Les ruego un tema de tesis de graduación sobre métodos de enseñanza para estudiantes de inglés~ ~Debe ser más factible y se entregará pronto~

"Los factores intelectuales son las estructuras realizadas en las actividades de aprendizaje, en lugar de que los factores intelectuales sean la fuerza impulsora para la realización de las actividades de aprendizaje". Los factores intelectuales y los factores no intelectuales, además de las estrategias de aprendizaje, son los tres factores que afectan el aprendizaje de una persona. En la educación actual, ya sea educación moral, educación laboral, educación informática u otra educación de talentos especiales, la premisa debe ser cultivar y estimular los factores no intelectuales de los estudiantes, y el cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes debe ser una de de los objetivos de la educación. Por supuesto, no podemos centrarnos únicamente en los factores no intelectuales e ignorar los factores intelectuales. Debemos centrarnos en los factores intelectuales por un lado y en los factores no intelectuales por el otro, así como en la educación de los métodos y estrategias de aprendizaje. (Lin Chongde, "La psicología de la enseñanza del inglés") 2. Jacques Bert espera. Después de la investigación, se encontró que los principales factores que afectan el aprendizaje del inglés son: la motivación representa el 33%, el talento representa el 33%, la inteligencia representa el 20% y otros representan el 14%. Esto demuestra plenamente que existen diferencias individuales en el aprendizaje. El proceso de aprendizaje del inglés y sus diferencias son más importantes para afectar los resultados. 3.20 En la década de 1990, el psicólogo estadounidense Peter. Salovey John Meyer y Daniel. Jin et al. sólo propusieron los conceptos de emoción e inteligencia emocional (es decir, "inteligencia emocional"). En su opinión, los factores no intelectuales son una importante capacidad de supervivencia de los individuos y son un factor clave en la exploración del potencial emocional y el uso de las emociones para afectar todos los niveles y la calidad de vida futura. Entre los diversos factores que contribuyen al éxito de una persona, los factores intelectuales son importantes, pero los factores no intelectuales son más importantes. Los primeros representan el 20% y los segundos el 80% 4. En términos generales, los factores no intelectuales pueden ser. dividido en sentido amplio y estricto. Los factores de inteligencia se refieren a todos los factores psicológicos distintos de los factores de inteligencia. La inteligencia en un sentido estricto se refiere a la motivación, el interés, las emociones y los rasgos de personalidad. 5. "La motivación y la actitud son uno de los factores importantes que determinan el rendimiento del aprendizaje en diferentes niveles" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, Theory of College English Teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press, 1999.6. En el libro "Método de enseñanza de lenguas extranjeras" editado por el profesor Zhang, se expone el principio del aprendizaje activo de lenguas extranjeras y se esfuerza por maximizar el desarrollo de factores no intelectuales, que son propensos a un aprendizaje de inglés desagradable para los estudiantes. no estimula su motivación para aprender párrafos, y les hace saborear la alegría del éxito y cultivar su determinación y perseverancia para superar las dificultades de aprendizaje. 7. La cuestión de los factores no intelectuales fue planteada por primera vez por el psicólogo estadounidense Alexander en la década de 1930. En ese momento, las actividades de pruebas de inteligencia eran populares en los Estados Unidos. Alexander se opuso a la "teoría de dos factores" de la inteligencia de la corte y a la "teoría de múltiples factores" de la inteligencia de Thurston. A través de una gran cantidad de pruebas e investigaciones, descubrió que en las pruebas de inteligencia, la cantidad de variables de relación general es grande, y allí. Hay muchos factores que afectan el coeficiente intelectual, una gran parte es la idoneidad humana. Sin embargo, las variables al margen de estos datos de prueba juegan un papel muy importante en la carga. En 1935, Alexander (WP) denominó oficialmente los "factores de personalidad" como "factores no intelectuales" en su artículo de psicología "Inteligencia e inteligencia abstracta". Inspirándose en él, el famoso psicólogo Wechsler propuso en el test de inteligencia de 1940 "factores no intelectuales en la actividad intelectual general" y realizó numerosos estudios. En la actualidad, en los círculos profesionales y educativos de la psicología, la importancia de los factores no intelectuales ha recibido cada vez más atención. 8. En nuestro país, el profesor Yan Guocai fue el primero en prestar atención y utilizar los "factores no intelectuales" en la investigación. Su artículo "El cultivo de factores no intelectuales debe atraerse", publicado en 1983, atrajo la atención de los lectores. En los últimos años, la comunidad psicológica de mi país ha realizado una gran cantidad de estudios sobre factores no intelectuales en las actividades intelectuales. Inicialmente, hay una acusación incrustada en las diferentes perspectivas, especialmente en factores no intelectuales. Por ejemplo, en 1983, el Sr. Zhao Zhongtian creía que los factores no intelectuales son factores de personalidad. El Sr. Yan Guocai creía en 1984 que la inteligencia en sentido amplio se refiere al único factor no intelectual además de todos los factores psicológicos. Los factores no intelectuales en sentido estricto son la motivación, el interés, la emoción, la voluntad y el carácter. 1988 NG Meng Pang creía que los factores no intelectuales son factores psicológicos distintos de los factores intelectuales en la estructura de la personalidad, incluidos intereses, necesidades, motivaciones, sentimientos, voluntad, carácter, temperamento, actitud, ideales, creencias, valores, etc.

En 1990, el Sr. Shen Jiliang demostró que los factores no intelectuales en las actividades intelectuales interactúan con los factores psicológicos que determinan la eficacia de los factores no intelectuales para formar un todo. Para este concepto, ahora se reconoce y utiliza generalmente que tiene dos interpretaciones amplias.

Traducción puramente humana, a ver si funciona. Puede que no haya suficientes palabras, pero hice todo lo posible para ayudarte, ¡buena suerte!

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