Bai Yang
2. Comprender frases profundas y resumir la idea central.
3. Aprenda nuevas palabras y comprenda las palabras clave de esta lección.
4. Leer el texto con emoción.
Enfoque de enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto, comprender las características de los álamos, aprender las nobles cualidades de los constructores de fronteras como los álamos y "necesitar un lugar para establecerse y vivir."
2. Comprender frases profundas y resumir la idea central.
Dificultades didácticas:
Comprender frases profundas y resumir la idea central.
Categoría 1
1. Objetivos didácticos
(1) Leer el texto por primera vez y comprender las características del álamo.
(2) Aclare el contexto del texto, divídalo en párrafos y resuma el significado del párrafo.
(3) Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección y comprenda las palabras clave.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
(1) Lea el texto por primera vez para comprender las características de Bai Yang.
(3) Aclare el contexto del texto, divídalo en párrafos y resuma el significado del párrafo.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Revelar la materia.
"Álamo Blanco" es el nombre de un árbol, también conocido como Álamo de Hoja Grande. ¿Qué compañero lo ha visto? ¿Puedes presentarlo?
Movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender la lección "Álamo blanco" y presénteles la escena que describe el álamo blanco.
Los alumnos hablaron bien. Los álamos se plantan ampliamente en las llanuras y zonas desérticas del norte de mi país porque son erguidos, fuertes en vitalidad y pueden protegerse del viento y la arena. Por eso a la gente le gusta.
(2) Aprenda las nuevas palabras en esta lección y elimine los obstáculos de escritura.
1. Complete la nueva lista de palabras. (Secuencia de sonidos, sílabas, radicales, ver más imágenes, estructura, significado de palabras, formación de palabras).
2. Guíe a los estudiantes para que lean la pronunciación correctamente y distingan los glifos.
Preste atención para guiar a los estudiantes a leer en voz alta la pronunciación de otras palabras además de las palabras nuevas de esta lección.
3. Distinguir caracteres similares y luego formar palabras.
Los profesores pueden mostrar palabras similares o pedir a los estudiantes que encuentren palabras que se escriben mal con facilidad en el texto y que piensen qué palabras son similares a ellas y cómo distinguirlas, para instar a los estudiantes a memorizar los glifos correctamente. .
Acariciar (Tocar) Inundar (Inundar) Enterrar (No) Introducción (Introducción) Xinjiang (Frontera)
Ayudar (Asistir) Hornear (Comparar) Razón (Razón) Precio (Evaluación) ) controlar (riendas)
Interminable (interminable) recto (alto) claro (claro) Ir (gobi)
Debate (debate) ir a la cancha (cancha) )analizar(analizar) yi(capture)
4. Identificar palabras y comprender su significado.
Comprender el significado de las palabras es la base para comprender el contenido del texto, y suele resolverse antes de clase. En clase, los profesores pueden comprobar el autoestudio de los estudiantes preguntándoles sobre el significado de las palabras.
5. Distinguir sinónimos y antónimos para comprender mejor el significado de las palabras.
El profesor indica las palabras, que son sinónimos y antónimos. Por favor diga la palabra correspondiente.
(1) Sinónimos
Claro - (claro) franco - (mostrar) discernir - (discernir) corpulento - (robusto)
Débil - (cobarde) Límite - (demarcación) discriminación - (defensa) contemplación - (contemplación)
(2) antónimos
claro - (borroso) débil - (fuerte) vacilante - (firme)
Delgado-(pequeño) desaparecer-(aparecer)
(3) Aclare el contexto, comprenda el contenido del texto y resuma el significado del párrafo en párrafos.
Este artículo utiliza Bai Yang como pista y utiliza el método de fusión natural de párrafos para dividir el texto en cuatro párrafos.
El primer párrafo (del primero al tercer párrafo natural) describe principalmente los altos y elegantes álamos blancos junto a la vía del ferrocarril en el Gran Desierto de Gobi.
El segundo párrafo (párrafos 4-15) trata sobre el "padre" presentando las características de los álamos al "niño" y expresando sus propios pensamientos.
El tercer párrafo (párrafos 16 a 17) cuenta que el "niño" no comprende los pensamientos de su padre, pero sabe que hay muchos álamos en el camino a Xinjiang.
El cuarto párrafo (el decimoctavo párrafo natural) cuenta principalmente la historia de que vieron varios árboles pequeños creciendo hacia arriba contra el viento y la arena en el lado derecho de la dirección del tren, junto a un álamo alto.
(4) Lea el texto en voz alta, comprenda las características de los álamos y prepárese para comprender las nobles cualidades de los constructores fronterizos.
(5)Tarea
1. Copiar palabras y frases nuevas.
2. Leer atentamente el texto.
Segunda lección
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto y aprender las nobles cualidades de los constructores de fronteras en la construcción de fronteras.
(2) Comprender frases profundas y resumir la idea central.
(3) Leer el texto con emoción.
2. Puntos clave de la enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto y aprender las nobles cualidades de los constructores de fronteras en la construcción de fronteras.
(2) Comprender frases profundas y resumir la idea central.
3. Dificultades de enseñanza
Comprender frases profundas y resumir la idea central.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos.
Estudiantes, sigamos estudiando Bai Yang. Pida a cuatro estudiantes que lean cada uno un artículo mientras los demás piensan en el problema. Muestre las diapositivas y haga que los estudiantes lean las preguntas juntos. ¿Cuál es el contenido principal del texto "Álamo blanco"?
Por favor, comparta su comprensión.
(El texto "Álamo blanco" cuenta la historia de un padre que les presenta a sus hijos el álamo que crece en el desierto de Gobi durante el viaje.)
"Un pasajero miró estos álamos sobre la Guardia del Desierto de Gobi." ¿Qué significa "Guardián"?
El "guardián" aquí se refiere a los álamos del desierto de Gobi. )
¿Por qué este pasajero está "perdido en sus pensamientos"? Lo entenderemos después de analizar el texto.
(2) Entiende el álamo que dijo papá. Supere las dificultades del texto.
Por favor, dibuja las palabras en el libro que tu padre presenta sobre las características de los álamos y di cuáles son las características de los álamos en cada oración.
(La primera oración dice: "El álamo siempre es tan recto". Esta oración describe las características altas y rectas del álamo.
La segunda oración es: "¿Dónde?" ¿Es necesario?", donde echa raíces y brotan, y le crecen ramas fuertes". Esta frase describe la gran adaptabilidad del álamo, no importa dónde esté, puede adaptarse y echar raíces rápidamente.)
Colectivo. Lee estas dos frases y vuelve a experimentar las características de Baiyang.
El texto en la pizarra: Recto
Adaptable
Pida a los estudiantes que hablen sobre los lugares donde los álamos son rectos y adaptables según las características del texto.
El tercer párrafo del texto contiene la palabra "alto y recto", que significa que el álamo blanco es alto y recto.
En cuanto a las características de los álamos, hay dos "dónde" en palabras de mi padre, lo que significa que no importa dónde y bajo qué circunstancias, los álamos pueden echar raíces y brotar rápidamente. Muestra que los álamos tienen una gran adaptabilidad. )
Bien dicho. Por favor, mira las imágenes del libro. ¿Dónde crecen estos álamos?
(En el Gran Gobi.)
Así es. Mire la imagen, escuche la música y lea la primera grabación. Imagina cómo es el Gobi y habla de tus sentimientos.
El desierto de Gobi está desierto y el entorno es muy duro. )
En un entorno tan desolado y árido, el álamo crece tan alto y elegante, lo que no solo ilustra la altura del álamo, sino que también ilustra la adaptabilidad del álamo. Pídale a un compañero que lea nuevamente la segunda oración de papá y experimente esta característica de Bai Yang.
("Dondequiera que sea necesario, rápidamente echará raíces y le crecerán ramas gruesas.")
¿Cuáles son las características del álamo presentado por papá en la tercera oración?
Esta frase habla de las características de Baiyang, que es fuerte, no débil y no teme a las dificultades ni a los desastres. )
Escrito en la pizarra: fuerte
Desde aquí se puede ver que los álamos no sólo son "altos y elegantes", sino que también son muy adaptables y pueden resistir desastres. Cada palabra que decía mi padre revelaba sus elogios hacia los álamos. Lea este artículo con un tono elogioso.
("El álamo siempre ha sido tan recto. Dondequiera que sea necesario, rápidamente echará raíces y le crecerán ramas gruesas. Siempre es tan recto, tan fuerte, nunca débil y nunca. No importa si es viento, lluvia, nieve, sequía o inundación).
Estudiantes, por favor piensen en esto, ¿no es solo una introducción a Bai Yang? Por favor, usen las palabras del libro. >("Él también está expresando sus sentimientos.")
¿Qué significa "confesión"?
("Confesión" significa explicar o explicarse a los demás. idea.
)
Sin embargo, en este momento, los niños no pueden entender la "confesión" de su padre. ¿Qué es lo que “simplemente saben”?
("Solo saben que su padre trabaja en Xinjiang y su madre trabaja en Xinjiang. Solo saben que su padre regresa a la casa de la abuela y los lleva a Xinjiang para asistir a la escuela primaria y luego a la secundaria. Sólo sé que Xinjiang es un país muy lejano en tren o autobús".)
El texto utiliza tres palabras seguidas "sólo sé" para contarnos todo lo que saben los niños. ¿Qué no saben? ¿Pueden nuestros compañeros pensar en ellos? Debatir y estudiar en grupos de cuatro. ¿Qué no saben?
El maestro patrulla y guía a cada grupo para discutir, y luego permite que los grupos seleccionen representantes para expresar sus opiniones.
Además de lo que sabe, ¿qué más no sabe el niño? Pídale a un representante de cada grupo que hable sobre los resultados de su discusión.
Los niños no saben qué hacen sus padres ni cómo trabajan en Xinjiang.
No saben por qué sus padres van a trabajar a Xinjiang en lugar de trabajar con sus familiares. )
Los estudiantes hablaron en profundidad. ¿Qué no saben?
No saben por qué su padre los envió a la escuela en Xinjiang. Todavía no saben cómo es Xinjiang. )
Los estudiantes discutieron bien. Si la discusión continúa, puede haber muchas incógnitas. Ahora resumámoslo juntos.
Pida a los estudiantes que lean tres oraciones de "sólo sé". Después de cada oración de "sólo sé", el maestro agrega el contenido de "no sé" que los estudiantes discutieron.
("Solo saben que su padre trabaja en Xinjiang y su madre trabaja en Xinjiang.")
Pero no saben por qué sus padres van a Xinjiang a trabajar. ¿A qué te dedicas?
("Solo saben que su padre regresó a la casa de su abuela para llevarlos a Xinjiang para que asistieran a la escuela primaria y luego a la secundaria."
Pero no lo saben. por qué su padre los envió a estudiar a Xinjiang.
("Solo saben que Xinjiang es un lugar muy lejano. Se necesitan varios días en tren y varios días en coche.")
Pero no saben qué tipo de lugar es Xinjiang.
Maestro: Compañeros de clase, lo que los niños no saben es lo que el padre quiere que sepan. Entonces, ¿qué quiere el padre? qué saber? Por favor, discutan nuevamente en grupos para encontrar la respuesta para los niños.
p>Debido a que Xinjiang es la frontera de la patria, las condiciones de vida y el medio ambiente son muy pobres y hay muchas personas capaces y talentosas. Se necesitan para construirlo. Entonces sus padres vinieron a Xinjiang en ese momento)
Los constructores, como los padres en el artículo, siguieron el llamado de la patria y vinieron a Xinjiang. ¿Por qué envían a sus hijos a Xinjiang?
Porque sus padres querían que sus hijos heredaran su trabajo y construyeran la frontera. )
El deseo de papá, que es el objetivo principal de su viaje, no fue explicado directamente, pero los compañeros lo explicaron muy bien. Los estudiantes parecieron entender el contenido del texto. Pero papá parece tener debilidad por Bai Yang. ¿Por qué?
El propósito de que papá presente a Bai Yang es expresar sus sentimientos. De hecho, al presentar a Bai Yang, expresó el deseo de muchos constructores de fronteras: se establecerían donde la patria los necesitara para trabajar. )
De hecho, muchos constructores de fronteras abandonaron las bulliciosas ciudades. Me despedí de los familiares con los que conviví día y noche, y vine resueltamente a los lugares más difíciles y necesitados de la patria, dedicando mi juventud y fuerzas, y algunos incluso dieron la vida por ello. Compañeros de clase, ¿creen que tienen el carácter noble de Bai Yang?
Con reverencia, leemos una vez más unas palabras de mi padre alabando el álamo.
(3) Lea el último párrafo en silencio y comprenda que papá está "perdido en sus pensamientos otra vez".
Estudiantes, a través del análisis anterior, el padre mencionado anteriormente estaba mirando por la ventana. en el auto "Perdido en sus pensamientos" porque estaba pensando en sí mismo. Pero ahora mi padre "miraba" los álamos que pasaban por la ventana y se sumía en profundos pensamientos. ¿En qué está meditando? ¿Dónde lo viste?
(La segunda frase del último párrafo del texto dice: "De repente, una sonrisa apareció en la comisura de su boca". Esto se debe a que vio unos pequeños árboles junto a un alto álamo de frente. el viento y la arena. Algunos árboles pequeños simbolizan la próxima generación de constructores de fronteras que enfrentan dificultades y crecen. Por eso también entendí lo que su padre quería saber sobre si los niños pueden enfrentarlos. dificultades y construir la frontera como ellos
Bien dicho, la "sonrisa" de papá ha demostrado que no tiene por qué preocuparse.
(4) Lee el texto completo y date cuenta de que los constructores de fronteras tienen el carácter noble de Bai Yang.
(5) Comprender la idea central de Bai Yang.
El docente muestra la proyección:
Elige la idea central que creas que resume con mayor precisión:
Este artículo cuenta la historia de un constructor de fronteras. En su viaje, Zhong les presentó a sus hijos los álamos que crecen en el desierto de Gobi.
2. El texto expresa la ambición de los constructores de fronteras de echar raíces en la frontera y construir la frontera.
3. A través del viaje de un constructor de fronteras, el artículo presenta a los niños los álamos que crecen en el desierto de Gobi y elogia la elevada ambición y la dedicación desinteresada de los constructores de fronteras para echar raíces en la frontera y construir. la frontera.
Pide a tres alumnos que lean las tres respuestas, las comparen y luego encuentren la respuesta más precisa y digan por qué.
Creo que la tercera respuesta es la más precisa. Porque el primero sólo escribe el contenido principal del texto, sin el propósito de escritura del autor. El segundo tipo no tiene contenido en la conferencia, sólo el propósito de la escritura del autor, que parece incompleto. El tercer tipo es el más completo y preciso y combina el propósito de la escritura y el contenido principal del texto. )
Por favor, miren juntos la tercera respuesta.
Escrito en la pizarra: Echando raíces en la frontera
Construyendo la frontera
(6) Resumen del texto completo.
Sabemos por el título que este pasaje trata sobre Bai Yang, pero a través del análisis del texto, entendemos además que la descripción que hace el autor de Bai Yang en realidad elogia a los constructores de la frontera. Este estilo de escritura es novedoso y fascinante. Este método se llama pedir prestado cosas para compararlas con otras. En apariencia, estoy escribiendo sobre Baiyang, pero el verdadero propósito es escribir sobre la gente de allí. El carácter de Bai Yang es el de un constructor de fronteras. Pequeños álamos crecen contra el viento y la arena, que es también la expectativa de los constructores de fronteras para el crecimiento saludable de los niños que echan raíces en la frontera.
Escribir en la pizarra: tomar prestados objetos como metáforas de personas
Compañeros, * * * recordemos las características de Bai Yang y avancemos con valentía en nuestra vida futura.
Adjunto: Diseño de pizarra
Comentarios del plan de enseñanza:
La combinación de imágenes y texto en la enseñanza permite a los estudiantes percibir la belleza de la imagen de Bai Yang, centrándose en Lea las tres oraciones de la introducción de papá a las palabras de Bai Yang y luego se dé cuenta de la belleza del carácter de Bai Yang y hable sobre lo que papá y Bai Yang tienen en común. Al mismo tiempo, podemos profundizar nuestra comprensión y experiencia leyendo en voz alta con emoción. Los profesores guían a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje de investigación independiente, permitiéndoles darse cuenta, descubrir y resolver problemas por sí mismos a través de la lectura, el pensamiento y la discusión. Cuando el pensamiento de los estudiantes está bloqueado, se les debe destapar, cuando no están claros, se les debe guiar, cuando no pueden expresarse bien, se les debe ayudar y se debe alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones en las discusiones.
Actividades de investigación
1. Continúe escribiendo de acuerdo con el contenido del texto e imagine cómo el "hermano" y la "hermana" del texto cuidarán y construirán Xinjiang dentro de 20 años. más tarde.
2. Al leer libros y periódicos, escuchar la radio y mirar televisión, podemos comprender el desarrollo de la región occidental y comunicarnos con los compañeros de clase.