[Green House] te lleva a comprender la dislexia.
Hemos estado en el camino hacia la mejora de nuestras habilidades de aprendizaje, desde la integración sensorial hasta las dificultades de aprendizaje, explorando el aprendizaje en todos los sentidos. Al enfrentar las dificultades de aprendizaje de los niños, como maestros y padres, primero debemos comprender:
¿Cuáles son las dificultades especiales de aprendizaje? Debemos aprender a distinguir.
Las dificultades específicas de aprendizaje generalmente se refieren a una serie de rendimientos anormales en el aprendizaje, como dificultades evidentes en lectura, escritura, matemáticas, coordinación de grupos musculares grandes y pequeños, etc. (Wood, Sheehy & Passenger, 2006 ) .Las dificultades especiales de aprendizaje comunes incluyen: diferencias específicas de aprendizaje o dislexia en lectura y escritura, deterioro del lenguaje (deterioro específico del lenguaje o dificultad del lenguaje) y discalculia, de las cuales la dislexia es la más común y representa aproximadamente el 85% de las personas con dificultades especiales de aprendizaje. (ma sover, 1999).
¿Qué es la dislexia?
La dislexia (también conocida como dislexia) es una dificultad específica común de aprendizaje que generalmente hace referencia a dificultades en la lectura, la escritura o la ortografía. Los estudiantes con dislexia tienen una memoria de trabajo más débil y una velocidad de procesamiento de la información más lenta, y también se ven afectados su procesamiento fonológico, sus capacidades cognitivas visuales y auditivas, su concentración, su discriminación izquierda-derecha, su secuenciación o su capacidad organizativa. Según los resultados de la investigación del Grupo de Investigación sobre Discapacidades Específicas del Aprendizaje de Hong Kong, la prevalencia de la dislexia es de aproximadamente el 9,7% al 12,6%, de los cuales aproximadamente del 6,2% al 8,7% son dislexia leve y aproximadamente del 2,2% al 2,3% son dislexia moderada. Alrededor del 1,3% al 1,6% son disléxicos graves. (Jackie, Ho, Tseng, Lee & Chung, 2007)
Según la definición de la Asociación Internacional de Dislexia (2002), la dislexia es una discapacidad de aprendizaje relacionada con el sistema nervioso y no es un entorno de aprendizaje deficiente. Causado por. Aunque este tipo de aprendizaje tiene una experiencia de aprendizaje regular y una inteligencia normal, encuentra grandes dificultades en el reconocimiento de palabras, lo que provoca problemas en la comprensión lectora y la escritura. En los últimos años, la resonancia magnética funcional ha proporcionado evidencia neurobiológica de las causas de la dislexia (Shaywitz &: Shaywitz, 2005). Algunos estudiosos señalaron que la condición de los estudiantes con dislexia no es causada por un solo problema, sino por diversas deficiencias cognitivas (Badian, 1997). Un estudio sobre la dislexia china en las escuelas primarias mostró que los estudiantes de Hong Kong tenían los déficits más comunes en la recuperación fonológica y la conciencia ortográfica (Ho, Chan, Tsang y Lee, 2002; Ho, Chen, Li, Zeng. Luan, Reino Unido, 2004). La Dyslexia Association (2008) señaló que los estudiantes de escuela primaria con dislexia a menudo escriben errores tipográficos y son propensos a confundir palabras con glifos y pronunciaciones similares. Su mala coordinación muscular dificulta la escritura y sus libros de tareas a menudo tienen rastros de borrados y correcciones de errores tipográficos. Cuando leen, generalmente no están dispuestos a leer los artículos en voz alta, son propensos a leer mal o saltarse la lectura, y les resulta aún más difícil captar la idea central y los puntos clave del artículo.
Los niños suelen pronunciar mal las palabras o confundirlas con homófonos o pronunciaciones similares, así como palabras con glifos o significados similares. Suelen considerar a Mao como "mano", "marido" como "cielo", "xi" como "Xing" y "gui" como "venir"; su velocidad de lectura es lenta y les resulta difícil reconocer palabras y expresiones comunes; , y los significados son los mismos .
Los niños con dislexia no sólo encuentran dificultades en el lenguaje, sino que algunos también son más débiles que los niños comunes en su capacidad para ordenar las cosas, comprender los valores de fracciones y decimales y el concepto de tiempo. . Algunos niños también tienen peor coordinación ojo-mano y habilidades de planificación de movimientos que sus compañeros de clase.
Intenta pensar en ello desde la perspectiva del niño. No importa cuánto estudies, tu rendimiento académico sigue siendo insatisfactorio y te quedas atrás de otros estudiantes. ¿Cómo podemos evitar la depresión y perder la confianza y la motivación para aprender? Por lo tanto, los niños con dislexia generalmente carecen de confianza en sí mismos y tienen una autoimagen y un desarrollo emocional negativos. Algunos niños son excluidos de la escuela porque no pueden ser comprendidos ni aceptados por los profesores y compañeros de clase, y se convierten en estudiantes con problemas emocionales y de conducta.
¿Cuáles son las causas de la dislexia?
Los factores que constituyen la dislexia incluyen estructura y funcionamiento anormales del cerebro, defectos genéticos o cognitivos (como la velocidad para nombrar, conciencia y memoria fonológica, conciencia de la estructura de las fuentes, conciencia morfológica, etc.)
1. Desarrollo anormal de la estructura y funcionamiento del cerebro
Las investigaciones han descubierto que la dislexia está relacionada con el desarrollo y funcionamiento anormales del cerebro. Los investigadores utilizaron técnicas fotográficas sofisticadas. ¿Dónde están los niños con dislexia en China? ¿Cerebro en diversas actividades lingüísticas? estado.
Los resultados mostraron una anomalía del músculo frontal medio izquierdo. Los investigadores creen que la circunvolución prefrontal central izquierda también está involucrada debido a la relación entre la lectura del chino y la lectura de palabras basadas en letras. Misma actividad cerebral. Leer letras basándose en letras es un método de lectura secuencial. Después de que el lector confirme la carta, divida la carta en? ¿Los mismos bloques de sonido se combinan para formar significado; y el lenguaje es plano? Al leer de una manera nueva, el cerebro capta el significado de imágenes y sonidos jeroglíficos casi simultáneamente. Debido a las diferencias de idioma y origen cultural, los niños chinos lo usan de manera diferente a los niños occidentales. ¿La misma parte del cerebro? Controla la función lectora, ¿y la dislexia también está relacionada con el cerebro? Relacionado con actividades de la misma parte
2. Factores genéticos:
Las investigaciones también han encontrado que la dislexia está relacionada con factores genéticos. Si un niño tiene dislexia, al menos más de una cuarta parte de los padres también tienen dislexia; cuando un padre tiene dislexia, ¿qué debe hacer su hijo? ¿Aproximadamente el 30% son dos? La dislexia se evaluó en octavo grado (Sternberg, 2003).
3. Deterioro cognitivo:
¿Cuál es la velocidad de denominación entre los alumnos de primaria que tienen dificultades para aprender chino? Los defectos en la conciencia de la estructura de los glifos son los más comunes (He He, Chen, Li, Zeng y Luan, 2004); los niños con dislexia también tienen deficiencias obvias en la conciencia de los morfemas (Luan, 2005); discapacidades, casi una cuarta parte de los niños en edad escolar tienen una doble discapacidad y casi la mitad de los niños en edad escolar tienen tres o más capacidades? Motín (He, Chen, Zeng & Li, 2002).
I. Defectos de células gigantes en la visión.
Durante 1979, Fisiología y Psicología informaron sobre los cadáveres de la vía dorsal en pacientes disléxicos. Livingstone y Galabruad examinaron el tejido cerebral de muchos pacientes con dislexia después de la autopsia y descubrieron que tenían un 27% menos de células gigantes en los lados del cuerpo que la gente común. Bajo el microscopio, las células gigantes tenían una forma anormal, un tamaño pequeño, un desarrollo atrofiado y. neuronas pequeñas desordenadas. Los estudios de electrofisiología cerebral también han descubierto que las vías de las células gigantes de los disléxicos transmiten impulsos desde la retina a la corteza visual muy lentamente, aproximadamente el doble del tiempo de transmisión normal.
Debido a defectos funcionales de las magnocélulas en el sistema nervioso visual, el sistema magnocelular y el sistema parvocelular de los disléxicos no pueden transmitir información visual de forma coordinada. Además, sus movimientos oculares anormales, su control ocular anormal y sus capacidades de percepción motora anormales contribuyen a su confusión visual. Por ejemplo, letras, palabras y líneas enteras saltan, se sacuden, se repiten, aparecen fantasmas y giran, lo que hace que muchos disléxicos cometan muchos errores visuales al leer y escribir.
Dos. ¿Velocidad de denominación? (Nombramiento rápido) - ¿Velocidad de nombramiento? ¿Y leer? ¿Chang? La relación es muy buena.
Tres. Conciencia ortográfica: la conciencia ortográfica se refiere a la regulación de la estructura de las palabras. entender. ? A los niños les resulta difícil comprender la estructura de las fuentes, incluida la relación entre formas y sonidos, las posiciones de los componentes, etc., lo que provocará dificultades en la lectura y el dictado.
Cuatro. Los morfemas son los componentes significativos más pequeños del lenguaje. ¿Se puede dividir en? Todas las palabras son pequeñas unidades de significado formadas por morfemas. La conciencia de morfemas se refiere a la conciencia de la estructura y el significado de las palabras compuestas de morfemas, y? ¿La capacidad de utilizar morfemas aprendidos para formar nuevas palabras? . Investigadores como McBride-Chang descubrieron que la conciencia morfológica es más importante para la lectura en chino que la conciencia fonológica, y los niños con dislexia también tienen deficiencias en la conciencia morfológica (Luan, 2005).
Verbo (abreviatura de verbo) Fonología (conciencia fonética): ¿la conciencia fonológica se refiere a la capacidad de los niños para reconocer la estructura fonémica de las palabras? , incluida la capacidad de distinguir fonemas y sílabas de forma auditiva, así como la ortografía y división de fonemas? . ¿Un niño que carece de conciencia fonémica? ¿Puedes dividir palabras o sílabas en inglés? Pequeño Fonema, ¿y qué? ¿Se puede hacer con precisión? Decodifica texto sin problemas.
Memoria fonética para verbos intransitivos - Los niños con dislexia tienen dificultades para mantener su pronunciación en la memoria a corto plazo cuando aprenden chino (Ho, Chan, Tsang & Lee, 2000). Los defectos de la memoria a corto plazo afectarán el almacenamiento a corto plazo de la pronunciación en la memoria y afectarán la coordinación de los recursos de la memoria y la capacidad de planificar y editar. , afectando así su memoria y lectura de palabras chinas.
¿Mi hijo tiene dislexia?
Las diferentes etapas de crecimiento también tienen diferentes requisitos para que los niños aprendan y utilicen el chino, por lo que los niños con dislexia también muestran diferentes síntomas en diferentes etapas de aprendizaje.
Etapa preescolar
(1) Es difícil memorizar canciones infantiles.
(ii) Dificultades para distinguir y pronunciar determinados sonidos
(3) Dificultades para aprender la relación entre sonidos y palabras.
(4) Dificultad para recordar palabras comunes.
(v) Dificultad para recordar instrucciones de dos o más pasos.
(6) No puedo distinguir entre izquierda y derecha
Nivel de escuela primaria
(1) La capacidad de hablar es mejor que la capacidad de escribir.
(2) Es fácil olvidar las palabras que has aprendido.
(3) Al escribir, muchas veces se omiten trazos o palabras o se escriben demasiado.
(4) Al escribir, la parte del texto se da vuelta o se escribe en una imagen especular.
(5) Es más probable que te canses cuando estudias y necesites concentrarte más en completar tus tareas de copia.
(vi) Incluso si puede leer el texto, no puede comprender completamente el contenido del artículo.
Nivel de escuela secundaria
(I) No puedo reconocer palabras que encuentro a menudo.
(ii) No puedo leer artículos con fluidez
(3) Es difícil encontrar los puntos principales de los artículos
(4) El dictado suele ser insatisfactorio y los errores de ortografía son frecuentes. a menudo se hace en blanco.
(5) Puedes responder preguntas de forma oral, pero no puedes expresarte al escribir las respuestas.
(6) No sé utilizar los signos de puntuación al escribir.
(7) La composición no puede alcanzar la longitud y el número de palabras que los estudiantes normales pueden escribir.
(8) Al copiar, es fácil copiar incorrectamente palabras con muchos trazos.
Otras dificultades de aprendizaje
(I) El control de los músculos pequeños, como el control débil del lápiz, conduce a una escritura ilegible.
(ii) Resulta difícil reproducir con precisión el material escrito en la pizarra o en el texto.
(3) No existe el concepto de pronunciación al leer o escribir.
(4) Incapacidad para concentrarse o tendencia a soñar despierto en clase o en casa.
(5) Dificultad para expresar los pensamientos de forma clara y sistemática en el lenguaje.
㈥Dificultad para contar, ordenar y relacionar.
(vii) Símbolos y notaciones matemáticas que confunden fácilmente.
(8) Dificultad para comprender conceptos abstractos como hora y fecha.
(9) Memoria de trabajo débil, como dificultad para recordar números de teléfono e instrucciones de trabajo, y dificultad para registrar puntos clave en clase.
A medida que los niños crecen día a día, sus requisitos para los cursos escolares también aumentan día a día. Los niños con dislexia también experimentan diferentes dificultades de aprendizaje en diferentes etapas del aprendizaje:
Etapa preescolar
En comparación con niños de la misma edad, los niños con dislexia pueden comenzar a hablar más tarde y pueden tener problemas de pronunciación. problemas. Les lleva mucho tiempo aprender a leer y el proceso es más difícil que el de otros niños.
Escuela primaria
Al entrar en la etapa de primaria, los niños con dislexia suelen tener dificultades para aprender la relación entre la pronunciación y las fuentes. Suelen mezclar palabras que tienen significados o pronunciaciones similares y, a menudo, cometen este error al dictar. Al escribir, a menudo tienen problemas con el orden incorrecto de los trazos. Además, el rendimiento de los niños en pinyin inglés también es débil y les resulta difícil deletrear sílabas en la pronunciación de las palabras.
En la escuela secundaria, debido a la complejidad de la lectura y la escritura, así como a la debilidad de la comprensión lectora y las habilidades de escritura, a los niños les resulta particularmente difícil hacer frente a los requisitos de aprendizaje y su rendimiento académico disminuye gradualmente.
Nivel de escuela secundaria
El rendimiento académico en la escuela secundaria suele estar relacionado con el pensamiento y las habilidades organizativas, y los niños con dislexia suelen ser débiles en esta área, lo que afecta su rendimiento académico. Además, los niños tienen dificultades con la comprensión lectora, la toma de notas y la expresión escrita, y los problemas de aprendizaje también pueden afectar su autoimagen y sus relaciones con sus compañeros, causando problemas emocionales o psicológicos.
¿Entiendes cómo se sienten las personas con dislexia? ¿Alguna vez te has preguntado qué obstáculos enfrentan los niños disléxicos en la vida? Tómate tres minutos ahora para experimentar la vida con dislexia.
El siguiente es un breve artículo de unas 200 palabras.
La experiencia de la dislexia es abierta:
¿Te resulta difícil? Y mucho menos responder las preguntas, ¡no es fácil encontrar las preguntas en el artículo!
Algunos niños con dislexia no pueden distinguir la distancia entre las palabras, e incluso tienen dificultades para combinar los componentes que forman las letras, de modo que las palabras parecen "dispersas". Los niños con dislexia encuentran dificultades en el reconocimiento de palabras y también tendrán dificultades en la velocidad de lectura, la comprensión de artículos e incluso la expresión de la comunicación diaria.
Experimenta la lectura de artículos para niños con dislexia;
Ese día en que al anciano no le permitían conducir, el rey encontró una hermosa oveja, un hijo delgado, muerto en la entrada. del distrito de Wei en Datian. Lao Muzi, que siempre había tenido un corazón salado por la justicia, habló en voz alta y se tapó la boca con fuerza. Haibaizhi rompió inmediatamente. El resto cayó al suelo, herido en vano.
Lao Muzi se llevó a Lao Haizi y lo envió al hospital. Luego, la chica occidental se subió al coche y el perro de la cueva Haizi ahuyentó a Lao Muzi y se fue volando. Lo desconcertante es que ahora se le permitió jugar libremente en el área oral y del cóccix, pero el cuerpo ha estado afuera desde que era un niño y puede cambiar de opinión 180 grados. No le debía a su segunda hija ni un grano de arroz, por lo que Zhumiao lo dejó en paz.
"No hay enemigos eternos en el mundo. ¡Es natural que una mujer use una bufanda y obligue a Haizi a conducir un perro de dos hoyos por la noche, convirtiendo a los enemigos en amigos felizmente!" en el auto y se fue. El aceite en la boca es hecho por Sichuan Ye, la boca está llena de aceite y hay un toque de ropa en la boca: ¡Mi Cao! ¡Mi billetera falta!
Si los niños leen y escriben así todos los días, y en el proceso, porque nosotros no entendemos, o los niños no son comprendidos, afectará la formación del carácter del niño. Esto también es triste. ¡cosa!
Durante el proceso de aprendizaje, es necesario descubrir rápidamente las razones detrás de las dificultades de aprendizaje de los niños y proporcionarles una orientación correcta y científica.