Red de Respuestas Legales - Derecho empresarial - Análisis de respuestas y versión en texto textual del examen ideológico y moral del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing de 2019 (comentarios de dificultad)

Análisis de respuestas y versión en texto textual del examen ideológico y moral del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing de 2019 (comentarios de dificultad)

Análisis de las respuestas al examen ideológico y moral del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing y descarga de la versión en texto en Word (comentario sobre la dificultad)

Grupo QQ de comunicación del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing: 119408121.

Análisis de la dificultad general de los cursos ideológicos y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing:

Los cursos ideológicos y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing han finalizado. Se notarán muchas diferencias en comparación con años anteriores. Aquí, la maestra Ma hizo un análisis aproximado y un resumen del examen de química de ingreso a la escuela secundaria desde tres aspectos: diseño del examen, dificultad de las preguntas y calidad general, y resumió las experiencias y lecciones del mismo, que tendrán cierta ayuda u orientación. para el aprendizaje y la enseñanza futuros.

El análisis de las respuestas a las Pruebas Ideológicas y Morales del Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria de Beijing tiene las siguientes características:

1. p> Las preguntas de la prueba ideológica y moral del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing se adhieren a los "Cuatro beneficios" "La unidad orgánica de la prueba de principios y conocimientos y la prueba de capacidad, emoción, actitud y valores hace que las preguntas de la prueba tienen alta confiabilidad y validez, así como la distinción y dificultad necesarias. En forma de proposiciones, la estabilidad es el foco principal, se busca la estabilidad para el cambio y el cambio se busca para la novedad, lo cual es refrescante.

1. Especificación de la propuesta, reflejando los requisitos de la descripción.

(1) Desde la perspectiva de la estructura de las preguntas del examen: las preguntas del examen se componen de 25 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas subjetivas. La proporción de preguntas subjetivas y objetivas es de 1:1; preguntas subjetivas, la pregunta analítica es de 7 puntos y la pregunta analítica es de 7 puntos 8 puntos, y las preguntas de práctica 10 puntos, que son completamente consistentes con las instrucciones del examen.

(2) Desde la perspectiva de la proporción del módulo, hay 5 temas de actualidad, que representan el 10%, 6 preguntas de opción múltiple para estudiantes de séptimo grado valen 6 puntos y las preguntas subjetivas están dispersas. 26 (2) y 28 (1) (3), aproximadamente 4 puntos, para un total de 10 puntos, 5 preguntas de opción múltiple para octavo grado (la sexta pregunta se superpone con las de séptimo y noveno grado), 5 puntos, preguntas subjetivas 27 (1) (2), los puntos individuales de las preguntas 26 (2) y 28 son aproximadamente 10 puntos, y el total es 15 puntos, las preguntas de opción múltiple de noveno grado son 9 puntos y las preguntas subjetivas son 26 (1) y 28 (1). ) (2) (3), que son aproximadamente 11 puntos, para un total de 20 puntos, lo que es consistente con la estructura de proporción del módulo requerida por las instrucciones del examen.

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(3) Desde la expresión de las preguntas del examen, van desde preguntas de opción múltiple sobre temas de actualidad hasta preguntas de investigación prácticas. Cada pregunta utiliza palabras concisas, expresiones estandarizadas, niveles claros y requisitos claros. Las preguntas no se establecen deliberadamente durante el examen, destacando el examen del cultivo ideológico y moral de los estudiantes.

(4) De acuerdo con los requisitos del nivel de capacidad, existen tipos de preguntas básicas para evaluar la acumulación de conocimientos (como 5 preguntas de actualidad y la pregunta 20). También hay preguntas de rango medio (como las preguntas de opción múltiple 6, 7, 11, 13, 14, 17, 23, etc.), así como preguntas más difíciles (como 26 (2) (5)). Mire, las preguntas del examen ideológico y moral de 2013 examinan la superación de los reveses, el respeto a la diversidad cultural, la protección de los menores, la necesidad de orden en la vida social, la constitución es la ley fundamental del país, los derechos de los consumidores, la relación entre cooperación y competencia, el gobierno de la país de acuerdo con la ley y el sistema político chino, el liderazgo del Partido Comunista de China, disfrutando de los frutos de la prosperidad económica, la paz y el desarrollo, el trabajo duro y la capacidad de conceptualización de la nación, que encarna el concepto. de la reforma curricular

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El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" señala que "se debe poner énfasis en evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas en la investigación, centrándose en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar". conocimiento para resolver problemas prácticos en la práctica moral y dar pleno juego al papel rector correcto de los exámenes en la enseñanza "Para adaptarse a los requisitos de la reforma curricular, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2013 se adhieren al concepto de capacidad y evalúan la aplicación de los estudiantes. del conocimiento que han aprendido. La capacidad de analizar y resolver problemas prácticos desde múltiples niveles y ángulos. Por ejemplo:

Mo Yan ganó el Premio Nobel de Literatura en 6.2012, pero su camino literario no fue fácil. y muchas de sus obras fueron rechazadas. Los manuscritos llegaron a raudales, e incluso fue ridiculizado, pero nunca se rindió, persistió y finalmente tuvo éxito. Esto demuestra que (d)

① Se puede triunfar a pesar de los reveses. ② Superar los reveses requiere tenacidad

Es inevitable experimentar reveses en la vida

A.①②B.①②④C.①③④D.②③④

. Ante los contratiempos, debe ser optimista y confiado. El camino se utiliza como material para evaluar la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos e interpretar materiales desde múltiples ángulos.

Otro ejemplo: 26 (2) ¿Qué deben hacer los adolescentes para escribir sobre el "carácter nacional"? Evaluar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. La forma de escribir "sentimientos por la familia y el país" depende de diferentes perspectivas, y las medidas y métodos también serán diferentes. Podemos brindar respuestas integrales desde aspectos como la moral, el derecho y las condiciones nacionales.

3. Los materiales son novedosos y reflejan las características de la época.

Fortalecer la conexión con la realidad social y la experiencia de vida de los estudiantes, y reflejar las características de la época, es una de las características importantes de las Preguntas Ideológicas y Morales del Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria de Yangzhou 2013. Por ejemplo, construir una sociedad moderadamente acomodada en todos los aspectos, conmemorar el 30º aniversario de la promulgación e implementación de la Constitución, fortalecer las restricciones y supervisión del poder, el Sueño Chino y la Hermosa China, etc. , que encarna los nuevos conceptos e ideales de gobernanza del nuevo grupo de liderazgo, Mo Yan ganó el premio, el estilo Jiangnan se hizo popular, "Estilo chino cruzando la calle", "No es tan malo para mí", "Operación CD", "Micro Era" y "Energía Positiva" es exactamente en lo que vivimos. Lo que veo, oigo, hablo y pienso está lleno de vida y color de la época.

4. Los recursos locales reflejan las características de Yangzhou

Utilizar recursos locales para crear situaciones problemáticas y poner a prueba los conocimientos, las habilidades, las actitudes emocionales y los valores de los estudiantes son excelentes propuestas ideológicas y morales. para la tradición del examen de ingreso a la escuela secundaria de Yangzhou. La pregunta 23 de 2013 utiliza el "Proyecto de Apoyo al Pueblo" 130 clave implementado por el gobierno municipal de Yangzhou como medio para examinar la importancia de implementar el "Proyecto de Apoyo al Pueblo" 27 (2) Yangzhou con cielo azul, agua clara y tierra verde; , ciudad hermosa y gente más civilizada Como contexto, examine cómo construir la hermosa Yangzhou, inspirando las hermosas emociones de los estudiantes de amar y construir su ciudad natal 28 (3) Presentar las "Diez figuras noticiosas más importantes" en la ciudad de Yangzhou, como "The; Most Beautiful Passenger", "Mother Bringing Meal", "Honest Boy", etc., realzan el sentido de orgullo de los estudiantes y estimulan su motivación interna para dar la bienvenida a talentos, contribuir a la sociedad y brindar energía positiva.

5. Orientación moral, que refleja un cuidado humanista

Las preguntas del examen crean situaciones problemáticas en torno a "mi crecimiento, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo, el país y la sociedad". Impulsa a los estudiantes a pensar en cómo comprender correctamente "el yo en crecimiento" y cómo abordar las relaciones con los demás, el colectivo, el país y la sociedad. No sólo examina las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, sino que también desempeña la función de educación moral de las preguntas del examen ideológico y moral, reflejando el cuidado humanista del formulador de las preguntas hacia los estudiantes. Por ejemplo, la pregunta 6 se basa en la experiencia de crecimiento de Mo Yan, inspirando a los estudiantes a afrontar correctamente los reveses que encuentran en la vida; la pregunta 25 anima a los estudiantes a promover un estilo de vida diligente y frugal resistiéndose al "desperdicio en la punta de la lengua" y abogando; “Operación CD-ROM”; la pregunta 10 guía a los adolescentes a aprender a autoprotegerse en forma de canción; la pregunta 13 tiene las líneas clásicas "No está mal para mí" para enseñar a los estudiantes a ser autosuficientes y autosuficientes, "Tú "Tengo que soportar la carga", etc., que encarna la comprensión de "crecer". La pregunta 7 guía a los estudiantes a aprender a lidiar con la relación entre "yo y los demás" desde la perspectiva de tratar correctamente las culturas extranjeras. La pregunta 12 guía a los estudiantes desde la perspectiva de la mejor manera de resolver la "brecha generacional" y la pregunta 18 guía a los estudiantes desde la perspectiva de la mejor manera de resolver la "brecha generacional". la perspectiva de manejar correctamente la relación entre cooperación y competencia. Aprender a lidiar con la relación entre "yo y los demás". La pregunta 11 trata sobre "cruzar la calle al estilo chino", la pregunta 15 trata sobre acontecimientos que dañan la imagen del pueblo chino, la pregunta 26 (2) trata sobre cómo escribir "emociones nacionales", la pregunta 28 (1) trata sobre cómo Para dar la bienvenida al "micro" Times, la pregunta 28 (2) es cómo utilizar la energía positiva para motivar correctamente a los estudiantes.

2. Razones para perder puntos

1. No tener claro el examen

Algunos estudiantes cometen errores porque están nerviosos por el examen y tienen poca abstracción y Habilidades de resumen. Por ejemplo:

19. Para los delitos ilegales que involucran la producción y venta de alimentos tóxicos y nocivos, como leche en polvo venenosa, clembuterol, aceite usado, etc., la voz del pueblo para un castigo severo es muy alta. lo que exige que los organismos encargados de hacer cumplir la ley hagan lo siguiente (b).

R. Hay leyes a seguir. b. La aplicación debe ser estricta. c. Proteger los derechos conforme a la ley. d. Gestión de la integridad

La pregunta se refiere a que el sujeto es una agencia encargada de hacer cumplir la ley y las agencias que no son encargadas de hacer cumplir la ley no pueden elegir. El sujeto de A es el cuerpo legislativo, el sujeto de C es el consumidor y el sujeto de D es el operador. Por lo tanto, se deben eliminar A, C y D, pero algunos estudiantes pierden puntos al elegir A incorrectamente porque la pregunta del examen no está clara. Otro ejemplo es la pregunta 21. Algunos estudiantes no leyeron los cómics con atención y solo vieron al * * * productor chino pero no al gran barco, por lo que eligieron por error la respuesta B.

2. No se permite proporcionar información

Según el material, extraer información válida es una parte importante de las respuestas de alta calidad. A juzgar por los hallazgos durante el proceso de calificación, un número considerable de estudiantes tienen poca capacidad para extraer información efectiva y no es raro que se pierdan información. Por ejemplo, 26(1) requiere responder qué fenómenos y problemas refleja el primer material. En primer lugar, debe quedar claro que el primer material consta de dos partes: la tabla de variación del PIB de China y las notas de 2008 a 2012; en segundo lugar, debe quedar claro qué cuestiones se reflejan en la tabla y las notas; El PIB en la tabla continúa creciendo, de 3,140,45 millones de yuanes en 2008 a 20,193,22 millones de yuanes, lo que indica que el desarrollo económico y la fortaleza nacional de China han aumentado. La "Explicación" revela la existencia de la población, los recursos, el medio ambiente, el consumo y otros de mi país; aspectos en el proceso de desarrollo económico; en tercer lugar, necesitamos combinar tablas y notas. Mientras la economía se desarrolla, también enfrentamos algunos problemas y desafíos nuevos. Otro ejemplo es el 27(2). Muchos estudiantes se centran en "el coraje de innovar" e ignoran el tema "el coraje de innovar", lo que da como resultado la omisión del punto de que "la juventud es el futuro de la patria y asume la responsabilidad histórica de realizar la modernización".

3. La transferencia es ineficaz

La transferencia deficiente significa que los estudiantes no pueden movilizar y aplicar conocimientos relevantes para analizar y explicar fenómenos sociales relevantes, juzgar y evaluar puntos de vista relevantes y basar su comprensión en los significado del problema. Piensa en una o más formas de resolver el problema. Por ejemplo, 26 (2) combinado con la reflexión del material 2, para escribir "sentimientos de familia y país", ¿qué deben hacer los adolescentes? Esta pregunta es divergente y se centra en evaluar la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes. A juzgar por las respuestas, no es lo ideal. Muchos estudiantes solo trasladaron la última sección de P98 en el octavo (volumen 2) del libro de texto al examen, sin integrar ni transferir conocimientos dentro del alcance del libro de texto, lo que resultó en puntos incompletos y perdidos. Desde el punto de vista jurídico, escribir “sentimientos de familia y de patria” significa cumplir conscientemente con la obligación de salvaguardar la unidad nacional y la unidad étnica; desde el punto de vista cultural, significa respetar las costumbres, hábitos, lenguas y creencias religiosas de los pueblos; minorías étnicas; desde una condición nacional, significa apoyar al partido y la política étnica del país, apoyar la estrategia de desarrollo occidental, salvaguardar la unidad étnica y luchar contra todo tipo de palabras y hechos que socaven la unidad étnica.

4. Pensamiento poco claro

El pensamiento poco claro al responder preguntas se refleja principalmente en tres aspectos: primero, la incapacidad de tomar decisiones razonables de acuerdo con los requisitos de la pregunta. Como es un examen a libro abierto, puedes leer el libro de texto como quieras. A algunos estudiantes no les importa lo que necesitan responder y no necesitan responder ninguna pregunta. Siempre que toquen un poco, no escatimarán esfuerzos para copiarlo en el examen y hacer negocios con pérdidas, lo que requiere mucho tiempo y pérdida de puntos. En segundo lugar, toma las cejas y la barba sin ningún orden en particular. Por ejemplo, 26(2) requiere comentarios sobre la opinión de Xiao Ming de que "mientras se proteja el medio ambiente, se puede construir la hermosa Yangzhou". Algunos estudiantes solo comentaron sin análisis, diciendo "esta visión es muy unilateral" algunos estudiantes gastaron mucha energía en responder por qué y cómo proteger el medio ambiente, pero simplemente no respondieron "Es necesario construir un hermoso Yangzhou"; ..."; Algunos estudiantes respondieron: "Proteger el medio ambiente puede no necesariamente construir un hermoso Yangzhou, pero si..." En tercer lugar, la respuesta de ir a donde quieras es ilógica. Por ejemplo, 26(2) debe juzgarse primero y luego dividirse en dos niveles: "Para construir un Yangzhou hermoso, necesitamos proteger el medio ambiente" y "Para construir un Yangzhou hermoso, necesitamos...". Sin embargo, muchos estudiantes no responden las preguntas en este orden lógico. A menudo tienen una respuesta tras otra, y las respuestas son aleatorias y confusas.

3. Sugerencias didácticas

Los problemas existentes en las preguntas ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing y las hojas de respuestas de los candidatos sugieren que deberíamos:

1. Prestar atención a la investigación del examen y captar la dirección de las proposiciones.

Las explicaciones del examen de ingreso a la escuela secundaria, los estándares curriculares y los libros de texto ideológicos y morales para los grados 7-9 (Edición Suren) son la base básica para las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos comprender a fondo las explicaciones, los estándares curriculares y los materiales didácticos del examen de ingreso a la escuela secundaria, estudiar detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos tres años, captar la dirección de las proposiciones y mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza.

2. Mejorar el modelo docente y mejorar la eficiencia docente. A lo largo de nuestras aulas, sigue siendo muy común que los profesores programen citas y hablen entre ellos hasta el final. Los estudiantes estudian mucho, los profesores están cansados ​​y el efecto de la enseñanza es deficiente. Los profesores no pueden reemplazar el aprendizaje de los estudiantes. El papel más importante de los profesores es estimular el deseo de los estudiantes de aprender y motivarlos a aprender; enseñarles métodos de aprendizaje científico para que puedan aprender de manera efectiva e incluso eficiente; crear una atmósfera de enseñanza armoniosa para que los estudiantes puedan aprender felizmente; radica en la ciencia La orientación y la orientación hábil permiten a los estudiantes aprender con éxito. Debemos explorar y combinar activamente el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes con la orientación eficaz de los profesores, lo que promueve la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora del rendimiento académico.

3. Consolidar la base de conocimientos y fortalecer el desarrollo de capacidades.

En el sistema de objetivos "tridimensional", el conocimiento está a la vanguardia, lo cual es un requisito previo necesario para la formación de capacidades y valores modales. Por lo tanto, debemos guiar a los estudiantes para que consoliden su base de conocimientos en la enseñanza. (1) De acuerdo con las "Instrucciones para el examen de ingreso a la escuela secundaria", los puntos de la prueba se implementan uno por uno y deben verificarse. (2) Centrarse en organizar el conocimiento y construir una red de conocimiento. El contenido de la educación ideológica y moral para los grados 7 a 9 gira en torno al yo en crecimiento, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo, el país y la sociedad. Muchos conocimientos están interrelacionados y entrelazados. En la enseñanza de repaso, se debe guiar a los estudiantes para que clasifiquen el conocimiento, descubran las conexiones internas y dibujen diagramas de estructura del conocimiento. (3) Según los requisitos del nivel de energía, resalte el núcleo central. Las notas del examen de ingreso a la escuela secundaria son la base para guiar la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. Hacer grandes esfuerzos para revisar todos los puntos de prueba enumerados en las notas del examen de ingreso a la escuela secundaria como niveles de comprensión y aplicación, así como los principales conocimientos y puntos de prueba básicos que están estrechamente relacionados con la vida y la realidad social de los estudiantes.

Adherirse al concepto de habilidad es la orientación general de la propuesta de las disciplinas de pensamiento, y fortalecer el cultivo de habilidades es el camino constante para la preparación de exámenes en las disciplinas de pensamiento. (1) Fortalecer la memoria del conocimiento y centrarse en la acumulación de conocimiento. Sólo recordando la prisión podemos pensar en ella y utilizarla con precisión. (2) Fortalecer la aplicación de conocimientos y cultivar capacidades de transferencia. En la enseñanza, las cuestiones prácticas que los estudiantes deben interesar y comprender y los temas sociales candentes relacionados se pueden utilizar como temas para guiar a los estudiantes a analizar, explicar y evaluar el conocimiento que han aprendido y cultivar las habilidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes. (3) Fortalecer la capacitación sobre tipos de preguntas y mejorar las habilidades de resolución de problemas. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a la combinación de conferencia y práctica, utilizar la práctica para promover la enseñanza y combinar la enseñanza de habilidades y métodos de resolución de problemas con la resolución de problemas específicos, para que los estudiantes puedan aprender a resolver problemas mientras los resuelven. Durante la revisión posterior al examen, es necesario integrar la corrección de conocimientos, la enseñanza de métodos, el análisis de intenciones y técnicas de proposiciones, guiar, guiar e instar a los estudiantes a resumir y reflexionar, para que los estudiantes puedan transformarse de candidatos pasivos a candidatos conscientes.

4. Conectar con la realidad de la vida y fortalecer la aplicación del conocimiento.

Las políticas nacionales, los puntos sociales calientes, los principales eventos locales y las dudas y dificultades en la vida de los estudiantes están de moda. y puntos interesantes en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Generalmente, la enseñanza debe permitir que los estudiantes conozcan y comprendan, guiarlos para que expliquen y evalúen el conocimiento que han aprendido y guiarlos para que intenten resolver problemas prácticos. En operaciones específicas, la revisión inicial puede abarcar desde conocimientos hasta temas candentes para cultivar el hábito de los estudiantes de prestar atención a la vida real; la revisión posterior puede abarcar desde temas candentes hasta elementos de conocimiento para cultivar la capacidad de los estudiantes para interpretar materiales desde múltiples ángulos.

5. Prestar atención al asesoramiento psicológico y resolver la ansiedad ante los exámenes.