Red de Respuestas Legales - Derecho empresarial - Plan Integrado de Formación de Talento en Tecnologías de la Información y Disciplina 2019

Plan Integrado de Formación de Talento en Tecnologías de la Información y Disciplina 2019

Plan 1 de formación de talentos en tecnología de la información e integración de materias

Primero, utilizar "tecnología de la información moderna" para actualizar los conceptos de enseñanza.

1. Aprovechar la interactividad del aprendizaje en línea para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes.

El proceso de enseñanza tradicional está centrado en el docente: el contenido, las estrategias, los métodos y los pasos de la enseñanza son organizados por el docente de antemano, y la mayoría de los estudiantes participan pasivamente. La integración optimizada de los cursos modernos de tecnología de la información y matemáticas puede crear mejor un entorno de aprendizaje interactivo dirigido por el profesor y centrado en el estudiante. Dejar a los estudiantes autonomía y elección, permitiéndoles realizar actividades prácticas de acuerdo con sus necesidades reales.

Por ejemplo, el segundo volumen de matemáticas de la escuela primaria publicado por People's Education Press de la educación obligatoria de nueve años "Understanding Figures (1)": los profesores captan las características psicológicas de los niños de primer grado que aman jugar y tener curiosidad, y las reglas cognitivas del conocimiento perceptivo. El proceso de enseñanza está diseñado audazmente en un conjunto de juegos de computadora. Desde el primer nivel de "comparación" y "comparación del tamaño de los bloques de construcción y el número de caras" hasta el aprendizaje de los puntos clave, inicialmente se forma una comprensión perceptiva del volumen y el área y luego ingresa "encuéntrelo" para permitir que los niños revisen las escenas de cerca; relacionado con la vida Consolidar, finalmente, diseñar un juego de "romper niveles" para proporcionar retroalimentación oportuna sobre el estado del aprendizaje. Todo el aula es atractiva, logra la interacción persona-computadora, la interacción maestro-estudiante, la interacción estudiante-estudiante, da pleno juego al papel principal de los estudiantes y cultiva sutilmente la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas.

2. Estimular múltiples sentidos y estimular el interés por aprender.

Existe tal caso. En la enseñanza de "Comprensión milimétrica", la maestra modificó ligeramente la conocida caricatura "La liebre y la tortuga" para que los niños pensaran en ella. "El caracol, la tortuga y el conejito blanco corrieron 500 metros (nota: 500 mm, 500 cm, 500 m respectivamente). ¿Por qué todos dicen que el conejito blanco corrió más y el caracol corrió más? ¿Al menos?" Los lindos dibujos animados de animales y la hermosa música estimulan fuertemente los órganos audiovisuales de los estudiantes, estimulan el interés de los estudiantes en aprender al plantear preguntas y despiertan la curiosidad de los niños para usar activamente sus manos y cerebro para explorar durante toda la clase. Finalmente, la audaz innovación del maestro en la sesión de práctica se consolidó y se plasmó en una animación "Careless Pig Bajie" a través de la interacción maestro-alumno para ayudar a "Zhu Bajie" a encontrar sus propios errores. Toda la clase puede ver, escuchar, hablar y operar, y utilizar el cerebro, los ojos, los oídos, la boca y las manos al mismo tiempo. Los estudiantes están concentrados e interesados, haciendo que un concepto abstracto cobre vida.

3. Utilizar recursos informativos para introducir la vitalidad de los tiempos.

La apertura única de Internet ha ampliado y enriquecido enormemente el entorno de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, el maestro enseña el séptimo volumen de matemáticas de la escuela primaria, lee y escribe números dentro de 100 millones. Antes de la clase, los estudiantes están dispuestos a recopilar datos relevantes a través de varios canales (incluido Internet): algunos son la distancia entre dos planetas, otros. son del tamaño de China y algunas son transmisiones en vivo de los Juegos Olímpicos. Las calificaciones... A través de materiales de datos extensos, educativos y convincentes, los estudiantes no solo completaron fácilmente las tareas de enseñanza de este curso, sino que también lo aceptaron con éxito. Otro ejemplo es el sexto volumen de "Educación obligatoria de nueve años y Matemáticas de la escuela primaria de seis años" publicado por People's Education Press. Después de completar el conocimiento de años, meses y días, organicé una actividad práctica: "hacer un almanaque". En este momento, los profesores ya no necesitan coleccionar muchos calendarios, calendarios de pared o incluso libros de arte para los estudiantes según los hábitos de enseñanza tradicionales. Siempre que guíe a los niños para que "hagan clic con el mouse", descubrirá que los trabajos que entregan unos días después tienen páginas exquisitas, contenido rico y una imaginación rica, que son tan inesperados.

La segunda es la preocupación por apegarse a la tradición y el abuso de la tecnología de la información moderna.

1. La formación de patrones de pensamiento tradicionales restringe el progreso y desarrollo de la educación.

En el proceso de enseñanza tradicional, la principal forma de enseñanza son las clases magistrales. En clase, los estudiantes sólo recuerdan los resultados y no estudian cómo se obtuvieron. Sólo escucha pero no piensa, sólo los libros son supremos y él sólo obedece a su maestro. Estos hábitos tradicionales han afectado en gran medida el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes y se han convertido en un obstáculo para el desarrollo del espíritu de investigación crítica.

Los principales inconvenientes de los cursos tradicionales son que no pueden adaptarse completamente a las necesidades del desarrollo de los tiempos y no pueden mejorar eficazmente la competencia matemática y las habilidades innovadoras de los estudiantes. Las manifestaciones específicas son:

(1) Contenido del curso desactualizado, pone demasiado énfasis en el sistema de materias y está divorciado de la realidad social.

(2) La implementación del plan de estudios se centra básicamente en las aulas, los profesores y los libros, lo que dificulta cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.

(3) La gestión del plan de estudios está demasiado unificada y no puede satisfacer los diversos requisitos de diferentes regiones y estudiantes.

2. El abuso excesivo de la tecnología de la información moderna ha restringido las capacidades de diseño de las aulas de los profesores.

Cuando los ordenadores se introducen en la enseñanza en el aula como medio auxiliar, dominar los conocimientos y habilidades informáticas básicas requiere un proceso largo y paso a paso. Si los profesores y los estudiantes no dominan los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información, carecen de la orientación de expertos y teorías relevantes, y carecen de plataformas de herramientas o cursos en línea apropiados, la integración de la tecnología de la información y las matemáticas será difícil de sistematizar y parecerá fragmentada. . Si los profesores crean su propio material didáctico e invierten demasiado tiempo y energía, retrasarán sus tareas docentes y afectarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Para "ponerse al día" con el ritmo de la reforma educativa, algunos profesores tienen que impartir clases independientemente del tipo o contenido, independientemente de si son adecuadas o no. De principio a fin, no escribieron ni una sola palabra con tiza en una clase. Todos escribieron usando equipos electroquímicos. Parece que esto es nuevo y está en línea con el espíritu de integrar disciplinas y tecnologías de la información modernas. La tarea principal de un profesor en clase es seguir haciendo clic con el mouse y hacer todo lo posible para que los estudiantes sigan el proceso de ejecución del material didáctico prediseñado. Es más, algunas clases abiertas y clases de observación casi se han convertido en una competencia de diversas capacidades y métodos de enseñanza audiovisual, mientras que el alma de la educación y la enseñanza: dominar el conocimiento, cultivar habilidades, formar el carácter y otras cualidades humanísticas se han desapareció.

3. Optimización e integración de la "tecnología de la información moderna" y la enseñanza de las materias: educación de calidad y el inevitable desarrollo de los tiempos.

1. El diseño instruccional promueve la integración óptima de la tecnología de la información y los cursos.

También es la "figura axisimétrica" ​​de la Edición de Educación Popular de matemáticas de la escuela primaria, con dos diseños diferentes. La primera maestra usó por primera vez la computadora para mostrar una colorida escena otoñal y dijo afectuosamente: "Mira, el otoño es tan hermoso, con hojas de arce de color rojo intenso y hermosas mariposas ... Cuando vengas a la naturaleza en otoño, encontrarás muchas cosas hermosas". vistas”. La computadora dibuja los patrones de hojas de arce, mariposas y pinos uno por uno y luego, a través de una inspiración constante, los estudiantes pueden encontrar las similitudes en su "simetría axial". Esta exquisita imagen se combina con la belleza natural de la experiencia de vida de los estudiantes, ampliando su sentido estético.

El segundo profesor organizó sus actividades docentes en el aula online. En la pantalla de la computadora, apareció por primera vez una breve escena de un festival tradicional chino, con una enorme doble felicidad de fondo. El maestro pidió a los estudiantes que recordaran el método y el proceso de cortar "Doble Felicidad" en la clase manual y revelaran las "figuras axialmente simétricas" y luego les pidió que ingresaran a la biblioteca de recursos informáticos y buscaran "figuras axialmente simétricas" en la vida; y hable sobre la función de "figuras axialmente simétricas" durante el entrenamiento en tiempo real, el maestro requiere que los estudiantes completen imágenes sin terminar en la computadora de acuerdo con la simetría axial de las figuras axialmente simétricas, y el maestro les permite elegir de forma independiente; o usar papel cortado a mano, o mostrar sus habilidades para pintar, o elegir técnicas de pintura por computadora y más. y use gráficos axialmente simétricos para dibujar la imagen más hermosa que crea que después de la clase, el maestro y los estudiantes ingresarán a la "sala de chat" para "hablar y discutir" y * * * resumirán lo que han aprendido y sus sentimientos en; esta clase.

A primera vista, la primera lección utiliza presentaciones multimedia, lo que estimula el interés por aprender. Sin embargo, después de considerar cuidadosamente las dos clases, no es difícil encontrar que el maestro de la primera clase solo usó la computadora como herramienta para mostrar gráficos, y los estudiantes aún no se deshicieron del modelo tradicional de "aprender del maestro". El segundo maestro realmente sabe cómo aprovechar al máximo la inmensidad y la interactividad de Internet, "encontrar imágenes" para permitir a los estudiantes aprender de forma independiente y, al mismo tiempo, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, permitiéndoles practicar con las manos. -on y expresan sus opiniones con su cerebro. Cuando se comparan las dos clases, se destaca el diseño de enseñanza del segundo maestro, que aprovecha al máximo las ventajas de la tecnología de la información e Internet para ayudar de manera efectiva a las actividades a resaltar los puntos clave y superar las dificultades.

2. Ampliar la enseñanza en el aula y cultivar la capacidad práctica y la conciencia de innovación de los estudiantes.

La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias requiere que los estudiantes se concentren en "aprender" en lugar de simplemente "aprender" conocimientos, y gradualmente requiere que los estudiantes utilicen la tecnología de la información para resolver problemas de forma independiente. Por ejemplo, en la compilación y revisión del volumen 12 de People's Education Press, el maestro pidió a los estudiantes que recopilaran estadísticas sobre el uso de bolsas de basura domésticas, palillos desechables, agua del grifo y electricidad a través de varios canales antes de clase. Durante la clase, alumnos y alumnos, grupos y grupos intercambian resultados estadísticos sobre bbs y discuten los resultados. Se concluye que el mal uso de las bolsas de basura trae "contaminación blanca", desperdicia madera y energía y daña el medio ambiente ecológico.

En este proceso, los estudiantes utilizan ciertos medios para presentar información, analizar los motivos y explicar las estrategias de consulta utilizadas, y de forma independiente utilizan diferentes cuadros estadísticos (tablas) para reconstruir la estructura cognitiva a partir de la información proporcionada por los diferentes miembros. Este tipo de interacción en red multidireccional, como la interacción intragrupo, la interacción entre grupos y la interacción profesor-alumno, ha ampliado enormemente la autonomía de los estudiantes en la exploración del conocimiento. En esta atmósfera relajada de aprendizaje en línea, los estudiantes hablan libremente. Cada estudiante es tanto un estudiante como un creador de recursos de aprendizaje en el aula. Cultivar eficazmente el pensamiento independiente, el pensamiento innovador, la capacidad de innovación y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes.

Plan de formación personal 2 para la integración de las tecnologías de la información y las disciplinas

1. Ideología rectora

La integración de las tecnologías de la información y la enseñanza del chino consiste en integrar perfectamente diversas tecnologías de la información. La tecnología de la información significa integrarse en la enseñanza del chino para lograr mejor los objetivos del plan de estudios chino. La integración orgánica de la tecnología de la información y la enseñanza de la lectura hace que el lenguaje y el texto tengan las características de imágenes y textos, brindando apoyo técnico para la creación de un nuevo modelo de enseñanza tridimensional con los docentes como líder, los estudiantes como cuerpo principal y la tecnología de la información. como canal de información. La enseñanza del idioma chino en la atmósfera de la tecnología de la información utiliza recursos de la red para ampliar la enseñanza de la lectura, lo que presentará un nuevo modelo de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación, haciendo posible que los estudiantes participen activamente en el proceso de enseñanza, intente desarrollar recursos de la red; lectura en línea y maximizar los canales de los estudiantes para aprender chino.

1. Objetivos de la formación

1. Cambiar los conceptos educativos inherentes y mantenerlos coherentes con los conceptos educativos de la nueva era.

2.Mejorar tu comprensión y capacidad operativa de la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza del chino.

3. Ser capaz de combinar capacidades relevantes de aplicación de tecnología de la información, reflexionar y resumir constantemente la enseñanza y mejorar la capacidad profesional para integrar la tecnología de la información y los cursos de chino.

En tercer lugar, métodos de formación

1. Escuche opiniones

Si no comprende los problemas en la explicación y la confusión en la enseñanza, puede comprobarlo. en línea a tiempo. Pida ayuda a sus compañeros e intente pedir ayuda a expertos para resolver el problema. Participe activamente en diversas actividades del seminario en la clase del seminario, esfuércese por comunicarse y aprender con todos los compañeros de clase y plantee sus propias preguntas para que los compañeros las discutan juntos.

2. Reflexión y superación

Fortalecer la formación profesional, cuidar activamente la información educativa y las teorías profesionales nacionales y extranjeras, y reservar al menos unas horas a la semana para aprender disciplinas de tecnologías de la información. a través de diversos canales, nuevos conocimientos y habilidades, como publicaciones relacionadas con la enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria, tecnología multimedia, observación, conferencias, acceso a Internet, etc.

Utilizar la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, aprovechar al máximo las ventajas de la red y participar activamente en debates en línea.

En un entorno de enseñanza multimedia, debemos hacer un uso razonable del software y los recursos educativos digitales para optimizar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia del aula.

Al utilizar la plataforma de enseñanza en línea, puede llevar a cabo de manera efectiva actividades de aprendizaje independientes, cooperativas y de investigación, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora y las habilidades integrales de los estudiantes.

Utilizar la comunidad de aprendizaje en línea de docentes para formar el hábito del aprendizaje en línea, establecer el concepto de aprendizaje permanente y sentar las bases para su propio desarrollo sostenible.

3. Aprenda activamente

Aprecie esta oportunidad de formación y mejora, cumpla concienzudamente los requisitos del proyecto de mejora de la capacidad de formación, tómese el tiempo para estudiar en línea todos los días, preste atención a conferencias, escuchar atentamente los informes de los expertos y hacer lo que sea un registro necesario. No importa el estilo del informe pericial, insisten en ajustar sus ideas lo más rápido posible, integrando las ideas explicadas por los expertos, interiorizando sus propios conocimientos y compensando su falta de conocimiento profesional.

Participar activamente en la formación de capacidades de investigación educativa y científica, establecer conciencia docente e investigadora, integrar estrechamente la formación con la investigación educativa y científica, redactar al menos un trabajo docente o diseño docente en cada período y participar activamente en la recopilación de resultados de docencia e investigación organizada por el sistema educativo.

Tercero, medidas específicas

1. Utilice 1-2 horas al día para iniciar sesión en la plataforma de formación en línea y completar concienzudamente diversas tareas y deberes durante el período de formación.

2. Escuche atentamente las videoconferencias de los expertos, tome notas, integre la teoría con la práctica y mejore su nivel profesional.

3. Durante el proceso de formación, debemos discutir y comunicarnos con nuestros compañeros, aprender de las fortalezas de los demás, resumir y reflexionar constantemente y esforzarnos por hacer que la tecnología de la información sirva mejor a nuestra enseñanza.

4. Lea más libros sobre tecnología de la información, domine los procedimientos operativos y los métodos del software comúnmente utilizados en la enseñanza y mejore sus capacidades de aplicación de tecnología de la información.

Algunos profesores decían que el aprendizaje genera aprendizaje, y el aprendizaje hace que la enseñanza sea vívida y significativa. Lo que es el trasfondo cognitivo de un maestro es la capacidad de sus alumnos.

Como profesor, sólo aprendiendo y actualizando constantemente su formación cognitiva podrá ser amado por los estudiantes. Como dice el refrán, si a un alumno le dan un cuenco de agua, el profesor debe tener un balde de agua. Es necesario establecer el concepto de aprendizaje permanente y convertirse en un nuevo tipo de docente que responda a las exigencias de los tiempos. ¡Espero recibir orientación de un mentor que me ayude a crecer!

En definitiva, estoy decidido a seguir aprendiendo y actualizándome, enriqueciendo mi acumulación cultural, enriqueciendo mi confianza, fortaleciendo mi base teórica, mejorando mi capacidad docente y trabajando duro para aprender tecnologías de la información basadas en la práctica docente. para lograr lo que he aprendido a usar!