* * * * *Interpretación de “Diez Códigos de Conducta Profesional para el Profesorado Universitario”
En primer lugar, introduzca la importancia de las directrices de publicación y otros documentos.
Respuesta: Los docentes son una fuerza importante en la construcción integral de una sociedad modestamente acomodada y en la construcción de un país fuerte. También es la clave para implementar la tarea fundamental de educar a las personas y cultivar sucesores con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética. Hay más de 160.000 profesores de tiempo completo en varias escuelas de todo el país. La mayoría de ellos respetan el conocimiento, se preocupan por los estudiantes, son estrictos consigo mismos, sirven como modelos a seguir y son respetados y amados por los estudiantes. Sin embargo, algunas personas tienen ideales y creencias vagas, tienen una conciencia débil de educar a las personas, relajan sus autoexigencias e incluso violan gravemente la ética de los docentes, lo que daña la imagen de los docentes y afecta el crecimiento saludable de los estudiantes. Al mismo tiempo, bajo la nueva dirección histórica del desarrollo de mi país, la demanda del pueblo por una mejor educación crece día a día. Las formas de adquirir e impartir conocimientos y la relación entre la enseñanza y el aprendizaje han experimentado cambios revolucionarios, que se han presentado. nuevos requisitos para las capacidades y niveles de los profesores. Formular un código de conducta profesional para los docentes, aclarar las normas profesionales para los docentes, trazar un resultado básico para las principales cuestiones pendientes y fortalecer la construcción de la ética y la ética docente son medidas importantes para construir un equipo docente de alta calidad con fuertes cualidades políticas. , excelentes habilidades profesionales y altos estándares educativos, y también proporciona pautas básicas para que los maestros observen estrictamente la autodisciplina, estandaricen el comportamiento profesional y fortalezcan el autocultivo.
En segundo lugar, presente brevemente el proceso de formulación de las Directrices.
Respuesta: La formulación de las directrices insiste en centrarse en las cuestiones pendientes, responder a las voces de las bases y reunir la sabiduría de las bases. Recopilamos opiniones y sugerencias de representantes docentes de todos los niveles y tipos de escuelas, modelos nacionales de enseñanza y educación, expertos y académicos involucrados en investigaciones sobre ética profesional docente y leyes educativas, departamentos de educación locales y camaradas responsables relevantes en universidades, y seleccionamos sistemáticamente la ética profesional de los docentes en universidades, escuelas primarias y secundarias y la Convención de Autodisciplina Docente de organizaciones industriales, e investigó y analizó exhaustivamente los resultados de las encuestas de docentes, estudiantes y padres sobre las normas de comportamiento de los docentes en estudios relevantes. Sobre esta base, se invitó a expertos y académicos, camaradas relevantes del departamento de educación y representantes de los docentes a formar una clase especial para estudiar y redactar un borrador de marco en respuesta a los nuevos requisitos, nuevas situaciones y nuevas cuestiones de ***. Posteriormente, se solicitaron ampliamente las opiniones de los departamentos de educación provinciales, de las universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación, de las universidades construidas conjuntamente por el ministerio y la provincia, y de algunas escuelas primarias y secundarias y jardines de infancia. Las opiniones y sugerencias de expertos, académicos y maestros de primera línea se solicitan a través de simposios o formularios escritos, y se revisan mediante discusiones repetidas para formar un documento de sistema estándar.
En tercer lugar, presente brevemente los contenidos principales de las "Directrices".
Respuesta: Las "Directrices" plantean diez requisitos específicos basados en las diferentes características de los docentes de las universidades, escuelas primarias y secundarias y jardines de infancia, incluida una dirección política firme, una autodisciplina consciente, un patriotismo y unas normas jurídicas. permanencia, difusión de una excelente cultura y dedicación al trabajo, preocupación por los estudiantes, ser honesto y digno de confianza, honesto y disciplinado, etc. Cada artículo no sólo presenta sugerencias positivas, sino que también delinea el fundamento de la ética docente. Entre ellos, una dirección política firme, un patriotismo consciente y respetuoso de la ley, y la difusión de una cultura excelente son los * * * requisitos, que son más prácticos y específicos en función de las diferentes actuaciones, los problemas existentes y las diferencias de los profesores en las universidades, primaria y secundaria. escuelas y jardines de infancia. Cabe señalar en particular que las diez directrices no cubren todos los aspectos del comportamiento profesional de los docentes, sino que sólo estandarizan las cuestiones principales y las cuestiones pendientes.
4. ¿Desde qué aspectos crees que deberíamos entender y captar plenamente las directrices?
Respuesta: Primero, mejorar la postura política y fortalecer las "cuatro conciencias". Debemos defender la importante misión y responsabilidad de la profesión docente y comprender los requisitos de los "Estándares" desde la perspectiva general del partido y la causa del país. Debemos manejar adecuadamente la relación entre los intereses personales y los intereses del país y la sociedad, manejar adecuadamente la relación entre los ideales personales y los sueños nacionales, reunir la fuerza de la lucha y ser testigos, pioneros y constructores de ***. El segundo es captar la orientación básica y mejorar la concienciación sobre los resultados. Las prohibiciones del código son el resultado final, los requisitos mínimos para que los docentes ejerzan esta profesión y la línea roja intocable que los docentes de todos los niveles y tipos de escuelas deben respetar. El tercero es comprender e identificarse correctamente con el concepto. Las disposiciones prohibitivas de la guía no son resultados de exámenes físicos, sino un manual de atención médica preventiva, una advertencia para los profesores y una señal de estricto control y amor.
5. Anteriormente, el Ministerio de Educación emitió las “Diez Líneas Rojas” y las “Siete Líneas Rojas” sobre la ética y la ética profesional del profesorado de primaria, secundaria y universidad. ¿Cómo se relacionan con las normas?
Respuesta: En primer lugar, los "Estándares" son códigos de conducta profesional de los docentes formulados en base a * * * * * * *, nuevos requisitos, nuevas situaciones y nuevos temas. Hay tanto defensa positiva como objetivos de alto nivel, así como prohibiciones negativas y requisitos básicos. Es la herencia y el desarrollo de la ética profesional de los docentes en el pasado, y es el resultado final de la ética docente como las "Diez líneas rojas" y las "Siete líneas rojas". En segundo lugar, el código no sólo regula la ética profesional de los docentes, sino que también exige que los docentes mejoren su calidad política, difundan una cultura excelente y contribuyan activamente a la sociedad. En tercer lugar, las normas son principios. Las "Siete Reglas Rojas" formuladas anteriormente se implementan junto con otras regulaciones y pautas que prohíben a los maestros aceptar obsequios de estudiantes y padres en violación de las regulaciones, y prohíben a los maestros de escuelas primarias y secundarias y de escuelas primarias y secundarias en servicio compensar lecciones pagadas.
En sexto lugar, ¿cómo garantizar la implementación de las directrices en el siguiente paso?
Respuesta: Primero, formar un sistema institucional.
Junto con la promulgación del Código, el Ministerio de Educación también formuló los "Dictamenes orientativos sobre el manejo del comportamiento ético de los docentes en las facultades y universidades" y revisó las "Medidas para el manejo de la violación de la ética profesional por parte de los docentes de escuelas primarias y secundarias". ", emitido en 2014, y formuló las "Medidas para el manejo del comportamiento ético sobre la violación de la ética profesional de los maestros de jardín de infantes", que establece un mecanismo de castigo y rendición de cuentas por las violaciones. Todas las localidades y escuelas deben formular una lista negativa y medidas de implementación para el comportamiento profesional de los docentes basadas en las "Directrices" y las condiciones reales.
La segunda es hacer un buen trabajo de publicidad y explicación. Las escuelas de todas las regiones deben cumplir con una cobertura total y sin callejones sin salida, y adoptar diversas formas para ayudar a los docentes a comprender plenamente y comprender con precisión sus responsabilidades y misiones. Guiar a los maestros para que combinen la práctica de enseñar y educar a las personas, mejorar su conciencia de acción, siempre el respeto por sí mismos, la autocontrol y la automotivación, y dar ejemplo de educación moral, educación moral y educación moral.
El tercero es reforzar la supervisión y la inspección. Supervisar oportunamente la implementación de todas las localidades, publicitar y elogiar los lugares y escuelas que hayan logrado un gran progreso, implementarse en el lugar y lograr resultados notables, e informar sobre los lugares y escuelas que actúan con lentitud, son superficiales y tienen problemas pendientes.