Proporción de inversión en informatización de la educación escolar rural en la provincia de Liaoning
1. Integración de las condiciones generales de funcionamiento de la escuela. Las condiciones de funcionamiento de la escuela son la base del desarrollo escolar, la manifestación más obvia de las diferencias escolares y la primera impresión de una buena escuela por parte de los padres y el público. Desde 2012, la provincia ha invertido un total de más de 60 mil millones de yuanes en la construcción de escuelas rurales de educación obligatoria de nueve años, la mejora integral y la construcción de informatización de la educación. Más del 70% de los fondos y proyectos se han invertido en zonas rurales. Se construyeron, renovaron o ampliaron 3.565 escuelas, lo que representa el 80% de las escuelas existentes. La superficie de nuevos edificios escolares e instalaciones deportivas es de 13,2 millones de metros cuadrados. Las escuelas primarias y secundarias urbanas y rurales de la provincia han logrado una cobertura total de la red del campus y la tasa de acceso de fibra óptica de 100 millones supera el 80%. El número medio de libros en la escuela primaria y secundaria es de 30 y 40 libros respectivamente. Todas las escuelas tienen 65.438+04 computadoras por cada 100 estudiantes. La apariencia de las escuelas rurales ha cambiado mucho y los estudiantes rurales tienen un entorno de aprendizaje similar al de las ciudades.
2. Coordinar e integrar al personal docente. Se ha aplicado plenamente el "Plan especial de puestos para profesores de escuelas rurales de enseñanza obligatoria en la provincia de Liaoning". Desde 2012, la provincia ha contratado a más de 14.000 docentes para puestos especiales, todos los cuales han sido asignados a la primera línea de la enseñanza rural. Se formularon y emitieron los "Dictamenes de Implementación sobre la Implementación de la Política de Subsidio Diferenciado para Maestros Rurales en Nuestra Provincia". El subsidio anual per cápita es de no menos de 3.600 yuanes, beneficiando a más de 65.438 maestros. La política de evaluación y empleo para los títulos profesionales superiores suplentes de docentes rurales es sesgada Sólo exige ejercer la docencia durante un determinado número de años, cumplir con las calificaciones correspondientes y no está limitada por el número de puestos rurales. profesores para enseñar con tranquilidad y estar felices de enseñar. Se ha optimizado más la estructura de los docentes rurales, se ha mejorado su calidad y se ha mejorado significativamente la calidad de las escuelas rurales. Ahora cada vez menos padres rurales los acompañan a la ciudad debido a la presión financiera.