5 ensayos sobre la educación inglesa.
Reflexiones sobre la composición educativa en inglés 1
Inconscientemente, llevo muchos años enseñando. Cómo manejar la relación entre alumnos y profesores, cómo adaptarme a mis propios cambios psicológicos como docente y cómo posicionarme en la vida escolar y la enseñanza siempre han sido temas en los que he estado pensando mucho.
La informatización de la vida social y la globalización de la economía hacen que el inglés sea cada vez más importante. Como uno de los portadores de información más importantes, el inglés se ha convertido en un idioma muy utilizado en todos los ámbitos de la vida humana. Desde la reforma y apertura, la escala de la educación inglesa en mi país ha seguido expandiéndose y la industria educativa ha logrado logros notables. Los conceptos contenidos en los nuevos estándares curriculares se pueden resumir en igualdad, individualidad, apertura y diversidad. Igualdad significa que los estudiantes disfruten de la igualdad; individualidad significa desarrollar plenamente la personalidad de cada estudiante y cultivar personalidades coloridas; la apertura significa la apertura de los materiales didácticos; la diversidad significa defender la diversidad de los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, el contenido de la evaluación, los métodos de evaluación y el cambio de métodos.
Enfatiza el reconocimiento y el respeto de las diferencias, desde el enfoque inicial en el conocimiento de la materia hasta el enfoque en el desarrollo humano, es decir, ideas educativas democráticas y orientadas a las personas. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares, los maestros deben cultivar y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje: aprovechar la oportunidad para exagerar la atmósfera del aula de inglés; estudiar completamente los materiales didácticos y preparar las lecciones cuidadosamente; orientado" y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes; establecer La nueva relación profesor-alumno concede gran importancia a la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de inglés, probé algunos métodos de enseñanza nuevos:
Primero, centrarme en cambiar los métodos de enseñanza de inglés para estimular el entusiasmo interno de los estudiantes;
Métodos de enseñanza cambiables:
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(1) Actuar según las circunstancias, eliminarlas y agregarlas adecuadamente, y rechazarlas de antemano. "Los libros están muertos, la gente está viva". Por lo tanto, cuando nuestros profesores enseñan contenidos, pueden realizar eliminaciones y adiciones apropiadas a los materiales didácticos, y pueden adelantar o posponer algunos contenidos.
(2) En la enseñanza se utilizan habitualmente varios métodos, como el "método de actuación", el "método de competición" y el "método de juego".
1. Sea un "pequeño maestro" y un "espectáculo de imitación"
Por ejemplo, "Hablemos de ello". En este módulo, podemos alentar a los estudiantes a imitar y decir oraciones con expresiones con valentía. Por ejemplo, "Tengo hambre" (puede darle hambre); "Tengo treinta" (también puede darle sed) a subir al podio para ser un "pequeño maestro" y leer; oraciones. Permítales imitar las expresiones y movimientos del profesor en clase y anímelos a aprender a utilizar el lenguaje del aula. Por ejemplo, levántate, está bien, siéntate, por favor.
B. Las canciones infantiles se cantan en inglés y la enseñanza en el aula se organiza de acuerdo con la naturaleza vivaz y activa de los niños, y el efecto es muy bueno.
A los niños les encanta actuar, así que recopilé acciones sencillas para cada canción infantil. Por ejemplo, "Perro, perro, ¿qué puedes hacer? Puedo perseguirte. Panda, panda, ¿qué puedes hacer? Puedo comer tanto bambú. Y así sucesivamente. Aunque algunas acciones son simples, los estudiantes están felices de participar.
2. Varios métodos de enseñanza
La tarea principal de los cursos de inglés en educación básica es estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés. Por lo tanto, los métodos de enseñanza son obviamente muy importantes en inglés. Enseñanza intuitiva y vívida. El uso de métodos de enseñanza intuitivos, como objetos físicos, imágenes, muñecos de palitos y diapositivas, puede estimular el gran interés de los estudiantes en aprender inglés.
Muestre más cosas cercanas a la vida de los estudiantes. Por ejemplo, si enseño en una clase de repaso, para evitar un repaso mecánico y aburrido, pido a los estudiantes que traigan manzanas, peras, plátanos físicos...
En primer lugar, los estudiantes tienen listos. Papelería hecha. Muestro mis diapositivas y pido a los estudiantes que lean las palabras una por una. Luego, uso el patrón de oración de muéstrame__ (muéstrame) para dejar que los estudiantes levanten los objetos. música y objetos de teletransportación. Al detenerse, la persona propietaria del objeto dirá el nombre del objeto. Esto hará que los estudiantes se llenen de interés y mejorará en gran medida el efecto de revisión. habilidades para escuchar y hablar y cultivar la buena calidad del inglés de los estudiantes
1. Enseñanza acumulativa
Roma no se construyó en un día.
Para los estudiantes de primaria que recién comienzan a aprender inglés, las oraciones se pueden reducir a palabras. Esta es la enseñanza de palabras clave. Una vez que los estudiantes entienden la "palabra", la usan para expandirla en oraciones. Por ejemplo: coche: este es mi coche. vamos. Este tipo de entrenamiento paso a paso para escuchar y hablar en inglés, de fácil a difícil, está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes. Sin saberlo, la bola de nieve se hace cada vez más grande.
Además, exijo que los estudiantes escuchen la grabación durante aproximadamente media hora después de la escuela todos los días, porque como idioma, uno primero debe poder hablar inglés. Sólo escuchando la pronunciación original se puede. Los estudiantes hablan con confianza.
2. Living English Teaching
Los estudiantes chinos carecen del idioma inglés cuando aprenden inglés, lo que requiere que los profesores organicen y enseñen en inglés tanto como sea posible, para brindarles a los estudiantes una sólida experiencia. Ambiente de aprendizaje del idioma inglés. Desde la primera vez que los estudiantes entran en contacto con el inglés, empiezo a utilizar el idioma inglés en el aula. Primero resuelva algunas oraciones de uso común: ¡Hola! Buenos días (tarde). ponerse de pie. Por favor siéntate. escúchame. Lee conmigo.
Persiste en cada clase y aumenta gradualmente el número de frases. Con el tiempo, los estudiantes podrán comprender básicamente el lenguaje simple del aula, mejorar su confianza en el aprendizaje de inglés y crear escenas de la vida en el aula para hacer que el aula sea realista y cercana a las vidas de los estudiantes, permitiéndoles explorar nuevos conocimientos de una manera ambiente familiar y prepararse para el futuro. Aprender a construir una base sólida.
3. Enseñanza de idiomas orientada al entorno
Un aula armoniosa es muy importante: los profesores deben crear situaciones lingüísticas más realistas y movilizar el entusiasmo de los estudiantes mediante la práctica comunicativa; ' Como centro, el maestro es el estudiante; una buena relación maestro-alumno es una garantía importante para la enseñanza; guiar a los estudiantes a estar dispuestos a aprender, aprender con habilidad y ganas de aprender, y reflejar plenamente el papel principal. Por lo tanto, es muy necesario crear un ambiente de inglés extracurricular para los estudiantes. La maestra tomó la iniciativa después de clase y dijo, no importa si me encuentro con mis compañeros en el campus o en lo alto de las escaleras, siempre saludaré con la frase más simple: "¡Hola! Chico, ¿cómo estás después de un rato?" , los estudiantes vieron después de clase que me apresuraría a saludarme en inglés, formando el hábito de comunicarme en inglés, lo que mejora efectivamente las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes.
Interés, conocimiento y capacidad son lo que más necesitan los estudiantes de primaria modernos, y también son lo que persiguen nuestros profesores de inglés. Los cambios en los métodos de enseñanza han acortado la distancia entre el aula y la vida. Los estudiantes aprenden inglés en escenas similares a la vida, relajados y felices, y su calidad integral de escucha y habla en inglés ha mejorado rápidamente. Sólo estimulando constantemente el interés de los estudiantes por aprender, guiándolos a participar en algunas actividades activas, efectivas y coloridas en el aula, permitiendo que los estudiantes "se muevan" y que el aula "cobre vida", podrán maximizar su felicidad al adquirir conocimientos y mejorar fácilmente. su calidad inglesa. Como profesores de inglés de escuela primaria, tenemos una pesada carga y una tarea muy ardua. Por lo tanto, necesito animarme constantemente a mí mismo "Puedo hacer inglés" (puedo enseñar bien inglés) y, al mismo tiempo, necesito alentar constantemente a los estudiantes "Puedo hacer inglés" (puedo aprender inglés bien).
Pensamientos sobre composición de educación en inglés 2
La escuela secundaria Linyi 21 celebró una reunión de capacitación sobre nuevos libros de texto en inglés para la escuela primaria de Luozhuang. La formación durará un día. Aunque fue un día corto, gané mucho. Me aplaudieron por las cuatro maravillosas clases y me sorprendió el conocimiento del inglés de los 21 estudiantes de secundaria. Permítanme hablar brevemente de mi propia experiencia.
En primer lugar, el diseño didáctico es excelente. Los profesores de las cuatro clases son investigadores y profesores de inglés de primaria. Después de escuchar sus clases sentí que no eran ficticias. Debido a mi experiencia limitada, sólo puedo expresar mis opiniones sobre los cursos de secundaria con los que estoy familiarizado. La maestra Li está en una clase de alfabeto. El objetivo de esta lección es poder leer y escribir las letras aprendidas y dominar los sonidos de estas letras en palabras. Como dijo la propia profesora Li, su idea de enseñanza en esta clase es enseñar primero la pronunciación y la escritura de las letras y, finalmente, usar palabras para enseñar la pronunciación de las letras. Cuando doy cursos similares, siempre uso el canto del libro de texto y enseño la pronunciación y la pronunciación de las palabras. El resultado de este tipo de enseñanza es que los estudiantes confunden los dos sonidos en actividades posteriores. En comparación con su propia clase, el maestro Li predijo las posibles situaciones de los estudiantes de antemano, es decir, preparó a suficientes estudiantes y adoptó las ideas de enseñanza anteriores. Esto demuestra que su diseño didáctico es excelente. La clase de vocabulario del profesor en el segundo periodo también fue muy emocionante. En primer lugar, qué idea tan inteligente es utilizar un hilo de caras sonrientes en todo el aula. Al presentar el contenido de esta lección adoptamos la idea de primero el todo y luego las partes. Además de la maravillosa actuación del profesor, esta clase también utiliza material didáctico PPT cuidadosamente diseñado por el profesor.
Este también es un gran aporte. Primero, en términos de presentación de palabras, utilice varias imágenes para mostrar a los estudiantes el significado de la palabra.
En segundo lugar, los segmentos de juego necesarios están bien presentados en los ejercicios de vocabulario. Mientras miraba, suspiré en secreto en mi corazón: sería fantástico si se pudiera fabricar ese tipo de material didáctico.
Segundo: Fuerte control sobre el aula. La capacidad de los profesores para controlar el aula es de primer nivel y pueden recuperar la atención de los estudiantes dándoles instrucciones familiares o haciendo movimientos rápidos. El tiempo de atención de los estudiantes en una clase es relativamente limitado. Cómo maximizar el uso del tiempo de atención de los estudiantes puede mejorar en gran medida la eficiencia del aula. Y esto es lo que les falta a nuestros nuevos profesores.
Reflexiones sobre la composición educativa en inglés 3
La formación en inglés de cinco días está llegando a su fin. En estos cinco días intensos, plenos y felices sentí mucho y aprendí mucho. Me beneficié mucho de esta formación. Aunque el tiempo fue corto, el contenido de la capacitación fue de gran ayuda para mi enseñanza. Después de escuchar la orientación teórica de Song y Zheng Lanfeng, también vi algunos ejemplos de enseñanza y experimenté personalmente algunas actividades para combinar la teoría con la práctica y volverme más profundo y minucioso. Estas son algunas de mis experiencias:
Primero volver a reconocerme
A través del aprendizaje, mi mentalidad ha cambiado. Como profesor de inglés, debo tener un conocimiento profundo del inglés, habilidades operativas competentes y buena calidad de pensamiento. En el proceso de investigación del inglés, los profesores ya no consideran la enseñanza del conocimiento del inglés como su principal tarea y propósito docente, ni dedican su principal energía a comprobar el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino que se convierten en miembros del mismo organismo. Los maestros y los niños trabajan juntos para encontrar respuestas a preguntas y explorar el inglés.
En segundo lugar, tener una nueva comprensión de la enseñanza de inglés en el aula
Al escuchar algunas técnicas de enseñanza enseñadas por el profesor Zheng Lanfeng y algunas experiencias y sentimientos sobre su enseñanza en el aula, también tengo una nueva Comprensión de la enseñanza del inglés en el aula. Nueva comprensión. Las clases de inglés se centran en el lenguaje, enfatizando comenzar con tareas, mirar el mundo y cultivar las habilidades de inglés de los estudiantes. Este es un punto de conocimiento. Los objetivos generales de enseñanza de centrarse en los intereses, experimentar el éxito y cultivar la confianza en uno mismo; centrarse en crear un entorno de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje durante la implementación del curso; centrarse en la participación en la práctica y el desarrollo innovador de modelos y métodos de enseñanza de los objetivos de enseñanza de idiomas; , centrándose en cultivar el sentido del lenguaje y la capacidad comunicativa en la evaluación de la enseñanza, centrándose en la aplicación de mecanismos de incentivos y evaluaciones múltiples; Las habilidades didácticas de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir que deben poseer los profesores de inglés señalan la dirección de los esfuerzos y aclaran las cualidades básicas que debe poseer un profesor de inglés calificado.
En tercer lugar, los conocimientos y habilidades básicos del inglés han dado un salto cualitativo.
Esta formación profesional de conocimientos básicos es sin duda un gran beneficio para mí. La pronunciación, la comprensión auditiva, el habla y la escritura han mejorado enormemente mi nivel de inglés. En particular, la clase de pronunciación de la profesora Zheng Lanfeng ha pasado de no saber pronunciar correctamente al estándar básico actual. Tiene una comprensión clara de cómo enseñar a los estudiantes la pronunciación en inglés, lo cual es realmente fructífero. El aprendizaje de idiomas sólo puede ocurrir en actividades significativas y con un propósito. A través de explicaciones cuidadosas de profesores expertos, aprendí cómo enseñar mejor la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura en inglés. Nuestros métodos de enseñanza de inglés hacen que los estudiantes sientan más presión, pero no sienten la alegría de aprender. De hecho, enseñar todas las habilidades puede ser divertido. Me inspira mucho lo que hacen los excelentes profesores. Muchas veces nuestros estudiantes se muestran reacios a hablar inglés porque no existe un entorno lingüístico seguro. El énfasis en el vocabulario y el conocimiento de la gramática hace que los profesores a menudo interrumpan los discursos de los estudiantes en público, haciéndolos sentir avergonzados. Si las cosas siguen así, los estudiantes no estarán dispuestos a comunicarse en inglés en lugares públicos. Por lo tanto, para mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes, primero debemos crear un entorno lingüístico seguro para los estudiantes. En un entorno lingüístico seguro, los profesores se centran en el contenido de la comunicación más que en la corrección del vocabulario y la gramática. Al utilizar habilidades de autocorrección, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades para escuchar y hablar a través de una comunicación continua. Sólo a través de la práctica continua la capacidad de hablar inglés de los estudiantes puede seguir mejorando.
En cuarto lugar, tener una comprensión general de los materiales didácticos.
Como profesor de primera línea, sé qué tipo de clase es una buena clase, y esto no incluye la interacción profesor-alumno, la subjetividad del estudiante, etc. Pero creo que la clave es comprender los materiales didácticos. A través de la capacitación, entendí que tengo que usar materiales didácticos para enseñar a los estudiantes en lugar de enseñarles. Puedo usar materiales didácticos de manera creativa y puedo agregar o eliminar materiales didácticos según los estándares del plan de estudios. Además, quiero entrenar las habilidades prácticas de los estudiantes, es decir, las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. El trabajo en parejas y en grupo no sólo requiere práctica, sino que también requiere que cada estudiante participe y se atreva a hablar, haciendo que el ambiente del aula sea activo y ordenado, permitiendo a los estudiantes encontrar su propio lugar y disfrutar verdaderamente de las clases de inglés.
Como profesora de inglés de primera línea, después de esta formación, siento que la carga sobre mis hombros es más pesada. Estoy muy agradecido con los líderes de la Oficina de Educación por brindarme esta oportunidad de aprender. Redoblaré mis esfuerzos, seré diligente en el pensamiento y bueno en el análisis en la educación y la enseñanza futuras, ¡y me convertiré en un excelente profesor de inglés lo antes posible!
Reflexiones sobre la composición educativa en inglés 4
A partir de la práctica de la enseñanza del inglés, combinando a los estudiantes con ellos mismos, reflexionando y extrayendo algunas ideas: cómo enseñar para adaptarse a las condiciones nacionales de China. para cumplir con las reglas del aprendizaje de idiomas de los estudiantes? Como punto de partida, enfatizamos que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria debe basarse en la gramática y centrarse en cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes y mejorar su interés por aprender. Palabras clave: condiciones nacionales de China; enseñanza de lenguas extranjeras; interés creciente; la formación de hábitos se basa en el dominio del inglés, la retroalimentación docente y la reflexión sobre su propia enseñanza. Después de casi diez años de práctica docente, tengo cierta experiencia en la enseñanza de inglés.
Primero, las condiciones nacionales de China determinan que la enseñanza del inglés es la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Aunque los materiales de enseñanza del inglés han cambiado, las condiciones nacionales de China permanecen sin cambios. La enseñanza del inglés en nuestro país es una enseñanza formal presencial, la cual debe completarse a través de cursos formales, planes de estudios formales, profesores calificados y un número considerable de horas de clase. Esta es una enseñanza formal, con libros de texto y exámenes. No existe un entorno lingüístico para la enseñanza del inglés en China. El primer idioma del pueblo chino es el chino, especialmente el chino. Al aprender una lengua extranjera ya tenemos una buena base en nuestra lengua materna, por lo que la enseñanza del inglés en este entorno se convierte en enseñanza de lengua extranjera. En China, el idioma de nuestra sociedad, familia, trabajo y vida, así como el idioma de otros cursos escolares, no es el inglés, ni es el idioma oficial ni nuestro segundo idioma. Nuestra lengua materna puede desempeñar un papel importante en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Estas razones y factores determinan que la enseñanza del inglés en China sea la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
El contenido de los nuevos libros de texto está cerca de la vida de los estudiantes y de la vida social moderna, lleno del sabor de la época, rico en información cultural, rico en actividades y enfatiza el cultivo de habilidades integrales de aplicación del lenguaje. . Muchos de nuestros profesores se sienten confundidos cuando ven este tipo de materiales didácticos: ¿Es posible que los estudiantes aprendan inglés sin saberlo pidiéndoles que realicen actividades basadas en tareas? De hecho, las actividades son sólo una forma de animar a los estudiantes a obtener, procesar y utilizar información y comunicarse en inglés, mejorando así su capacidad para hacer cosas y resolver problemas en inglés. En China, nuestras clases son numerosas y hay muchos estudiantes, por lo que las oportunidades para que los estudiantes participen en el idioma en el aula se reducirán en consecuencia, en la misma medida. A excepción de la clase de inglés, en otros momentos rara vez nos comunicamos en inglés. El entorno a menudo determina la diferencia en los métodos de aprendizaje. No tenemos mucho tiempo para practicar. Debemos adquirir habilidades lingüísticas memorizando, aprendiendo reglas, dominando conocimientos y aplicando conocimientos.
En segundo lugar, el inglés debe basarse en la gramática. El conocimiento de la lengua es la base de la enseñanza de lenguas extranjeras. A juzgar por las condiciones nacionales mencionadas anteriormente de los estudiantes chinos que aprenden inglés, los estudiantes chinos deben confiar en gran medida en su propia capacidad de ortografía para aprender un idioma extranjero. El conocimiento del vocabulario es un medio de aprendizaje y una herramienta para comprobar la exactitud de la entrada y salida del lenguaje, especialmente el conocimiento gramatical. Hoy en día, muchos cursos abiertos evitan la explicación de la gramática, entonces, ¿los estudiantes que tienen conocimientos de gramática pueden aprenderla leyendo? Lo dudo mucho. La formación de la capacidad lingüística integral se basa en el desarrollo integral de las habilidades lingüísticas, gramática, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural de los estudiantes. Es innegable que el aula se centra en la capacidad de aplicación del idioma, pero de acuerdo con las condiciones nacionales de aprendizaje del inglés en China, los conocimientos gramaticales deben enseñarse con confianza. En nuestra enseñanza de inglés, debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para crear un ambiente para los estudiantes y crear situaciones para la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan sumergirse en la situación y aumentar la atmósfera para aprender inglés. Pero debe ser en China. A diferencia de aprender chino, existe un buen entorno de lengua materna donde los estudiantes pueden practicar fácilmente. Obviamente, una base gramatical sólida es muy importante para que los chinos aprendamos inglés. Sin una base gramatical sólida, las personas a menudo no pueden leer bien, y mucho menos escribir. Por supuesto, la base gramatical y la capacidad de lectura no son completamente proporcionales, pero la falta de conocimiento gramatical puede hacer que malinterpretemos e incluso no comprendamos el significado de las oraciones.
Por ejemplo, sabe que debería preocuparse más por sus amigos. Si no entiendes el modo subjuntivo, puedes pensar erróneamente: Él se preocupa más por sus amigos. Pero el significado original de esa frase es: No le importaban mucho sus amigos. Cuando explique conocimientos gramaticales, lo explicaré en chino de forma adecuada. Si todas las explicaciones están en inglés, los estudiantes sacudirán la cabeza para demostrar que no entienden. En el nuevo libro de texto, la parte de lectura viene primero, la parte de gramática está en el medio y la parte de habilidades integrales está al final. El pedido estuvo muy bien organizado. La lectura debe ser el primer objetivo de la enseñanza.
Si no podemos completar todos los objetivos de una lección durante la conferencia, podemos dejar algunos elementos gramaticales de la lectura juntos en el siguiente elemento gramatical, lo que también puede tener un buen efecto. Por ejemplo, las cláusulas atributivas son un elemento gramatical muy importante en el primer año de secundaria. La parte de lectura de la Unidad 5 tiene algunas cláusulas atributivas. Los estudiantes pueden primero encontrar estas cláusulas atributivas y luego guiarlos para resumir el uso de estos adverbios relativos mediante inducción en la siguiente lección. Coloque la parte de habilidades integrales al final y podrá utilizar la gramática y el vocabulario aprendido en esta unidad al escribir.
En tercer lugar, debemos prestar atención al cultivo de los intereses de aprendizaje y los hábitos de estudio de los estudiantes. Los estudiantes provienen de diferentes escuelas y existen varias diferencias entre ellas. Los buenos hábitos de estudio incluyen el hábito de previsualizar, repasar y hacer los deberes, el hábito de leer y recitar, etc. En la enseñanza, los profesores deben brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje, ayudar conscientemente a los estudiantes a formar sus propias estrategias de aprendizaje y ajustar constantemente las estrategias de aprendizaje. Enseñar no es enseñar, no solo ayuda a los estudiantes a dominar la dirección del aprendizaje y utiliza métodos científicos para mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino que también ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente y sentar una base sólida para el aprendizaje. El nuevo plan de estudios enfatiza particularmente que los maestros deben prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y ayudarlos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos. Los nuevos estándares proponen claramente el cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes y reconocen plenamente el estatus y el papel de los factores no intelectuales en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por lo tanto, debemos dar prioridad a cultivar el interés de los estudiantes por aprender. El interés es una tendencia psicológica a explorar cosas con un fuerte color emocional, lo que permite a las personas explorar nuevos conocimientos y desarrollar nuevas habilidades. Con un gran interés, puedes convertir "Quiero aprender" en "Quiero aprender" y mejorar tu iniciativa de aprendizaje. Que los estudiantes estén interesados en lo que enseña el profesor está directamente relacionado con la actitud docente y los métodos de enseñanza del profesor. Los profesores deben hacer que sus clases sean animadas e interesantes, y los buenos métodos de enseñanza son un factor importante para estimular el interés. Si enseñar es aburrido, no te divertirás aprendiendo. Todavía queda un largo camino por explorar y la confusión en la práctica se convertirá en un tema para nuestra investigación continua. Lo creo firmemente. En el camino, me enriqueceré con más energía, avanzaré de manera constante y veré frutos coloridos... Exploraré más y haré contribuciones sólidas a la reforma del inglés.
Reflexiones sobre la composición educativa en inglés 5
No mucho después de asumir la clase 12, varios compañeros me preguntaron en privado: Maestro, ¿cómo puedo aprender bien inglés? Al escuchar esta pregunta, me sentí preocupado y feliz al mismo tiempo. La buena noticia es que estos estudiantes tienen la mente abierta y quieren aprender inglés. Tengo que mantener vivo su entusiasmo. Lo que me preocupa es que la mayoría de los estudiantes de la clase tienen muy pocos conocimientos de inglés y algunos ni siquiera lo hablan en absoluto. Según mi opinión, las principales razones de esta situación son: (1) Estos estudiantes no tienen planes, objetivos ni responsabilidad para aprender. Muchos estudiantes son vagos, muy dependientes y carecen de iniciativa y conciencia para aprender inglés. (2) Estos estudiantes aún continúan estudiando hábitos y métodos en la escuela secundaria que no son adecuados para el estudio de la escuela secundaria. (3) Estos estudiantes no pueden previsualizar, revisar y completar la tarea conscientemente. Pero la experiencia docente pasada me dice que no hay estudiantes con bajo rendimiento académico en este mundo, sólo estudiantes que no están interesados en aprender.
Después de responder algunos métodos específicos para estudiantes específicos de inglés de secundaria y otras materias, siempre quedan algunas preguntas en mi mente, a saber: ¿Cómo pueden los estudiantes aprender bien inglés? ¿Cómo tomar medidas efectivas para ayudar a los estudiantes a superar los obstáculos de aprendizaje y adaptarse al aprendizaje de inglés en la escuela secundaria lo antes posible? Mi resumen preliminar y mi reflexión son los siguientes. Espero que todos los profesores de último año puedan corregirme.
En primer lugar, presentar las características del inglés de secundaria y preparatoria a los estudiantes, ayudarlos a cambiar sus conceptos de aprendizaje y ajustar sus métodos de aprendizaje.
La escuela secundaria es el escenario para sentar las bases. Todos los tipos de aprendizaje se centran principalmente en la memoria y la acumulación de conocimientos y, en general, se centran en el simple entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. El conocimiento es superficial y se puede aprender recostándose en una silla. El inglés de secundaria es una etapa de perfeccionamiento basada en el inglés de secundaria, principalmente en comprensión auditiva, lectura, comprensión y escritura. Estos tienen requisitos y dificultades de idioma más altos que el inglés de la escuela secundaria. Después de ingresar a la escuela secundaria, si solo memorizas palabras, no podrás aprender inglés bien. Para cambiar la perspectiva de los estudiantes sobre el aprendizaje, preparé cuidadosamente un folleto titulado "El marco de inglés de los estudiantes". Por los ojos atentos de los estudiantes, sé que me han seguido el ritmo, o entienden que el inglés de la escuela secundaria no es una simple continuación del inglés de la escuela secundaria, sino una profundización. El enfoque del inglés en la escuela secundaria se ha desplazado hacia la comprensión de lectura y la aplicación práctica, enfatizando la capacidad de aplicación. El examen de ingreso a la universidad también evalúa la capacidad de aplicación. Los estudiantes deben encontrar formas de ampliar su lectura y, sobre esta base, también deben entrenar su comprensión de los materiales lingüísticos, su escritura y sus habilidades para escuchar y hablar.
En segundo lugar, comprender la situación de aprendizaje de inglés de los estudiantes lo antes posible, realizar el trabajo ideológico de los estudiantes y ayudarlos a superar las barreras psicológicas de la inferioridad y el miedo a sí mismos.
Algunos estudiantes nunca aprendieron bien inglés en la escuela secundaria y quieren recuperar su confianza en la escuela secundaria. Pero no sé si después de la secundaria, debido a la dificultad del inglés, después de aprobar uno o varios exámenes en la escuela secundaria, su clasificación en la clase será aún peor. A menudo se preocupan por esto, por lo que carecen de la capacidad. Para aprender inglés lentamente, algunos simplemente se dieron por vencidos. De hecho, los estudiantes que sufren de baja autoestima demuestran que están motivados, y ese es también su punto brillante. Les animo a que tengan confianza y les digo que nadie es perfecto, la clave es cómo lo sabes. No es terrible que una persona tenga baja autoestima y miedo a sí misma. Lo importante es poder ajustar su estado mental. Piensa más en tus puntos fuertes para aumentar tu confianza en ti mismo. Ante la intensa presión del estudio y la presión de varios exámenes, los estudiantes deben ajustar su mentalidad y convertir sus ventajas en motivación, para poder trabajar más duro. Dígales que tomen un bocado, que aprendan lentamente, que no se apresuren y, como siempre, eviten la mentalidad de éxito y ganancia rápidos. Después de todo, ¡la actitud lo es todo!
En tercer lugar, ayude a los estudiantes a formular objetivos y planes de aprendizaje razonables basados en sus propias situaciones de aprendizaje.
El propósito de formular planes y objetivos de estudio es permitir a los estudiantes aclarar sus propios objetivos de aprendizaje y darse cuenta de sus propias deficiencias a través del autoanálisis. Mientras aprenden nuevos conocimientos, también deben revisar los conocimientos de la escuela secundaria de manera apropiada y planificada, conectar los conocimientos de la escuela secundaria con los de la escuela secundaria, verificar las omisiones y llenar los vacíos, para que la base sea más sólida. Es importante establecer objetivos de aprendizaje. Los profesores hacen que los estudiantes comprendan que los objetivos de aprendizaje son como faros en la navegación, que señalan el camino para su aprendizaje. Para los estudiantes, la meta es la esperanza, pero la meta no debe ser demasiado alta y debe basarse en sus propias circunstancias. Si la meta es demasiado alta, los estudiantes se sentirán cansados después de varios contratiempos, pero no debe ser demasiado baja. Si los objetivos son demasiado bajos, las exigencias que se les imponen se reducirán, lo que generará laxitud e ineficacia.
En cuarto lugar, animar a los estudiantes a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos y a desarrollar buenos hábitos de estudio.
¿Qué es un buen método de aprendizaje? Siempre he creído que los buenos métodos de aprendizaje están en consonancia con mis hábitos de aprendizaje, son efectivos y pueden mejorar mi nivel. Los métodos de aprendizaje personal varían de persona a persona, pero se pueden resumir de la siguiente manera:
1. Haz un buen trabajo de vista previa antes de clase y repaso después de clase. Muchos estudiantes no tienen este hábito y deben aprender cada palabra. Los estudiantes descubrirán puntos difíciles a través de su propia vista previa, para que puedan prestar atención al profesor y captar los puntos clave y las dificultades. Después de clase, aproveche el tiempo para repasar y consolidar, dominar los conocimientos aprendidos mediante la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y sentar las bases para la aplicación de los conocimientos. Para evitar eficazmente la pereza de los estudiantes, los he guiado muchas veces a realizar actividades de relevo de dictado, lo que no solo aumentó su entusiasmo por aprender inglés, sino que también cultivó su sentido de felicidad en grupos pequeños.
No memorices palabras en inglés de forma aislada. La forma correcta de que los estudiantes aprendan palabras es memorizarlas en oraciones y leer artículos para que puedan recordarlas con firmeza. En segundo lugar, cultivar el buen hábito de los estudiantes de adivinar el significado de las palabras al leer. Permítales adivinar lo que quieren expresar según el contexto y luego buscarlo en el diccionario después de leerlo, lo cual es muy beneficioso para desarrollar habilidades de comprensión del lenguaje. Aprender inglés es como construir una casa. La estructura de las oraciones en inglés es el marco y las palabras son los ladrillos de la casa. Aunque tengas suficientes ladrillos y tejas, no podrás construir una casa si no sabes cómo hacerlo. En el mejor de los casos, es sólo un montón de ladrillos revueltos. Por eso algunas personas memorizan palabras pero no pueden escribir oraciones.
3. Manejar la relación entre gramática y comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Aprender inglés requiere un poco de conocimiento de gramática. Siempre que los estudiantes dominen la gramática básica, podrán hablar y escribir de forma estandarizada, sin cometer errores de tiempo, voz y estructura. En términos generales, los artículos de los libros de texto se seleccionan repetidamente. No basta con mirar el significado literal, sino también leer entre líneas. Necesita conocer todas las palabras del texto, imitar y utilizar algunas estructuras de oraciones y memorizar oraciones clásicas. La actividad "debe memorizar 35 frases" para la clase 12 debería ser un paso muy exitoso.
4. Desarrollar buenos hábitos de estudio. "Los comportamientos se convierten en hábitos, los hábitos desarrollan el carácter y el carácter determina el destino". Por lo tanto, es muy importante desarrollar buenos hábitos de estudio. Por ejemplo, leer más, memorizar más, pensar más y escribir más: los estudiantes deben desarrollar el hábito de leer más artículos en inglés, insistir en leer en voz alta y memorizar algunos artículos, párrafos y oraciones maravillosos; los estudiantes deben desarrollar el hábito de pensar; estudiantes Debes desarrollar el hábito de escribir con diligencia y practicar tu pluma...
"El cinturón se está ensanchando cada vez más, no me arrepiento. ¡Perdí peso para Irak!" El final de este diario.