Métodos para gestionar la disciplina en clase
Métodos para gestionar la disciplina de clase. Mejorar la conciencia colectiva de los estudiantes y hacerles darse cuenta de que respetar las reglas y disciplinas es crear un buen ambiente de aprendizaje para ellos mismos.
En segundo lugar, mejorar el sentido de responsabilidad del líder del equipo. Lo que implemento actualmente en mi clase es un sistema de gestión de monitor de turno y líder de grupo, es decir, el líder de grupo es el principal responsable del estudio y disciplina de los cuatro estudiantes del grupo, y el monitor de turno es responsable de todo el trabajo de toda la clase del día. Las reglas de clase y la gestión cuantitativa del grupo son solo una limitación para los estudiantes. Lo más importante es guiar a los estudiantes para que se gestionen de forma independiente.
En tercer lugar, fortalecer el manejo de las infracciones disciplinarias de los estudiantes cuando los maestros están ausentes. Por ejemplo, el profesor en la clase de autoestudio dijo que si el profesor no está presente se le descontarán 2 puntos, y si el profesor no está presente se le descontarán 5 puntos si el profesor no hace las preguntas con seriedad; Se descontarán 2 puntos cuando el profesor esté presente, y se descontarán 5 puntos cuando el profesor esté ausente. ¿Reglas de clase? ,¿Copiar? ¿Reglas de clase? , escribir sobre sentimientos, etc. Mientras el director no esté allí, los estudiantes violarán deliberadamente la disciplina y lo castigarán hasta la muerte hasta que se deshagan de él. ¿Es esta la única manera de lograrlo? ¿Está aquí el director? Incluso si el director no está allí, es mucho mejor que si el director esté allí.
Métodos para gestionar la disciplina en clase (1) Convertir los requisitos generales en procedimientos y rutinas del aula.
La gestión eficaz del aula se logra en realidad mediante el proceso de establecer reglas ordenadas en el aula. Los profesores se enfrentan cada día a decenas de niños animados y con personalidades diferentes. Sin un conjunto de procedimientos y rutinas eficaces en el aula, es imposible organizar las actividades docentes para estos niños de manera ordenada. La práctica ha demostrado que los profesores pueden fijar algunos requisitos generales de manera oportuna, formular normas de comportamiento en el aula para los estudiantes y supervisar estrictamente su implementación. Esto no sólo puede mejorar la eficiencia de la gestión del aula y evitar el desorden, sino también una vez que los estudiantes se adapten a estas reglas. Desarrollarán un sentido de estabilidad psicológica. Mejorarán el sentido de identificación con la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la clase de música, los estudiantes deben entrar al aula con el sonido del piano del profesor, saludar al profesor, sentarse y luego salir suavemente del aula en pequeños grupos según el ritmo de la música. después de clase. Una vez que este requisito se convierte en un hábito de conducta del estudiante, puede desempeñar un papel a largo plazo y producir beneficios positivos en la gestión y la enseñanza. Por el contrario, si un maestro no presta atención al establecimiento de reglas en el aula y solo se basa en proponer constantemente diversos requisitos e instrucciones, la gestión no sólo será ineficiente y hará perder tiempo, sino que también conducirá fácilmente a nuevos comportamientos problemáticos en el aula. debido a requisitos inadecuados.
(2) Consolidar oportunamente el sistema de gestión de aulas.
Una vez que se forman las reglas de gestión del aula, se deben consolidar y modificar repetidamente si es necesario. Las acciones de los docentes para consolidar el sistema de gestión incluyen principalmente: (1) Seguimiento cuidadoso. Esto significa que los profesores deben observar cuidadosamente las actividades del aula, prestar siempre atención a los movimientos de los estudiantes durante las clases y, a menudo, patrullar la clase cuando hacen la tarea. Los profesores que son buenos guiando el comportamiento de los estudiantes deberían poder detectar el mal comportamiento de los estudiantes antes de que cause caos. (2) Tratar los comportamientos problemáticos de manera rápida y adecuada. No basta con identificar el problema. Los maestros también deben tomar ciertas medidas para abordar el comportamiento problemático. Los pasos que toma un maestro dependen de la naturaleza del problema y de la situación. Por ejemplo, algunos estudiantes se sientan tranquilamente en sus asientos pero no escuchan conferencias, no leen cómics o se acuestan en la mesa y duermen sin roncar. Este comportamiento problemático es introvertido y no interfiere significativamente con la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los docentes no deben dejar de enseñar en clase y criticar públicamente. Pueden tomar medidas como dar señales, controlar la aproximación, hacer preguntas y hablar después de clase. Algunos estudiantes hablan en voz alta, se burlan de sus compañeros, fingen ser payasos y contradicen a los profesores. Estos comportamientos son extrovertidos y muy perjudiciales para el aula. Los profesores deben detener rápidamente el comportamiento mediante advertencias, críticas y otras medidas, y castigarlos adecuadamente cuando sea necesario. (3) Uso flexible de recompensas y castigos. Fomentar el comportamiento adecuado con recompensas y disuadir el mal comportamiento con castigos es una de las formas efectivas de consolidar el sistema de gestión y mejorar la eficiencia de la gestión. Existen muchos métodos específicos de recompensas y castigos, como el reconocimiento y la desaprobación de los maestros, los elogios y las críticas, otorgar a los estudiantes algunos honores o cancelarlos, otorgar premios, permanecer en la escuela después de clase, suspender las conferencias y enviarlos a la oficina del director.
Preste atención a los siguientes puntos al implementar recompensas y castigos: primero, úselos de manera flexible de acuerdo con la situación real, enfocándose en las recompensas; segundo, mantenga la autoridad de las reglas del aula e implemente recompensas y castigos estrictamente de acuerdo con las reglas; No se puede abusar de estos métodos, y mucho menos castigar corporalmente a los estudiantes.
(3) Reducir el nivel de ansiedad en el aula
La ansiedad es un estado emocional y una reacción emocional cuando la autoestima de una persona se ve amenazada. La ansiedad moderada puede estimular eficazmente el aprendizaje de los estudiantes, por lo que es muy necesaria. Pero la ansiedad excesiva puede afectar el rendimiento académico de los estudiantes y provocar conductas problemáticas. La gestión eficaz del aula debería ayudar a los estudiantes a reducir la intensidad de la ansiedad antes de que la ansiedad excesiva conduzca a conductas problemáticas. Hay dos formas principales de controlar la ansiedad de los estudiantes: una es comprender y diagnosticar las causas de la ansiedad a través de la conversación y luego inducir a los estudiantes a desahogar las preocupaciones que causan la ansiedad. El segundo es ajustar adecuadamente la situación docente de acuerdo con las causas de la ansiedad, como ajustar los requisitos y el progreso de la enseñanza, y ajustar los métodos o requisitos de evaluación de la enseñanza. No sólo hay ansiedad de los estudiantes en el aula, sino también ansiedad de los profesores. A menudo, la disciplina en el aula es una causa importante de ansiedad en los profesores. Algunos profesores, especialmente los profesores nuevos, carecen de experiencia exitosa en el manejo del aula y a menudo están preocupados por la disciplina de los estudiantes y los comportamientos problemáticos en el aula, por lo que a menudo toman medidas contundentes para controlar el aula y con frecuencia culpan y reprenden a los estudiantes. Esto intensificó los conflictos, trastornó el aula y agravó aún más la ansiedad del profesor. De hecho, que se pueda mantener la disciplina en el aula depende en gran medida de la actitud del profesor hacia los estudiantes y de la relación interpersonal entre el profesor y todos los estudiantes. Si los profesores realmente pueden cuidar, respetar y amar a los estudiantes, comprender sus necesidades y prestar atención a los métodos de trabajo, los estudiantes a su vez mantendrán y apoyarán el trabajo de los profesores, la disciplina en el aula será fácil de mantener, los niveles de ansiedad de los profesores se reducirán considerablemente. y la eficiencia de la gestión del aula se reducirá considerablemente. También aumentará en consecuencia.
(4) Implementar modificación de conducta y consulta psicológica.
La modificación de la conducta es un método que utiliza el principio de los reflejos condicionados para reemplazar o eliminar las malas conductas de los estudiantes, fortaleciendo así las buenas conductas de los estudiantes. Los métodos de modificación de conducta son más adecuados para conductas problemáticas simples, como hablar y estar activo en clase. Los pasos específicos de la modificación de la conducta incluyen los siguientes: (1) Determinar la conducta problemática que necesita corregirse; (2) Establecer metas de corrección; (3) Seleccionar reforzadores y tiempo de refuerzo apropiados; (4) Eliminar estímulos para mantener o fortalecer la conducta; conducta problemática; (5) Reemplazar o eliminar gradualmente las conductas problemáticas con buenas conductas. El asesoramiento psicológico puede ayudar a mejorar la disciplina en el aula y formar buenos hábitos de comportamiento. El objetivo principal del asesoramiento psicológico es cambiar el comportamiento externo de los estudiantes ajustando su autoconciencia, eliminando obstáculos al potencial propio y ayudándolos a comprenderse y evaluarse correctamente a sí mismos. Desde esta perspectiva, el asesoramiento psicológico funciona de adentro hacia afuera, a diferencia de la modificación de conducta, que tiene como único objetivo cambiar conductas externas, por lo que es más adecuado para ajustar conductas problemáticas más complejas. Sin embargo, la eficacia del asesoramiento psicológico depende de si los profesores y los estudiantes pueden realmente establecer relaciones interpersonales de confianza, armoniosas y cooperativas y si pueden llevar a cabo intercambios sinceros de pensamientos y emociones. Por lo tanto, este trabajo tiene requisitos relativamente altos para los profesores.
Método 1 de gestión de la disciplina de clase: prestar atención a la inversión emocional.
¿Aún recuerdas este famoso dicho:? A los estudiantes no les importa cuánto sabes, hazles saber cuánto te preocupas por ellos. ? Aunque no es necesario que seas amigo de ellos. Utilice el tiempo antes y después de clase para comunicarse con los estudiantes y demostrarles que está realmente interesado en sus vidas. Por supuesto, esto puede llevar tiempo, pero muchos profesores exitosos son muy conscientes de la importancia de mantener una buena relación profesor-alumno con sus alumnos. ¿Jaime? ¿Jaimes Escalante? ¿El prototipo real de la película "Ser profesor" es una buena interpretación de su carrera docente? ¿Los esfuerzos siempre dan sus frutos? la verdad.
Mientras continúes invirtiendo en mantener la relación profesor-alumno, siempre serás recompensado: es más probable que los estudiantes obedezcan tus solicitudes, incluso si cometes errores, será más fácil de entender para los estudiantes; .
2. ¿Cómo lidiar con los estudiantes que ponen a prueba sus resultados?
Esta tentación se manifiesta en diversas infracciones disciplinarias (susurros, deserciones, etc.), que pondrán a prueba tu capacidad de gestión del aula. Debe mantener la calma y responder de manera adecuada y oportuna, pero no reaccione de forma exagerada.
3. Garantizar la continuidad del proceso docente.
Esto significa que los profesores y los estudiantes hacen todo lo posible, cada estudiante está completamente concentrado y todo el proceso de enseñanza se desarrolla de manera ordenada, tensa y ordenada. Sin embargo, en el proceso de enseñanza, inevitablemente ocurrirán diversas emergencias, como el sonido de transmisiones por cable, alarmas de incendio, cortadoras de césped eléctricas y golpes repentinos en la puerta. A veces, es el propio docente quien sin darse cuenta rompe la continuidad de la enseñanza. Por ejemplo, el equipo audiovisual digital no está listo, los medios didácticos están fuera de lugar y se detiene a buscarlos, y los estudiantes que violan las disciplinas se detienen a criticar.
El inesperado incidente rompió el orden normal de enseñanza y el aula quedó sumida en el caos. ¿Qué problemas surgirán si se interrumpe la enseñanza? Resulta que todos estaban estudiando con entre el 95 y el 100% de su energía, pero ésta bajó a cero debido a las interrupciones. Los profesores necesitan recuperar la atención de los estudiantes y dedicar mucho tiempo a restaurar el ritmo de enseñanza original.
Los profesores deben prestar especial atención a la transición de una actividad docente a otra y hacer todo lo posible para que se realice sin problemas y garantizar la continuidad de todo el proceso.
4. Permitir que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de enseñanza.
Asegurar que los contenidos didácticos sean interesantes, organizados y rítmicos puede reducir eficazmente los problemas de conducta en el aula, aunque suene un poco a cliché. La falta de disciplina de los estudiantes es principalmente una respuesta a una enseñanza aburrida. Por supuesto, incluso los mejores y mejor preparados profesores tienen problemas de disciplina en el aula. Sólo en una medida relativamente pequeña.
Además, una enseñanza de ritmo rápido es más fácil de atraer la atención de los estudiantes.
5. Expresa tu disciplina y requisitos de manera positiva.
Algunos profesores están acostumbrados a pedir a los alumnos que no hagan nada y rara vez consideran lo que les piden que hagan. Esta forma pasiva de hacer preguntas suele resultar ineficaz. No espere que los estudiantes adivinen sus intenciones. Establecer altos estándares para los estudiantes (incluido el comportamiento académico y en el aula). Aunque es difícil para los estudiantes superar sus requisitos, generalmente no violarán sus estándares.
6. Cuantas más reglas, mejor. La clave es la ejecución.
Necesitas controlar tu clase. Pero no es necesario establecer límites para los estudiantes en todas partes. Coloque las reglas de clase en un lugar visible del salón de clases.
7. Mantener la autoestima de los estudiantes.
Evitar la confrontación abierta con los estudiantes. A la larga, no habrá ganador en este enfrentamiento. Si tiene opiniones diferentes con los estudiantes, intente comunicarse en privado. No critique a los estudiantes que cometen errores frente a otros estudiantes.
8. Haz que tus ojos se muevan.
El contacto visual es el arma más poderosa para mantener el orden en el aula. Con un contacto visual rápido, se pueden detener aproximadamente el 80% de las posibles infracciones disciplinarias. Escanee toda la clase al menos una vez cada minuto. Sólo necesitas concentrarte en 4 o 5 estudiantes a la vez. Después de cuatro o cinco segundos, dirige tu atención al otro grupo de estudiantes. La mayoría de los profesores prestan poca atención a los estudiantes sentados en el otro extremo del aula, y son los estudiantes rebeldes los que disfrutan sentados allí.
9.Controlar el comportamiento en el aula y mantener el orden normal de enseñanza.
Algunos investigadores mencionaron que los profesores deberían tener un cerebro largo y un par de ojos para saber siempre lo que sucede en el aula. Evite darles la espalda a los estudiantes, como mirar a otros estudiantes en el aula cuando participe en actividades grupales. Es muy difícil sentarse y dar una conferencia mientras se supervisa a toda la clase. Lo mejor es caminar por el aula y hablar al mismo tiempo. Los profesores eficaces parecen tener un sexto sentido especial: pueden anticipar los problemas en cualquier momento y detenerlos a tiempo.
10. Respetar el principio de mejora gradual al tomar medidas de gestión.
Se pueden tomar medidas más fuertes cuando las estrategias iniciales no funcionan; no tiene sentido adoptar un enfoque más suave si las medidas más fuertes fracasan. Por supuesto, eso no significa que finalmente puedas coger un bate de béisbol. Si realmente estás un poco fuera de control, opta por una herramienta más pequeña. El contacto visual puede considerarse una confrontación de bajo nivel. Si un estudiante no corrige su comportamiento y es necesario tomar más medidas en este momento, acérquese a él y párese junto a su escritorio. Esto no afectará al resto de estudiantes, manteniendo así la continuidad del proceso docente.
11. Utiliza el poder del silencio.
Permanecer en silencio al hacer contacto visual con los estudiantes. El silencio es poder. Aprenda a utilizarlo de forma eficaz. Después de cada comando, haga una pausa por un momento y respire profundamente unas cuantas veces.
Esto lo mantiene tranquilo y les da a los estudiantes tiempo para reflexionar y darse cuenta de sus errores. Si cree que se necesitan más actualizaciones, respire profundamente y haga una pausa por un momento antes de actualizar para considerar si es necesaria una actualización. Evite gritar o humillar a los estudiantes. Hacerlo sólo hará que los estudiantes lo odien y que otros estudiantes simpaticen con el estudiante ofensor. No es necesario que los estudiantes sean hostiles y temerosos, ni que entren en conflictos intensos.
12. No reacciones exageradamente.
Cuando pierdes la compostura delante de la clase, son ellos quienes controlan tu comportamiento, no tú. Algunos estudiantes intentarán descubrir las teclas de acceso rápido que le hacen perder el control de su comportamiento y aprenderán a controlar su comportamiento. Recuerde, la mayor parte del comportamiento estudiantil que nos molesta no es malo ni cobarde, simplemente inapropiado.
Por supuesto, si el mal comportamiento de un estudiante puede dañar a otros o causar pérdidas económicas colectivas, se deben tomar medidas oportunas para detenerlo. En este momento, es posible que necesite ayuda de otros adultos. No se detenga en los errores pasados del estudiante; regañarlo sólo conducirá a su alienación.
13.
Aprenda a ignorar infracciones menores, especialmente si sospecha que los motivos del estudiante son tentarlo a una confrontación. Por supuesto, se deben detener los daños intencionales y las aportaciones maliciosas. Los pequeños problemas y cuestiones que no estás seguro de cómo abordar en ese momento pueden solucionarse más adelante, lo que también te permitirá ganar tiempo para pensar en mejores soluciones.
14. Resolver problemas disciplinarios ajustando puestos.
Si varios estudiantes en la clase se sientan juntos y a menudo se confabulan para violar la disciplina, reorganice los asientos y separe a los infractores. Esto se puede hacer inteligentemente sin revelar sus verdaderas intenciones. Por ejemplo, los estudiantes pueden reagruparse contando, y aquellos que violan la disciplina pueden dividirse en diferentes grupos y luego organizar que diferentes grupos se sienten en diferentes áreas del aula, separando así a los alborotadores.
15. Evitar discutir con los compañeros delante de toda la clase.
Si usted y un estudiante no están de acuerdo, mencione el hecho de que no hay un ganador ni en una discusión privada ni en un debate público.
16. La reprensión silenciosa es más efectiva que gritar.
De hecho, algunos estudios muestran que gritar a los estudiantes puede hacer más daño que bien a largo plazo. Evite gritarles a los estudiantes, ya que esto demuestra que está fuera de control. Su tono de voz y sus mensajes no verbales deben ser coherentes. Si su lenguaje corporal no es lo suficientemente correcto, los estudiantes pueden recibir el mensaje equivocado y pensar que usted no habla en serio.
17. Cuando hables del mal comportamiento de los estudiantes, cuenta los hechos.
El comportamiento incorrecto es inaceptable, pero no descarte a los estudiantes por ello. Estricto pero afectuoso, elogie a los estudiantes rápidamente cuando se comporten bien y anímelos después de que corrijan el mal comportamiento.
18. Comprender correctamente la normativa de gestión de conducta del colegio.
Incluyendo: Qué medidas de gestión se deben tomar en caso de infracciones graves (como peleas, abuso de drogas, abuso de alcohol, ausentismo escolar, etc.). )?¿Qué procedimientos deben seguirse para implementar las "Medidas de Gestión"? ¿Es necesaria suspensión o libertad condicional? Si es así, ¿cómo implementarlo? ¿Qué responsabilidades tienen los padres por el mal comportamiento de los estudiantes?
Al comienzo de las clases el día 19, los procedimientos de gestión de los asuntos diarios en la clase se perfeccionarán aún más.
Por ejemplo: normas de asistencia, procedimientos para recuperar los deberes, distribución y recogida de material escolar, uso del baño, gestión del almuerzo, etc.
20. Calmar a los estudiantes agitados.
Algunos estudiantes pueden actuar de manera impulsiva y violenta.
21. Caminar por el aula y revelar algunos trucos.
A veces, los estudiantes hacen todo lo posible para ocultar sus comportamientos (por ejemplo, taparse la boca y susurrar, esconderse detrás de los escritorios, publicar libros de texto, leer libros que no están relacionados con el aprendizaje, etc.) y caminar. en el aula Expone estos trucos.
22. Ayude a los estudiantes a aprender de sus errores.
En lugar de etiquetar a los estudiantes como fracasos debido a sus errores, ayúdelos a darse cuenta de que todos cometemos errores y, al mismo tiempo, tenemos la obligación de aprender de ellos. No castigues a toda la clase por el mal comportamiento de un estudiante.
Los estudiantes inocentes serán tratados injustamente. Hacerlo sólo pondrá a la clase (y posiblemente a los padres) en su contra.
24. Proporcionar oportunidades a los estudiantes.
El mal comportamiento de los estudiantes muchas veces es buscar la atención y el aprecio de los demás. Proporcionar a los estudiantes oportunidades para llamar la atención a través de un comportamiento apropiado.
25. ¿Preparar algunos? ¿elasticidad? Actividades de tarea.
¿Te gusta un grupo? ¿Reunión creativa? , crucigramas, juegos de repaso, etc. , cuando ocurran emergencias (como la explosión de una bombilla de tobogán, la llegada de un invitado, un compañero de clase que se enferme, un compañero que complete la tarea o los exámenes por adelantado, etc.), permita que los estudiantes hagan estas tareas.
26. No lleve a los estudiantes a la oficina del director fácilmente ni reclute a los padres para que asistan a la escuela.
Si haces esto con frecuencia, solo significa que hay algún problema con el manejo de tu clase. Resulta que sólo conduce a un mal comportamiento más grave y frecuente.
Sacar a los alumnos del aula no es un castigo eficaz.
Tú puedes ser el responsable. Además, muchos estudiantes consideran que el pasillo fuera del aula es un lugar muy interesante, especialmente cuando aprender sobre las luchas internas puede resultar muy aburrido.
28. Los problemas estudiantiles graves y profundamente arraigados se pueden discutir en privado con los estudiantes.
Ayude a los estudiantes a analizar la naturaleza y las causas de los problemas y permítales expresar sus opiniones personales. Ayude a los estudiantes a hacer planes, firmar contratos entre maestros y estudiantes y corregir gradualmente los malos comportamientos. Evite los ataques verbales.
29. Si hay algunos problemas que le resultan difíciles, busque activamente el consejo de los demás.
Pregunte a su director, profesores experimentados, psicólogos escolares, consejeros escolares, etc. Es posible que hayan experimentado los mismos problemas que usted. Pide opiniones diferentes, aprende de sus fracasos y aprende de sus éxitos. También se sentirán realizados si les pides su opinión.
Si tienes dificultades con el manejo del aula, hay clases que puedes tomar.
Puedes consultar a colegas que hayan realizado cursos relevantes y dejar que te ayuden a tomar una decisión.