Red de Respuestas Legales - Derecho empresarial - ¿KEPERPOL es una marca registrada? ¿En qué otras categorías puedo registrarme?

¿KEPERPOL es una marca registrada? ¿En qué otras categorías puedo registrarme?

El número total de solicitudes de marca Kepler es 1.

0 de ellos se han registrado correctamente, 1 se está solicitando, 0 se han registrado pero no son válidos y 0 están a la venta.

Según las estadísticas de Bajie Intellectual Property, Kepler también puede registrar las siguientes categorías de marcas:

Categoría 2 (pigmentos, pinturas, tintes y productos anticorrosión)

Categoría 3 (artículos de primera necesidad, cosméticos y especias)

Categoría 4 (energía, combustible, aceites y grasas)

Categoría 5 (medicamentos, productos sanitarios, nutrición)

Categoría 6 (productos metálicos, materiales metálicos de construcción y materiales metálicos)

Categoría 7 (equipos mecánicos, motores, accionamientos)

Categoría 8 (herramientas manuales (pequeñas), vajillas, armas blancas)

Categoría 9 (instrumentos científicos, productos electrónicos, equipos de seguridad)

Categoría 10 (equipos médicos, suministros médicos, productos para adultos)

Categoría 11 (artículos sanitarios de iluminación, equipos de frío y calor, desinfección y purificación)

Categoría 12 (transporte, repuestos para vehículos)

Categoría 13 (armas, fuegos artificiales, spray de protección personal)

Categoría 14 (joyas, metales preciosos, relojes)

Categoría 15 (instrumentos musicales, accesorios y accesorios para instrumentos musicales)

Categoría 16 (productos de papel, material de oficina) , Papelería)

Categoría 17 (productos de caucho, materiales aislantes e insonorizantes)

Categoría 18 (equipaje, marroquinería, paraguas)

Categoría 19 (no Materiales de construcción metálicos)

Categoría 20 (muebles, piezas de muebles, cojines)

Categoría 21 (electrodomésticos de cocina, electrodomésticos, cosméticos)

Categoría 22 (cuerdas , dosel, bolso)

Categoría 23 (hilados, hilos, seda)

Categoría 24 (textiles, ropa de cama, toallas)

Categoría 25 (ropa, zapatos Gorros, calcetines y guantes)

Categoría 26 (Accesorios, pelucas, botones y cremalleras)

Categoría 27 (Alfombras, tapetes, papeles pintados)

Categoría 28 ( Juguetes, material deportivo, artes de pesca)

Categoría 29 (alimentos cocinados, carne, huevos y leche, aceite comestible)

Categoría 30 (pastas, condimentos, bebidas)

Categoría 31 (frescos, animales y plantas, semillas forrajeras)

Categoría 32 (cerveza, bebidas no alcohólicas)

Categoría 33 (vino, bebidas alcohólicas)

Categoría 34 (Tabaco, Equipos para fumar)

Categoría 35 (Publicidad, Gestión Empresarial, Marketing)

Categoría 36 (Finanzas, Gestión Inmobiliaria, Garantía de Empeño)

Categoría 37 (Construcción, Decoración de Interiores, Mantenimiento)

Categoría 38 (Servicios de Telecomunicaciones y Comunicaciones)

Categoría 39 (Transporte y Almacenamiento, Distribución de Energía, Servicios Turísticos)

Categoría 40 (procesamiento de materiales, impresión, tratamiento de residuos)

Categoría 41 (educación y formación, actividades culturales y deportivas, servicios de entretenimiento)

Categoría 42 ( Control de calidad de RD, Servicios de tecnologías de la información, consultoría en construcción)

Categoría 43 (restauración y alojamiento, cuidado de personas mayores, alojamiento de animales)

Categoría 44 (tratamiento médico, belleza, jardinería)

Categoría 45 (ley de seguridad, gestión de bodas, servicios sociales)

上篇: ¿Cuáles son los requisitos para asistir a la Escuela Normal de Dali? La formación escolar es un tipo de formación teórica profesional para el profesorado. A través de la capacitación, podemos mejorar el nivel teórico de la formación docente y la investigación científica, practicar mejor la enseñanza y el trabajo de investigación en la escuela y mejorar la capacidad general de la formación y la enseñanza docente a través de la combinación perfecta de teoría y práctica, logrando así el propósito de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Como base de formación para la formación continua de docentes de primaria y secundaria, creemos que se debe realizar el siguiente trabajo sobre cómo desempeñar un papel en la formación docente en la escuela. En primer lugar, aprovechar plenamente el papel organizativo y de coordinación de los profesores que ingresan a la escuela. Los docentes deben aprovechar al máximo su papel organizativo y de coordinación cuando ingresan a la escuela. La formación en la escuela es inseparable de la enseñanza y la investigación en la escuela y de la aplicación de la tecnología de la información moderna. Las escuelas de formación de docentes deben coordinar la enseñanza y la investigación, la educación audiovisual y otros departamentos para combinar orgánicamente la investigación y la capacitación, y combinar orgánicamente la educación en tecnología de la información con la capacitación en la escuela. La formación escolar concede gran importancia al aprendizaje teórico, y la enseñanza y la investigación en la escuela conceden gran importancia a las operaciones prácticas. La combinación de la formación escolar y la enseñanza y la investigación en la escuela es también una combinación de teoría y práctica. Sin embargo, en la formación escolar sólo se enseña teoría vacía sin combinarla con la realidad, lo que no logra el propósito de la formación. Sólo se habla de práctica y no de teoría, y es difícil mejorar la capacidad práctica de los profesores capacitados. Sólo combinando orgánicamente la investigación y la formación se podrá alcanzar el objetivo de la formación. Por lo tanto, los profesores deben coordinar con el departamento de enseñanza e investigación cuando se incorporan a la escuela, proporcionar servicios a la escuela en términos de organización de contenidos, selección de modelos, establecimiento de objetivos, evaluación de efectos y otros aspectos de la enseñanza e investigación en la escuela en primaria y secundaria. escuelas y guiar e impulsar a los profesores a redactar cursos. Al mismo tiempo, dado que la tecnología de la información moderna desempeña un papel cada vez más importante en la enseñanza, es necesario aprovecharla al máximo para profundizar y mejorar la calidad de la formación escolar, coordinar el departamento de educación audiovisual para seguir mejorando la sistema de servicio de soporte técnico, hacer un buen trabajo en los servicios técnicos y aprovecharlo al máximo para la escuela. La educación en tecnología de la información proporciona servicios de capacitación en la escuela. Es necesario fortalecer continuamente la capacitación en integración de disciplinas y tecnologías de la información, prestar atención a la combinación de teoría y práctica, prestar atención al análisis y evaluación de casos, evitar explicaciones puramente teóricas o técnicas, promover activamente experiencias típicas, proporcionar recursos de alta calidad y garantizar la calidad de la formación escolar. Por lo tanto, sólo coordinando los departamentos de enseñanza e investigación y de educación audiovisual para llevar a cabo la formación en las escuelas podremos construir un sistema trinitario de formación en las escuelas, enseñanza e investigación en las escuelas e investigación universitaria en las escuelas, promover la el crecimiento profesional de los docentes, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, y promover el desarrollo continuo y profundo de la reforma curricular. En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de los docentes que ingresan a las escuelas en la formación escolar. En la formación escolar, las escuelas de formación docente deben transferir el centro de trabajo a la escuela, centrarse en los problemas específicos que enfrentan los docentes en el proceso de implementación del curso, tomar a los docentes como tema de investigación, enfatizar la investigación práctica y la capacitación bajo la guía de la teoría. y centrarse en resolver problemas prácticos, resumir experiencias, mejorar la teoría, explorar leyes y el desarrollo profesional de los docentes para garantizar el desarrollo en profundidad de nuevos experimentos curriculares. Por lo tanto, la investigación docente debe basarse en la formación basada en la escuela: "Las escuelas son el lugar donde realmente tiene lugar la educación. Sólo a partir de los problemas reales de la enseñanza en las escuelas la investigación docente puede tener una importancia directa"; trasladarse a las escuelas: "Los problemas se pueden descubrir, analizar y resolver en la escuela"; los docentes son el cuerpo principal, y la mejora constante de las capacidades de desarrollo profesional de los docentes es la vitalidad de la innovación educativa. Las actividades de formación en la escuela son el foco y la frontera de todo el sistema de formación de escuelas primarias y secundarias, formando un sistema de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias con instituciones de formación en todos los niveles. Es el desarrollo y la innovación del sistema de formación actual de mi país. Por lo tanto, los docentes deben reexaminar sus funciones y roles, redefinir su estatus y mecanismo de trabajo, cambiar su enfoque de trabajo, cambiar sus métodos de trabajo y dar pleno juego a sus funciones de “formación, investigación, orientación y servicio”. Cambiar roles, aclarar responsabilidades, adaptarse a las necesidades de los experimentos de reforma curricular y contribuir al establecimiento de sistemas de formación en las escuelas. (1) La entrada de los docentes en las escuelas es una de las tareas centrales. Cambiar el enfoque del trabajo, cambiar los métodos de trabajo, resaltar la formación y reflejar la participación y la cooperación en la formación escolar son la premisa y la base de la orientación y los servicios docentes. La formación en la escuela debe guiarse por los nuevos objetivos curriculares, partir de las necesidades de desarrollo de los estudiantes, del desarrollo docente y del desarrollo escolar, centrarse en las cuestiones de implementación del currículo local y escolar y llevar a cabo la formación de manera decidida, basada en principios y organizada. La formación escolar hace hincapié en que el punto de partida y el destino de la formación serán cuestiones que deben resolverse en la educación escolar y en la formación docente. Entonces, los actores que plantean y resuelven los problemas no son otros, sino las propias escuelas y profesores. A medida que cambia el cuerpo principal de la práctica, la capacitación escolar debe cambiar su enfoque, cambiar su modelo de trabajo y establecer un mecanismo operativo de capacitación ascendente. El cambio en el enfoque del trabajo de los docentes de escuela impulsará a los docentes responsables de las tareas de capacitación a cambiar sus roles, encontrar su posición correcta, aclarar sus responsabilidades y transformarse de comandantes, evaluadores, gerentes e inspectores en participantes, colaboradores e investigadores. y los líderes, porque son los docentes de primera línea los que más sienten los problemas prácticos de la formación en la escuela. 下篇: ¿Cuáles son las 100 principales firmas de abogados de Shanghai?

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