Interpretación de los nuevos estándares curriculares de biología de secundaria en 2022 (5 artículos seleccionados)

(3) Promover el aprendizaje basado en la investigación.

2. Los nuevos estándares curriculares resaltan conceptos básicos:

Hay cuarenta y siete conceptos básicos en los nuevos estándares curriculares de biología. "Destacar conceptos básicos" ayuda a los estudiantes a construir un marco de conocimiento con conceptos importantes. No solo los ayuda a almacenar mejor algunos conocimientos fácticos en este marco, sino que también proporciona una plataforma para aceptar y establecer nuevos conceptos científicos en el futuro. Se puede ver que "resaltar conceptos importantes" es ayudar a los estudiantes a formar un sistema de conocimiento científico mediante el uso de conceptos y las relaciones de memoria entre conceptos, enfocándose en la comprensión del desarrollo del conocimiento biológico por parte de los estudiantes y asegurando la continuidad del conocimiento biológico en el nivel cognitivo. alcance y profundidad. Reflejan la naturaleza científica y el desarrollo de la biología.

3. Los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros cambien sus conceptos de enseñanza:

Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes aprendan de manera activa, cooperativa y exploratoria. Del pasado "quieres que aprenda" al "quiero aprender". La clave para lograr este cambio es si realmente se puede entregar el aula a los estudiantes principales. Los profesores ya no son los anfitriones, gobernantes y oradores del aula, sino guías, organizadores y colaboradores de los estudiantes. Los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza de la biología, fortalecer la investigación teórica biológica, mejorar continuamente su capacidad para adaptarse a nuevos materiales didácticos y aprovechar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. En el intenso debate y el aprendizaje analítico, no solo resolvieron problemas, sino que también aprendieron conocimientos, sin saberlo, mejoraron su capacidad para preguntar, analizar y resolver problemas.

El arte de educar consiste en despertar las emociones internas de los alumnos. Cuanto más detallado y emotivo sea el trabajo, mayor será el poder que fluirá desde el corazón del niño.

4. Cultivar la conciencia innovadora, la capacidad de innovación y la capacidad de investigación de los estudiantes.

La innovación es el alma de una nación y el motor inagotable de la prosperidad de un país. La clave de la innovación está en los talentos, y el crecimiento de los talentos depende de la educación. "La máxima prioridad es que la educación debe colocar el cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes en una posición destacada. Los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto se centran en el cultivo de las diversas capacidades de los estudiantes, especialmente el cultivo de la conciencia y las habilidades innovadoras, y alientan a los estudiantes aprender creativamente, por lo que se deben hacer esfuerzos para que los estudiantes creen una atmósfera en el aula de tolerancia, comprensión, armonía, igualdad y democracia

Para permitir que nuestros maestros de secundaria enseñen mejor el nuevo plan de estudios de educación física. , la Dirección de Educación del Departamento Provincial de Educación realizó un estudio este semestre. Más de diez días de capacitación remota para todos los empleados. Esta capacitación se divide en cuatro módulos: ambiente de interés, presentación de contenidos, orientación del método de aprendizaje y evaluación regulatoria. Mucho a través de la capacitación, y ahora resumo mi experiencia de la siguiente manera:

Primero, preste atención a permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y practiquen la innovación. Los métodos de enseñanza anteriores, tanto los métodos de enseñanza como los métodos de aprendizaje, se centraban demasiado en el aprendizaje receptivo y lo descuidaban. En la enseñanza actual, nuestros profesores son sólo socios, guías y organizadores. del aprendizaje mediante investigación de los estudiantes. Los profesores deben cultivar el interés de los estudiantes por los deportes, guiarlos y ayudarlos a experimentar el proceso y los métodos de aprendizaje, permitirles explorar y descubrir por sí mismos y permitirles buscar nuevos conocimientos en la práctica a través de la cooperación y la comunicación. /p>

En segundo lugar, centrarse en la formulación del contenido de la enseñanza

En el diseño de la enseñanza, se deben considerar los niveles de habilidad y las habilidades atléticas de los estudiantes, y el contenido de la enseñanza debe formularse de manera efectiva y jerárquica. /p>

En tercer lugar, nuestro objetivo docente debe ser cultivar las capacidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.

A los estudiantes les debe gustar y participar en el ejercicio físico, que es el primer paso para mejorar la salud. de contenidos, debemos elegir contenidos que puedan aumentar y mejorar programas deportivos que mantengan a los estudiantes sanos física y mentalmente y que puedan durar toda la vida, o desarrollar algunos programas deportivos que les gusten a los estudiantes en función de las características y realidades de cada escuela.

En tercer lugar, los métodos de enseñanza deben ser innovadores.

Centrarse en cultivar los intereses de los estudiantes, estimular la subjetividad de los estudiantes y mejorar la iniciativa de aprendizaje. Adopta una enseñanza basada en la investigación, la enseñanza situacional, etc. Concede gran importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. El único propósito de la enseñanza tradicional en el aula es inculcar y educar a los estudiantes. El método forzado de impartir conocimientos coloca a los estudiantes en un estado completamente pasivo. En primer lugar, el énfasis se ha desplazado de la transferencia de conocimientos al desarrollo de los estudiantes, guiándolos a aceptar el conocimiento con determinación, aplicarlo y ampliarlo, centrándose en la herencia del conocimiento. la enseñanza de los profesores debe transformarse en aprendizaje de los estudiantes, y la capacidad de los estudiantes para aceptar activamente el conocimiento y desarrollar el pensamiento debe cultivarse mediante el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y otros métodos de aprendizaje.

En tercer lugar, de centrarse en los resultados a centrarse en el proceso, los profesores enseñan para evaluar a enseñar para que los estudiantes reciban conocimientos, y los estudiantes pasan del aprendizaje pasivo al aprendizaje para sus propios pasatiempos.

Cuarto, evaluación eficaz y precisa en el aula

En el proceso de enseñanza anterior, durante y después de la clase, rara vez se utilizaban palabras para expresar o reflejar el desempeño de los estudiantes en clase. Los problemas que surgieron fueron analizados sistemática y exhaustivamente, y los buenos estudiantes no fueron elogiados de manera oportuna, ni tampoco se alentó a los estudiantes de bajo rendimiento. La enseñanza de educación física actual, a través de indicaciones del lenguaje, juega un papel muy importante en las clases de educación física. Como profesor, cómo evaluar con precisión la clase es muy significativo para la clase.

En este estudio, al completar tareas en diferentes niveles y etapas y comunicarme con franqueza con colegas, amplié mis horizontes y enriquecí mi experiencia. Solía ​​​​ir a clase solo por tomar clases y estaba confundido y confundido acerca de las clases de educación física. Después de aprender esta vez de expertos y compañeros, tengo una dirección clara y sé cómo resolver problemas en el aula de manera más efectiva, cómo diseñar mejor la enseñanza, utilizar más métodos de enseñanza, cómo prestar atención a las diferencias de los estudiantes e implementar la enseñanza por niveles. , desarrollar la personalidad y las fortalezas de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización física de los estudiantes. Esto tendrá un impacto positivo y de gran alcance en mi futuro trabajo docente.

Capítulo 3: Comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria Tuve la suerte de participar en la capacitación de diez días de maestros clave de la provincia, lo cual es un gran honor. Aprendí muchos conocimientos, me sentí feliz física y mentalmente y gané mucho. Durante esta formación, conocí a muchos profesores destacados a la vanguardia de la reforma educativa, lo que no solo me expuso a los últimos conceptos educativos y de enseñanza y mejoró mi nivel teórico profesional, sino que también fortaleció las teorías básicas de la enseñanza y actualizó las ideas educativas a través del estudio y la práctica. . La siguiente es mi experiencia y mis sentimientos durante la capacitación:

Primero, el contenido de la capacitación es rico y el nivel académico es alto.

Todo el proceso de capacitación estuvo lleno de explicaciones detalladas de los expertos sobre los nuevos conceptos del curso, con perspectivas novedosas y presentaciones únicas, que ampliaron nuestros horizontes. Aunque no se puede decir que con solo unos días de entrenamiento se tengan resultados inmediatos, sí se ha beneficiado mucho. Como docentes, debemos captar la dinámica de la nueva reforma curricular, comprender la connotación de nuevos conceptos, captar las leyes del desarrollo cognitivo de los estudiantes, continuar aprendiendo, reflexionando e investigando en la práctica docente y enriqueciendo nuestro propio conocimiento para adaptarnos a las necesidades de desarrollo social y educación. El ritmo de las reformas.

En segundo lugar, participar activamente en la reforma curricular y fortalecer nuevos conceptos de enseñanza en el aula.

Después de más de diez días de capacitación a corto plazo, me di cuenta de que cada docente debería participar activamente en la reforma curricular y no ser un espectador, sino un implementador activo de la reforma curricular. Creo que sólo gracias a los esfuerzos conjuntos de todos los docentes, la nueva reforma curricular echará raíces, florecerá y florecerá en todas partes. El conocimiento también tiene una vida útil. Como docente, la experiencia práctica es una ventaja, pero también puede ser una compañera. Porque demasiada experiencia práctica a veces impide que los profesores acepten nuevos conocimientos y también puede encubrir temporalmente la falta de nuevos conocimientos de los profesores. Con el tiempo, esto conducirá inevitablemente a la falta de conocimientos de los docentes. Los profesores que carecen de conocimientos se basan únicamente en la antigua experiencia docente, lo que naturalmente conducirá al deterioro o incluso a la pérdida de diversas habilidades. En este momento, la vieja experiencia docente se ha convertido en un obstáculo para el desarrollo y mejora de las habilidades docentes de los docentes. Por tanto, este tipo de aprendizaje y formación es muy necesario y valioso para un profesor.

El módulo de enseñanza presencial tiene como principal objetivo mejorar la capacidad de los estudiantes para implementar una educación de calidad en el aula. El aula es el lugar principal donde trabajan los docentes. Todos los comportamientos, acciones y estilos de los docentes reflejan sus propios conceptos educativos. La capacidad de los profesores clave para dominar el aula de manera competente se forma bajo el modelo educativo orientado a exámenes. Por ello, los docentes debemos fortalecer el nuevo concepto de enseñanza en el aula. Mejorar la iniciativa subjetiva para participar en la reforma curricular e integrar la teoría con la práctica. Sólo así se podrá implementar verdaderamente la nueva reforma curricular y lograr buenos resultados.

En tercer lugar, los profesores deben leer más, enriquecer sus conocimientos y mejorar su cultivo.

Esta formación me dio a mí, un profesor comprometido con la enseñanza moderna, una comprensión profunda. Nuestros profesores no sólo necesitan conocimientos profesionales en los libros, sino también conocimientos profundos y una perspectiva de desarrollo de la educación en la patria. Debemos leer más, enriquecer nuestro conocimiento y mejorar nuestro cultivo. Necesitamos ser personas inteligentes y solidarias que nos hagan felices a nosotros mismos y a los estudiantes. Sólo así nuestras clases pueden ser mejores y más atractivas para los estudiantes. Debes mejorar tus cualidades personales. Si los estudiantes pueden sentir que sus esfuerzos hoy son la capacidad de obtener una vida mejor mañana y la capacidad de obtener la felicidad, entonces utilizarán más autoconciencia para aprender. Por ello, como docente, debes seguir aprendiendo y actualizando activamente tus conocimientos.

La formación dura poco, pero la cosecha es enorme. Miré mi enseñanza desde una nueva plataforma y tenía una dirección clara para mi trabajo futuro. Después de esta actividad de capacitación, masticaré y digeriré las ideas de enseñanza que aprendí y las internalizaré en mis propias ideas de enseñanza para guiar mi práctica docente.

Capítulo 4: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de biología de la escuela secundaria Al estudiar los nuevos estándares curriculares, me di cuenta de que el concepto básico propuesto por los nuevos estándares curriculares sigue siendo: el nuevo plan de estudios de biología es para todos los estudiantes. y los estudiantes están aprendiendo Materia, el aprendizaje de biología debe centrarse en la indagación. Prestar atención al desarrollo individual de los estudiantes y al cultivo de su capacidad para resolver problemas prácticos. Los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios reflejan plenamente conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y valores, pero se han realizado muchas modificaciones. La experiencia específica se resume a continuación.

1. Reducir algunos requisitos de contenido específicos:

El tema de "Investigación científica": en términos de desarrollar capacidades de investigación científica, la "Evaluación de evidencia y datos" en la "Implementación". Plan" Se cambió para "intentar evaluar evidencia y datos", lo que redujo apropiadamente los requisitos de capacidad para los estudiantes. Por la misma razón, el término "redacción de un informe de investigación" en "comunicación expresiva" se cambia por "redacción de un informe de investigación".

Tema de "Jerarquía estructural de organismos": Resulta que los requisitos para "explicar la estructura básica y la función del microscopio" son relativamente altos, es decir, los estudiantes no solo deben "contar" la estructura básica y función del microscopio, pero también desde la perspectiva de los principios ópticos y de imagen. Después de la revisión, se cambió a "Contar sobre la estructura básica y la función del microscopio", que obviamente es más adecuado para el nivel real de los estudiantes de secundaria.

El tema de "Biología y Medio Ambiente": El original "Explicar que algunas sustancias nocivas se acumularán a través de la cadena alimentaria" es más exigente, y se cambió a "Ejemplo de que algunas sustancias nocivas se acumularán a través de la cadena alimentaria". cadena de comida." Los requisitos originales estaban en el nivel de comprensión, requiriendo que los estudiantes "captaran conexiones lógicas internas; establecieran conexiones con el conocimiento existente; explicaran, infirieran, diferenciaran, expandieran; proporcionaran evidencia; recopilaran y organizaran información, etc.", pero ahora los requisitos están en el nivel de comprensión. el nivel de comprensión, y los estudiantes solo deben "reconocer o recordar conocimientos; identificar e identificar hechos o evidencia; dar ejemplos; describir las características básicas de los objetos, etc."

El tema de "Diversidad biológica": el original "formar el punto de vista básico de la evolución biológica" tiene un requisito más alto, que se cambió a "comprender el punto de vista básico de la evolución biológica", haciendo que el "nivel de comprensión " Los requisitos de objetivos emocionales de alto nivel (actitud, estabilidad, comportamiento coherente, personalización de valores, etc.) se convierten en el "nivel de reacción" (expresar sentimientos, actitudes y juicios de valor sobre la base de la experiencia; responder en consecuencia, etc.).

2. Suplemento Algunos contenidos específicos:

Los cambios al tema "Biodiversidad" en los estándares incluyen la adición de las características principales de briófitos, celentéreos, platelmintos, nematozoos, moluscos, anfibios y reptiles. y su relación con la vida humana. El contenido es relativamente extenso y los estudiantes tendrán una comprensión más completa de la vida en la Tierra después de estudiarlo. Se requiere que los docentes comprendan los requisitos de dificultad de los estándares curriculares en la enseñanza y dejen claro que el objetivo de los cursos de educación obligatoria es la alfabetización cívica más que la alfabetización profesional.

Capítulo 5: Comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria En los últimos días participé en una nueva ronda de capacitación sobre la reforma del plan de estudios de biología de la escuela secundaria y escuché a expertos, académicos y maestros de primera línea relevantes. ' interpretaciones de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria y los nuevos libros de texto La explicación detallada profundizó gradualmente mi comprensión de la nueva reforma del plan de estudios de la escuela secundaria y me dio una comprensión más profunda de los nuevos conceptos del plan de estudios, los objetivos del plan de estudios, el contenido del plan de estudios y los conceptos de evaluación. y también entendió la importancia de la capacitación previa al servicio. Permítanme hablar sobre mi comprensión y experiencia después de estudiar.

1. Comprensión del nuevo plan de estudios

1. El conocimiento biológico está estrechamente relacionado con la vida real.

La biología es un proceso en el que las personas captan cualitativamente el mundo objetivo, lo describen cuantitativamente, lo abstraen gradualmente, forman métodos y teorías y lo aplican ampliamente. Este proceso proviene de la realidad de la vida. La vida está en todas partes de la sociedad humana, juega un papel muy importante y es inseparable de la vida. Por lo tanto, la biología debe surgir de la vida y ser capaz de resolver problemas prácticos en la vida.

2. Prestar más atención al desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes.

El diseño de materiales didácticos presta más atención a todos los estudiantes y cultiva la personalidad de los estudiantes. Sabemos que todo estudiante tendrá problemas por diversas razones, como el entorno de vida, el desarrollo intelectual, las características de personalidad, etc. Cada uno tiene una comprensión y aceptación diferente del conocimiento y muestra diferentes efectos de aprendizaje. Este fenómeno es real. Los profesores deben respetar plenamente esta diferencia entre los estudiantes y proponer requisitos razonables para cada estudiante para que cada estudiante pueda aprender biología valiosa y permitir que diferentes personas obtengan diferentes beneficios biológicos.

3. La forma y el contenido son más diversos.

Los cursos de biología de secundaria se dividen en cursos obligatorios y cursos optativos. El curso obligatorio consta de tres módulos. El curso obligatorio es contenido biológico que todo estudiante debe aprender. El curso optativo tiene tres temas y cada tema puede estar compuesto por 1 módulo. Para los cursos optativos, los estudiantes pueden elegir según sus intereses y deseos de desarrollo futuro.

El segundo es darse cuenta de las dificultades de la reforma curricular.

Después del estudio, también me comuniqué en privado con los profesores con los que estudié y sentí profundamente que las perspectivas de la reforma curricular son brillantes, pero las dificultades y obstáculos actuales no se pueden ignorar. Problemas con la conexión curricular entre la escuela secundaria y la escuela secundaria, problemas con los exámenes de ingreso a la universidad en los estándares curriculares y materiales didácticos en el mercado, algunos problemas en el nivel de calidad y comprensión de los docentes; de reforma curricular y capacitación... Después de varios días de estudio intenso y ordenado, la capacitación nos permitió comprender el concepto de reforma curricular, la dirección de la educación en biología, las ideas de diseño de materiales didácticos y la implementación de la enseñanza de biología en el aula. También experimenté las dificultades de la reforma curricular.

En tercer lugar, se han agregado nuevas ideas.

Creo que la carga de cada uno de nuestros educadores no es liviana, porque el entusiasmo por el nuevo plan de estudios no es suficiente. Debe existir suficiente preparación teórica y conceptos educativos actualizados. En aras de la reforma curricular y el éxito de la educación en biología para la próxima generación, nosotros, los educadores en biología, debemos prestar atención, pensar, actuar, contribuir y explorar. Para el éxito de la reforma curricular y el brillante futuro de la educación en biología, trabajemos juntos y luchemos en el terreno del nuevo plan de estudios.