[Plan de desarrollo del jardín de infantes]Plan de desarrollo del jardín de infantes

Prefacio

Es una excelente tradición de la nación china conceder importancia a la educación. Como educación ilustrada básica, la cantidad de educación infantil temprana en nuestro país no puede satisfacer las enormes necesidades educativas de los niños en edad escolar, y la calidad de la educación infantil temprana no puede satisfacer las crecientes necesidades educativas de los educados.

La educación preescolar y la nueva reforma curricular tienen tareas arduas. Como logro histórico de la reforma y la apertura y el aprendizaje de las ideas educativas avanzadas occidentales, el Ministerio de Educación promulgó las "Directrices para la educación preescolar" en 2001. Este documento gubernamental muestra que la educación preescolar de China ha desarrollado inicialmente un concepto curricular que está sincronizado con el pensamiento educativo occidental contemporáneo. Sin embargo, pasar de la teoría a la práctica, de la idea a la acción, es un proceso largo y difícil, y los países de todo el mundo no son una excepción. Además, el nuevo concepto curricular plantea requisitos más elevados para los docentes, las instalaciones y el entorno de enseñanza. Por ejemplo, alentamos a los niños a tomar la iniciativa de explorar, y ya no abogamos por que los maestros enseñen y los niños aprendan de una manera sencilla. Hay que decir que esto es un progreso. Por lo tanto, es un tema muy importante y significativo combinar el concepto de plan de estudios de educación preescolar moderno con la realidad de la educación preescolar en mi país, para lograr mejor los objetivos del plan de estudios y salvar, en lugar de agravar, la brecha de rendimiento académico entre los niños debido a su situación económica. Ideología rectora:

Bajo el liderazgo correcto de la Oficina de Educación, utilizaremos las "Directrices para la educación de jardín de infantes", las "Directrices para el desarrollo de niños de 3 a 6 años" y las "Reglas de trabajo de jardín de infantes" como guía. centrarse en los niños pequeños El desarrollo integral y armonioso del cuerpo, la inteligencia, la moral y la belleza garantiza el desarrollo sostenible de los jardines de infancia. Estandarizar la gestión interna, explorar las características del funcionamiento de la escuela y mejorar la eficiencia del funcionamiento de la escuela.

Los objetivos y la dirección de los esfuerzos del jardín de infantes

Siempre tomamos "sólo queremos dar a los niños la mejor educación" como el propósito de administrar la escuela y guiar el cultivo de los niños pequeños.

Sexo, promover el desarrollo sano y armonioso del conocimiento y la calidad, implementar el principio de combinar conservación y educación, y crear un ambiente armonioso que se combine con la educación y el desarrollo de los niños. Nuestro objetivo de formación es: ¡cultivar ciudadanos globales seguros, sabios, agradecidos y de mente abierta! Nuestro posicionamiento es crear un jardín de infantes de alta calidad que integre educación diaria, educación especial y educación diversificada. Antecedentes actuales del mercado:

Con el desarrollo de la economía de nuestra ciudad y la mejora del nivel de vida de las personas, los padres prestan cada vez más atención a la educación de sus hijos de 3 a 6 años. Pero en la actualidad, nuestro municipio no cuenta con un jardín de infantes de alto nivel que realmente cumpla con los estándares. Para promover mejor el desarrollo de la educación preescolar en nuestra ciudad, construimos cuidadosamente el jardín de infantes Shaheen.

Introducción al jardín de infancia:

Este jardín de infancia es un jardín de infancia de nueva construcción, con una superficie de 2.500 metros cuadrados y un área de construcción de 1.700 metros cuadrados. * * *Hay 3 clases y tienen capacidad para 6 clases. Sin embargo, las salas funcionales y el equipo de enseñanza aún no están completos, y los lugares para actividades al aire libre, las salas de seguridad y las cercas aún no se han iniciado.

Instalaciones de hardware del parque:

1. Diseño de decoración.

El jardín de infantes enfatiza el apoyo del entorno para el crecimiento de los niños y otorga gran importancia a la interacción entre los niños y el medio ambiente y hace que el medio ambiente sea hermoso. Por lo tanto, el jardín de infancia utilizará colores suaves, un diseño apropiado para la edad y todos los materiales seguros y respetuosos con el medio ambiente como estilo de decoración.

2. Entorno de clase

Las actividades regionales pueden desarrollar la cognición, las emociones y la personalidad de los niños. Cada clase del jardín de infancia tiene un área adecuada para la edad de los niños, aprovechando al máximo las actividades regionales para desarrollar el aprendizaje independiente de los niños.

3. Salas auxiliares en el parque

El jardín de infancia cuenta con salas auxiliares que cumplen con los requisitos de educación infantil y actividades de salud y seguridad, incluidos despachos de profesores, salas de salud, salas de pensamiento infantil. , salas de pensamiento infantil, sala de lectura, estudio de danza profesional, sala de arte infantil, etc.

Plan de desarrollo:

Para permitir que Dongting Dongpu Kindergarten se desarrolle a la velocidad más rápida y avance hacia la formalización, institucionalización y modernización en el menor tiempo, se presentó un plan para los próximos cinco años. está especialmente formulado plan de desarrollo:

La primera fase: (septiembre de 2014 a julio de 2015)

Objetivos de la fase: Adherirse al propósito de administrar el jardín de infantes, utilizar el concepto de administrar el jardín de infantes. jardín de infantes para implementar de manera integral una educación armoniosa y mejorar la construcción del plan de estudios Life, el diseño del entorno interno, mejorar la calidad de los maestros, mejorar el sistema de gestión del jardín de infantes y establecer un grupo cooperativo con las características del jardín de infantes Dongting.

Medidas y planes: crear un entorno de jardín moderno, optimizar las instalaciones y utilizar productos de alta calidad para todos los juguetes didácticos, equipos educativos y otras instalaciones de hardware de jardín para satisfacer las necesidades de apoyo docente. De acuerdo con las regulaciones del departamento de gestión educativa local, el parque está equipado con una sala de actividades especial para niños en la parte superior para brindarles un ambiente de aprendizaje más rico.

Sobre la base de la creación de un jardín de infantes ecológico, debemos hacer un buen trabajo en la ecologización del campus y hacer que el diseño general del jardín de infantes suba un tramo de escaleras para combinar el conjunto de reglas, regulaciones y estándares de evaluación del jardín de infantes con los estándares requeridos por el jardín de infantes; Departamento de Educación, establecer una red de gestión jerárquica y mejorar la construcción del equipo docente, estableciendo grupos de cooperación con características propias. Aprovechar al máximo el potencial de cada maestro y liberar energía para el desarrollo del jardín de infancia; pasar por la primera etapa de la investigación curricular para formar su propio estilo y características;

La segunda fase: (agosto de 2015 a julio de 2016)

Objetivo de la fase: basado en la primera fase, de acuerdo con el principio de desarrollo sostenible, utilizar la perspectiva del desarrollo, aprovechar la propia Propio potencial, forma las propias características de jardinería únicas y fortalece la construcción de connotaciones.

Debemos trabajar duro en la reforma curricular, crear una educación característica y construir nuestra propia marca, y continuar trabajando duro para fortalecer aún más la gestión científica de los jardines de infancia, mejorar la calidad de la educación y el funcionamiento de las escuelas, y construir Guarderías modernas con altos estándares.

Medidas y planes: fortalecer la gestión científica de los jardines de infancia, mejorar el nivel de gestión de los jardines de infancia, revisar y mejorar varios sistemas, especialmente el sistema de evaluación de profesores y niños, adoptar un sistema diversificado y mejorar el mecanismo de supervisión. más detallada. Estandarizará e institucionalizará aún más el trabajo de los jardines de infancia. Incrementar la inversión, liderar la tendencia, actualizar las condiciones para el funcionamiento del parque y fortalecer la construcción ambiental del parque. Mejorar las instalaciones de salas multifuncionales y salas de juegos, comprar equipos y juguetes didácticos correspondientes, mejorar el nivel de modernización de los jardines de infancia, mejorar la calidad de la garantía de enseñanza, promover integralmente cursos de integración urbano-rural y centrarse en aprovechar el potencial intelectual diverso de los niños. ¿La clase es única? ¿Cada uno tiene sus propias especialidades? Preste atención a explorar las fortalezas de los niños y promover su desarrollo integral.

La tercera fase: (agosto de 2016 a julio de 2017)

Objetivo de la fase: a partir de la segunda fase, desarrollar las características del jardín de infancia y convertirlo en un verdadero jardín de infancia moderno de primera. kindergarten.

Medidas y planes: Conformar un sistema sistemático de gestión de la guardería. Adaptarse activamente a las necesidades del desarrollo social, formar características únicas del jardín, crear una buena reputación social y establecer una buena imagen social. Establezca la propia revista de jardinería del jardín de infantes, céntrese en la publicidad y amplíe la popularidad del jardín de infantes. Apoyándonos en la fuerza de los padres, la sociedad y otros aspectos, realizamos la actividad "Sal, entra por favor". Para adaptarse a las necesidades del desarrollo diversificado de la educación moderna, desarrollar plenamente y utilizar racionalmente recursos de alta calidad, como recursos para padres y otros recursos escolares, para proporcionar una visión y un espacio más amplios e integrales para el desarrollo integral de los niños. Establecer una estructura curricular basada en huertos sostenibles con las ventajas y características del parque. Utilice sistemas de red para mostrar la trayectoria de crecimiento de los jardines de infancia a más grupos. En línea con la modernización del jardín original.

Luego, se llevará a cabo una planificación racional, diseño científico y mejora y transformación continua de diversos equipos e instalaciones para promover el desarrollo de los jardines de infancia.

Objetivos de desarrollo

Esforzarse por crear un parque de demostración provincial en un plazo de tres años.

¡Aprovecharemos al máximo los recursos de alta calidad del jardín de infantes y construiremos cuidadosamente un equipo de alta calidad para promover y desarrollar la educación infantil temprana!

Objetivos de gestión de jardines de infancia

De acuerdo con el principio de "educación moral orientada a las personas, primero, estricta e indulgente", formulamos un sistema científico de gestión de la educación y la enseñanza, incluida la gestión. de los empleados, para lograr el propósito de estandarizar la gestión científica. Gestión de la guardería

Estructura organizativa de la guardería:

1.

2. Estructura organizativa: director, subdirector, director de educación, director de logística.

3. División de liderazgo: el director del jardín de infantes es responsable de la gestión general del jardín de infantes. El Director de Educación es responsable de la gestión de la educación, la docencia y la investigación científica. El subdirector es responsable del personal y las admisiones. El Director de Logística es responsable de la logística.

4. Departamento Administrativo: El Departamento Administrativo está formado por la Oficina del Director, la Oficina del Director, la Oficina de Logística, la Oficina de Admisiones, la Oficina de Finanzas, el Consultorio Médico y la Sala de Archivos (también secretaría, mecanografía e impresión).

(2) Tipos y contenidos de regulaciones

1. Leyes y regulaciones formuladas por el cuerpo legislativo nacional, los gobiernos en todos los niveles y sus departamentos administrativos de educación, como la "Ley de Educación". de la República Popular China"; Ley de docentes; Reglamento de gestión de jardines de infancia;

Reglamento de trabajo en jardines de infancia" y reglamentos y normas administrativos locales.

2. De acuerdo con las leyes y reglamentos estipulados por las leyes nacionales y las agencias administrativas de educación, y combinados con la situación real del parque, se formulan las siguientes reglas y reglamentos.

(1) Sistema completo del campus: sistema de gestión de personal, sistema de gestión de enseñanza, sistema de gestión de docentes, sistema de gestión de estudiantes, sistema de gestión financiera, sistema de gestión de seguridad.

(2) Sistema Departamental:

A. Sistema de Consejos Permanentes: Consejo General, Consejo de Docencia e Investigación, Consejo de Clase y Consejo de Apoyo Logístico.

bSistema de atención de la salud: sistema de rutina diaria, sistema de exámenes de salud, sistema de ejercicio físico, sistema de prevención de enfermedades y salud y sistema de higiene y nutrición alimentaria.

c Sistema de seguridad educativa: sistema de planificación y registro, sistema de preparación de lecciones, sistema de actividades de investigación, sistema de inspección diaria del trabajo y sistema de inspección de calidad de seguridad educativa.

d Sistema administrativo: sistema de gestión de propiedades financieras, sistema de gestión de cocinas, sistema de gestión de seguridad, sistema de gestión de patios, sistema de gestión de archivos, etc.

(3) Sistema de responsabilidad del puesto: responsabilidades del director, responsabilidades del personal financiero, responsabilidades del director de educación, responsabilidades de los maestros, responsabilidades de la enfermera, responsabilidades del director administrativo, responsabilidades del trabajador de la salud, responsabilidades del cocinero, responsabilidades de los miembros del equipo, responsabilidades de seguridad.

(4) Sistema de valoración y recompensa: sistema de valoración y valoración y sistema de recompensa.

(3) Educación y enseñanza

De acuerdo con el "Esquema" y las "Directrices para el desarrollo y aprendizaje de los niños de 3 a 6 años", el plan de educación y enseñanza se formula en base sobre la situación actual del jardín de infancia.

(4) Implementación del plan de estudios de jardín de infantes

(1) Plan de implementación del plan de estudios de jardín de infantes

La implementación del plan de estudios de jardín de infantes debe realizarse mediante la formulación de planes de enseñanza de educación a nivel todos los niveles y transformación Realizar una serie de actividades educativas y didácticas específicas para niños de educación infantil. Los planes de educación y enseñanza de jardín de infantes se diseñan, organizan y organizan diversas actividades educativas y de enseñanza de manera planificada y sistemática con base en los objetivos de educación de la primera infancia y los estándares del plan de estudios de jardín de infantes. En los jardines de infancia, en la medida de lo posible, se deberían incorporar en los planes de enseñanza educativa diversas actividades que tengan un efecto positivo en el desarrollo de los niños. Por lo tanto, el plan de educación y enseñanza del jardín de infantes debe incluir varios aspectos: las actividades de enseñanza que los maestros planifican, diseñan y organizan intencionalmente de acuerdo con los requisitos del plan de estudios, la disposición y organización de la vida de los niños en el jardín de infantes, y la provisión y orientación de los niños autoseleccionados. actividades (áreas de actividad), la creación y utilización del entorno educativo del jardín de infantes y el trabajo de los padres.

El plan de educación y enseñanza infantil es un conjunto compuesto por planes de todos los niveles, que se pueden dividir en varios tipos como plan de clases, plan semestral, plan mensual y semanal y plan de actividades educativas y docentes. Una vez elaborado el plan, la escuela debe inspeccionar y evaluar el plan de educación y enseñanza para verificar si los diversos planes están completos y calificados, y llevar a cabo la implementación del plan de educación y enseñanza por parte de los maestros organizando actividades de observación mutua de los maestros, observando la mitad del tiempo. actividades diarias y evaluar el desarrollo infantil. Realizar inspección y supervisión. Por supuesto, en la operación real, los maestros pueden hacer ajustes o modificaciones apropiadas al plan de acuerdo con la situación real, dándoles a los maestros suficiente libertad para operar.

(2) Implementación específica del plan de estudios de jardín de infantes

La enseñanza y el plan de estudios están intrínsecamente unificados, y la implementación del plan de estudios es equivalente a la enseñanza. Nuestro parque concede gran importancia a las actividades docentes de los profesores. Todos los miércoles por la tarde, después de clases, todos los profesores se reúnen para preparar las lecciones y discutir las actividades que se implementarán la próxima semana. Primero hablemos de los objetivos de las actividades de investigación. Los objetivos de las actividades docentes deben abarcar todos los aspectos del desarrollo integral de los niños, incluidos los aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales, pero en lo que respecta a una actividad docente específica, el establecimiento de objetivos debe ser más específico.

Claro, fácil de operar y fácil de dominar para los profesores. Al estudiar objetivos de actividades específicas, algunos objetivos de actividades del curso original son más específicos y claros y pueden usarse directamente como referencia. Por ejemplo, los objetivos de la actividad "Rimas con los dedos" son (1) leer canciones infantiles mientras hacen movimientos y (2) leer canciones infantiles en voz alta y experimentar la diversión de los juegos con los dedos. El primer objetivo es un objetivo estratégico cognitivo y el segundo objetivo es un objetivo emocional, que queda claro de un vistazo. Cuando los profesores implementan esta actividad, tienen un objetivo en mente y los procedimientos de la actividad son muy claros, por lo que pueden organizar la actividad con confianza. Algunos objetivos de actividad implican requisitos en muchos campos, como el objetivo "Magic Pocket" (1), que puede detectar la suavidad, dureza, frialdad, calor, suavidad y rugosidad de los objetos. (2) Capacidad para expresar sentimientos utilizando palabras apropiadas. El primer objetivo es un requisito científico y el segundo objetivo es un requisito lingüístico. Presta atención a en qué objetivo te enfocas y en qué área te enfocas. Esta actividad se centra en la ciencia, por lo que durante la actividad, la atención debe centrarse en que los niños toquen y sientan objetos con sus manos, y no se les debe pedir ciegamente que expresen sus sentimientos con claridad. Preste atención a los puntos importantes. También hay algunos objetivos de actividad que deben considerarse cuidadosamente, por ejemplo, el objetivo redondo (!) puede reemplazar la imagen del objeto redondo en el poema de acuerdo con el formato original de la canción infantil, e imitar y tejer nuevas canciones infantiles. (2) La percepción de objetos redondos se utiliza ampliamente en la vida. Esta es una actividad lingüística de clase pequeña.

Creemos que los niños en clases pequeñas pueden tener dificultades para imitar la poesía en sus actividades en su primera lengua, por lo que el objetivo (1) se puede cambiar para aprender el Song Yuanyuan de los niños. El objetivo (2) es reemplazar la imagen del objeto redondo en el poema de acuerdo con el formato de la canción infantil original e imitar la nueva canción infantil. El objetivo (1) es un objetivo elemental adicional y el objetivo (2) es el objetivo original (1), lo que permite a los niños aprender paso a paso de fácil a difícil. Si no se puede lograr la imitación en las actividades, se puede extender a las actividades del juego. . Se elimina el objetivo 2 original, involucra el campo de la ciencia y puede reflejarse en las actividades de la vida. Este objetivo puede omitirse en las actividades de lenguaje. Durante la discusión, se estudió cuidadosamente cada objetivo de la campaña. Nos preguntamos repetidamente: ¿Es factible este objetivo?

¿Las metas son consistentes con las características de edad y las habilidades de desarrollo de los niños? ¿Las metas reflejan las necesidades de desarrollo de los niños pequeños? etc., y modificar, ajustar o eliminar audazmente las metas de acuerdo con el desarrollo de los niños, las características de su edad y las condiciones de clase, para que los maestros puedan realizar actividades educativas y didácticas más específicas y específicas para lograr los mejores resultados.

Nuestro horario de clases también es flexible. No organizamos las actividades estrictamente según la secuencia planificada. Damos a los profesores suficiente libertad para organizarlas según el desarrollo de los niños, las necesidades del tema y la coherencia del tema. actividades, y la permeabilidad del campo y coordinación, rotación de herramientas didácticas, organización de cursos de manera flexible y autónoma, permitiendo que algunas actividades se implementen por turnos en cada clase, brindando a los docentes la oportunidad de observarse y discutir entre sí. (Generar actividades)

De hecho, los pensamientos y comportamientos de todos son diferentes. La misma actividad será implementada por diferentes personas y habrá diferentes planes de implementación. Esto también refleja nuestro uso flexible del plan de estudios. Por ejemplo, en la actividad científica de clase pequeña "Pruébalo", 1 el objetivo inicial es intentar con valentía y percibir inicialmente el fenómeno de la disolución. 2. Aprenda a registrar sus propios procesos y resultados experimentales. Algunos profesores piensan que es difícil grabar a los niños en clases pequeñas. No entendieron la señal de grabación ni cómo grabar, por lo que primero eliminaron la solicitud de grabación. Solo requieren que los niños primero aprendan a expresar su proceso operativo en el lenguaje, y los requisitos de grabación se colocan en actividades y luego aprenden lentamente el método de grabación. Algunos profesores cambiaron los materiales de la actividad. En el pasado, cada niño solo necesitaba preparar un tipo de material, como azúcar, sal o tesoros de frutas. Ahora, además de un juego de manos, también hay otros materiales solubles, lo que permite a los niños expandirse. más durante las actividades prolongadas. Algunos profesores cambiaron el flujo de actividades. El proceso original consiste en dejar que los niños primero observen los experimentos del maestro y luego intenten realizarlos ellos mismos. En su lugar, déle al niño un conjunto de materiales operativos, primero intente guiarlo para que descubra que el azúcar y la sal se disuelven en agua y luego analice el fenómeno de la disolución. Otros maestros continuarán innovando el proceso y dejarán que los niños comiencen las actividades primero.

Observa el color del agua hervida fría, prueba el sabor del agua y luego deja que el niño le ponga azúcar y observe sus cambios. Beba un poco de agua con una cuchara y sienta el dulzor, lo que hace que el azúcar se disuelva en el agua, endulzándola y brindándole una experiencia de percepción específica. Todos estudiaron atentamente los materiales didácticos y los profesores mostraron nuevos conceptos didácticos en cada revisión. Resulta que la maestra hizo una demostración y dejó que los niños operaran primero, dándoles la oportunidad de operar libremente y estimulando su interés. Más materiales operativos brindan a los niños más experiencia operativa y enriquecen su experiencia perceptiva. Los cambios en el proceso de actividad muestran que los maestros pueden combinar los niveles de desarrollo de los niños y darles tiempo y espacio para operar libremente, operar e intentar plenamente, explorar y descubrir el fenómeno de la disolución en la vida. Los profesores han sabido comprender el espíritu del nuevo "Esquema" y reflejarlo en su comportamiento educativo. Los niños son el cuerpo principal de la actividad. A los niños se les debe dar total autonomía en las actividades, proporcionándoles suficientes materiales operativos y espacio para actividades, de modo que puedan sentir, observar, operar y explorar de forma independiente en un ambiente espacioso y libre, al tiempo que se les permite mantener un estado de ánimo feliz y experimentar la alegría de actividades.

Además, valoramos la actividad docente como actividad tanto de docencia como de investigación. Nos centramos en la investigación y llevamos a cabo actividades docentes clave específicas, adoptando la forma de "una lección, una investigación", "una lección, múltiples lecciones", "clase - evaluación en clase - reevaluación en clase - escritura después- reflexión en clase", etc. Mejorar eficazmente el efecto de la enseñanza, promover el desarrollo integral de los niños, mejorar el nivel general de enseñanza de los maestros y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica de los maestros. Por supuesto, también se ha optimizado la enseñanza del plan de estudios de jardín de infantes.

La enseñanza es un proceso creativo. Sólo cuando los profesores integran su pasión, inspiración, conocimiento y experiencia con el plan de estudios, mantienen una comunicación flexible en el aula con los estudiantes y llevan las emociones de aprendizaje y las experiencias de vida de los estudiantes al aula para la creación de conocimiento, la enseñanza puede ser atractiva.