enseñen creativamente de acuerdo con la situación real. Sólo así nuestra enseñanza podrá ser eficaz y nuestros alumnos se desarrollarán mejor. Si nuestros profesores tienen conocimientos obsoletos, no piensan en la innovación, tienen un método único para educar a los estudiantes y se apegan a las reglas, entonces siempre seremos sólo un maestro, un maestro no calificado que no ha crecido. Por lo tanto, debemos seguir aprendiendo y reflexionando para que nuestra enseñanza pueda seguir siendo siempre innovadora. Balzac dijo una vez: Una persona que puede pensar es una persona con un poder infinito. ¡Creo firmemente en esta frase!

En la docencia, cada vez soy más consciente de la importancia de dejar que los estudiantes aprendan a pensar. Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. El conocimiento es inagotable y los métodos son inagotables. No hay lo mejor, sólo lo mejor. ¡Solo permitiendo a los estudiantes aprender con el pensamiento podrán aprender conocimientos a fondo, sacar inferencias de un caso y crear cosas mejores! Enseñar conocimientos a los estudiantes de forma mecánica no es el objetivo final, entrenar el pensamiento de los estudiantes es el objetivo fundamental. Por lo tanto, debemos entrenar el pensamiento de los estudiantes tanto como sea posible en la enseñanza para que puedan aprender a pensar de forma independiente. Sólo así los estudiantes podrán aprender durante mucho tiempo; sólo así podrán desafiarlos. Confucio dijo: Aprender sin pensar es perder de vista. Imagine a un estudiante, si no puede pensar de forma independiente y solo sigue la tendencia, ¿cómo lidiará con el conocimiento y la realidad complicados?

Con el advenimiento de la era de los big data, la educación en muchos países ha centrado efectivamente su atención en las personas y en mejorar su pensamiento crítico y sus capacidades creativas. El pensamiento crítico se ha convertido en una de las cualidades fundamentales del ser humano. Esto también señala la dirección de nuestra labor docente.

Hoy, el tema que nos sentamos a discutir es "Investigación práctica sobre cómo infiltrar el pensamiento crítico en la escritura efectiva". Estudiaré mucho bajo el liderazgo de mis mayores, exploraré activamente, resumiré y reflexionaré seriamente y me esforzaré por encontrar mi propia felicidad en el soleado camino de la enseñanza y la investigación. ¡Gracias a todos!

Discurso de apertura del tema 2 Estimados expertos, líderes de todos los niveles y profesores:

Si una escuela quiere desarrollarse, la investigación científica debe ser lo primero. Hace un momento, el profesor Zhu afirmó plenamente este proyecto de nuestra escuela y presentó opiniones científicas y sugerencias valiosas. No sólo reconoció nuestro trabajo, sino que también nos impuso requisitos más altos. Tenemos la confianza y la determinación para emprender y completar esta tarea. Durante el proceso de investigación, debemos hacer lo siguiente.

En primer lugar, debemos mejorar continuamente la concienciación sobre la investigación científica.

La participación de los docentes en la investigación educativa es una forma y un método importante para mejorar su propia calidad. Todos los profesores deben tener un espíritu de investigación y entusiasmo por la educación y la investigación científica, fortalecer continuamente la acumulación de conocimientos personales de investigación científica y mejorar sus capacidades, aumentar la reserva de conocimientos de investigación científica y sentar las bases ideológicas y de conocimientos para la investigación científica. Para mejorar la conciencia de la investigación científica, uno debe tener "conciencia de los problemas", ser bueno en captar información diversa en la educación y la enseñanza diarias, y aprender a observar los fenómenos de la educación y la enseñanza cotidianas con ojo crítico.

Para mejorar la conciencia sobre la investigación científica, debemos ser buenos cuestionando y planteando dudas. Sólo siendo buenos cuestionando y atreviéndonos a dudar podremos buscar la verdad a partir de los hechos y lograr avances en la investigación científica. Para mejorar la conciencia sobre la investigación científica, a menudo debemos reflexionar y resumir, mejorando así nuestro propio nivel de investigación científica.

En segundo lugar, debe integrarse estrechamente con la práctica docente.

La investigación del proyecto debe basarse en la práctica docente. Sin práctica docente no habrá investigación docente. Desde la perspectiva de la investigación en profundidad, también es necesario integrar estrechamente la práctica de la investigación con la enseñanza en el aula y la enseñanza y la investigación regulares para lograr la integración de la enseñanza y la investigación científica. En la etapa de investigación y práctica, debemos insistir en utilizar el aula como lugar principal, utilizar la docencia y la investigación ordinaria como vía, integrar la investigación sobre temas de investigación educativa en la labor docente de los docentes y promover el desarrollo profundo de los conocimientos científicos. la investigación a través de la docencia diaria, la docencia-investigación y una serie de actividades con propósito, para que el tema investigativo pueda desarrollarse sanamente. Los docentes deben combinar sus propias prácticas docentes, basarse en el aula, resolver problemas menores encontrados en el aula y realizar investigaciones específicas. Durante el proceso de investigación, deben presentar oportunamente experiencias de investigación o materiales de reflexión de acuerdo con los requisitos de la investigación. grupo para completar tareas de investigación científica.

En tercer lugar, debemos promover activamente el espíritu de equipo.

Los profesores de nuestra escuela son un equipo excelente y han hecho contribuciones sobresalientes al desarrollo continuo de la escuela. En esta investigación, debemos continuar promoviendo el espíritu de equipo y construir un equipo de investigación científica lleno de amistad y asistencia mutua, para que los miembros del equipo puedan maximizar su potencial, mejorar los niveles de investigación y sentar las bases para el trabajo de investigación. Por lo tanto, cada maestro debe continuar fortaleciendo la cooperación y los intercambios, y cada grupo de subproyecto debe coordinar y planificar un equipo de investigación con la investigación del proyecto como el nuevo enfoque, los jefes de departamento como el núcleo y los maestros jóvenes y de mediana edad como la columna vertebral. .

En cuarto lugar, debemos fortalecer vigorosamente la gestión de la investigación científica.

La buena gestión de la investigación científica es la garantía para el buen desarrollo de esta investigación. En la gestión de la investigación científica de este tema, primero debemos establecer un sistema de investigación para este tema. Aquí es necesario mejorar la organización y los archivos de la investigación científica, coordinar la asignación de tareas de los miembros del equipo de investigación, coordinar el personal y los recursos y garantizar que la investigación del proyecto se lleve a cabo de manera saludable. En segundo lugar, debe existir la gestión diaria del proyecto. Llevar a cabo trabajos de investigación de proyectos en conjunto con cursos escolares para garantizar la implementación de la investigación de proyectos. Cada mes se lleva a cabo un simposio, se organiza un profesor del grupo de investigación para impartir una clase exploratoria y cada mes se presenta un informe de investigación. El tercero es avanzar en cuestiones clave de la disciplina. Se asignarán profesores clave con sólidas capacidades de investigación científica como tareas de investigación sobre temas clave para garantizar que la investigación del tema pueda promoverse a tiempo.

Finalmente, espero que todos los miembros del equipo de investigación realicen investigaciones de acuerdo con el plan de implementación del proyecto, innoven el mecanismo de trabajo de investigación del proyecto, aumenten la sabiduría docente, mejoren la autoestima, promuevan el desarrollo profesional y Promover el desarrollo profundo de la labor docente e investigadora escolar. ¡Ojalá la investigación sobre este tema sea fructífera! ¡Gracias a todos!

Discurso de apertura del tema 3 Estimados líderes, expertos y colegas:

¡Buenas tardes a todos!

Soy el profesor Liu Changzhen de la escuela secundaria número 3 de Lianjiang. Es un honor para nosotros informar el plan de implementación de nuestro proyecto a todos los presentes e invitar sinceramente a todos a brindar valiosos comentarios y sugerencias sobre nuestro informe de propuesta.

Nuestro tema de investigación es: Investigación sobre la conexión entre las matemáticas de secundaria y preparatoria. A continuación, elaboraré e informaré sobre mi informe de propuesta desde cuatro aspectos. Estos cuatro aspectos son:

1. Los antecedentes y significado de este estudio.

En segundo lugar, el estado actual de esta investigación.

En tercer lugar, el valor de esta investigación.

En cuarto lugar, el cuerpo principal de esta investigación, incluido el contenido, los pasos y los resultados esperados.

Primero, veamos el primer aspecto: los antecedentes y la importancia de este estudio. Creo que muchos profesores han tenido esta experiencia conmigo: ya sean estudiantes de primer o segundo año de secundaria, los profesores siempre sentimos que la base de nuestros estudiantes no es sólida. El profesor de tercer año de secundaria puede decir: Compañeros míos, no habéis aprendido bien las matemáticas en segundo año de secundaria. El profesor de segundo grado de secundaria puede decir: Compañeros míos, todavía no han aprendido matemáticas en primer grado de secundaria. El maestro de primer año de secundaria puede decir: Mis compañeros, todavía no han aprendido matemáticas en la escuela secundaria. Luego, se miraron confundidos. Además, existe un cierto grado de desconexión de conocimientos entre los libros de texto de la escuela secundaria y los libros de texto de la escuela secundaria, es decir, el conocimiento matemático básico necesario para la escuela secundaria no se presenta en los libros de texto de la escuela secundaria o solo se utiliza como contenido para el autoaprendizaje. Después de clase, la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria presta demasiada atención al cultivo del pensamiento de imagen y lo descuida. El cultivo del pensamiento abstracto conduce a defectos en los métodos básicos y la lógica del pensamiento.

Por lo tanto, en lugar de quejarse de que los estudiantes tienen una base deficiente y son difíciles de enseñar, es mejor encontrar formas de allanar el camino para que aprendan mejor las matemáticas en la escuela secundaria. Por lo tanto, es la existencia de estos problemas lo que me impulsó a tener el deseo de estudiar la conexión de las matemáticas de la escuela secundaria. Entonces, ¿cuál es la importancia de este estudio? Creo que no hay más que dos puntos: en la práctica docente, podemos hacer que nuestros estudiantes pasen sin problemas de las matemáticas de la escuela secundaria a las matemáticas de la escuela secundaria y, al mismo tiempo, mejorar la eficiencia de nuestra clase de matemáticas. En términos de teoría educativa, se espera que este estudio pueda proporcionar alguna referencia para teorías relacionadas.

A continuación veamos el segundo aspecto: el estado actual de esta investigación. Al consultar información relevante y buscar artículos y trabajos en las bases de datos CNKI y Wanfang, sabemos que ha habido bastantes resultados de investigaciones sobre este tema. Entre ellos se encuentran Xu, Yin, etc. Ambos editaron las "Notas de enseñanza para la conexión de las matemáticas de la escuela media y secundaria", y la editorial Wuhan Chongwen y People's Education Press también publicaron el "Libro de lectura para la conexión de las matemáticas de la escuela media y secundaria". Sin embargo, también hay algunas fallas o deficiencias, como centrarse solo en la presentación y acumulación de conocimientos sin resaltar la presentación y conexión de métodos e ideas. Por ejemplo, la esencia inherente de las matemáticas de la escuela media y secundaria no se destaca en el diseño. . A través de la investigación y el análisis de estos materiales, combinados con la situación real de nuestra escuela, los miembros de nuestro equipo de investigación creen que este tema aún merece más investigación y discusión.

Si un conocimiento no tiene valor, no tendrá sentido por muy magnífico que sea. Luego quiero hablar del tercer aspecto: el valor de esta investigación.

Esta investigación puede tener los siguientes cuatro valores de aplicación:

1. Como todos sabemos, las matemáticas de la escuela secundaria no solo requieren una mayor capacidad de conocimiento, sino que también requieren métodos de pensamiento más avanzados que los de la secundaria. matemáticas escolares. Uno de los valores de este tema es tender una escalera de conocimiento para que los estudiantes realicen una transición más fluida.

En segundo lugar, en vista de la débil base matemática de los estudiantes de primer año de secundaria, pueden encontrar muchos obstáculos cuando comienzan a contactar con las matemáticas de la escuela secundaria, incluidos factores no intelectuales, transferencia de conocimientos, expresión del lenguaje matemático y métodos de pensamiento. conversión, etc., por lo que el propósito de este tema es que parte del valor es ayudar a los estudiantes a eliminar estas barreras.

En tercer lugar, debido a la desconexión de ciertos aspectos del conocimiento en los libros de texto de la escuela media y secundaria, existe una gran diferencia entre las clases de matemáticas de la escuela secundaria y las clases de matemáticas de la escuela secundaria. Los estudiantes se sienten frustrados y pierden confianza en el aprendizaje. matemáticas de secundaria. Uno de los valores de este tema es potenciar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas de secundaria.

En cuarto lugar, en la primera semana del primer semestre de la escuela secundaria, algunos profesores tomaron en cuenta la desconexión entre el conocimiento matemático de la escuela media y secundaria y dedicaron una semana para compensar el de los estudiantes. conocimientos de la escuela secundaria, pero con poco efecto. La razón principal puede ser que no han comprendido de manera sistemática y profunda las conexiones internas y las transformaciones mutuas entre ellos. Uno de los valores de este tema es que puede proporcionar referencia docente y teórica a los docentes del primer año de secundaria.

Este último aspecto es el contenido principal de este estudio.

Después de un trabajo preparatorio, planeo dividir el cuerpo principal de esta investigación en cuatro partes:

Primero, revisar la literatura y los artículos relevantes. Este artículo realiza un análisis comparativo horizontal de los puntajes de los estudiantes en matemáticas, puntajes de exámenes unitarios, puntajes de exámenes mensuales y puntajes de exámenes parciales y finales. Crear un cuestionario sobre el aprendizaje de matemáticas de estudiantes de secundaria, recopilar y analizar estadísticas.

En segundo lugar, cada miembro del equipo de investigación debe escribir un artículo académico sobre este tema. El artículo es un resumen de la experiencia práctica y la inducción teórica, no ficción o invención.

En tercer lugar, planeamos escribir un folleto que contenga conocimientos, métodos de pensamiento y orientación de estudio. Éste es también el foco de este estudio.

En cuarto lugar, en la etapa final de la investigación, escriba un informe de investigación.

Para completar con éxito las cuatro partes anteriores, dividimos el proceso de investigación en las siguientes cuatro etapas:

1. Etapa de preparación: Realizar trabajos preliminares, principalmente recolección, clasificación, revisar, analizar los datos, discutir y analizar a los miembros del equipo de investigación, llegar a un entendimiento, formular un plan de investigación escrito, coordinar la división del trabajo y llevar a cabo gradualmente la investigación.

2. Etapa de implementación: compilación de folletos. De acuerdo con la división del trabajo, los miembros del equipo de investigación buscaron el conocimiento teórico de las matemáticas de la escuela secundaria involucradas en las matemáticas de la escuela secundaria, lo organizaron por capítulos y seleccionaron ejemplos clásicos y ejercicios correspondientes. Durante este proceso, mantuvieron reuniones y debates periódicos para garantizar la calidad de la selección de temas. Al mismo tiempo, buscaron asesoramiento de excelentes profesores de matemáticas de nuestra escuela y de excelentes profesores fuera de la escuela.

3. Etapa de resumen: resumir y elaborar un informe de investigación, organizar, formatear, revisar apuntes de clase, realizar actividades de discusión de resultados, cada miembro del equipo de investigación escribe un artículo académico sobre este tema, escribe un informe de conclusiones. , y lleva a cabo la argumentación de conclusiones, y finalmente implementa medidas de promoción para consolidar los resultados del proyecto.

Cuarta. Etapa de promoción: resumir de manera integral la experiencia, prácticas y deficiencias en el proceso de implementación del proyecto y redactar un informe de investigación. Invite a expertos para que brinden orientación, resuman los resultados de la investigación y completen un informe de conclusiones. Solicite la aceptación y acumule experiencia para una mayor promoción de la investigación.

Finalmente, creo que con la orientación y ayuda de los líderes de la Sección de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Lianjiang, nuestros líderes escolares y colegas, nuestra investigación definitivamente logrará los resultados esperados.

Esto concluye mi informe de propuesta. Gracias.

Tema Discurso de apertura 4 Estimados líderes y docentes:

¡Hola a todos! Hoy en día, el proyecto del departamento de enseñanza e investigación de nuestra escuela es "Investigación práctica sobre el desarrollo profesional de profesores de puestos especiales en la escuela", el proyecto del Grupo de Investigación y Enseñanza de Chino es "Investigación práctica sobre cómo estimular el "sabor hogareño" del aula china Enseñanza basada en la investigación escolar”, y el proyecto del Grupo de Investigación y Enseñanza de Inglés es “La práctica de mejorar la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes de primaria” “Investigación” y el proyecto del grupo de investigación y enseñanza del arte “Investigación sobre la práctica de Enseñanza en las Escuelas Primarias" son todos temas del cuarto nivel de educación básica del distrito. Con el visto bueno de los responsables de la Consejería de Educación de la Región Autónoma, el título se lanzará hoy. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para asumir los siguientes compromisos con todos los líderes y docentes en nombre de los cuatro grupos de investigación con respecto a la implementación del proyecto después de su inicio:

1. participará activamente en las actividades del grupo del proyecto, realizará investigaciones ordenadas sobre el proyecto en estricta conformidad con el plan de implementación del proyecto, hará algunos ajustes y mejoras necesarios al plan de implementación de manera oportuna con base en la implementación del plan de investigación, y realizará tareas periódicas. reflexiones y resúmenes.

2. Es necesario integrar estrechamente la práctica de la investigación de proyectos con la educación y la enseñanza, y aprovechar plenamente el papel de la implementación de proyectos en la promoción del desarrollo escolar. El proyecto de investigación que lleva a cabo la escuela es, en primer lugar, un comportamiento educativo y docente y, en segundo lugar, un comportamiento de investigación científica. Es decir, el objetivo del proyecto es estudiar la educación y la enseñanza, mejorar el nivel de funcionamiento escolar y promover el desarrollo profesional de los estudiantes. docentes, y ponerlo al servicio de la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza escolar. La investigación educativa no es un trabajo adicional independiente de la educación y la enseñanza, sino que se basa en la práctica del trabajo escolar, penetra en todos los aspectos del trabajo escolar y se centra en la solución de problemas prácticos en la educación y la enseñanza. Por lo tanto, cada grupo de investigación debe centrarse estrechamente en el centro de trabajo de la escuela para realizar investigaciones prácticas, considerar la investigación de proyectos como la forma principal de resolver problemas en el trabajo práctico, explorar en la práctica, mejorar en la práctica, resumir en la práctica y servirse a sí mismos en el Implementación del proyecto Su propio trabajo es promover la mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza.

3. Es necesario ampliar los horizontes de investigación e intercambiar y aprender ampliamente unos de otros. El equipo de investigación debe llevar a cabo diversas reuniones de capacitación, seminarios, reuniones de intercambio y reuniones de resumen de acuerdo con las necesidades de la investigación y la práctica; debe adoptar el método de salir e invitar, realizar amplios intercambios y referencias, ampliar los horizontes de la investigación y; proporcionar teoría y práctica para el apoyo a la investigación.

4. Durante el proceso de investigación, consultaremos humildemente a profesores experimentados y nos comunicaremos más con los miembros del equipo. Debemos creer que la sabiduría colectiva y el poder del equipo son infinitos. También creo que nuestras capacidades personales de enseñanza e investigación mejorarán enormemente durante el proceso de investigación. Creo que a través de nuestros esfuerzos conjuntos, seguramente lograremos los resultados de investigación esperados.

Con este fin, creo que con la guía y ayuda de líderes y expertos superiores, siempre y cuando los miembros de nuestro equipo de investigación trabajen juntos y trabajen duro, ¡nuestros objetivos se lograrán!

Tema Discurso de apertura 5 Estimados docentes, docentes encargados de pequeños proyectos y docentes participantes:

¡Buenas tardes a todos!

Después de más de dos meses de planificación, recopilación, solicitud, revisión y aprobación del proyecto, el primer lote de 50 proyectos escolares de nuestra escuela finalmente se aprobó con éxito hoy, y el primer lote de proyectos escolares- Los proyectos de enseñanza e investigación basados ​​finalmente entraron hoy en la vía de la investigación. Aquí, en nombre del equipo directivo del partido y del gobierno de la escuela y del comité académico de la escuela, me gustaría expresar mis más sinceras felicitaciones a los líderes de los 50 proyectos y a todos los participantes en los 50 estudios de proyectos. Me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a mis colegas de la Oficina de Docencia e Investigación por su cuidadosa planificación, preparación, organización, recopilación, orientación, revisión y estricto control sobre el lanzamiento de la formación escolar.

Hoy finalmente tenemos un proyecto escolar real. Hasta ahora, nuestra escuela ha tenido un proyecto de investigación desde el nivel nacional, provincial, municipal hasta el nivel escolar.

Como todos sabemos, la sección de docencia e investigación de nuestra escuela ha estado desempeñando un papel de liderazgo en el desarrollo de la docencia y la investigación en nuestra escuela desde su creación oficial en julio XX, y ha hecho grandes contribuciones a El desarrollo de la enseñanza y la investigación en nuestra escuela siempre ha sido una "característica" importante de nuestra escuela y ha sido reconocido y elogiado por la administración de educación superior y los departamentos de investigación científica en todos los niveles.

Creo firmemente que el establecimiento exitoso de 50 proyectos de formación en las escuelas, 50 proyectos de formación y la inversión de al menos 50 profesores en proyectos de formación en las escuelas no sólo mejorarán las "características" de nuestra La capacitación basada en la escuela sea más destacada y distintiva, también hará realidad el gran deseo largamente anhelado de llevar a cabo una capacitación a pequeña escala en la Segunda Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad de Jiaotong, es decir, "comenzar con una capacitación a pequeña escala y promover los grandes". ¡desarrollo de docentes!" Es decir, "¡use la investigación a pequeña escala como vehículo para cultivar una gran sabiduría en maestros y estudiantes!" Es decir, "¡use la capacitación a pequeña escala como vehículo para cultivar una gran sabiduría en maestros y estudiantes!" ¡investigación a gran escala como punto de partida para construir una marca universitaria!”

El contenido de investigación de los 50 pequeños temas escolares involucrados en este proyecto cubre casi todos los aspectos de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, incluyendo Conocimientos de la materia y métodos de enseñanza cercanos al contenido de la enseñanza. Investigación, como "Investigación sobre el plan de estudios chino moderno de la escuela secundaria" de Qu Jing, "Investigación sobre la enseñanza de aplicaciones derivadas" de Wang Dongliang e "Investigación práctica sobre la superación de largos períodos". y oraciones difíciles para mejorar la capacidad de lectura en inglés" por Yang Yan. También hay proyectos de investigación sobre cómo cultivar el interés por el aprendizaje, buscar la eficiencia de la enseñanza y explorar la esencia de mejorar la enseñanza de arte, como "Aula eficiente, atención a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje" de Zhao Guiling, como "Investigación sobre la mejora de la enseñanza" de Liu Hairong. la Eficiencia de la Enseñanza de la Historia en la Escuela Secundaria", etc. Lo que es aún más valioso es que entre los temas escolares de esta vez, hay algunos temas que se centran en la imagen de nuestra escuela y piensan en la macrogestión o gestión especial de nuestra escuela, como "Espíritu escolar, imagen escolar y cultura escolar" por Wang Wutang, y un número considerable de temas sobre educación de calidad. Trabajó con el director en temas de investigación como "El encanto de la pluma, la tinta y el color en la enseñanza práctica" de Cheng Rui y la "Aplicación del humanismo psicológico en la enseñanza política" de Bai. y "Desarrollo y utilización de la cuerda para saltar en la enseñanza en el aula de educación física" de Bai.

Se puede decir que las preguntas de investigación, el contenido de la investigación y el alcance de la investigación involucrados en estos temas han cubierto todos los niveles y campos de la educación y la gestión docente en nuestra escuela, lo que refleja el profundo pensamiento de los docentes sobre la mejora de la calidad. de la educación y la enseñanza en nuestra escuela ! ¡Refleja el entusiasmo de todos los compañeros por mejorar el nivel integral de nuestra escuela! También refleja el afán de todos los docentes por mejorar rápidamente la competitividad integral de nuestra escuela. ¡Le agradezco sinceramente, gracias por su profundo pensamiento, gracias por su entusiasmo y gracias por sus cálidas expectativas!

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