Hable específicamente sobre los principios del uso de la tecnología de la información en la enseñanza del arte.

En los últimos años, con la popularización de la educación moderna en tecnología de la información, la enseñanza asistida por multimedia se ha convertido en un método eficaz de enseñanza en el aula. El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" establece: "Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información multimedia en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y las materias, y realizar gradualmente el método de presentación del contenido de la enseñanza y el método de aprendizaje de los estudiantes". , el método de enseñanza de los docentes y los cambios en la forma en que los docentes y los estudiantes interactúan aprovechan al máximo las ventajas de la tecnología de la información para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. “En la reforma curricular actual, los docentes utilizan medios modernos. tecnología de la información multimedia para diseñar creativamente actividades de enseñanza, aprovechar al máximo las funciones únicas de la enseñanza asistida por computadora y combinar la tecnología de la información con las características de la materia de la enseñanza del arte, lo que puede hacer que la forma de enseñanza sea más vívida, diversificada y visual. para revelar completamente la formación y el desarrollo de los conceptos artísticos y demostrar el pensamiento artístico. El proceso de formación hace que la enseñanza de arte en el aula sea más efectiva con la mitad del esfuerzo. Especialmente en la enseñanza de arte en la escuela primaria, hacer un buen uso de los métodos de enseñanza audiovisuales, como los materiales didácticos multimedia, para permitir a los estudiantes escuchar, presenciar y sentir con sus propios ojos no sólo puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, estimular su curiosidad por el conocimiento y ampliar la imaginación de los estudiantes. También juega un papel inconmensurable en la mejora de los efectos del aula y la optimización de la estructura del aula. "Interpretación de los estándares curriculares de arte (borrador experimental)" señala: "El uso efectivo de métodos de enseñanza multimedia proporciona una manera interesante y segura para que los estudiantes comprendan, expresen, creen y se expresen en el arte, haciendo así que la enseñanza del arte sea más animada". Por lo tanto, cómo reformar la enseñanza de arte en el aula, cómo aplicar adecuadamente la enseñanza asistida por computadora de acuerdo con el contenido de la enseñanza, brindar a los estudiantes un tiempo y espacio más amplios para actividades libres, brindar recursos de aprendizaje de arte más ricos y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje del arte. El sexo es un tema al que se enfrenta todo profesor de arte. A continuación, hablaré de algunas visiones superficiales sobre la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del arte en la escuela primaria basadas en mi propia práctica docente.

1. El significado y la importancia de la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del arte

(1) La aplicación de la tecnología de la información en las clases de arte favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender.

Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. El interés surge de la curiosidad, que es innata al ser humano. El interés es la fuerza impulsora que estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y también es una condición necesaria para estimular la creatividad de los estudiantes. Especialmente los estudiantes de primaria, a menudo no pueden mantener un buen estado de aprendizaje durante mucho tiempo y escuchar las conferencias del profesor. Una razón importante de este fenómeno es que el contenido explicado por el profesor no logró despertar el interés de los estudiantes. Utilice algunos métodos de enseñanza audiovisuales necesarios en la enseñanza para afectar directa e intuitivamente las diversas percepciones de los estudiantes a través del color, la forma, el sonido, etc., de modo que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender. Por ejemplo, cuando enseñamos "El mundo submarino", primero usamos multimedia para mostrar las maravillosas criaturas en el vasto mar y luego preguntamos: ¿Te gusta? ¿Qué forma tienen? Los estudiantes tienen opiniones diferentes y el maestro los guía para que se comuniquen y discutan libremente. Cuando los estudiantes tienen sed de conocimiento, el maestro muestra animaciones de varias criaturas en el océano, lo que les permite ver y sentir la forma, el color y el misterio del océano con sus propios ojos, estimulando el deseo de los estudiantes de comprenderse y expresarse mejor, y Realmente efecto "chocar las olas con una piedra". Otro ejemplo: cuando estaba enseñando "Mi Sol", utilicé cuentos de hadas cortos para llevar a los estudiantes a una nueva comprensión del sol, estimulando así el pensamiento divergente de los estudiantes. Como resultado, cada uno de los soles dibujados por los estudiantes tenía sus propias características: el sol era colorido, al sol le encantaba aprender, el sol podía llorar y el sol podía trenzar, lo cual era realmente agradable a la vista. Esto no sólo resalta las características del "corazón", fortalece los efectos visuales de los estudiantes, mejora la estimulación de la señal de la mente de los estudiantes, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para crear intereses de aprendizaje.

(2) La aplicación de la tecnología de la información en las clases de arte favorece la estimulación del pensamiento innovador de los estudiantes.

El proceso de enseñanza del arte es en realidad un proceso en el que los estudiantes aprenden, exploran y piensan en soluciones a los problemas del arte bajo la guía de los profesores, y luego amplían e innovan. Por lo tanto, combinamos la tecnología de la información con las características temáticas de la enseñanza del arte para hacer que la expresión de la enseñanza sea más vívida e intuitiva y que el proceso de formación del pensamiento artístico se muestre más claramente. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo pantuflas de papel en segundo grado, diseñé un material didáctico multimedia basado en las características de esta clase: "El principito" ama mucho la belleza y necesita cambiarse un par de pantuflas todos los días. Quiero que le diseñes un par de zapatillas. ¿Estás dispuesto a aceptar el desafío? Te muestra con orgullo las pantuflas que lleva (el material didáctico muestra varias pantuflas, incluidas pantuflas de papel).

Luego pregunte a los estudiantes, ¿de qué están hechas estas pantuflas? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué se necesita para hacer unas zapatillas de papel tan bonitas? ¿Puedes compartir tus pensamientos con tus compañeros de clase? ¿Qué tipo de zapatillas le vas a hacer al principito? Los profesores dejan "espacios en blanco" para el pensamiento de los estudiantes, es decir, dejan espacio para que los estudiantes recreen según sea necesario. De esta manera, la multimedia aporta vida rica y colorida al aula, amplía los horizontes de los estudiantes, expande su pensamiento y cultiva sus habilidades de observación y creatividad.

(3) La aplicación de la tecnología de la información en el aula de arte favorece la superación de las dificultades de enseñanza.

A través de narrativas simples y aburridas, es difícil formar una comprensión clara de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. En la enseñanza, el uso de medios audiovisuales e imágenes intuitivas puede ayudar a los estudiantes a dominar contenidos clave y superar contenidos difíciles. Por ejemplo, en la enseñanza de "Various Lines", primero se muestra en la pantalla una imagen de luz láser de la escena nocturna de la ciudad y luego se dispara al aire desde un punto mediante una demostración de los medios. Luego, a través de la demostración dinámica de ahora, se resolvió la dificultad de que los estudiantes comprendieran el concepto de línea recta, y luego se usaron diferentes colores para hacer brillar el segundo punto brillante y la parte entre los dos puntos brillantes en la línea recta, por lo que que los estudiantes puedan darse cuenta de que este es un segmento de línea, y que el segmento de línea tiene dos puntos finales, lo que les permite comprender los puntos finales de manera más intuitiva a través del parpadeo y luego al demostrar que un segmento de línea se extiende infinitamente hasta ambos extremos para formar una línea recta; las curvas, líneas onduladas y polilíneas aparecen de la misma manera... luego estas líneas aparecen en la vida. Se muestran en escenas naturales. A través de una serie de demostraciones dinámicas, la aplicación de la luz abstracta, los segmentos de línea, las líneas rectas y las curvas en el arte se demuestra de forma totalmente intuitiva.

La práctica ha demostrado que algunos puntos clave y dificultades en el contenido de la enseñanza no se pueden lograr con métodos de enseñanza convencionales, pero el efecto de enseñanza del material didáctico CAI es bueno y la eficiencia de la enseñanza mejora significativamente. Otro ejemplo es la lección "Hormigas en movimiento", que utiliza material didáctico CAI para mostrar la escena de pequeñas hormigas moviéndose en medio de relámpagos, truenos y nubes oscuras. Esto no sólo supera las dificultades, penetra el pensamiento colectivo, es rápido, ahorra tiempo y tiene buenos efectos didácticos.

(4) La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del arte puede ayudar a reducir la carga de trabajo de los profesores.

La aplicación de la tecnología multimedia ha cambiado fundamentalmente la forma en que los profesores enseñan. Por un lado, los profesores solían escribir planes de lecciones con bolígrafos, pero ahora usan computadoras para escribir planes de lecciones. Por otro lado, los profesores necesitan consultar una gran cantidad de materiales relevantes en el proceso de preparación de las lecciones, y la enorme biblioteca tiene recursos limitados. Además, el profesor tiene que buscar página por página y pasar página por página, lo que consume mucho tiempo. La información de la red proporciona a los profesores un sinfín de recursos didácticos y abre atajos para que los profesores lleven a cabo actividades docentes. Siempre que ingrese la URL en la barra de direcciones, podrá descargar los materiales necesarios en poco tiempo, lo que ahorra mucho tiempo a los profesores en la preparación de las lecciones. En resumen, con el rápido desarrollo de la tecnología de software y el establecimiento de redes de educación a distancia, se ha creado un enorme espacio de comunicación para los educadores. Ha surgido una gran cantidad de software orientado a la práctica y software de pruebas asistido por computadora para permitir a los estudiantes consolidar y familiarizarse con el conocimiento que han aprendido en la práctica y las pruebas. El software informático reemplaza parcialmente las funciones de los docentes, como la formulación de preguntas y la evaluación, lo que reduce la carga del docente. Hasta ahora, se ha demostrado plenamente el papel de la tecnología de la información multimedia como material didáctico.