Apuntes de conferencias sobre moléculas y átomos
¡Maestros! ¡Hola a todos!
Dije que el tema de este curso son las moléculas y los átomos. Enfrenté dificultades en esta competencia de clase de calidad y tuve una opción. Pero elegí la clase más difícil. He estado en esta clase antes. Debido a que el contenido es abstracto, a los estudiantes les resulta difícil comprenderlo y el efecto no es ideal. Solo quiero aprovechar esta oportunidad para obligarme a profundizar y superarme, porque puedo obtener ayuda de mis colegas de la escuela y consejos de expertos en el lugar, lo que de repente me ilumina.
1. Análisis del libro de texto
1. Posición en el libro de texto
Este tema es la primera vez que los estudiantes comprenden el mundo microscópico y también es un concepto indispensable. para aprender química en el futuro. Aprender el contenido de este tema no sólo profundizará los contenidos de la enseñanza anterior desde una perspectiva microscópica, sino que también proporcionará conocimientos básicos necesarios para seguir aprendiendo ecuaciones químicas, ley de conservación de la masa, estructura de la materia, etc. Desempeña un papel importante en el cultivo de la capacidad de pensamiento abstracto y la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes.
2. ¿Por qué el tema de la unidad es "La composición del agua"?
La tercera unidad trata sobre la composición del agua. Es incompleto hablar solo de la estructura macroscópica del agua sin hablar de la composición microscópica del agua. Deje que los estudiantes comprendan que el agua está compuesta de moléculas de agua. Esto también reduce la dificultad de las 4 unidades dispersas. Analizando el contenido de toda la clase, no es difícil encontrar que el agua es la protagonista de esta clase. La introducción de la evaporación del agua y la difusión del magenta en el agua prueban la existencia de moléculas. El número de moléculas en una gota de agua introduce moléculas pequeñas. La evaporación del agua explica el movimiento de las moléculas. La mezcla de agua y alcohol explica el espaciamiento. entre moléculas.
3. ¿Cuál es la línea principal de este tema? (Estructura del conocimiento)
El tema son moléculas y átomos. Creo que las moléculas son el hilo principal. Esta lección introduce la existencia real de las moléculas, sus propiedades y los cambios que ocurren en las reacciones químicas. Por cierto, permítanme presentarles los átomos, porque las moléculas están hechas de átomos.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
(1) A través de ejemplos de la vida, sabemos que la materia está compuesta de partículas diminutas como las moléculas y átomos.
(2) A través de experimentos, comprender las tres características principales de las moléculas y explicar algunos fenómenos de la vida.
2. Procesos y métodos
(1) Aprender a utilizar una combinación de teoría y práctica para explicar los fenómenos de la vida.
(2) Da rienda suelta a tu imaginación y aprende a utilizar la comparación, el análisis, la inducción y otros métodos para procesar información experimental.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Comprender el proceso básico y los métodos generales de la investigación científica y experimentar la diversión de las actividades de investigación.
(2) Establecer preliminarmente la perspectiva cognitiva materialista dialéctica de que “el mundo es material y la materia es divisible”.
3. Puntos clave de la enseñanza
1. La materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos.
2. Tres características de las moléculas
Cuarto, dificultades de enseñanza
1. Establecer la representación de números imaginarios para el movimiento de partículas microscópicas, y experimentar inicialmente la relación entre el movimiento de objetos macroscópicos y la diferencia.
2. Cultivo de la imaginación, la capacidad de análisis y razonamiento.
Método de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
En la enseñanza, nos esforzamos por animar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a aprender, ser diligentes en hacer las cosas, adquirir nuevos conocimientos y mejorar. Análisis en un ambiente físico y mental agradable. Habilidades de resolución de problemas, comunicación y colaboración. Para ello se utilizan principalmente métodos como la cooperación en grupo, la interacción profesor-alumno, demostraciones prácticas y la enseñanza asistida por multimedia. Se adoptan métodos de enseñanza como la creación de situaciones problemáticas, la demostración de experimentos, la enseñanza, la enseñanza inspiradora y la investigación de actividades.
Guía de estudio de la ley de los verbos intransitivos
Guía a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje. No solo deben llevar a cabo activamente un aprendizaje personalizado, sino también promover la cooperación y la innovación, y explorar y estudiar los mismos. métodos de aprendizaje. Preste atención al proceso de aprendizaje y alcance los objetivos de aprendizaje en un aprendizaje feliz.
Guía sobre el método de consulta.
Método de aprendizaje feliz.
Siete. Proceso de enseñanza
1. Introducción a la enseñanza: Diseñé cuatro métodos de introducción para escenas de la vida: calentar agua, difundir magenta y oler perfume o amoníaco, pero al final opté por introducir la identificación de agua, esencia, y amoníaco. Use tres líquidos incoloros frente a los estudiantes, déjeles que primero aprendan sus propiedades físicas por sí mismos y luego usen las propiedades aprendidas para identificarlas. Es simple y eficaz y puede reflejar las características de la materia de química. Es mucho más profundo que mostrar simples palabras e imágenes. Este método de aprendizaje basado en tareas seguramente despertará enormemente el interés de los estudiantes por aprender.
2. Por qué se puede oler el olor, transición natural a la composición de la materia, es decir, la exploración y verificación de la existencia real de moléculas y otras partículas. Elegí el experimento clásico "Difusión magenta en agua" porque tiene cambios de color y es visualmente realista para los estudiantes. Además, existe un proceso de reducción gradual, que refleja la divisibilidad de la materia, permitiendo a los estudiantes establecer el concepto de que la materia está compuesta de partículas muy pequeñas. Luego, permita que los estudiantes observen los diagramas de las moléculas de benceno y los átomos de silicio, de superficial a profundo, de macro a micro, demostrando la existencia real de las moléculas. Se puede decir que existen pruebas tanto físicas como humanas, y no puede dejar de pasarlas por alto.
3. Del diagrama de partículas a la primera característica de las moléculas: la pequeña transición natural.
Con base en la comprensión de los estudiantes, introduzca el número de moléculas en una gota de agua, enfocándose en diseñar una conjetura sobre el momento para calcular el número de moléculas. Las respuestas inesperadas deben ser memorables.
4. Introducir las características del movimiento de las moléculas a través de la imaginación antropomórfica. (¿Las moléculas están activas o silenciosas?) En este enlace, el profesor debe guiar a los estudiantes a explorar. En el experimento de difusión de moléculas de amoníaco, realicé algunas mejoras en el equipo experimental. Debido a que nuestra escuela no tiene veinte vasos de precipitados grandes que puedan cubrir dos vasos pequeños, cambié el vaso lleno de agua con amoníaco por un tubo de ensayo pequeño y el agua destilada por agua del grifo, lo que no afecta el efecto experimental. Primero dejo que los estudiantes obtengan una vista previa del experimento, les pregunto si los instrumentos existentes pueden completar el experimento, los aliento a encontrar problemas, los guío para superar las dificultades, reemplace el equipo experimental para completar el experimento y cultive la capacidad de innovación experimental de los estudiantes. Después de que los estudiantes completen el experimento, analizarán los fenómenos experimentales, especialmente ¿qué hace que la fenolftaleína se vuelva roja? ¿Es amoníaco? ¿O una molécula de amoníaco? Esta pregunta puede allanar el camino para que la próxima lección aprenda sobre la definición de moléculas. Finalmente, permita que los estudiantes piensen de manera divergente y diseñen otras soluciones para probar el movimiento de las moléculas.
5. Luego, a través de la imaginación antropomórfica, introduce la brecha entre las moléculas (¿están cerca unas de otras en clase o mantienen cierta distancia?). Guiados por los dos primeros experimentos de investigación, los estudiantes ahora pueden diseñar libremente pruebas experimentales basadas en los instrumentos y medicamentos proporcionados (jeringas, probetas medidoras, globos, agua, etc.). ).La calidad de mi clase depende del desempeño de mis alumnos, que es el clímax de esta clase.
6. Practique (organice de manera flexible) el material didáctico para mostrar animaciones de movimiento molecular y pregunte a los estudiantes qué información pueden obtener. Repasemos el contenido de esta lección. Esta es una pregunta de información que puede cultivar las habilidades de análisis y procesamiento de información de los estudiantes.
7. Evaluación de autorreferencia de los estudiantes (también se puede realizar después de clase)
La primera sugerencia de los estándares del plan de estudios de química es prestar atención al papel de la autorreferencia de los estudiantes. Evaluación en la promoción de actividades de aprendizaje. El segundo punto es evaluar las habilidades de investigación, actitudes emocionales y valores de los estudiantes a través de actividades. El formulario de evaluación refleja los siguientes tres aspectos.
①Evaluación de objetivos: Los objetivos de enseñanza no son propiedad exclusiva de los docentes. Es necesario cambiar la expresión del contenido de la evaluación, dejar que los estudiantes evalúen en función de los objetivos, dejar que se centren en contenidos de aprendizaje distintos al conocimiento y fortalecerlos. el propósito del aprendizaje futuro. Convertir el aprendizaje sin objetivo en aprendizaje consciente.
②Evaluación centrada en el estudiante: en el pasado, teníamos autoridad absoluta y suprema en la evaluación de los docentes. Deberíamos devolver el derecho de evaluación más alto a los estudiantes para implementar el principio más importante de "la materia de la enseñanza es". el estudiante" El principio básico de la enseñanza es que la evaluación de profesores, padres y compañeros es sólo una condición de referencia para la autoevaluación de los estudiantes y se encuentra en una posición subordinada y secundaria. El "derecho final" de la evaluación pertenece a los estudiantes, y la clave es la evaluación que los estudiantes hacen de sí mismos. Lo que a menudo decimos "los estudiantes necesitan transformarse de un aprendizaje a otro" debería incluir que los estudiantes aprendan a evaluar. Sólo cuando los estudiantes aprendan a evaluar podrán corregir conscientemente sus propias desviaciones en el proceso de aprendizaje y alcanzar el estado de aprendizaje ideal. Ésta es la primera diferencia importante entre mi teoría de la evaluación y otras evaluaciones.
③Evaluación referencial: La segunda diferencia importante es que los criterios de evaluación son autorreferenciales. Muchas de nuestras materias se imparten en diferentes niveles desde hace muchos años y han sido reconocidas por los profesores. Dividen artificialmente a los estudiantes en ABC y otros niveles para su evaluación. Una clase de 60 personas debe tener un estándar de evaluación de 60 niveles. Esta es una evaluación precisa. Es imposible formular 60 estándares, por lo que los profesores primero deben guiar a los estudiantes para que aprendan el contenido y los métodos de evaluación, y luego dejar que los estudiantes se tomen a sí mismos como centro y realicen evaluaciones de referencia basadas en el contenido de la evaluación. El punto es descubrir tus propios logros y afirmar tu propio progreso. Cada estudiante tiene sus propios estándares.
8. Diseño de pizarra: ¿El primer contenido de aprendizaje es la existencia real de las moléculas? ¿La materia está compuesta de partículas como moléculas y átomos? Para probar la existencia de las moléculas, necesitamos usar las dos últimas propiedades de las moléculas, lo que hará que el contenido de la enseñanza sea repetitivo, por eso elegí que la materia está compuesta de moléculas, átomos y otras partículas. Debido a que puede formar materia, realmente existe.