Experiencia de lectura en pedagogía de tecnologías de la información
Experiencia de lectura sobre pedagogía de tecnologías de la información 1. Recientemente leí "Pedagogía de tecnologías de la información" escrita por el profesor Peng Shaodong. Tiene 13 capítulos y más de 600.000 palabras. Establece un sistema teórico de pedagogía de tecnologías de la información. perspectiva completamente nueva. El libro tiene un sistema de conocimiento integral y un sistema lógico riguroso. Después de leerlo, entendí la teoría esencial, la teoría del desarrollo, la teoría del plan de estudios y objetivos, el proceso y la teoría original, los métodos y medios de la educación en tecnología de la información.
En primer lugar, este libro tiene cinco características.
En primer lugar, el sistema es relativamente completo. El libro tiene un sistema conceptual claro, un sistema de habilidades ordenado y un sistema de enseñanza flexible. Se ha establecido un sistema disciplinario y curricular relativamente completo.
En segundo lugar, es mejor la originalidad. Muchos capítulos del libro tienen sus propias ideas únicas. Entre ellos, la definición de alfabetización informacional y la discusión sobre la naturaleza de la educación en tecnología de la información son profundas, el pensamiento sobre los cursos de educación en tecnología de la información, los materiales didácticos, los procesos de enseñanza, los principios de enseñanza, los métodos y modelos de enseñanza es prospectivo. La teoría del desarrollo de la educación en tecnología de la información, la teoría humanista, la teoría de los recursos, la teoría de las enfermedades y la investigación futurista nos han abierto nuevos campos. La tercera sección del Capítulo 13 es la primera discusión teórica en el campo de la educación en robótica en mi país.
En tercer lugar, tiene un valor teórico importante. Los puntos de vista académicos, conceptos de aplicación, métodos y modelos propuestos en este libro son científicos y avanzados. Se señala claramente que la educación en tecnología de la información se refiere a la teoría y la práctica del aprendizaje y la aplicación de la tecnología de la información, el cultivo de la alfabetización informacional y la promoción de la optimización del aprendizaje y la enseñanza. La pedagogía en tecnologías de la información es una ciencia que estudia el fenómeno, la esencia y las leyes de la educación en tecnologías de la información, optimiza el proceso educativo y mejora los efectos educativos. Es una nueva rama de la pedagogía moderna, producto de investigaciones y prácticas adicionales en la enseñanza de tecnologías de la información y pertenece a la naturaleza de la pedagogía por materias. Los resultados de investigaciones como la estrategia de desarrollo de la educación en línea de China, los materiales de aprendizaje inteligente, las propuestas de tecnología educativa, el montaje generalizado y los modelos de enseñanza de tecnología de la información se han publicado e intercambiado en conferencias académicas nacionales e internacionales y en revistas relacionadas, y han tenido un buen impacto.
Cuarto, práctico. El autor de este libro tomó la iniciativa en el establecimiento de cursos obligatorios y cursos electivos escolares para estudiantes universitarios en educación en tecnología de la información en la Universidad Normal de Hunan. En la enseñanza, presta especial atención a la formación de habilidades de los estudiantes y a la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de cursos, lo cual es muy popular entre los estudiantes. La discusión del libro sobre la teoría de las habilidades y la teoría práctica de la educación en tecnología de la información es muy útil. La practicidad de este libro también se refleja en el hecho de que no sólo es adecuado como material didáctico para estudiantes de tecnología educativa e informática en colegios y universidades, sino que también puede utilizarse como material didáctico para otras especialidades y profesores en servicio.
En quinto lugar, expanda el campo a un área más amplia. La investigación contenida en este libro abre un camino para la educación en tecnología de la información en China.
Después de leer este libro, tengo conocimientos teóricos relevantes y puedo reexaminar mi enseñanza y ponerla en práctica para hacerla más conveniente.
En segundo lugar, nuevas ideas sobre el contenido de los cursos de tecnología de la información
Al comienzo del nuevo semestre, tomé los libros de texto y los hojeé, y de vez en cuando me sentía melancólico. tiempo. Eche un vistazo a nuestros materiales didácticos: los estudiantes deben practicar el teclado según los métodos estándar de digitación, aprender a usar Word para organizar un hermoso documento, aprender a usar PowerPoint para crear varias diapositivas, etc. ¡El objetivo es aprender a operar! ¡Finalización satisfactoria de un documento! He enseñado tecnología de la información durante varios años y conozco los secretos de la aplicación de la tecnología de la información. Si simplemente aprendo operaciones, nunca dejaré que mis hijos pasen tiempo en esta área, y mis colegas también comparten esta opinión. Ahora quiero enseñar tecnología de la información a los hijos de otras personas. Si enseño a los estudiantes según el libro de texto, no me reconciliaré. Entonces tuve que pensar, ¿qué deberían enseñar los cursos de tecnología de la información a los estudiantes?
Así que busqué las prácticas de cursos de tecnología de la información en algunos países desarrollados, como Estados Unidos, Reino Unido, Australia, etc. Lo que me impresionó profundamente fueron los Estándares Nacionales de Tecnología Educativa de los Estados Unidos. Entre los estándares que deben cumplir los estudiantes de quinto grado de escuela primaria, se enumeran 10 elementos, pero 7 de ellos tratan sobre qué hacer con las herramientas, no sobre qué tecnología aprender. operar.
Experiencia de lectura sobre Pedagogía de Tecnología de la Información 2: Recientemente leí detenidamente "Pedagogía de Tecnología de la Información" escrita por el profesor Peng Shaodong y me he beneficiado mucho. De hecho, es un libro raro y bueno. Especialmente en la sociedad moderna con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, desempeña un importante papel rector para los profesores.
Con el rápido desarrollo de la recopilación, procesamiento, transmisión y otras tecnologías de información representadas por computadoras, multimedia, comunicaciones, redes e inteligencia artificial, la tecnología de la información continúa penetrando en todos los campos y aspectos de la vida social.
Ahora hablaré sobre algunos de mis sentimientos y experiencias después de leer este libro basándose en mi propia situación de lectura.
La tecnología de la información es un campo amplio, sin embargo, el tema de la tecnología de la información sigue siendo un tema pequeño lleno de controversia y vergüenza en las escuelas primarias y secundarias. En el libro, el profesor Peng enfatiza el cultivo de la calidad y el desarrollo profesional de los profesores de tecnología de la información, lo cual es altamente teórico, práctico y fundamental. Sobre la base del aprendizaje y la herencia de la experiencia en educación y enseñanza de tecnología de la información nacionales y extranjeras, extraemos lecciones de otras teorías curriculares relacionadas con la disciplina, teorías de enseñanza, teorías del aprendizaje y teorías de enseñanza modernas para integrar la nueva reforma curricular y la educación en información.
El nuevo plan de estudios enfatiza que los estudiantes deben aprender a través de actividades. Las "actividades" brindan a los estudiantes oportunidades para movilizar su conocimiento y experiencia originales y utilizar formas de pensamiento únicas para resolver problemas de manera creativa. Aunque los estudiantes tienen diferentes maneras de resolver problemas y diferentes niveles de pensamiento, todos participaron en actividades de pensamiento ricas y vívidas. Durante las actividades, los estudiantes aprenden con confianza, intercambian activamente sus opiniones y conocimientos y cooperan entre sí para resolver los problemas que enfrentan. Esto también permite promover, desarrollar y mejorar continuamente la subjetividad, la iniciativa y la independencia de las personas.
Con la orientación necesaria de los profesores y un ambiente de aprendizaje relajado, los estudiantes pueden adquirir una variedad de conocimientos de forma independiente y creativa. En el capítulo sobre la enseñanza de tecnologías de la información, desde la perspectiva de la relación sujeto-objeto en la educación, la educación también debe prestar especial atención a la integración efectiva de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, incluida la integración de conocimientos y habilidades, y la integración efectiva de IQ y EQ, la integración de cursos implícitos y cursos explícitos, la integración del contenido del curso y el aprendizaje y las experiencias de vida de los estudiantes, las costumbres sociales y culturales, la integración de profesores y estudiantes, los materiales de enseñanza y el. ambiente. Buscar el valor cultural del currículo es el trabajo básico y la línea principal de la integración curricular, y su objetivo final es lograr una expresión razonable del valor cultural del currículo.
El libro "Pedagogía de las Tecnologías de la Información" me hizo comprender profundamente la importancia del aprendizaje. Los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria y armoniosa, valorar las experiencias únicas de los estudiantes y mejorar el interés y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores también deben diseñar cuidadosamente los ejercicios en el aula, ajustar la atmósfera de aprendizaje y mejorar la eficacia del aprendizaje. Al diseñar ejercicios, las formas deben ser diversas, centrándose en los estudiantes y la cobertura de conocimientos, movilizando a los estudiantes para que participen de todo corazón en el aprendizaje en el aula y reflejando la integración efectiva del aprendizaje y la enseñanza.
Entonces, a través del aprendizaje, siento que la enseñanza y el aprendizaje se complementan. Concentrarse en la enseñanza es el requisito previo para un aprendizaje serio, y el aprendizaje serio y activo es la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.