Resumen de temas de inglés por etapas

1. En septiembre XX, se estableció el Campus Shihe de la Escuela de Arte Infantil de Shaoxing. La escuela propone aprovechar la oportunidad de la expansión de la escuela y combinarla con la situación actual del campus de Shanhe para esforzarse por crear una enseñanza de inglés oral de bajo nivel con las características de una escuela de arte, crear una buena atmósfera para que los estudiantes aprendan. Inglés bien tanto dentro como fuera del aula, y permite a los estudiantes aprender inglés bien a través de diversas formas y medios. Aprenda inglés, mejore el interés de los estudiantes en aprender inglés y promueva la mejora de sus habilidades prácticas. Desde la enseñanza práctica del contexto, nos damos cuenta que si bien damos importancia a crear un contexto para que los estudiantes aprendan inglés, también debemos fortalecer el proceso de internalización e innovación necesario para que los estudiantes aprendan inglés, y crear espacio y tiempo para que los estudiantes desarrollen su propio alusiones personales.

2. Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología y la continua aparición de nuevos conocimientos y nuevas tecnologías, aprender a aprender se ha convertido en una necesidad para la supervivencia y el desarrollo de las personas en el siglo XXI. En el pasado, el método de enseñanza de aula completa estaba bastante anticuado y atrasado. Destacar el estatus subjetivo de los estudiantes, despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes, cultivar las habilidades subjetivas de los estudiantes y moldear la personalidad subjetiva de los estudiantes se han convertido en temas importantes de exploración actual.

3. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" prestan especial atención al papel principal de los estudiantes y abogan por movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes en la enseñanza, crear una buena atmósfera para el aprendizaje independiente de los estudiantes, brindar condiciones suficientes y Brindar la ayuda necesaria para que los estudiantes puedan participar activamente en todo el proceso de aprendizaje, explorar activamente, mejorar continuamente sus habilidades prácticas e innovadoras y sentar las bases para su aprendizaje permanente.

2. Objetivos experimentales

1. Estudiar las actitudes e intereses de aprendizaje de los estudiantes, hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia y el interés del inglés, estimularlos a tomar la iniciativa para aprender y estar dispuestos a hacerlo. aprender y desarrollar Los buenos hábitos de estudio sientan las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes.

2. Investigar estrategias y modelos de enseñanza científica. La enseñanza del inglés hablado en los grados inferiores, especialmente en primero y segundo, se encuentra aún en una etapa inicial de exploración y carece de cierto grado de sistematización y exhaustividad. Los profesores deben formular contenidos y planes de enseñanza basados ​​en la situación real de la escuela y las características de los estudiantes. Es necesario resaltar mejor las características artísticas de nuestra escuela y combinarlas orgánicamente con la enseñanza del inglés para formar la enseñanza de arte oral en inglés de bajo nivel única de nuestra escuela.

3. Estudiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa, explorar activamente y participar activamente en todos los aspectos de la adquisición de conocimientos.

Tercera estrategia experimental

1. Prestar atención al aprendizaje teórico y actualizar los conceptos de enseñanza de los profesores. Los profesores aprenden teorías relevantes, participan en capacitaciones y arman sus mentes con nuevas teorías de enseñanza. En la víspera de Año Nuevo, los profesores deberían tratar las necesidades cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de alto y bajo nivel de manera diferente. Estudiar detenidamente las teorías y métodos de enseñanza adecuados para estudiantes de grados inferiores. Los profesores deben desempeñar plenamente su papel de liderazgo de acuerdo con sus tareas docentes, utilizar una variedad de métodos de enseñanza y ser buenos profesores de lenguas extranjeras para los niños.

2. Crear una buena relación profesor-alumno y un ambiente armonioso en el aula. Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla. Los niños del primer año de secundaria aún no han roto con la vida colectiva del jardín de infancia y, a menudo, tratan a sus maestras como tías, lo que ayuda a crear una relación armoniosa entre maestro y alumno. Sin embargo, esta dependencia debe desvanecerse gradualmente y transformarse en una relación armoniosa. relación igualitaria y democrática entre profesor y alumno, cultivando así su creatividad independiente. Al inicio de la enseñanza del inglés, los profesores deben prestar atención al establecimiento de esta relación. Lo más importante es dejar que los niños amen al maestro y pasen de amar al maestro a amar su clase. Por lo tanto, los profesores de inglés deberían pasar de "detrás de escena" a "delante del telón" y pasar más tiempo con los niños. Dado que 40 minutos es demasiado para los niños de primer grado, plantea algunas dificultades para el control del aula. Es necesario controlar el tiempo según las necesidades reales, realizar una regulación eficiente en el menor tiempo, utilizar diversos métodos para completar las tareas docentes y dejar que dibujen y se diviertan en el tiempo restante.

3. Prestar atención a las actividades en inglés y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Insistimos en llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares para construir una plataforma para que los estudiantes demuestren sus habilidades en inglés. En primer lugar, en torno a la enseñanza en el aula, llevamos a cabo varios “concursos” como tarjetas de palabras hechas en casa, periódicos escritos a mano, marcas registradas en inglés, expresión oral y comprensión auditiva. Además, cada actividad se registra al recompensar a los estudiantes destacados y mostrar sus trabajos en línea en el campus, lo que inspira enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.

4. Realizar una labor docente en torno a la materia.

Hemos realizado una serie de actividades de investigación en torno al tema de la enseñanza del inglés hablado de bajo nivel con las características de las escuelas de arte. Por ejemplo (1) Prepare lecciones colectivamente por grado, aprenda de las fortalezas de los demás y comparta recursos. (2) Los grupos de docencia e investigación de los dos campus colaboran y discuten una vez por semana, iniciando las clases con este tema como núcleo, comunicándose y discutiendo entre ellos. (3) De acuerdo con los requisitos de la materia, comunicarse con los profesores sobre preparación, enseñanza, asistencia, crítica y corrección todos los meses. (4) Estudie teorías relevantes con regularidad todos los meses. Los libros que estudié incluyen "Estándares del plan de estudios de inglés", "Enseñanza de lenguas extranjeras en escuelas primarias y secundarias", "Enseñanza e investigación de inglés en escuelas primarias y secundarias" y otros periódicos y revistas influyentes.

En cuarto lugar, los resultados del experimento

1. Los conceptos de enseñanza de los profesores han cambiado hasta cierto punto. En la actualidad, la enseñanza del inglés en nuestro colegio puede basarse básicamente en un ambiente docente de amor por la enseñanza, educación estética, igualdad entre profesores y alumnos, confianza mutua, democracia y armonía.

2. El nivel de enseñanza y la capacidad de investigación científica de los profesores se han mejorado hasta cierto punto. El profesor Li proporciona orientación práctica detallada, los profesores estudian activamente la teoría y diseñan cuidadosamente cursos de investigación, lo que mejora enormemente la calidad profesional de los profesores. En primer lugar, en términos de enseñanza en el aula, el profesor Tu Dan impartió una lección de demostración utilizando pequeñas preguntas en la jornada de puertas abiertas para padres, que fue bien recibida. En segundo lugar, los profesores experimentales se centran en acumular experiencia y escriben activamente reflexiones posteriores a la clase. Después de un semestre, cada profesor del grupo de enseñanza e investigación realiza una reflexión en el aula y recopila en casos escritos las emergencias del aula.

3. Mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Los niños pueden utilizar habitualmente el inglés comunicativo para comunicarse con profesores y padres en su vida diaria.

Problemas con los verbos (abreviatura de verbo)

1. La enseñanza en el aula no es lo suficientemente completa. Los profesores se centran en dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, y los estudiantes que desempeñan bien el papel principal son los estudiantes que aceptan más rápido y tienen un mejor rendimiento académico, mientras que los estudiantes promedio y los estudiantes relativamente pobres son tímidos para expresarse y pierden su "juego". oportunidad.

2. Es necesario reforzar la orientación para el estudio del derecho. El inglés es un curso nuevo y desconocido para los estudiantes de secundaria, y es necesario fortalecer la orientación sobre el cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los niños. Debido a que todavía se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo e ignorante, son muy dependientes y no pueden aprender sin el maestro, lo que restringe en cierta medida la iniciativa subjetiva de los estudiantes.