Informe de investigación en inglés
¿Cómo escribir una muestra de informe de investigación en inglés? A continuación se muestra una muestra de un informe de encuesta en inglés que recopilé. Bienvenido a leer y hacer referencia.
En la actualidad, existen algunos problemas pendientes en la educación vocacional en colegios y universidades. La educación escolar no está en contacto con el empleo estudiantil y la demanda de talentos del mercado. El efecto docente es pobre y el trabajo docente se encuentra en una situación embarazosa. Este artículo utiliza los métodos de encuesta por muestreo, encuesta por cuestionario y entrevista para investigar y analizar la demanda de talentos en el mercado principal de inglés de negocios, así como los requisitos para la enseñanza y el plan de estudios de la especialidad de inglés de negocios, con el fin de ayudar a la reforma de la enseñanza. de formación profesional superior.
Actualmente, existen algunos problemas pendientes en la educación vocacional en los colegios y universidades. La educación escolar está separada del empleo estudiantil y la demanda de talentos del mercado es pobre y la enseñanza se encuentra en una situación embarazosa. Utilizando el método de encuesta por muestreo, el método de encuesta por cuestionario, entrevistas y otros métodos, se investigó y analizó la situación de la demanda del mercado de la especialidad de inglés de negocios, los requisitos de enseñanza de la especialidad de inglés de negocios y el estado de desarrollo del plan de estudios para proporcionar una base para la reforma de la enseñanza de la educación vocacional superior.
La demanda de talentos de inglés de negocios en el mercado laboral
La demanda de inglés de negocios en el mercado laboral
En el sistema educativo nacional, la educación vocacional es una componente importante que no se puede ignorar, en parte porque es una forma importante de promover el desarrollo económico y social y el empleo. La educación vocacional es educación para el empleo y la demanda social es la productividad de la educación vocacional. Sólo persistiendo en la reforma y la innovación y ajustando las carreras de manera oportuna de acuerdo con la demanda del mercado es la salida fundamental para el desarrollo sostenible de la educación vocacional.
En el sistema educativo nacional, la educación vocacional es un componente importante que no se puede ignorar porque es una forma importante de promover el desarrollo económico y social y el empleo. La educación profesional es el empleo de la educación, y las necesidades sociales son la productividad de la educación. Sólo persistiendo en la reforma y la innovación y adaptando las carreras de manera oportuna a la demanda del mercado es la salida fundamental para el desarrollo sostenible de la educación vocacional.
Del 20 de agosto** al 20 de septiembre**, el grupo de investigación "Investigación sobre desarrollo curricular y reforma curricular de estudiantes de inglés comercial en escuelas vocacionales superiores" del Departamento de Lenguas Extranjeras del Instituto Jilin de Educación realizó una investigación en la provincia de Jilin, provincia de Liaoning, se realizó una encuesta de cuestionario social sobre la demanda de talento del mercado en la provincia de Zhejiang, Beijing, Shanghai, Shenzhen, Hangzhou, Yiwu, Dalian y otros lugares, tratando de investigar la demanda social de profesionales del inglés de negocios. talentos y comprender cierta información y proporciones básicas. Para proporcionar una base para un mayor desarrollo de la especialidad de Inglés de Negocios, el desarrollo y la reforma del plan de estudios deben llevarse a cabo de acuerdo con las necesidades sociales y la orientación laboral, con la planificación de la carrera de los estudiantes como línea principal, y los planes de enseñanza orientados al empleo deben reestructurarse. formulado para hacer que la carrera y su plan de estudios sean más completos y efectivos, satisfaga las necesidades del desarrollo social contemporáneo y sea oportuno.
Del 20 de agosto de 20 * * al 20 de septiembre * *, el Departamento de Investigación de Desarrollo y Reforma Curricular de la Especialidad de Inglés Comercial Profesional Superior del Instituto Provincial de Educación de Lenguas Extranjeras de Jilin llevó a cabo una investigación en la provincia de Jilin. Las provincias de Liaoning, Zhejiang y Beijing, Shanghai, Shenzhen, Hangzhou, Yiwu, Dalian y otros lugares llevaron a cabo una encuesta social sobre la demanda del mercado, tratando de investigar la demanda social de profesionales de inglés de negocios, comprender algunas condiciones y proporciones básicas y proporcionar una base para el desarrollo posterior de la especialidad de inglés de negocios Proporcionar una base y llevar a cabo el desarrollo y la reforma curricular basados en las necesidades sociales y la orientación laboral, rediseñar los planes de enseñanza que estén orientados al empleo y se centren en la planificación de la carrera de los estudiantes, haciendo de la especialidad y su cursos más completos y eficaces, y que satisfagan las necesidades del desarrollo social contemporáneo, necesarias y oportunas.
En primer lugar, sobre el cuestionario
1. Sobre el cuestionario
1 Preguntas de la encuesta del cuestionario
Preguntas de la encuesta
Este cuestionario fue diseñado por miembros del equipo de investigación. Consta de tres partes, a saber, la situación básica de la unidad de encuesta, el cuestionario principal y la encuesta sobre el entorno curricular de las carreras de inglés de negocios. Hay 35 preguntas de diseño, incluyendo 5 información básica sobre la unidad de la encuesta y los encuestados, y 30 preguntas específicas sobre la demanda del mercado de talentos y entornos curriculares.
El cuestionario fue diseñado por miembros del equipo de investigación. Consta de tres partes, a saber, la situación básica de la unidad de encuesta principal y el entorno curricular de la especialidad de Inglés de negocios en el cuestionario, un total de 35 preguntas de diseño, la situación básica personal de la unidad de encuesta y 5 encuestados, y 30 preguntas. sobre la demanda del mercado y la investigación curricular.
2. Método de encuesta por cuestionario.
Método de encuesta
Hay dos formas de distribuir este cuestionario, una es enviar el cuestionario por correo y la otra es distribuir el cuestionario directamente a la unidad de encuesta y tenerlo cara a cara. entrevistas cara a cara con gerentes, comunicación y entrevistas, y presentación de hojas de respuestas en el acto. Los cuestionarios enviados por correo y las unidades visitadas incluyeron 12 ciudades en cinco provincias de todo el país.
* * * Se distribuyeron 500 cuestionarios y se recogieron 156 cuestionarios, incluidos 128 cuestionarios válidos.
Los cuestionarios se distribuyen de dos maneras: una es una encuesta por cuestionario y la otra es visitando directamente la unidad de encuesta, manteniendo reuniones y entrevistas cara a cara con los gerentes y enviando respuestas en el lugar. Los cuestionarios y el alcance de la encuesta se distribuyeron en 5 provincias y 12 ciudades de todo el país, con un total de alrededor de 500 cuestionarios y 156 cuestionarios en total, de los cuales 128 eran cuestionarios válidos.
II. Situación básica
II. Situación básica
Esta investigación involucra principalmente a instituciones públicas y estatales, empresas privadas, empresas conjuntas chino-extranjeras y comerciales. y sociedades anónimas, particulares y empresas privadas. En términos de tamaño de las empresas, las grandes empresas representaron el 22,0%, las medianas empresas el 31,5% y las pequeñas empresas el 46,5%. En términos de tipos económicos de empresas, las empresas estatales representaron el 10,4%, las empresas privadas representaron el 23,5%, las empresas conjuntas chino-extranjeras representaron el 9,0%, las empresas cooperativas comerciales y por acciones representaron el 25,5% y las empresas privadas individuales representaron para el 31,6%.
Las unidades encuestadas involucran principalmente empresas estatales y públicas, empresas privadas, empresas conjuntas chino-extranjeras, compañías comerciales y por acciones, individuos y empresas privadas. En términos de tamaño de las empresas, las grandes empresas representaron el 22,0%, las medianas empresas el 31,5% y las pequeñas empresas el 46% y el 5%. En términos de tipos económicos, las empresas estatales representaron 10, lo que representa el 4%, las empresas privadas representaron 23, lo que representa el 5%, las empresas conjuntas chino-extranjeras representaron el 0%, las empresas cooperativas comerciales y por acciones representaron 9 , que representan el 5%, y las empresas individuales y privadas representaron el 25% 31, que representan el 6%.
La encuesta se dirige a empresas y directivos de negocios. Entre ellos, los puestos de gerente comercial son presidente, gerente general, director de fábrica y adjunto senior, que representan el 26% y el 0%, los puestos de gerente de marketing y recursos humanos representan el 38% y el 5%, y el personal técnico y de ingeniería representa el 8%. y 7%, respectivamente. Los empleados representan el 17% y el 5%, y otros puestos representan el 9% y el 3%. De las 65.438+028 personas encuestadas, el 64% y 65.438+0% eran hombres, y el 35% y el 9% eran mujeres.
La encuesta se dirige a los directivos de empresas y negocios, entre los cuales los operadores de negocios que ocupan los cargos de presidente, director general, director, etc. representaron el 0% 26, los cargos adjuntos superiores representaron el 5% y los de marketing y humanos gerentes de recursos Contabilizan 38, ingenieros y técnicos representaron 8, 7%, 17, empleados representaron 5% y otros puestos representaron 9 y 3%. Entre las 128 personas encuestadas, el 64% eran hombres, el 35% eran mujeres y el 9% eran mujeres.
3. Demanda de estudiantes de inglés de negocios
3. Requisitos para estudiantes de inglés de negocios
En esta encuesta, cuando se preguntó si la unidad de encuesta actualmente tenía una planea introducir talentos en inglés de negocios, ¿el 60% y el 9% de las unidades respectivamente lo eligieron? ¿Qué pasa? ; los que aún no han considerado y los que no han considerado son el 23,4% y el 15,6% respectivamente. Esto muestra que la demanda del mercado de graduados en inglés de negocios es relativamente grande y las perspectivas de formación son optimistas. En la encuesta, ¿qué tipo de graduados en inglés de negocios son los más populares entre las empresas? ¿Buen rendimiento académico y fuertes habilidades sociales? 60%, seguido de? ¿Fuertes habilidades sociales? 27,9%, ¿qué más? ¿Buen rendimiento académico? 65.438+02, 65.438+0%, alta calidad general, el tipo más popular entre los graduados.
En la encuesta, cuando se les preguntó si habían puesto en marcha un proyecto de talento en inglés de negocios, el 60% o el 9% de las unidades respondieron "sí". Los que no tuvieron consideración fueron el 23, el 4 y el 15, respectivamente, y el 6%. Esto demuestra que la demanda de graduados en inglés de negocios es más importante y las perspectivas de formación son optimistas. La encuesta muestra que el tipo de graduados de inglés de negocios más popular entre las empresas es el de "buenas calificaciones y fuertes habilidades sociales" (60%), seguido de "habilidades sociales" (27 personas representaron el 9%) y "buenas calificaciones". "12 personas representan el 0%, y los graduados con alta calidad integral son el tipo más popular.
Cuando te preguntan sobre los requisitos específicos para los graduados en inglés de negocios (que pueden ser variados), ¿qué consejo tienes? ¿Hablas bien inglés? 61 y 6% tienen las proporciones más grandes, seguidos por? ¿Tiene fuertes habilidades de comunicación? 53, 8%,? ¿Habilidades básicas sólidas y fuertes capacidades comerciales? ¿El 42,6% tiene ciertas capacidades de práctica empresarial? 40, 5%,?Inglés+Negocios? 19%, ¿graduados? ¿Quieres pasar el nivel 4? El 18,5%, ¿tiene algún certificado nacional de informática de segundo nivel? 10, 3%,?Tienen buena ética profesional y conceptos laborales? 5,6%, ¿buena imagen y temperamento? 3, 1%.
Cuando se les preguntó sobre los requisitos específicos para los graduados en inglés de negocios (opciones múltiples), el "buen inglés hablado" más mencionado fue el 61, 6%, seguido por el 53, "capacidad de comunicación" para el 8%, "tiene habilidades básicas sólidas y capacidad comercial" representa el 6%, 42, "tiene cierta capacidad práctica comercial" representa el 5%, 40, "inglés + negocios" representa el 19% y "graduado" alcanzó el inglés El nivel 4" representó el 5%, 18, "Certificado Nacional de Computación Nivel 2"
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A la pregunta de si los certificados de cualificación profesional son importantes para los graduados, el 45% de las unidades encuestadas dijeron que sí lo son, y el 54% y el 7% dijeron que no lo son, respectivamente. Se ha visto que los empleadores ya se están inclinando hacia esto. Aunque valoran las habilidades y niveles reales de los graduados, desde una perspectiva estadística, muchas unidades todavía valoran si los graduados tienen varios certificados y si los certificados de calificación profesional de los graduados. son importantes, la unidad de encuesta dijo que era importante, el 45% pensó que no era muy importante y la capacidad práctica representó el 7%, 54. Se puede ver que los empleadores a menudo valoran la capacidad práctica y el nivel de los graduados, pero también puede Del ratio estadístico se desprende que muchas unidades lo valoran actualmente. Dan gran importancia a los distintos certificados que poseen los graduados
4. p>Cuarto, encuesta sobre las necesidades de enseñanza y desarrollo curricular de las carreras de inglés de negocios.
En esta encuesta, las unidades encuestadas prestaron más atención a la enseñanza y el plan de estudios de las carreras de inglés de negocios cuando se les preguntó si los cursos básicos de inglés de. Los estudiantes de inglés de negocios necesitan utilizar contenidos de negocios como materiales de aprendizaje, el 82% respectivamente y el 5% de las unidades optaron por estar de acuerdo; el 12,3% y el 5,2% no estuvieron de acuerdo y no estuvieron de acuerdo respectivamente. Los estudiantes de inglés utilizan contenido de negocios como materiales para aprender inglés, lo que satisface la demanda del mercado.
En esta encuesta, los temas que preocupan a las unidades encuestadas son los de inglés de negocios y el plan de estudios. Los cursos de inglés en inglés de negocios necesitan ser utilizados como material de aprendizaje, el 82% y el 5% de las unidades optaron por estar en desacuerdo y en desacuerdo fueron 12, 3 y 5,2 puntos porcentuales respectivamente. Esto demuestra que los cursos de inglés básico para inglés de negocios. están en línea con los requisitos del mercado.
Acerca de las carreras de inglés de negocios En cuanto a la cuestión de si los cursos profesionales deben impartirse en inglés o chino, las proporciones más altas son el 45% y el 3%, las proporciones más altas son el 33%. y 6%, y las proporciones más altas son 265, 438+0 y 65, 438+0%. Como se puede ver, una gran proporción de personas acepta aprender conocimientos de negocios en su lengua materna. El aprendizaje de conocimientos profesionales no es muy relevante para el cultivo de habilidades en inglés.
El inglés debe usarse en el proceso de enseñanza de los estudiantes de inglés de negocios. En cuanto a la cuestión de la enseñanza en chino, la proporción más alta estuvo de acuerdo en enseñar en inglés. Los chinos, que representan el 45,3%, el 6% aceptaron enseñar en inglés, el 33% no estuvieron de acuerdo y el 21,1% no se opusieron. Las investigaciones muestran que aprender conocimientos empresariales en su lengua materna no es muy importante.
Cuando se les preguntó qué cursos deberían ofrecerse a los estudiantes de inglés de negocios durante la universidad, el 31,5 % de los operadores sugirieron ofrecerlos. ¿Lectura intensiva de inglés de negocios? Entonces qué. ¿Escuchar y hablar inglés de negocios? Por supuesto, ¿por favor habla? ¿Práctica de comercio internacional? ,?Etiqueta empresarial? Entonces qué. ¿marketing? Las proporciones también son relativamente grandes, respectivamente 25%, 6%, 14,1% y 10,9%;? ¿Escritura en inglés de negocios? Representa el 18%. ¿Comercio electrónico? 16, 3%,?Finanzas Internacionales? 15. 3%,?Economía? Con un 14,6%, ¿está prevista su apertura? ¿sociología? Entonces qué. ¿administrar? etc.
Cuando se les preguntó qué deberían enseñar los estudiantes de inglés de negocios en la universidad, el 31,5% de los operadores sugirieron abrir los cursos de "lectura intensiva de inglés de negocios" e "inglés de negocios" y "práctica de comercio internacional"; "Marketing" también son superiores a 25, 6, 14, 1 y 10, 9 puntos porcentuales. "Redacción en inglés comercial" representó el 18%, 3% de 16, "Comercio electrónico", "Finanzas internacionales" representó el 15%, 3% de 14, "Economía" representó el 6% y se presentaron como "Sociología". y "Gestión", etc.
5. Principales problemas y sugerencias de mejora
Principales problemas y sugerencias de mejora
Según esta encuesta, los empleadores exigen que las escuelas capaciten a los estudiantes a mayor nivel. Entre ellos, creen que las escuelas deberían formar a los estudiantes para que sean capaces de tratar con todo tipo de personas, siendo la mayor proporción fuertes habilidades de comunicación, alcanzando el 43% y el 5%, seguidas de cultivar estudiantes con fuertes habilidades prácticas (21,5%) y cultivar las habilidades y conocimientos de los estudiantes (19,3%).
A través de la encuesta, aprendimos que los empleadores tienen una gran demanda de escuelas para capacitar a los estudiantes. Entre ellos, 43, o el 5%, cree que las escuelas deberían capacitar a los estudiantes para tratar con todo tipo de personas y tener fortalezas. Seguido de: cultivar la fuerte capacidad práctica de los estudiantes (21,5%), cultivar la capacidad y el conocimiento de los estudiantes por igual (19,3%), sugerencias poco claras o nulas (15%).
¿Preguntar? Como empleador, ¿puede brindarnos algunas opiniones y sugerencias valiosas sobre la capacitación de talentos para estudiantes de inglés de negocios en escuelas vocacionales superiores? En ese momento, algunas unidades de encuesta mostraron un fuerte sentido de responsabilidad social y presentaron muchas opiniones y sugerencias constructivas, que se pueden resumir en: 1) mejorar la calidad integral de los estudiantes 2) cultivar el buen carácter ideológico y moral de los estudiantes; exigir que los estudiantes tengan una base sólida en el idioma inglés, dominio del inglés hablado y una sólida capacidad de práctica empresarial; 4) las escuelas deben prestar atención a la calidad de la enseñanza; 5) encontrar unidades de práctica, participar en el aprendizaje de la práctica social y llevar a cabo educación práctica; ) Cultivar las habilidades de expresión escrita y traducción de los estudiantes; 7) Animar a los estudiantes a mejorar su confianza en sí mismos; 8) Cultivar las habilidades sociales de los estudiantes y mejorar su imagen general.
Cuando se le preguntó: "Como empleador, ¿puede usted dar algunas opiniones y sugerencias valiosas para los estudiantes de inglés comercial en las escuelas superiores de formación profesional?", algunos encuestados mostraron una fuerte resistencia. enviar muchas opiniones y sugerencias constructivas a la unidad, que se pueden resumir en los siguientes aspectos; 1) mejorar la calidad general de los estudiantes; 2) cultivar los buenos valores morales de los estudiantes; 3) exigir que los estudiantes dominen el inglés y lo hablen con fluidez; y profesional Fuerte capacidad práctica. Las escuelas deben prestar atención a la calidad de la enseñanza; 5) encontrar unidades de práctica, participar en el aprendizaje de la práctica social y llevar a cabo educación práctica. 6) Cultivar estudiantes con ciertas habilidades de escritura y traducción; 7) Animar a los estudiantes a aumentar su confianza; 8) Cultivar las habilidades sociales de los estudiantes y mejorar su imagen general.
Se puede ver en este cuestionario que los requisitos del empleador para los graduados y las escuelas son muy prácticos y específicos, y requieren que los estudiantes tengan altas habilidades en el idioma inglés, especialmente habilidad en inglés oral, buenas prácticas comerciales y habilidades de comunicación empresarial. También requieren que las escuelas cultiven la calidad integral de los estudiantes y mejoren la calidad de la educación y la enseñanza. Estos hallazgos deberían despertar nuestra gran atención y atención, y deben ajustarse y fortalecerse en la enseñanza de estudiantes de inglés de negocios después de que este artículo aparezca en #高考资源网end#. También es una base importante para el desarrollo y la reforma curricular en las carreras de inglés de negocios y tiene una valiosa referencia y valor práctico.
Se puede ver en el cuestionario que los requisitos del empleador para la admisión de graduados son muy prácticos y específicos. Esta característica requiere que los estudiantes tengan altas habilidades en el idioma inglés, especialmente habilidades para hablar, y requieren que los estudiantes tengan buenos negocios. prácticas y habilidades de comunicación empresarial, y también presenta requisitos educativos para que las escuelas cultiven las cualidades integrales de los estudiantes y mejoren la calidad de la enseñanza. Estos hallazgos deberían atraer nuestra gran atención y atención, a fin de ajustar y fortalecer la enseñanza de las especialidades de inglés de negocios. Esta es también una base importante para el desarrollo y la reforma curricular de las especialidades de inglés de negocios. Tiene un valioso valor de referencia y valor práctico.
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