Caso de educación en salud mental de séptimo grado
Casos de educación sobre salud mental de séptimo grado Parte 1 Caso: Puede tomar la iniciativa de comunicarse con sus compañeros.
Introducción del caso
Liu, mujer, 10 años, alumna de cuarto de primaria en un colegio de primaria. Sus calificaciones son promedio, su coeficiente intelectual es promedio, es introvertido y es informal frente a los demás. Nunca levanta la mano para hablar en clase. El maestro siempre baja la cabeza al responder preguntas, su voz no es clara y su voz es clara. la cara está roja. Después de clase, excepto para ir al baño, siempre se sentaba tranquilamente en su asiento, aturdida. Cuando la maestra le pedía que jugara con sus compañeros de clase, ella simplemente te sonreía y se quedaba quieta. Su padre era un dirigente de un banco y, por lo general, se sentaba junto a Liu para estudiar todas las noches. En cuanto a los problemas de aprendizaje de los niños, los métodos educativos son toscos y las expectativas para los niños son demasiado altas. Además de los estrictos requisitos para sus estudios, se podría decir que los padres de Liu no tienen nada de qué preocuparse. Los estudiantes de turno no pueden hacer el trabajo en clase y tampoco pueden hacer nada más.
Análisis de caso
El padre tiene un fuerte deseo de ser niña, pero a menudo adopta métodos educativos rudos, lo que hace que el niño tenga miedo de aprender, lo que resulta en una mentalidad rebelde y no interés por aprender, su rendimiento académico fue insatisfactorio y poco a poco desarrolló un complejo de inferioridad. Siempre siente que no es tan bueno como sus compañeros y no está dispuesto a tomar la iniciativa para comunicarse con ellos.
Liu nunca hace tareas domésticas en casa, su ropa está muy ajustada y su capacidad para cuidar de sí mismo es muy pobre. No puede hacer el trabajo de ser una estudiante de turno. Los compañeros que están de guardia con ella en la clase inevitablemente dirán que es una vaga. Sentía que no tenía rostro y no estaba dispuesta a socializar con sus compañeros de clase. Métodos de consulta
1. Utilice actividades de juego para crear condiciones de comunicación. En la clase de actividades, la maestra la invitó a jugar. Al mismo tiempo, guíe a otros estudiantes para que completen actividades de juego con Liu y guíe a Liu para que se comunique y coopere activamente con sus compañeros de clase durante las actividades.
2. Orientar la educación familiar y cambiar los malos métodos educativos. El padre de Liu tenía que ir a buscarla a la escuela todas las tardes. Los profesores suelen aprovechar esta oportunidad para comunicarse con él y brindarle comentarios. Discutieron formas de resolver los malos estados mentales de los niños, sugirieron a los padres elegir métodos educativos apropiados y afirmaron y elogiaron el progreso de sus hijos. Al mismo tiempo, permita que los niños realicen las tareas del hogar de manera adecuada, mejoren su capacidad de autocuidado y ejerciten su capacidad para comunicarse con sus familias a través de las tareas del hogar.
3. Crear un buen ambiente interpersonal en la clase. Utilice oportunidades como clases de asesoramiento psicológico y clases de actividades para llevar a cabo asesoramiento psicológico grupal para que los estudiantes sepan que ser bueno interactuando con los demás y estar dispuesto a ayudar a los demás son buenas cualidades de un buen estudiante, en lugar de ridiculizar o despreciar a los estudiantes con peores habilidades. que ellos mismos, a fin de mejorar su aprendizaje y trabajo ayudaron activamente a Liu.
4. Cultivar las habilidades lingüísticas comunicativas de Liu y mejorar su confianza al comunicarse con sus compañeros. Las calificaciones de Liu son promedio y no toma la iniciativa de hablar en clase. No es buena con las palabras y es muy aburrida a la hora de comunicarse con sus compañeros. La maestra utilizó la clase de asesoramiento psicológico para capacitarse en el idioma. Hablaba sola, hablaba con sus compañeros, tomaba notas en las conferencias, practicaba en notas y aprendía habilidades en ejercicios para eliminar las barreras del idioma en el proceso de comunicación con sus compañeros.
5. Utilizar las clases de habilidades laborales para cultivar un espíritu de cooperación. El colegio cuenta con un salón de actividades para clases de habilidades laborales. Sólo hay diez mesas de operaciones para actividades de habilidades laborales y hay 55 personas en la clase. Hay 5 personas por mesa y cada operación requiere la cooperación de 5 personas. Realizar actividades de capacitación laboral una vez por semana. Durante la actividad, Liu Can gradualmente tomó la iniciativa de cooperar con sus socios y completar las tareas asignadas por ellos.
El efecto de la consulta
A través de la tutoría, el rendimiento académico de Liu ha seguido mejorando. Después de clase, puede comunicarse activamente con sus compañeros y jugar. Puede levantar la mano y hablar en voz alta en clase. Los padres también informaron que tomaron la iniciativa de estudiar en casa, estaban dispuestos a contarles a sus padres sobre la situación de la clase y tomaron la iniciativa de ayudar a sus padres con algunas tareas del hogar.
Caso 2 de educación en salud mental de séptimo grado: Un niño que tiene miedo de interactuar con los demás.
Introducción del caso
Peng, varón, 12 años, alumno de sexto de primaria. El estudiante tiene calificaciones promedio y una personalidad introvertida. Rara vez interactúa con los demás en la escuela, no se atreve a hablar frente a los demás y evita a todos.
Análisis de caso
La relación entre padres es tensa.
Viviendo a la sombra de las peleas de sus padres desde pequeño, desarrolló un carácter tímido. Después de que sus padres se divorciaron, vivió con su madre, quien no permitía que su padre visitara a su hijo, lo que contribuyó aún más a la aversión de Peng a la interacción humana. Además, cuando Peng estaba con su abuela cuando era niño, estaba influenciado por la personalidad del anciano y tenía poca interacción con los demás, lo que ha causado serios obstáculos en la comunicación con los demás ahora. Métodos de consulta
1. El profesor toma la iniciativa de acercarse a él, hablar con él y tratar de establecer una buena relación profesor-alumno con él.
2. Contactar a los padres: Invitar a los padres a venir a la escuela para tener contacto cara a cara o por teléfono para comunicarse con los padres para que ambos puedan comprender las graves consecuencias de sus barreras de comunicación y discutir soluciones.
3. Observación e imitación in situ, es decir, el profesor acompaña a Peng a observar la realidad de llevarse bien con sus compañeros. Por ejemplo, mire juntos los juegos extraescolares de los estudiantes, observe juntos las actividades extraescolares de los estudiantes y observe las actividades interpersonales de los estudiantes en lugares públicos como el patio de recreo y la sala de lectura.
4. Actividades de participación e imitación, es decir, organizar a los estudiantes para que participen en diversas actividades de práctica social desde simples hasta complejas. Al principio, la maestra lo invitó a participar en las actividades de sus compañeros, tratando de hacerle sentir la alegría de la comunicación. Luego, guíelos gradualmente para que interactúen con los demás de forma independiente. Resultados de la consulta:
Después del asesoramiento, Peng ha podido interactuar con la gente normalmente y participar en diversas actividades. También hizo muy buenos amigos y podía estar a solas con extraños y reaccionar emocionalmente con normalidad.
Caso tres de educación sobre salud mental de séptimo grado: Ya no es tímido.
Introducción del caso
Li, hombre, 11 años, estudiante de la Clase 4 (2) de una escuela primaria, con buenas notas, excelente coeficiente intelectual, personalidad introvertida y complexión media. . Siempre he tenido miedo de responder las preguntas del profesor en clase. Cuando respondí la pregunta, me sonrojé y mi corazón dio un vuelco, preocupándome de que la respuesta fuera incorrecta. Ha sido tímido, retraído y tiene malas relaciones interpersonales desde la infancia. Rara vez participa en actividades grupales. Después de llegar a casa de la escuela, entré a mi habitación, vi televisión y leí un libro, y nunca volví a salir.
Análisis de caso
Mi padre ha estado haciendo negocios afuera y mi madre trabaja en casa y no tiene tiempo para ocuparse de ello. Vivió con su madre en el campo desde que era niña. No se transfirió a la escuela hasta el tercer grado y estudió con su padre en nuestra escuela. Sus padres están ocupados todo el día, pero Li Can está solo en casa todo el día y carece del cuidado de sus padres. Sus padres no tenían más tiempo para llevarlo a lugares públicos, participar en actividades grupales y le faltaba ejercicio, lo que resultó en una mentalidad retraída y tímida. Por lo tanto, no estoy dispuesto a tomar la iniciativa para comunicarme con los demás y soy indiferente e indiferente con mis compañeros. Parece que soy arrogante y mis amigos tienen miedo de contactarme, por eso mis relaciones interpersonales no son buenas.
Métodos de consulta
1. Fomenta más conversaciones con la gente: di lo que quieras decir y habla de algo. Haz cosas que te interesen, comunícate más con el maestro y di lo que piensas. El maestro trabajará con él para hacer un plan mental para cambiar su timidez.
2. Guía para hacer amigos: el profesor presenta a los estudiantes de la clase que son extrovertidos, tienen buen rendimiento académico y son proactivos para entablar amistad con él, y les permite hablar entre ellos y discutir formas de hacerlo. resolver su timidez.
3. Escribe un diario de observación: deja que Li escriba un diario todos los días, escriba lo que ve y oye todos los días, lo lea a sus compañeros o padres y pida a sus padres que firmen sus comentarios en el reverso del diario para fortalecerlo.
4. Participa en actividades extraescolares: Llévalo a participar en actividades extraescolares y déjalo desempeñar un papel. Por ejemplo, de un participante ordinario a un anfitrión auxiliar, o de un anfitrión auxiliar a un anfitrión, participando en actividades organizativas. Que nunca se atreva a hablar, lo que no sólo mejora su amistad con sus compañeros, sino que también aumenta su sabiduría.
5. Lectura guiada: Dejó que Li leyera libros extracurriculares y escribiera sus sentimientos después de leer cada artículo. Después de escribirlo, lo leyó en voz alta en la pared dos veces al día, lo que no solo enriqueció su conocimiento sino que también cambió. su estado psicológico.
6. Crear oportunidades para que los estudiantes hablen en clase: En clase, el profesor lo guía para responder preguntas y le da más oportunidades para hablar. Siempre que haga algún progreso, bríndele reconocimiento y desempeño oportunos para aumentar su confianza.
7. Contactar a los padres: visitas frecuentes al hogar, hablar con los padres, informar rápidamente a los padres sobre la situación de Li y hacer solicitudes para llevar al niño a participar en diversas actividades de entretenimiento en la sociedad para que pueda; hacer ejercicio.
Efecto de consulta
A través de la consulta psicológica, el tímido fenómeno psicológico de Li desapareció gradualmente y su personalidad cambió mucho.
Aparece a menudo en actividades grupales y es capaz de hacerse cargo de la organización de actividades y tiene mucho éxito. En clase, también levantaba la mano activamente para responder preguntas. Progresé rápidamente en mis estudios y me convertí en un buen amigo de todos los compañeros.