Hay 5 ensayos de muestra en el informe de investigación del proyecto.
1. Ejemplo de informe de trabajo de investigación del proyecto
1. Análisis del trabajo de investigación: este semestre, nuestra clase lanzó un microproyecto "Desarrollo e investigación sobre la educación musical de los niños en la vida". En materia de investigación, hemos fortalecido el proceso de implementación de proyectos de investigación para que los cursos se puedan realizar de manera efectiva.
1. Profesores: En las actividades de educación musical pasadas, los profesores tomaban los resultados de la enseñanza como el objetivo principal y a menudo ignoraban la educación musical en la vida.
2. Niños: Orientamos a los niños a utilizar elementos cotidianos para enriquecer la expresión musical. Enriquece la experiencia de vida de los niños y mejora la calidad del aprendizaje musical. Deje que los niños penetren en la vida diaria a través de ventajas medioambientales. Siente el contenido musical de la vida cultural regional.
3. Hemos acumulado información sobre la educación para la vida musical en nuestra investigación, mientras llevamos a cabo activamente debates teóricos y resumimos de manera oportuna.
2. Problemas y medidas de mejora en la investigación:
Problemas:
1. Durante este proceso, encontramos que la mayoría de los niños están muy interesados en la música. interesado. Los niños sienten mucha curiosidad por todo tipo de cosas en la vida y quieren moverse y tocar todo, pero hay demasiadas cosas en la vida. El niño realiza actividades de forma inconsciente, ajeno a la música que impregna su vida.
2. Debido a que esta pregunta está diseñada para padres, que tienen una amplia gama de conocimientos, algunos recursos requieren la cooperación de los padres, y una educación permeable en la vida también requiere la orientación de los padres. Algunos padres no saben mucho sobre educación musical, especialmente sobre educación musical en la vida, y tienen poco tiempo y energía para guiar e impulsar a sus hijos.
Medidas de mejora:
1. Continuar fortaleciendo la investigación teórica sobre la educación musical orientada a la vida e invitar a líderes y expertos relevantes.
2. Al realizar las actividades del proyecto, se debe cambiar el pensamiento centrado en el docente, de modo que los docentes ocupen una posición rectora en las actividades de enseñanza y los niños sean los principales sujetos del aprendizaje, dando pleno juego a sus hijos. iniciativa.
3. Hacer un buen trabajo como padres, mantenerlos informados sobre las direcciones de nuestra investigación de manera oportuna y pedirles que brinden orientación a sus hijos en esta área fuera del jardín de infantes.
3. Plan de investigación para la siguiente etapa:
1. Continuaremos fortaleciendo nuestra alfabetización cultural y utilizaremos más métodos de enseñanza para que los niños comprendan y disfruten más de las actividades musicales de la vida.
2. Combine temas, proporcione información operativa razonable y cree un área de actividades donde a los niños les guste "caminar a su manera y lucirse".
3. También integramos la educación musical en las actividades diarias y ayudamos a los niños a dominar y comprender mejor la música en la vida a través de la gamificación.
4. Continuar fortaleciendo la cooperación con los padres, explorar métodos de educación musical adecuados para la clase media, para que los niños puedan divertirse con la música y convertirse en niños felices a quienes les gusta la música.
2. Muestra de informe de trabajo de investigación
1. Ideología rectora De acuerdo con el plan de trabajo y el espíritu rector de la oficina de investigación científica del distrito, combinado con la situación real de nuestra escuela, en base a “Interacción docente-alumno en la docencia presencial en escuelas medias suburbanas Realizar trabajos de investigación sobre el tema “Investigación sobre Estrategias Didácticas”.
2. Objetivos de la investigación
Investigación sobre estrategias de enseñanza interactiva profesor-alumno.
Tercero, contenidos específicos
Exploración de métodos y estrategias de interacción profesor-alumno en la docencia en el aula. Al mismo tiempo, después de aplicar esta estrategia, cómo evaluar a los estudiantes en la enseñanza en el aula también es un problema. Las formas principales incluyen el aprendizaje en grupo de estudiantes, la interacción entre profesores y grupos de estudiantes, y la interacción dentro y entre grupos de estudiantes.
Cuarto, proceso de implementación
Realizar trabajos de investigación científica para este año académico de acuerdo con el plan de trabajo de investigación científica formulado al inicio del semestre.
Al inicio del semestre, cada grupo docente e investigador formulará el plan de trabajo de investigación científica de cada grupo docente e investigador para este semestre de acuerdo con el plan de trabajo escolar. La escuela adapta racionalmente las actividades de los seminarios de cada grupo de enseñanza e investigación en función de la situación real.
Las actividades de investigación se basan en la docencia presencial. En comparación con el semestre anterior, el trabajo de investigación de este semestre ha cambiado ligeramente.
Las actividades de discusión de temas en el primer semestre de este año escolar se basaron completamente en actividades de docencia e investigación, y las actividades de docencia e investigación también estuvieron completamente vinculadas a la docencia en el aula. Cada mes participan en los seminarios uno o más profesores de cada grupo de docencia e investigación. Por supuesto, cada grupo de enseñanza e investigación está dirigido por el profesor clave que comienza la clase primero y luego otros profesores comienzan la clase. Por último, hay una clase de demostración para profesores jóvenes. Los tres profesores clave de escuelas extranjeras que vinieron a nuestra escuela para intercambios el semestre pasado tomaron clases de demostración clave. Ha dado un ejemplo a los profesores de nuestra escuela.
En particular, el grupo de inglés de nuestra escuela mostró a los profesores de inglés de nuestra escuela los resultados de la investigación del grupo de inglés de nuestra escuela en xx y xx, es decir, las estrategias y modelos de enseñanza de las clases de comprensión auditiva y lectura en inglés. Esta es una demostración desde la implementación del proyecto de investigación en nuestra escuela.
Al final de este semestre (segundo semestre), con el fin de mejorar las estrategias operativas para la interacción docente-alumno, los grupos de enseñanza e investigación de la escuela organizaron y dividieron los puntos de conocimiento en los libros de texto de cada materia en detalle y resumió qué puntos de conocimiento los estudiantes pueden aprender a través del autoestudio, qué puntos de conocimiento deben ser explicados por el maestro en clase y qué puntos de conocimiento deben dominar los estudiantes y maestros a través de la interacción.
Además, en junio XX, la escuela postuló al proyecto provincial de investigación científica "Investigación sobre la construcción de características educativas de la autoconfianza en escuelas secundarias suburbanas" para los trabajos de construcción característicos de la escuela. En la actualidad, el proyecto pasó la solicitud y fue aprobado con éxito.
Los logros y efectos reales del verbo (abreviatura del verbo)
Después de un semestre de investigación, los profesores de cada grupo de enseñanza e investigación resumieron inicialmente la interacción entre profesores y estudiantes en el aula. enseñanza basada en sus propias prácticas docentes. En vista de las características de nuestra escuela como escuela secundaria suburbana, resumimos algunas estrategias operativas que son diferentes de los métodos de enseñanza en el aula en las escuelas intermedias urbanas. Algunos profesores llevan a cabo discusiones y resúmenes a través de reflexiones semanales y casos mensuales, y algunos profesores escriben artículos basados en el contenido de investigación del tema. Actualmente, estos resultados todavía se están recopilando.
Al final de este semestre, la oficina de investigación integró la investigación de varios grupos de enseñanza e investigación durante el último período y resolvió el modelo de enseñanza de la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula en diferentes disciplinas y clases. Entre ellos se encuentran el modelo de clase de comprensión auditiva y lectura en inglés para el grupo de inglés, el modelo de clase de repaso para el grupo de chino y el nuevo modelo de enseñanza para el grupo de matemáticas. También se están recopilando y organizando en mayor medida los modelos o estrategias de enseñanza de otros grupos.
Sin embargo, todavía existen algunos problemas en los esfuerzos de investigación y formación. Los problemas específicos son los siguientes:
1. Algunos profesores no asistieron y evaluaron la clase a tiempo y terminaron la salida a mitad del camino.
2. Algunos profesores no prepararon materiales completos para la clase y no entregaron los materiales relevantes a tiempo después de clase. Especialmente para el grupo de física y química, el grupo de física y química terminó este mes y ninguno de los profesores entregó los materiales relevantes a tiempo.
3.Durante el proceso de discusión, algunos profesores todavía tienen la costumbre de hablar en clichés y no analizan desde la perspectiva de la investigación del tema, solo analizan la calidad y las habilidades básicas de la lección, lo cual no es así. suficiente en nivel y profundidad.
4. Al estudiar en grupo, los materiales elaborados por los grupos individuales de docencia e investigación son insuficientes y tienen la idea de superficiales. Mal trato.
5. Algunos profesores todavía se resisten a los comportamientos y procesos de investigación, pensando que son solo formalidades y procedimientos, lo que indica que no tienen una comprensión profunda de la investigación o no están de acuerdo con la investigación y necesitan más conocimientos teóricos. capacitación. Otros docentes participaron del trabajo de investigación con actitud de afrontamiento. No reflexionan ni escriben casos de manera oportuna, y ni siquiera practican activamente las estrategias de enseñanza resumidas. Todavía siguen el viejo camino y utilizan los viejos métodos.
Para abordar estos problemas, actualmente solo podemos compensarlos mediante publicidad y orientación continuas, al mismo tiempo que ofrecemos a los profesores más oportunidades de aprendizaje.
6. Dirección del trabajo del siguiente paso
En la siguiente etapa, de acuerdo con el plan de investigación del proyecto, recopile los materiales del proceso de la investigación del proyecto para prepararse para la conclusión. Según el plan de investigación del proyecto, el proyecto debería haberse completado en X mes. Sin embargo, cuando solicité originalmente este tema, había pasado un año, lo que significaba que la fecha de apertura del tema era un año más tarde de lo planeado, por lo que tuvo que posponerse por un tiempo. La escuela invitará a expertos relevantes para diagnosticar problemas existentes en el trabajo de investigación científica de nuestra escuela.
3. Muestra de informe de trabajo de investigación
Se acerca el fin de año y el ajetreado 20XX está a punto de pasar. Al recordar el año pasado, siento el paso del tiempo. Permítanme compartir con ustedes algunos de mis pensamientos y experiencias de un año de trabajo. Según el plan para 20XX, * * * completé tres preguntas.
4. Muestra de informe de trabajo de investigación
1. Organizamos cuidadosamente y hacemos arreglos sólidos Al solicitar un proyecto de investigación, establecimos un equipo de investigación e implementamos concienzudamente el proyecto de investigación, el personal y el personal. premios y castigos. Velar por que el trabajo de investigación sobre el tema se realice de manera ordenada. La discusión del tema se divide en las siguientes tres etapas:
1. Durante la etapa de preparación y planificación del proyecto de investigación (febrero de 2018 a octubre de 2018), organice cuidadosamente a los miembros del equipo de investigación para discutir y recopilar. literatura relevante, y determinar el contenido de la investigación, formular objetivos, enfoques y métodos de investigación, y redactar planes de investigación experimental.
2. Durante la fase experimental del proyecto de investigación (febrero XX - junio 65438 febrero XX), los docentes se organizaron para realizar activamente diversas actividades de discusión en base a los proyectos especificados en el plan de investigación. Al organizar el estudio de la literatura relevante, escribir artículos, intercambiar experiencias y reflexiones, realizar el diseño de la enseñanza, la mejora continua y la innovación, y sobre la base de captar orientaciones típicas, exploramos las características y reglas de la enseñanza personalizada en la enseñanza de la lectura.
3. La etapa de resumen de mejora de la investigación del proyecto (65438 Octubre XX - Marzo XX) requiere que los miembros del equipo de investigación reflexionen seriamente sobre el tiempo de enseñanza de la segunda etapa, archiven los resultados teóricos y prácticos de la investigación y formen. un informe de conclusiones del proyecto de investigación, aceptado y evaluado por los superiores.
En segundo lugar, discútalo detenidamente e impleméntelo bien.
En torno al tema principal de "la relación entre la reflexión docente y la generación de sabiduría educativa", los miembros del equipo de investigación del proyecto exploraron ampliamente métodos de enseñanza que se adaptan a los requisitos del nuevo plan de estudios y lograron de manera efectiva cinco persistencias:
Primero, insistir en el estudio teórico. Cada miembro del equipo de investigación insiste en recopilar materiales cada semana para fortalecer la orientación teórica sobre la acumulación y enseñanza del conocimiento chino;
Segundo, insistir. en dar buenas clases abiertas cada semestre, y en la enseñanza presencial buscar patrones;
En tercer lugar, insistir en escribir un ensayo relevante o una reflexión docente cada semestre, y crear características a partir de la combinación de teoría y práctica;
El cuarto es demostrar los efectos del aprendizaje de los estudiantes;
Quinto, los miembros del proyecto insisten en mejorarse a sí mismos a través de la comunicación y la discusión mutuas.
A través de la investigación bibliográfica, la práctica en el aula, la investigación y la reflexión, resumimos ideas mejoradas de investigación curricular, organizamos la visualización de CD de cursos de calidad, llevamos a cabo investigaciones efectivas, como la reflexión sobre trabajos de competencia de habilidades en el aula de alta calidad, y analizamos de manera integral Implementado el contenido de la investigación, los objetivos de la investigación se lograron básicamente. Los resultados se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
1. Los profesores han desarrollado un buen hábito de enseñar la reflexión. Cada maestro de la escuela escribe una reflexión docente cada semana, descubre sabiduría educativa en la reflexión y la utiliza para mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores de nuestra escuela se han embarcado gradualmente en el camino del desarrollo profesional.
2. La sabiduría educativa se genera constantemente. A través de la comunicación y el diálogo, la orientación típica, el seguimiento de casos y la interacción profesor-maestro, se activa la sabiduría docente de los profesores y se mejora la capacidad de cada profesor para construir nuevas estrategias en el aula.
3. El interés por aprender de los estudiantes es generalmente alto.
4. Se ha mejorado la calidad profesional de los docentes. El buen ambiente de enseñanza y la atmósfera de investigación científica relajada y armoniosa han creado una plataforma para que profesores y estudiantes se expresen. Bajo la dirección de la investigación científica, nuestra escuela ha logrado una vez más resultados fructíferos en educación y enseñanza, ganando otro año excelente. 72 artículos y casos escritos por profesores de nuestra escuela obtuvieron el primer, segundo y tercer premio en diversos concursos a nivel nacional, provincial, municipal y distrital. Publicé 29 artículos en revistas docentes de todos los niveles.
En tercer lugar, fortalecer la promoción y profundizar la enseñanza y la investigación.
Esta investigación ha mejorado enormemente la investigación y el entusiasmo docente de los docentes. Aunque se trata de "cruzar el río palpando las piedras", la investigación ha mejorado la confianza en sí mismos de los profesores. Porque todos los miembros del equipo de investigación del proyecto crecieron en la investigación del proyecto. Resumiremos cuidadosamente nuestra experiencia y promoveremos los resultados de la investigación en la docencia. Organizar investigadores con resultados de investigación sobresalientes para que den clases de demostración a profesores de toda la escuela.
Sobre la base de mejorar los temas completados, centrarse en la reforma real de nuevos temas, aprender experiencias exitosas de la práctica, superar las deficiencias en la investigación, establecer nuevos temas y llevar el trabajo de investigación a un nuevo nivel. , Optimice así la estructura del aula, optimice los métodos de enseñanza y mejore la eficiencia de la enseñanza en el aula. Permitirá que una gran cantidad de maestros se transformen de maestros comunes a maestros profesionales y académicos, y permitirá que los maestros de nuestra escuela pasen de ser “novatos” a gansos salvajes.
¡Bienvenidos a otra brillante primavera de investigación científica!
5. Muestra de informe de trabajo de investigación
La investigación del proyecto se ha realizado durante más de medio año. Gracias a los esfuerzos conjuntos de los profesores del mismo grupo, el proyecto avanzó sin problemas. Al respecto, he hecho el siguiente resumen: 1. Los avances y resultados de la investigación del proyecto de este año:
1 El nivel teórico de los docentes ha mejorado rápidamente. A través de la investigación, todo el grupo de profesores trabajó juntos, leyó una gran cantidad de libros de teoría educativa, consultó una gran cantidad de literatura, aprendió conceptos educativos y de enseñanza avanzados, actualizó conceptos de enseñanza, promovió la eficiencia en el aula y resumió y escribió activamente tesis en la práctica. Realmente mejoré mis habilidades.
2. Se han cultivado eficazmente los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, creando así una buena atmósfera de aprendizaje en la escuela. A través de la investigación y el desarrollo, los estudiantes pueden completar de forma independiente la construcción de la estructura, lo que favorece la comprensión general de la estructura del conocimiento por parte de los estudiantes. A través del aprendizaje independiente de los estudiantes antes de clase, los estudiantes pueden procesar el conocimiento de manera efectiva, profundizar su comprensión del conocimiento y mejorar su capacidad de pensamiento tridimensional.
3. Fortalecer la cooperación docente-alumnado y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
Para mejorar la calidad de la enseñanza, no basta con depender únicamente de las acciones de los docentes. La clave es cómo permitir que los estudiantes tomen la iniciativa para aprender de forma independiente. Como dice el refrán, "la enseñanza enseña unos a otros". A través de la orientación eficaz de los profesores, los estudiantes desarrollan gradualmente una pasión por el aprendizaje y la ponen en práctica, mejorando así la calidad general de la enseñanza.
Los siguientes son los resultados de la investigación científica logrados por los profesores:
Wang vuelve a la lectura natural de textos: la perspectiva de un profesor sobre la enseñanza de la lectura de textos chinos en las escuelas intermedias.
El primer premio de la Copa del 4 de mayo en XX
"Lectura efectiva, clase maravillosa" de Shao ganó el segundo premio de la "Copa Vela Dorada" en XX.
2. Plan de investigación para la siguiente etapa:
1. Continuar realizando experimentos de investigación en profundidad, prestar atención a la recopilación de datos de la investigación de manera oportuna y resumir los resultados de la investigación. .
2. De acuerdo con las diferencias de los estudiantes, bajo la guía efectiva de los maestros previos a la clase, guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, debemos centrarnos en la aplicación del conocimiento general; construcción para mejorar su El nivel de procesamiento efectivo del conocimiento y profundización de la comprensión del conocimiento.
3. En el proceso de orientación eficaz, los profesores deben prestar atención a la orientación de los métodos de pensamiento, proporcionar demostraciones relevantes, animar a los estudiantes a desarrollar su propio conocimiento y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes para explorar cosas nuevas. y mejorar la diversión del aprendizaje.
4. Acumular materiales educativos y redactar casos y artículos.
En tercer lugar, gracias:
Durante el proceso de investigación, recibí orientación y ayuda de muchos profesores, especialmente aquellos con experiencia práctica, lo que me permitió avanzar sin problemas. Gracias, continuaré con el buen trabajo.