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Notas del discurso de la golondrina

En las actividades docentes reales del personal docente, siempre es necesario escribir una nota de conferencia, que puede ayudarnos efectivamente a resumir y mejorar nuestras habilidades docentes. ¿Cómo escribir un excelente discurso? El siguiente es un discurso de muestra que compilé para usted como referencia. Espero que sea útil para los amigos necesitados.

Notas de la conferencia "Swallows" 1 Hablemos primero de los materiales didácticos

"Swallows" es una obra maestra de la prosa del famoso escritor moderno Zheng Zhenduo. Ha sido durante mucho tiempo un elemento imprescindible en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Esta prosa representa la apariencia vivaz y ágil de las golondrinas en primavera, especialmente las imágenes de volar y descansar en primavera. Se esfuerza por escribir que agrega mucha vitalidad a la primavera y demuestra plenamente la ternura de las golondrinas.

2. Métodos de enseñanza oral

"Swallow" es breve, de descripción vívida y elegante en su escritura, lo que es muy adecuado para el gusto, el interés y la lectura de los estudiantes. comprensión. Por lo tanto, el método de enseñanza de esta clase se basa en la enseñanza de la lectura. El nuevo estándar curricular aboga por métodos de investigación, autonomía y aprendizaje cooperativo. En el proceso de enseñanza, se debe movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo, incluida la orientación, la inspiración, las lecturas de muestra y las explicaciones, inducciones y resúmenes necesarios.

En tercer lugar, el aprendizaje teórico

El aula es el escenario de las actividades de los estudiantes. La filosofía de enseñanza que propone nuestro colegio es para el desarrollo de cada alumno, por lo que todo alumno debe participar en el aula. Los estudiantes pueden estudiar por sí mismos en la preparación de preguntas porque las cualidades individuales de cada estudiante son diferentes. En la etapa de autoestudio, los estudiantes tienden a tener sus propias experiencias únicas, mientras que la comunicación y la discusión son etapas de aprendizaje mutuo. Los buenos eruditos y los tontos pueden compensar sus deficiencias y resolver dudas mediante discusiones grupales o discursos individuales. La acumulación en el aula puede considerarse como la etapa de aprendizaje * * *. En esta etapa, todos los estudiantes sienten el encanto del conocimiento y la alegría de adquirirlo.

Cuarto, hablar sobre los procedimientos de enseñanza.

El primer eslabón: introducir el tema a través del diálogo. De esta manera, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar del protagonista Swallow en este artículo, allanando el camino para que podamos aprenderlo mejor.

El segundo vínculo: primero, lea el texto libremente, porque leer el texto puede crear un entorno lingüístico para la alfabetización, sentar las bases para la lectura emocional y allanar el camino para la comprensión del lenguaje. Cuando los estudiantes leen, el maestro les pide que lean en voz alta de la manera que quieran, mientras les ofrece visitas guiadas, y luego verifica la comprensión de las nuevas palabras por parte de los estudiantes.

El tercer eslabón: Estudia el texto y aprende de qué aspectos trata el texto sobre las golondrinas y qué características muestran las golondrinas. Siente el animado, encantador y deslumbrante paisaje primaveral de las golondrinas y cultiva pensamientos y sentimientos que aman la naturaleza.

5. Diseño de escritura en pizarra

Capture aleatoriamente los aspectos más destacados del proceso de presentación de informes de los estudiantes y escríbalos en la pizarra para ayudarlos a comprender el texto y comprender mejor los puntos clave del artículo. y desempeñar un papel protagonista.

Nota de la conferencia "Swallow" 2 Dije que el contenido de la clase es el libro de texto experimental estándar para la educación obligatoria. La primera lección del primer grupo chino de tercer grado de la escuela primaria son las golondrinas. Lo explicaré desde los siguientes tres aspectos:

Hablemos primero del libro de texto:

Este es un artículo sobre paisaje. El autor captó las características del paisaje primaveral y demostró plenamente la vivacidad y la belleza de las golondrinas a través de descripciones precisas y vívidas. Este grupo de textos permite principalmente a los estudiantes experimentar la naturaleza. A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes pueden capacitarse para observar las cosas cuidadosamente y dominar sus características para describirlas.

Basándome en el contenido de la enseñanza, me he fijado los siguientes objetivos de enseñanza:

1. Memorizar algunas palabras nuevas y comprender palabras clave.

2. Capte las oraciones que describen las golondrinas y la primavera, experimente las alegres y encantadoras golondrinas y la vibrante escena de la primavera, y cultive los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza de los estudiantes.

3. Aprende de la cuidadosa observación del autor y algunas expresiones para acumular buenas palabras y oraciones.

A través del análisis, se concluye que el enfoque didáctico de esta lección es: experimentar el lindo y enérgico paisaje primaveral de las golondrinas.

La dificultad en la enseñanza es comprender cómo el autor describe el paisaje a partir de la observación.

2. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:

En esta lección, me centraré en cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes, utilizando actividades de lectura guiada como forma principal y entrenando en palabras y oraciones. Diseño instruccional para vías importantes.

En la práctica docente, podemos aprender que:

Los estudiantes de Junior Three son buenos imaginando, pero carecen de oportunidades para contactar con la naturaleza. Por las razones anteriores, utilizo tecnología multimedia para guiar a los estudiantes a apreciar la bella y diestra belleza de las golondrinas a través de la lectura.

Para lograr mis objetivos, utilizaré los siguientes métodos de enseñanza:

1.

2. Leer en lugar de hablar.

3. Creación de métodos situacionales

Combinados con métodos de enseñanza, se dan las siguientes instrucciones:

1. Gusto de lectura

2. Imagina Esta experiencia

se vería luego reflejada en mi proceso de enseñanza.

En tercer lugar, hablemos sobre el proceso de enseñanza:

(1) Introducción de modismos y percepción general.

Al comienzo de la lección, pida a los estudiantes que hablen sobre modismos que describen la primavera. Cuando los estudiantes hablaron sobre la palabra "cantar y bailar", preguntaron: ¿Qué significa Yan aquí? Si los estudiantes no han mencionado la palabra "Yingge·Yanwu", pueden enviar modismos para presentar la palabra a sus compañeros. Entonces se llega a la siguiente conclusión: las golondrinas son las mensajeras de la primavera, añadiendo vitalidad infinita a la primavera. Dado que "Golondrina" es una palabra nueva en este curso con trazos complejos, ayuda a los estudiantes a recordarla a través de la memoria de imágenes. Consejo: "Veinte" es la cabeza de la golondrina, "口" es el cuerpo de la golondrina, "北" son las alas de la golondrina y "Tan" es la cola de la golondrina.

Luego, organice que los estudiantes tengan su primer diálogo con el texto. Pida a los alumnos que lean y recuerden qué golondrinas ha pintado el autor. Es decir, a partir de la percepción global, allana el camino para la comprensión lectora posterior.

A través de la lectura, podemos saber que el autor describe el diagrama de forma de la golondrina, el diagrama de retorno de la golondrina, el diagrama de vuelo de la golondrina y el diagrama de estancia de la golondrina en secuencia. Primero apreciamos la primera imagen: el contorno de la golondrina. También entra en el segundo eslabón de la enseñanza en el aula:

(2) Leer atentamente y aprender el idioma.

1. ¿Cuáles son las características de las golondrinas? Organicé a los estudiantes para que revisaran las palabras que describen las características de apariencia de las golondrinas mientras el maestro leía en voz alta, y luego mostré los espacios en blanco para que los estudiantes los llenaran con combinaciones de palabras. Sobre esta base, se guió a los estudiantes para que observaran las fuentes verdes y descubrieron que la perspectiva del autor al describir la apariencia de las golondrinas iba del todo a la parte. Al observar la fuente roja, podemos encontrar que el autor representa vívidamente las características de apariencia vivaz y ágil de la golondrina desde tres aspectos: color, movimiento y forma. Esto superará aún más las dificultades de la enseñanza y allanará el camino.

Luego guíe a los estudiantes a leer en voz alta con su amor por las golondrinas.

2. ¿Quién llama entonces a la golondrina, mensajera de la primavera, para que vuelva pronto? Friends in Spring, por supuesto, permite que los estudiantes lean el segundo párrafo en silencio y descubran el paisaje descrito en este párrafo.

Según el informe del estudiante, inmediatamente se reproducirá un primer plano del paisaje primaveral. Hay miles de sauces, la hierba está abarrotada, las hojas verdes son verdes y florecen todo tipo de flores silvestres. Todos se persiguen unos a otros, luchando por unirse para brillar. Una frase del artículo es: reuniéndose como huevos cansados. Luego guíe a los estudiantes para que expresen sus elogios y amor por la primavera mediante cuatro palabras. Luego pregunte: Si fueras una golondrina, podrías ver a tus amigos trabajando tan duro para agregar vitalidad a la primavera. ¿Qué opinas? Guíe a los estudiantes para que comprendan el afán de las golondrinas por agregar vitalidad a la primavera y la precisión del uso de la palabra "来".

Luego guíe a los estudiantes a leer este párrafo junto con los elogios a la primavera.

Entonces, ¿qué tipo de vitalidad aporta la llegada de las golondrinas a esta hermosa primavera? Continúe disfrutando de las imágenes de golondrinas en vuelo.

Primero, permita que los estudiantes lean el tercer párrafo y dibujen oraciones que describan la postura de vuelo de las golondrinas. Es fácil encontrar las palabras "de lado", "comiendo hierba" y "girando la cabeza", y luego cambiar las palabras según el contenido del texto para ayudar a los estudiantes a comprender las características del vuelo de las golondrinas. No está bien usar "aw" en lugar de "aw" porque no se ve lo suficientemente bien. ¿Qué tal si reemplazamos "pase" por "volar"? A través del "parpadeo" del siguiente artículo, podemos darnos cuenta de que "volar" obviamente no es lo suficientemente rápido. Cambiar "barrido" por "barrido" es aún peor, porque no refleja la ligereza de la punta de la cola de la golondrina cuando toca el agua, que obviamente no es lo suficientemente ligera.

Luego guíe a los estudiantes para que descubran que el vuelo de las golondrinas es rápido, suave, libre y ligero, y luego guíelos para que lean un párrafo basado en sus propias experiencias.

Guía a los alumnos para que descubran el uso de algunas palabras relacionadas, permitiéndonos ver la colorida vida voladora de las golondrinas. Guíe a los estudiantes a imaginar la imagen. La niña leyó el artículo. Después de leer en voz alta, presente una imagen para estimular a los estudiantes a realizar ejercicios extensos. Estas son las golondrinas en las ramas de los sauces, las golondrinas volando por el lago y las golondrinas volando por el cielo. ¿Hacia dónde volarán las golondrinas? Tal vez juegues en las ramas de un árbol, o tal vez mires desde la cerca de un puente. Anime a los estudiantes a imaginar con audacia y luego permítales usar palabras relacionadas con "usted" para resumir las imágenes que imaginaron, a fin de lograr el propósito de una acumulación enriquecedora.

A través de la narración del lenguaje, los estudiantes son guiados a descubrir que aunque la escena es hermosa, parece que falta algo. Escuche, el cantante en el campo está escribiendo una nueva canción. ¿Entiendes lo que ella está diciendo? ¿Cómo te sientes? Después de seguir las costumbres locales, regrese al texto y pida a los estudiantes que encuentren palabras para describir los sonidos de las golondrinas. Deje que los estudiantes comprendan el uso de palabras sonoras al describir animales, lo que puede hacer que la imagen sea más vibrante. Luego guíe a los estudiantes a leer en voz alta y leer en voz alta el humor feliz de Little Swallow.

(3) Compara y asocia, lee tus propios sentimientos.

La golondrina se detendrá en el cable cuando esté cansada. Ahora ingrese al tercer enlace del proceso de enseñanza:

A través de la comparación del diagrama de parada de la deglución y el diagrama del bastón, veamos. los estudiantes saben cómo usarla con precisión. "Marque" la palabra y use diagramas de personal para comparar el ingenio de la escena de la parada de la golondrina, y luego organice a los estudiantes para que lean las imágenes comentadas y elijan al mejor locutor.

(4) Revisar el texto completo y resumirlo.

En este punto, hemos terminado de admirar las cuatro hermosas imágenes de golondrinas, congelémonos y rememoremos innumerables momentos hermosos. Si observamos atentamente, podemos sentir el hermoso aspecto de la golondrina. Mirando a su alrededor, se puede apreciar la belleza dinámica de las golondrinas volando, y la belleza estática de las golondrinas se puede ver de un vistazo. Si se observa con atención, no es difícil encontrar que la perspectiva de escritura del autor es de cerca a lejos. Luego, coloque a los estudiantes en la misma mesa para que miren las imágenes y reciten el texto completo, de modo que realicen el proceso de recrear el lenguaje y los personajes en sus mentes y logren el propósito de acumular buenas frases y sublimar emociones.

Notas de la conferencia "Swallow" 3 1. Hablando de materiales didácticos

"Swallow" es el primer texto del segundo volumen del libro de texto chino para tercer grado publicado por People's Education Press. . El autor de este artículo es el Sr. Zheng Zhenduo, un escritor moderno. "Golondrinas" es una hermosa prosa que describe paisajes. Representa principalmente imágenes de golondrinas volando en el cielo y en el lago en primavera, y deteniéndose en líneas eléctricas, aportando mucha vitalidad a la primavera. El texto principal se divide en cuatro partes: la primera parte describe las características de apariencia de las golondrinas (que representa la belleza de la apariencia); la segunda parte describe las golondrinas que vienen del sur para agregar interés al paisaje primaveral; Escribe sobre la belleza de la primavera; la tercera parte describe la escena de las golondrinas volando (escribe sobre la belleza dinámica; la cuarta parte describe las características de las golondrinas quietas (esto es belleza estática); El artículo es breve, conciso, vívido, hermoso e imaginativo y describe las características de las golondrinas y el hermoso manantial lleno de vitalidad. No solo es un buen artículo para que los estudiantes lean y reciten en voz alta, sino también un buen material para que los estudiantes observen y expresen en esta unidad. También es un buen material para que los estudiantes lleven a cabo educación estética.

Enseñe a los estudiantes a observar y cultivar su capacidad de observación mirando imágenes. Al estudiar literatura, se puede ayudar a los estudiantes a comprender las cosas de manera correcta y completa, y a mejorar sus habilidades de pensamiento y expresión.

De acuerdo con los requisitos del plan de estudios y el enfoque formativo de esta unidad, combinados con las características del propio libro de texto y la situación real de los estudiantes, y de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, Se pueden plantear los siguientes objetivos didácticos:

1. Saber 9 palabras nuevas y ser capaz de escribir 14 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente las palabras "tragar, encender, agregar".

2. Leer el texto con emoción, memorizar el texto y acumular buenas palabras y frases.

3. Combinando imágenes y textos, puedes sentir las alegres y encantadoras golondrinas y el deslumbrante paisaje primaveral, y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la primavera.

4. Aprenda el método de "observación en un orden determinado y comprenda las características" para cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

Entre ellos, el enfoque didáctico de esta lección es permitir a los estudiantes captar palabras clave, oraciones y párrafos para experimentar el animado y encantador paisaje primaveral de las golondrinas y la cuidadosa observación y descripción vívida del autor. Al mirar la imagen, permita que los estudiantes usen el lenguaje y las dos últimas oraciones del artículo: "Hay varias líneas delgadas conectadas entre los polos, más como un bastón". "Las golondrinas en el suelo se convierten en notas musicales" es la enseñanza de esta lección.

En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje

De acuerdo con las características de este curso y su lenguaje, se pueden utilizar métodos de enseñanza como la enseñanza situacional, la pintura en pizarra, la música y las presentaciones de diapositivas para inspirar. Estudiantes Interés por aprender, resaltar puntos clave y superar dificultades. Los maestros usan el lenguaje para describir, hacer preguntas, inspirar y guiar, y usan la lectura para reemplazar el hablar y hacer preguntas.

En este curso, además de continuar utilizando los métodos de aprendizaje de "leer imágenes de manera ordenada, priorizar, leer texto según imágenes y comparar imágenes y textos", también se debe enseñar a los estudiantes cómo combinar imágenes y textos, leer comparativamente. Los métodos de aprendizaje de lectura imaginativa, comprensión de dibujos y comprensión intuitiva realmente logran el estado más elevado de "enseñar sin enseñar". En términos de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, los profesores pueden utilizar métodos como hacer preguntas y plantear preguntas difíciles, resumir y basarse en los intereses y pasatiempos de los estudiantes. En términos de hábitos de lectura, la atención se centra en cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de cuestionar la lectura, aprender a estudiar por sí mismos y aprender a acumular.

En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza

Centrándonos en los objetivos de enseñanza, siguiendo de cerca el "Esquema" y los materiales didácticos, observando, escuchando, hablando, leyendo, escribiendo y practicando. , encarna el principio de la lectura como Basado principalmente en las ideas didácticas de la enseñanza, complementando con la enseñanza y promoviendo el aprendizaje mediante la lectura, se organizan dos clases para completar las tareas de enseñanza. En la primera lección, desde las imágenes hasta el texto, nos atenemos estrechamente al tema, captamos sentimientos generales y ordenamos nuestras ideas. La segunda lección combina imágenes y textos, enfocándose en la lectura, el análisis de palabras y la acumulación y uso del lenguaje. Toda la enseñanza encarna verdaderamente los cinco procesos de percepción del lenguaje, comprensión del lenguaje, saboreo del lenguaje, acumulación del lenguaje y uso del lenguaje, que están en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes.

(1) Al presentar textos, se puede utilizar el método de creación de situaciones.

La maestra tocó la canción "Pequeñas golondrinas", complementada con una hermosa y vívida introducción: La primavera está aquí y se pueden ver pequeñas golondrinas hermosas y lindas en todas partes en las zonas rurales, ciudades, campos y bosques. Mira, las golondrinas vienen del sur. Vestida con plumas negras, suaves y hermosas, con un par de hermosas y ligeras alas, y una cola en forma de tijera, ¡qué hermosa es esta golondrina vivaz y linda!

A través de la vívida introducción del maestro, la interpretación de música alegre y pinturas simples en paneles, se crea una situación primaveral que estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender el texto y hace que los estudiantes se involucren consciente y sinceramente en el aprendizaje. De forma independiente, guíe a los estudiantes para que se alejen de ciertas emociones, se sumerjan en la atmósfera creada por el texto, los inspiren a pensar en imágenes y mejoren su imaginación.

(2) Verifique el estado de vista previa de los estudiantes.

Permita que los estudiantes lean el texto completo de manera perceptiva junto con la sección "Consejos de vista previa", eliminando así la barrera de las palabras, permitiéndoles recordarse entre sí los problemas encontrados en la vista previa, intentar resolver problemas, cuestionar y plantear. Problemas difíciles, que no es solo un método de aprendizaje de nivel superior para capacitar a los estudiantes para que estudien mucho y aprendan a pensar, sino también un medio eficaz para ejercitar el pensamiento, desarrollar el pensamiento y cultivar la capacidad de autoaprendizaje, logrando así la capacidad de autoaprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores también pueden ajustar su enseñanza basándose en hacer preguntas y plantear problemas difíciles, para tener realmente a los estudiantes en mente, tener objetivos claros y utilizar sus fortalezas al límite.

(3) Comparación gráfica

Los profesores guían a los estudiantes para que utilicen el "método de comparación de imágenes y texto" que han aprendido para realizar lecturas comparativas, permitiéndoles experimentar este proceso:

(1) Mirando la imagen, ¿qué veo? Estudiar el texto y entender lo que ve el autor.

(2) Mirar la imagen y ver cómo la veo yo; estudiar el texto y comprender las ideas del autor.

(3) Mirando la imagen, ¿en qué pienso? Estudio el texto y comprendo los pensamientos del autor. Después de este proceso de formación, los estudiantes clasificaron las ideas de escritura del autor (escritas en la pizarra por el profesor) sobre la base de una discusión completa:

a. p>b. Las golondrinas vienen de dónde viene;

c. La belleza dinámica de las golondrinas en vuelo;

d.

A través del estudio de los enlaces anteriores, los estudiantes pueden inicialmente percibir la imagen y el contenido del texto en su conjunto, aprender las características de comprensión del autor y los métodos de observación ordenada, y cultivar la capacidad de los estudiantes para capturar información rápidamente. leer y comprender Aclare la idea del artículo, de modo que la ruta de aprendizaje del estudiante coincida con la idea del autor y siente las bases para una comprensión más profunda del texto.

4. Hable sobre el diseño de la pizarra:

La función del diseño de la pizarra:

(1) Resalte los puntos clave, supere las dificultades, mejore la memoria de texto y ayudar a recitar;

p>

(2) Aclarar las ideas del artículo

(3) Ayudar a los estudiantes a aprender los métodos de observación y escritura del autor;

(4) Los dibujos simples desempeñan un efecto intuitivo.

Discurso de la golondrina 4. Los niños de las clases altas ya no están interesados ​​en actividades físicas simples. Prefieren objetivos y actividades un poco más difíciles que pueden lograr mediante la práctica intensa por su cuenta. Además, los niños de clases numerosas están más interesados ​​en la competición debido a su mayor conciencia de la competencia y la cooperación. Esta actividad física utiliza sacos de arena como objetos de juego de los niños. A través de los intentos libres de los niños, practican su habilidad de pasar los brazos sobre los hombros, cultivando así su precisión y habilidades visuales, desarrollando sus movimientos y organizando sesiones de competencia para niños en la escuela secundaria y competencias escolares.

1. Objetivos de la actividad:

1. Aprender la precisión del movimiento del brazo sobre el hombro y mejorar la precisión y la capacidad visual.

2. Elige razonablemente la distancia de lanzamiento y experimenta la alegría del éxito.

3. Aumenta la diversión del juego y siente la diversión de gatear.

2. Los puntos importantes y difíciles de la actividad: Según mi comprensión de la actividad, creo que esta actividad:

El enfoque de la actividad es aprender a dominar el movimiento. de balancear el brazo sobre el hombro y mejorar la precisión del niño.

La dificultad de la actividad es mejorar aún más tu capacidad de tiro.

3. Preparación de la actividad:

Diseño del lugar: Lugar 1: Colocación de la línea de lanzamiento. A una distancia de 1,5 m de la línea de lanzamiento, se colocan en paralelo dos conjuntos de círculos de colores, un total de doce.

En el Lugar 2, se colocan cuatro alfombras de igual longitud en paralelo, con una puerta arqueada en el medio y un círculo de color se coloca a 1,5 m delante de cada alfombra.

Materiales de la actividad:Algunos sacos de arena, cuatro banderas de diferentes colores, círculos de plástico y cintas musicales.

4. Proceso de la actividad:

①El inicio. Imita los movimientos de las golondrinas y prepárate con la música para conseguir el efecto de calentamiento.

(2) Parte básica.

1. En la primera sede se practica el balanceo de brazos sobre los hombros. Primero deje que los niños exploren libremente y luego el maestro haga la demostración. Los niños se pararán fuera de la línea de lanzamiento y se turnarán para lanzar, practicando el movimiento de brazos y los lanzamientos precisos.

2. El juego de competición se completa en la sede 2. Divida a los niños en cuatro grupos iguales y compita para ver qué grupo puede subir rápidamente por el largo túnel, luego gatear por la cueva para devolver los sacos de arena a casa y lanzarlos con precisión. Los profesores prepararon coloridas banderas de diferentes colores para animar a los niños.

(3) Parte final. Realiza actividades relajantes y regresa a la sala de actividades con tus hijos.

5. Métodos de enseñanza exprés:

Los profesores de esta actividad utilizan principalmente métodos demostrativos y métodos de ayuda específicos para enseñar. La explicación de los fundamentos de las acciones y la introducción de las reglas del juego se completan con la explicación y demostración de métodos. Cuando los niños practican movimientos, los profesores les brindan ayuda específica y orientación individual a través del lenguaje y los movimientos.

6. Métodos de aprendizaje exprés:

Según las características de edad de los niños, utilizar juegos a lo largo de las actividades para estimular el interés de los niños a través del juego. En la práctica, los niños pueden utilizar el método de exploración libre para adquirir conocimientos y habilidades mediante la prueba y la exploración. Partiendo de la conciencia competitiva inicial de los niños de la clase superior, en la siguiente sesión se organizaron juegos competitivos que estimularon el entusiasmo de los niños y cultivaron un sentido de cooperación entre sus compañeros.