Plan de implementación de la investigación del proyecto
Para garantizar la alta calidad y el alto nivel del trabajo, debemos formular un plan con anticipación. Este plan es un plan metodológico obtenido antes de que se establezca el caso. Entonces, ¿cómo escribimos un plan? A continuación se muestran los planes de implementación de la investigación del proyecto que recopilé para usted. Bienvenido a aprender y consultar. Espero que ayude.
Los antecedentes y la importancia del plan de implementación de la investigación del proyecto 1.
La nueva ronda de reforma curricular ha inyectado vitalidad a la educación moderna y brindado una importante oportunidad para que las escuelas rurales modernicen la educación. Podemos aprovechar esta oportunidad para llevar a cabo reformas drásticas en la educación y la enseñanza, cambiar fundamentalmente la situación actual de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias rurales, maximizar la calidad de la enseñanza de la educación en historia y realizar las funciones de la educación en historia. También es un desafío para nosotros. Como profesor de historia de una escuela secundaria rural, tengo muchas preguntas y confusiones sobre la nueva reforma curricular. Dado que mi escuela es una escuela secundaria rural, hay algunos factores que entran en conflicto con la reforma curricular actual en términos de condiciones de enseñanza, entorno de enseñanza, base de estudiantes, calidad de los docentes, etc. Las manifestaciones específicas son:
1. Historia La clase se ignora y la clase de historia no se coloca con precisión. Las clases de historia a menudo se consideran "cursos menores" prescindibles (las escuelas, los estudiantes y los padres caen en este malentendido), lo que afecta el entusiasmo de los profesores por enseñar y el entusiasmo de los estudiantes por aprender no es alto.
2. Los métodos de enseñanza son antiguos y monótonos. Hoy en día, con el desarrollo de métodos de enseñanza modernos, la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias rurales todavía adopta formas de enseñanza tradicionales. Usar una tiza, una pizarra y un libro para exigir a los estudiantes que memoricen conocimientos históricos es difícil de movilizar su entusiasmo por aprender historia. Algunos profesores esperan utilizar algunos métodos de enseñanza novedosos, pero se sienten frustrados por el gran tamaño de las clases, de casi 60 estudiantes, algunos profesores quieren utilizar multimedia en el aula, pero ¿cuántas escuelas secundarias rurales cuentan actualmente con ese equipo?
3. Los profesores de Historia deben ser de tiempo completo y es necesario mejorar sus propias habilidades. La mayoría de los profesores de historia de las escuelas secundarias rurales son profesores a tiempo parcial y no han recibido educación histórica ni formación docente sistemática. Lo anterior es la situación general del nivel profesional y técnico de los profesores de historia en las escuelas medias rurales. ¿Cómo puede un nivel tan profesional garantizar la calidad de la enseñanza?
4. La historia cuenta lo sucedido en el pasado, con hechos históricos como cuerpo principal, y el contenido está alejado de la realidad social, dando a los estudiantes la sensación de que la historia está lejos de ellos y fuera de su alcance. . Los estudiantes rurales, en particular, consideran la historia como sinónimo de “materias menores”, “materias menores” y “materias diversas”. Pasar tiempo estudiando historia después de la escuela es un fenómeno común. Sin duda, los prejuicios de los estudiantes socavarán la práctica de la enseñanza de la historia. Debido a esto, la base del conocimiento histórico de los estudiantes es débil. Al enfrentarse a innumerables personajes históricos, épocas y acontecimientos que pueden recordar, a muchos estudiantes les resulta difícil y no pueden empezar. Sólo pueden mirar la historia y suspirar. A medida que pasa el tiempo, el interés de los estudiantes por las clases de historia cambia de grande a pequeño, de tener a no tener nada en absoluto.
¿Cómo cambiar la actual serie de confusiones que enfrenta la enseñanza de la historia en las escuelas medias rurales? Es particularmente importante cultivar el interés de los estudiantes de secundaria por aprender historia. El interés es la llave de oro del conocimiento. Confucio, un educador del período de primavera y otoño, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". El famoso científico Einstein también dijo: "El interés es el mejor maestro". Se puede observar que el interés juega un papel decisivo en el efecto de aprendizaje. Por lo tanto, en el proceso de reforma de la enseñanza de la historia, creo que cada maestro de escuela secundaria rural está muy preocupado por cómo movilizar completamente todos los factores, fortalecer el cultivo de los intereses de los estudiantes y movilizarlos para aprender en el entorno de enseñanza de la historia que es casi "asediado por todos lados". Cómo mejorar el interés de la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cambiar el aprendizaje de los estudiantes de pasivo a activo se ha convertido en un tema importante que nuestros educadores persiguen incansablemente. Y la enseñanza feliz es sin duda la "llave de oro" que abre la puerta al interés de los estudiantes por aprender historia.
Definición y explicación del nombre del tema
Como docente contemporáneo, su innovación debe ser utilizar nuevos conceptos de enseñanza y tecnología educativa moderna para cultivar la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes. capacidad . El centro de nuestra filosofía de enseñanza es crear felicidad y "educar a través de la diversión". El interés es el mejor maestro. Utilice todos los métodos, medios e instalaciones para crear la mayor felicidad posible, de modo que los estudiantes estén llenos de interés en aprender, felices de hablar, felices de pensar, felices de ver y felices de hacer.
El método de enseñanza feliz significa que los profesores dan vida al contenido del libro mediante la edición, el pegado, la condensación y la expansión, complementados con juegos, entretenimiento, lenguaje interesante, gestos, demostraciones, dibujos sencillos, etc. Métodos de enseñanza multimedia Crear una concepción artística libre, un ambiente confortable y un ambiente agradable y relajado para los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una experiencia emocional placentera y estén dispuestos a aprender, practicar y memorizar. Es propicio para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y mejorar la eficiencia de las actividades en el aula.
Normalmente, los pasos didácticos del método de enseñanza feliz se dividen en cuatro pasos: repaso, introducción, práctica y consolidación. Durante el proceso de revisión, los profesores utilizan sus propias generalizaciones e imaginación para reorganizar y combinar lo que los estudiantes han aprendido en bocetos, obras de teatro breves, etc. , para aumentar la diversión y eliminar la sensación aburrida de que los estudiantes coman "platos dos veces cocinados". Al introducir nuevos materiales didácticos, es necesario crear un contexto determinado con la ayuda de dibujos simples, imágenes, objetos reales, etc., para que los estudiantes puedan percibir y comprender nuevos puntos del lenguaje en un contexto natural participando en juegos, viendo representaciones. , etc. Durante la práctica, cree un ambiente relajado y una atmósfera armoniosa, permita que los estudiantes hablen con valentía sin corregir errores, permita que terminen oraciones y use un lenguaje más alentador para mejorar la confianza en sí mismos. En el proceso de consolidación, se debe prestar atención a la unidad de dominar el conocimiento y experimentar la diversión. La dificultad de algunas preguntas se puede reducir adecuadamente para lograr los objetivos de enseñanza paso a paso.
El método de enseñanza feliz puede eliminar la ansiedad y el aburrimiento de aprendizaje de los estudiantes, hacer que la mayoría de los estudiantes se interesen en aprender, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas y su pensamiento creativo. Puede mejorar la amistad entre profesores, estudiantes y compañeros de clase, mejorar el concepto colectivo de los estudiantes e integrar la educación moral y estética en la enseñanza del chino.
En resumen, el "Método de Enseñanza Feliz" proporciona a los estudiantes un ambiente de enseñanza agradable, que no solo reduce la presión y la carga de los estudiantes, sino que también sigue las reglas de enseñanza. Cuanto más enseñan los profesores, más felices son y más aprenden los estudiantes. Es divertido enseñar y aprender a través de la diversión.
Pasos y métodos de investigación de temas
1. Medidas para la discusión de temas
(1) Hay muchas películas, series de televisión y documentales con temas históricos en tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero, sin embargo, hay muy pocos videos instructivos escritos directamente para la enseñanza de historia en la escuela secundaria. Por lo tanto, este tema se basará en los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria de acuerdo con las necesidades reales de enseñanza, se editará, se agregará con consejos, se resumirá, se harán preguntas, se propondrán objetivos de aprendizaje o se generarán discusiones. o produjo videos cortos adecuados para la enseñanza en el aula, o creó material didáctico ppt interactivo y una serie de materiales didácticos en video.
Las tareas que debemos completar:
(1) Recopilar y organizar fotografías y videos relacionados con el contenido didáctico de "Historia China" publicado por la Universidad Normal del Este de China para séptimo, octavo y noveno grado O fragmentos de películas, organizados según unidades y textos. (2) De acuerdo con el contenido didáctico, producir materiales didácticos en vídeo adecuados para la enseñanza en el aula en diferentes clases o unidades.
(2) Recopile los hechos históricos básicos o los conceptos históricos que deben dominarse en rimas, con imágenes históricas o cortometrajes históricos como fondo, para hacer pensar a los estudiantes, estimular el interés en el aprendizaje y ayudar a recordar. ... Lo llamamos "Historia de la Rima".
La memoria y la acumulación de conocimientos históricos juegan un papel importante en la enseñanza de la historia, pero también es la razón principal por la que los estudiantes generalmente encuentran difícil y monótono aprender historia. Abordar esta cuestión adecuadamente es un paso importante hacia una enseñanza de la historia agradable y eficaz. Por un lado, el equipo de investigación recopilará y utilizará plenamente los resultados de la investigación existente; por otro lado, creará activamente canciones en la enseñanza de la historia. Al mismo tiempo, utilizará adecuadamente canciones históricas clásicas en la enseñanza, para que las canciones puedan ser utilizadas. Acompañar a los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje de la historia.
(3) Producción de material didáctico histórico
1. Reproducción de reliquias culturales históricas
① Recopilar fotografías de reliquias y figuras culturales importantes de la "Historia de Libro de texto "China", o Imágenes de reliquias culturales que pueden ayudar en la enseñanza de la historia.
(2) Indique a los estudiantes que utilicen madera, papel, arcilla y otros materiales para fabricar material didáctico.
2. Creación de escenas históricas
(1) Selecciona eventos históricos importantes de la historia china.
(2) Intente encontrar información detallada relacionada con eventos históricos tanto como sea posible, y diseñe y dibuje bocetos en consecuencia, como escenas de la vida de personas originales o escenas de eventos históricos.
(4) Formas de enseñanza en el aula
Bajo la guía del concepto de educación feliz, las formas de enseñanza también deben ser diversas.
Por ejemplo, las formas enumeradas anteriormente se volverán comunes: primero haga arreglos para que los estudiantes vean una vista previa y luego vean cortometrajes históricos para crear una situación histórica, o lean libros y verifiquen información después de ver los cortometrajes, y luego discutan: ¿Qué es real en ¿Dramas históricos? ¿Cuáles son virtuales? ¿Es esto virtualmente razonable? ¿Por qué tan virtual? O discutir sobre una figura o evento histórico... Ver cortometrajes puede mejorar la memoria intuitiva y el debate también puede cultivar el pensamiento histórico y las habilidades de comprensión de los estudiantes, lo que también es beneficioso para mejorar las habilidades integrales de los estudiantes. A este método de enseñanza lo llamamos "método de enseñanza feliz".
2. Pasos de la discusión del tema
1. Proceso principal y tareas de la etapa de discusión del proyecto:
20xx de mayo al 20xx de junio+20xx de febrero:
Recopile y organice imágenes, videoclips y canciones relacionadas con el contenido de enseñanza de historia de séptimo, octavo y noveno grado, organícelos por unidad y texto, y luego procéselos y corríjalos.
20xx 65438+Octubre - 20 de marzo:
En la etapa de discusión y resumen, recopile y organice artículos didácticos felices y casos de enseñanza felices en las clases de historia, mejore gradualmente la biblioteca de materiales didácticos. y completar el Informe de conclusiones.
Expectativas y declaraciones de resultados del proyecto
Parte principal: Informe de cierre
Adjunto: Investigación sobre estrategias de enseñanza feliz en clases de historia en escuelas medias rurales.
Diseño didáctico "El origen de la nación china" y "Cambios en las costumbres sociales"
Material didáctico "El origen de la nación china" y "Los cambios en las costumbres sociales"
Segunda Guerra Mundial, etc.
Nota: El texto en cursiva es pequeño 4 y la extensión debe controlarse dentro de las 6 páginas de papel A4.
El segundo plan de implementación de investigación del proyecto es adaptarse a las necesidades de la nueva reforma curricular, mejorar los efectos de la enseñanza y el crecimiento profesional de los docentes, guiar a los docentes de escuela para que participen activamente en la investigación educativa, mejorar continuamente la eficiencia y la enseñanza en el aula. calidad, y esforzarnos por lograr la labor docente de nuestra escuela. Para la transformación estratégica de "orientado a la experiencia" a "orientado a la investigación científica", se ha formulado el siguiente plan de implementación.
1. Ideología rectora
Establecer el concepto de investigación educativa y científica de "los problemas son temas, la reflexión es investigación", partir de pequeñas cosas, pequeños fenómenos y pequeños problemas en la educación y enseñar y ver desde lo pequeño. Grande, a través de pequeños proyectos de investigación, explorar y resumir un nuevo modelo de investigación escolar en el que la enseñanza, la investigación científica y la investigación científica se promueven mutuamente.
2. Objetivos de implementación
1. A través de investigaciones a pequeña escala, resolver problemas prácticos en la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar los efectos de la enseñanza.
2. Garantizar mecánicamente que las actividades de docencia e investigación estén orientadas a las materias, formen un ambiente de docencia e investigación, mejoren la eficacia de la docencia y la investigación y promuevan la construcción de grupos de docencia e investigación, grupos de materias o clases. profesores.
3. A través de investigaciones a pequeña escala, mejorar la capacidad de los docentes para combinar orgánicamente la investigación educativa con la educación y la enseñanza diarias, y promover el desarrollo profesional de los docentes.
3. Objetos y requisitos de la postulación
1. Todos los docentes y demás personal profesional y técnico (técnicos de laboratorio, profesores de electricidad, bibliotecarios, etc.) que no hayan postulado para el segundo semestre. del año académico 20xx Los solicitantes de proyectos pequeños a nivel escolar deben presentar su solicitud, y cada proyecto no debe tener más de tres miembros del equipo. Los maestros que no hayan solicitado proyectos pequeños a nivel escolar no pueden postularse para proyectos a nivel de distrito o superiores.
2. Se recomienda crear un grupo de investigación basado en el grupo de enseñanza e investigación o el grupo de profesores de la clase para identificar los temas principales y realizar investigaciones. Cada miembro del grupo debe tomar el tema de investigación del grupo de investigación o del grupo de profesores de la clase como núcleo y llevar a cabo una investigación de subtemas (temas pequeños).
4. Principios básicos
1. Corre rápidamente en pequeños pasos. Debido a que es un tema pequeño, tengo más capacidad y energía para hacerlo. Abogamos por "hacer gran cosa de un grano de arena", lo que significa que los problemas a estudiar deben ser "pequeños": un pequeño punto de partida, un pequeño alcance, un contenido único y específico, y solucionar los problemas y deficiencias de la educación. y enseñar uno por uno; "hacer un gran problema" significa utilizar la investigación científica. El método se basa en problemas de investigación de situaciones reales, conectando algunos temas importantes relacionados y similares en temas y siguiendo el procedimiento de investigación de "problema-tema-aprendizaje- práctica-reflexión-resumen". Preste atención a la ciencia, explore leyes y mejore la experiencia en la investigación.
2. Pasos bajos. Esto significa que la dificultad del proyecto debe ser baja y puede resolverse mediante la fuerza individual y el trabajo en equipo.
3. Ritmo rápido. Debido a que los temas son pequeños y las preguntas específicas, puede resolver eficazmente muchos problemas en la educación y la enseñanza en un corto período de tiempo y promover la mejora del comportamiento educativo y la calidad de la enseñanza.
4. Buscar resultados prácticos. Los problemas deben ser reales, las medidas deben ser reales y los resultados deben ser reales.
En la investigación, debemos integrar estrechamente nuestras propias prácticas educativas y docentes, la gestión del estudio, la enseñanza, los estudiantes y estudiar todas las cuestiones prácticas en la educación y la enseñanza. En particular, debemos destacar la investigación y la práctica en la enseñanza en el aula e insistir en seleccionar temas, investigar, encontrar respuestas y utilizar los resultados en la enseñanza en el aula.
Verbo (abreviatura de verbo) realiza el proceso
1. Complete el "Formulario de solicitud para proyectos de investigación pequeños en la escuela secundaria de Bandung" (Anexo 1). Los docentes revisan, recopilan y organizan información relevante en función de los problemas pendientes que tienen en su labor docente, analizan, seleccionan y determinan cuidadosamente los temas de investigación. El tema de investigación seleccionado debe tener las características de "gran pertinencia, pequeña incisión y ciclo de investigación corto". Este es un problema común en la educación y la enseñanza. Una pregunta puede ser un vínculo, un problema, un fenómeno, un caso, etc. en el proceso de enseñanza. El ciclo de investigación de proyectos pequeños no debería ser demasiado largo. En principio es de un semestre, y el período más largo no podrá exceder de un año académico.
2. Proyecto de declaración. Los solicitantes deben enviar el "Formulario de solicitud de investigación de proyectos pequeños de Wanlong Middle School" por duplicado en papel y en formato electrónico (llamado "Proyecto + Nombre + Nombre del proyecto" y enviado a lwzxjkc@126, com) antes del día 10 para confirmar la investigación. El contenido principal , problemas claros a resolver y objetivos esperados, y métodos y métodos de investigación propuestos. La organización escolar revisará los proyectos presentados y anunciará los pequeños proyectos en el plazo de una semana. Aquellos que reprueben deberán volver a seleccionar un tema y postularse hasta que se complete el tema.
3. Implementar la investigación. El líder del proyecto organiza a los miembros para llevar a cabo el trabajo de investigación de manera planificada de acuerdo con el plan formulado al solicitar el proyecto, acumula datos sobre el proceso de investigación y establece una pequeña cartera de investigación del proyecto. Combine la enseñanza y la investigación regulares con la investigación de temas pequeños y realice investigaciones prácticas en el proceso de educación, enseñanza, escucha de clases y evaluación de clases para resolver problemas. El Centro de I+D curricular y desarrollo docente supervisará y guiará la investigación y comprobará el progreso por etapas.
4. Conclusión (resumen temporal). Al final de cada semestre se debe celebrar una reunión de informe sobre el resumen y la evaluación de los resultados de la investigación de proyectos pequeños (si el ciclo cae dentro de un año académico, se debe realizar un informe de evaluación de los resultados a mitad de período), y la escuela debe evaluar el estado de la investigación.
Los resultados del proyecto generalmente deben ser un informe resumido (en forma de documento) y materiales adjuntos relevantes (los archivos adjuntos incluyen documentos y casos que respaldan el proyecto de investigación, así como materiales del proceso de investigación). El procedimiento de conclusión es: (1) el equipo de investigación compila los datos del proceso de investigación y los datos de los resultados de manera oportuna y escribe un informe de investigación (2) envía el informe de investigación, los datos del proceso y los datos de los resultados al Centro de Desarrollo Docente de Investigación y Desarrollo Curricular; (3) Organiza al personal relevante para escuchar el informe del investigador, revisar el proyecto y anunciar las opiniones de revisión al investigador.
5. Evaluación y mejora del desempeño. Una vez finalizado el proyecto, la escuela evaluará y premiará los resultados de la investigación del pequeño tema. Promover excelentes resultados de investigación en toda la escuela y promover la aplicación y el disfrute de los resultados dentro y entre disciplinas.
Plan de implementación de la investigación del proyecto 3 En la escuela primaria, especialmente en los grados inferiores, la alfabetización es una tarea importante en la enseñanza del chino, la base para la lectura y la escritura, y el requisito básico para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. A continuación, hablemos de cómo implementaremos la primera etapa para cultivar el interés de los estudiantes por la alfabetización.
Estudien primero los materiales didácticos y discutan juntos los métodos de enseñanza apropiados.
Todos los profesores de nuestro grupo de investigación utilizan recursos en línea y diversos libros y periódicos para aprender y mejorar continuamente, con el fin de recibir buenos resultados docentes en la enseñanza.
En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para mejorar el interés de los estudiantes en la alfabetización.
1. Debemos crear situaciones de alfabetización que estimulen la diversión y el aprendizaje.
Los profesores deben crear un ambiente relajado y agradable en la enseñanza para que los estudiantes puedan estar felices, dispuestos a pensar y ser valientes para explorar. Especialmente los estudiantes de tercer año se ven afectados fácilmente por factores emocionales durante el proceso de aprendizaje. Los maestros deben adaptarse a la psicología de los niños y crear hábilmente diversas situaciones que conduzcan a la alfabetización de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización. En la práctica de la alfabetización, puedo partir de las necesidades de enseñanza y crear algunas escenas y atmósferas específicas de acuerdo con el contenido de la alfabetización para estimular y atraer a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer. Deje que los estudiantes lo sientan y experimenten primero, y luego lo comprendan y lo utilicen. En el aula, los profesores deben crear situaciones de enseñanza coloridas y utilizar una variedad de métodos de enseñanza vívidos e intuitivos, como gráficos murales, proyecciones, multimedia, actuaciones, pinturas y música para ayudar a los estudiantes a leer. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "pollo", permita que los estudiantes hablen sobre cómo se ve un pollo en la vida, realicen la postura del pollo al caminar y aprendan sus gritos. De esta manera, el personaje general de "pollo" combina muy bien la experiencia de vida y la curiosidad de los estudiantes, lo que les permite leer temas de actualidad en situaciones interesantes de la vida y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
El chino surge de la vida, pero con el tiempo debe volver a la vida. Éste es el objetivo final de aprender chino. Los profesores deben ser personas concienzudas, seguir las reglas cognitivas de los estudiantes y partir de la realidad de la vida de los estudiantes, integrando orgánicamente la alfabetización con la realidad de la vida. Por otro ejemplo, al aprender vocabulario como "tierra", "arroz" y "tierra", los maestros pueden utilizar gráficos murales, descripciones vívidas, etc. para llevar a los niños al mundo de los cuentos de hadas. De esta manera, la alfabetización aburrida se convierte en un objetivo que los estudiantes deben explorar activamente, y un gran interés en el aprendizaje resolverá las dificultades. Por lo tanto, debemos cambiar completamente la situación cerrada de la enseñanza de la alfabetización en el pasado, crear un entorno de enseñanza abierto y multidimensional y acortar la distancia entre el idioma chino y la vida.
2. Más práctica para estimular la diversión y el aprendizaje.
En la enseñanza de la alfabetización, puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles utilizarlo mejor en un entorno lingüístico específico. Por lo tanto, en alfabetización, se debe permitir plenamente a los estudiantes practicar, hablar, pensar, dibujar, hablar y adivinar, de modo que puedan pasar de una gran cantidad de conocimiento perceptivo a una comprensión del significado y el uso de las palabras. Al mismo tiempo, también cambiará el aburrido aprendizaje pasivo por un aprendizaje activo, logrará el deseo de aprender y disfrutará de la diversión del aprendizaje. Por ejemplo, al aprender vocabulario como "batir", "batir", "tirar", "saltar" y "correr", los estudiantes pueden realizar movimientos en los deportes y aprender a leer. Por poner otro ejemplo, cuando los estudiantes aprenden vocabulario relacionado con animales como "oveja", "perro", "pájaro" y "pato", pueden inventar cuentos de hadas y representarlos, desempeñando el papel principal en las historias que dirigen. , lo que les brinda la oportunidad de mostrar sus talentos y pueden lograr el propósito de alfabetización independiente en un ambiente relajado y agradable. Debido a que la actividad es integral, no solo completa la integración del conocimiento de diferentes disciplinas, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar los caracteres chinos y también cultiva el pensamiento diligente y el coraje de los estudiantes para explorar.
3. Explorar métodos “sin compañeros” para estimular la diversión y el aprendizaje.
En el tedioso proceso de alfabetización, los métodos de enseñanza simples, mecánicos y aburridos pueden fácilmente provocar el aburrimiento de los estudiantes, que son más susceptibles a la fatiga, lo que afecta el efecto de aprendizaje. Entonces, ¿cómo deberíamos mantener el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y mejorar el efecto de la recitación?
(1) Método de adivinanza: Por ejemplo, al enseñar la palabra "Otoño", podemos pensar en un acertijo: mitad verde, mitad rojo, hasta la cosecha, el granjero se ríe.
(2) Método de división: hay muchos caracteres complejos en los caracteres chinos, la mayoría de los cuales se pueden memorizar analizando las partes, como Gong, Xin Xinxin, parado arriba, parado abajo, Miao. , de pie. Lo que está arriba, lo que cae abajo.
(3) Inventa rimas. Inventa algunas rimas en clase para ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras, lo que también puede lograr buenos resultados. Por ejemplo, al distinguir las palabras "tú, amigo, izquierda y derecha", podemos entrelazar estas palabras en un jingle: "Trabaja por la izquierda, trabaja por la derecha y los amigos volverán el mes que viene", por ejemplo, enseñando; "Amigos" Cuando eres pequeño, puedes inventar una canción infantil "Dos lunas caminan una al lado de la otra y pronto se vuelven buenas amigas".
(4) Método comparativo. La aparición de los caracteres chinos en los textos sigue el principio de fácil primero y luego difícil, primero complejo y luego simplificado. Por lo tanto, muchas palabras nuevas pueden derivarse de caracteres únicos. Por ejemplo, cuando enseñe "El Dharma y la Tierra", primero puede repasar la palabra "qu" y luego usar palabras antiguas y nuevas para inventar una canción infantil: "Qu" lleva un sombrero inclinado en la cabeza, "地" ; hay una burbuja al lado de la palabra "qu". Además, sumar y restar trazos a los caracteres aprendidos también puede generar muchos caracteres nuevos, como Gong Yao, Riyoua, etc., que pueden compararse entre sí y lograr el propósito de la alfabetización.
(5), Método de memoria de imágenes. Los estudiantes de primaria son buenos asociando. Por ejemplo, al recordar la palabra "dang", puedes decirles: Una montaña ha sido derribada, pero los pequeños árboles de la montaña siguen en pie. Cuando entendemos las funciones de los gusanos de seda, podemos decir que los "gusanos de seda" son los mejores insectos del mundo.
(6) Jugar juegos en la escuela secundaria también es una buena manera. Por ejemplo, al enseñar fonogramas, puedes escribir muchos radicales y tarjetas de un solo carácter y entregárselas a cada alumno. Pida a un estudiante que se suba al podio con un radical en la mano. Como pararse junto a la palabra "mujer" y preguntar quién sería mi amiga. Varios niños se acercarán y se pararán con él, como Zi, Ma, Nai, Sheng, Wei, etc. Dirán: "Estoy con los personajes femeninos, somos madres, madres de madres"; Juntos. Somos buena gente, y la buena gente también es buena gente"...
Enseñar pictografías es como aprender jugando. Por ejemplo, una sola palabra con diferentes radicales es la misma. Pide a un compañero que utilice un Una sola palabra para subir al podio. En el teléfono, otros estudiantes con radicales se acercan para hacerse amigos de él y se turnan para deletrear palabras, lo que equivale a cambiar los radicales y consolidar los caracteres fonéticos.
Tercero. , utilice una variedad de ayudas didácticas para mejorar el interés de alfabetización de los estudiantes.
Los materiales didácticos y auxiliares para el aprendizaje son los medios y herramientas de la educación, así como las condiciones materiales y fundamento de la educación. Puede mejorar el interés de los estudiantes en la alfabetización y mejorar los efectos de la alfabetización. Por ello, en futuras enseñanzas, elaboraremos algunos material didáctico adecuado a las características de los materiales didácticos, como nuevas tarjetas de palabras, gorros, tocadiscos, manzanos, etc.
En cuarto lugar, intercambiar experiencias de alfabetización de forma regular e irregular.
Los profesores del grupo de investigación deben reunirse con frecuencia para discutir e intercambiar los mejores métodos de enseñanza de la alfabetización acumulados en el aula, aprenderlos y utilizarlos juntos.
5. Organice a los estudiantes para que recopilen materiales de alfabetización.
La alfabetización está en todas partes. No ocurre sólo en las clases de chino. Los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas están en todas partes. Después de clase, los estudiantes disponen de amplio espacio y tiempo para realizar actividades de aprendizaje. Los maestros deben prestar atención a enseñar a los estudiantes a observar cuidadosamente la vida diaria, acumular materiales de alfabetización de manera seria y exhaustiva y convertirse en personas solidarias que saben leer en la vida. Hacer un uso extensivo de recursos como libros, periódicos, medios cinematográficos y televisivos, marcas registradas, letreros, anuncios e Internet para ampliar los canales de alfabetización de los estudiantes. Llevar a cabo periódicamente actividades de intercambio de alfabetización para permitir que los estudiantes muestren sus resultados de alfabetización a otros y compartan la alegría de la cosecha. Esto mejorará su sensación de logro y confianza en sí mismos, lo que los motivará más para leer de forma independiente después de clase. En la acumulación de alfabetización extracurricular, también se puede alentar a los estudiantes a organizar los materiales de alfabetización recopilados, como marcas registradas, refrigerios, pastilleros, recortes de periódicos, etc. y asígnale el nombre según tus preferencias para juzgar cuál es el mejor autoeditado. Los manuales preparados también se pueden exhibir y distribuir en el rincón de libros para mejorar la cobertura de alfabetización. Esto no sólo cultiva la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también moviliza su entusiasmo por la alfabetización extracurricular, lo que equivale a darles poderosas alas para volar en el reino libre de la alfabetización.
El interés es el mejor maestro. Sólo dando prioridad a la estimulación y movilización de los intereses de la alfabetización y centrándose en la unidad orgánica dentro y fuera del aula, la alfabetización podrá lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.