¿Cuál es la ocupación de Nie Tingsheng?
Nie Tingsheng, hombre, nacido en 1963, es miembro del Partido Comunista de China. Graduado del Departamento de Chino de la Universidad Normal de Zibo en 1982. Actualmente es el presidente del sindicato de la escuela secundaria Zibo No. 6 y el director ejecutivo de la Asociación de Investigación Docente China de Zibo. Recibió los títulos honoríficos de Maestro Especial de la Provincia de Shandong y Maestro Famoso de la Ciudad de Zibo. Ahora es un experto en enseñanza y profesor titular en la ciudad de Zibo. En los últimos años, ha publicado más de 20 artículos y ha participado en la redacción de 5 libros, entre ellos "Qi Guo Wisdom Classic" y "Synchronized Measurement and Control Optimization Design of High School Chinese".
Nombre chino: Nie Tingsheng
Nacionalidad: china.
Etnia: Han
Fecha de nacimiento: 1963
Ocupación: Profesor
Escuela de posgrado: Universidad Normal de Zibo.
Creencia: Partido Comunista de China.
Principales logros: profesor especial de la provincia de Shandong
Zibo Shi Ming
Trabajo representativo: diseño clásico de optimización de control y medición sincrónica china de secundaria de Qi Zhizhi.
Nombre en inglés: Nie Tingsheng
Cargo: Presidente del Sindicato de la Escuela Secundaria Zibo No. 6.
Información básica
Nombre del profesor: Nie Tingsheng
Empleador: Escuela secundaria n.º 6, ciudad de Zibo, provincia de Shandong.
Título profesional: Profesor senior
Asignatura impartida: Chino
Dirección: No. 2, Yucai Road, Zhoucun, Ciudad de Zibo, Provincia de Shandong.
Hobby: Leer.
Introducción
Se graduó en el Departamento Chino de Zibo Teachers College en 1982. De 1993 a 1995, estudió literatura comparada con el Sr. Gao Xudong en la clase de posgrado del Departamento Chino de Universidad de Shandong y se graduó con honores. Ahora es un experto en enseñanza y profesor titular en la ciudad de Zibo.
En los últimos años, ha publicado más de 10 artículos en "Chinese World", "Academic Journal" y "Journal of Zibo Normal University", y ha participado en la redacción de dos monografías.
Carrera docente
Nie Tingsheng ha estado enseñando en la escuela secundaria Zibo No. 6 desde que se graduó en el Departamento Chino de Zibo Teachers College en 1982. Una vez enseñó en la escuela secundaria y preparatoria, y se desempeñó como líder del equipo de preparación de lecciones, líder del equipo de enseñanza e investigación, subdirector del Departamento de Educación, director del Departamento de Educación y asistente del director. Una vez se desempeñó como director ejecutivo de la Asociación de Investigación de Enseñanza China de Zibo. , ha recibido el título de Maestro especial de la provincia de Shandong, el primer grupo de Maestros especiales de la ciudad de Zibo, Experto en enseñanza de la ciudad de Zibo y Candidato destacado en ingeniería miembro del partido de la ciudad de Zibo. Al recordar el camino recorrido, el maestro Nie dijo con profundo sentimiento: "Sin amor, no hay educación. Sin búsqueda, no habrá alegría en la educación".
Sé un guía en la vida estudiantil.
"¿Qué tipo de personas necesitará la sociedad del futuro? ¿Cómo se debe formar a los estudiantes?" Preguntas tan tangibles y significativas a menudo permanecen en la mente de Nie Tingsheng. Por lo tanto, exploró los misterios de los trabajos sobre educación, psicología y sociología, y gradualmente se dio cuenta de que formar una buena personalidad no sólo es la esencia fundamental de implementar una educación de calidad, sino que también hace que nuestro trabajo educativo sea más prospectivo, predecible y efectivo. , de una manera que sea más propicia para los beneficios de por vida de los estudiantes. Por lo tanto, comenzó a explorar la educación de la personalidad en el trabajo de clase a finales de los años 1980.
En vista de las características de los estudiantes que tienen una fuerte conciencia de sí mismos pero un débil espíritu de cooperación, un fuerte sentido de los derechos pero un pobre sentido de la obligación, un fuerte deseo de éxito pero una débil fuerza de voluntad, propuso las cinco características de " ambición, amor, sinceridad, diligencia y fuerza". Las reglas de clase son el foco de la educación de la personalidad de clase. "Ambición" significa ideales elevados y servir a la patria; "amor" significa ser filial con los padres y amar a los demás; "sinceridad" significa ser honesto, abierto y sincero; "diligencia" significa estudio diligente, estudio y "fuerza"; "Significa ser tenaz y emprendedor, y esforzarse constantemente por la superación personal. . El primer día de clases, explique claramente su connotación a los estudiantes, para que tengan objetivos claros de desarrollo de la personalidad y requisitos estrictos en sus comportamientos y actividades de aprendizaje diarios. En futuros trabajos se implementarán estos contenidos desde múltiples aspectos, ángulos y niveles según las diferentes características del pensamiento y la psicología de los estudiantes en cada período. Tomemos como ejemplo cultivar una voluntad fuerte ("ser fuerte"). Planteó requisitos específicos en términos de asistencia, ejercicio, tareas y formulación de preguntas. En términos de "cuestionamiento", pidió a los estudiantes que "respondan activamente las preguntas del maestro en clase y le hagan preguntas después de clase" para alentar y elogiar a los estudiantes que lo han hecho bien y guiar a otros estudiantes a seguir su ejemplo. Por lo tanto, el docente siente que la vida de aprendizaje en el aula no es caótica y proactiva. En el segundo año de la escuela secundaria, se propone "aprender a buscar activamente la orientación de los profesores" y ampliar aún más desde las preguntas generales hasta el aprendizaje exploratorio, mejorar continuamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre su personalidad independiente.
En su último año de secundaria, propuso la idea de "hacerse amigo de los profesores y utilizar la sabiduría y la experiencia de los profesores para ayudarse a sí mismos", que se expandió desde la simple orientación de la materia hasta el carácter, la emoción y la voluntad ideológicos y morales, y experiencia de vida, para que los estudiantes puedan crecer sanos y sin problemas bajo la guía colectiva de los maestros. En los tres años de la Clase 7, el tercer año de secundaria en 1994, obtuvo buenos resultados en todo tipo de trabajos. Dos veces calificado como grupo de clase avanzada de la escuela, 4 personas fueron calificadas como los tres mejores, destacados y destacados secretarios de sucursal de la liga de la ciudad. El número de estudiantes que toman el examen de ingreso a la universidad se encuentra entre los más altos de la escuela. Muchos estudiantes trabajan como cuadros de clase en universidades, escriben solicitudes para partidos y reciben becas. 5 personas están estudiando doctorado y 10 personas se han graduado con maestría. Incluso aquellos que no han ingresado a la universidad han logrado excelentes resultados en sus respectivos trabajos.
La práctica ha demostrado que fortalecer la gestión de la clase desde la perspectiva de desarrollar una personalidad saludable puede promover el desarrollo armonioso del conocimiento, las emociones, la intención y el comportamiento de los estudiantes, y es una experiencia exitosa para cultivar estudiantes sobresalientes.
Excavación de "minerales ricos" en grandes áreas para mejorar la calidad
A finales de 1998, Nie Tingsheng se desempeñó como subdirector del instituto de enseñanza, responsable de la educación y la enseñanza. trabajo en 1998. En ese momento, el número de estudiantes universitarios en el examen de ingreso a la universidad en la Escuela Secundaria No. 6 había llegado a más de 280. Cómo mejorar sobre esta base se convirtió en un problema difícil para él y sus colegas. Después de repetidas investigaciones sobre los estudiantes, repetidos pensamientos y repetidas comunicaciones con líderes y maestros, fijaron su mirada en los estudiantes de rango medio y bajo. Los estudiantes de clase media y baja con calificaciones mediocres en todos los aspectos no son favorecidos por sus maestros. Algunos maestros se sienten preocupados por problemas como el aprendizaje, la disciplina y la conducta. Incluso sus padres sienten que tienen poco potencial. Sin embargo, la conciencia del maestro le decía que si ignoramos a los sectores medios y bajos de los estudiantes, nuestra educación perderá su base sólida, la confianza de los padres y el apoyo de la sociedad. Al mismo tiempo, los estudiantes de los niveles medio e inferior están en la "zona media" de la clase, y sus ideas y estilo de estudio se extienden hacia arriba y hacia abajo. Prestar atención a los pensamientos, la psicología, los intereses, el estilo de estudio y la disciplina de los estudiantes de nivel medio y bajo es la clave para la educación en gestión de clases. "Mirar a todo el pueblo y prestar atención a las clases media y baja" se ha convertido en el punto de partida y punto de apoyo para hacer un buen trabajo en educación y enseñanza. Entonces él y sus colegas, con el apoyo y la ayuda de sus líderes, comenzaron una ardua pero feliz exploración.
El proceso de exploración es aburrido y difícil. Hablemos brevemente de sus logros, que pueden darnos mucha inspiración.
——El cambio de enfoque es una estrategia básica para la gestión docente de los estudiantes de niveles medios y bajos. Para implementar el requisito de "enfrentar a todos los estudiantes, centrarse en las clases media y baja y permitir que más estudiantes avancen a cursos de pregrado", prestaron mucha atención a los "tres estándares": determinar los objetivos de promoción, es decir Los profesores determinan colectivamente la lista de candidatos para la promoción y logran que cada clase tenga una base en mente y alguien en mente. El punto de partida de la enseñanza es claro, es decir, la enseñanza de cada materia debe basarse en los requisitos de la universidad; examen de ingreso y la situación básica de los estudiantes de nivel medio y bajo en términos de nivel de conocimiento, para promover efectivamente su desarrollo la calibración de los estándares de la prueba de aprobación de la unidad, es decir, las preguntas de la prueba de aprobación deben diseñarse cuidadosamente y ser adecuadas para el contenido; estudiado y cercano a los requisitos del examen de ingreso a la universidad.
——La enseñanza presencial es la clave para mejorar la calidad a gran escala. Sólo poniendo esfuerzos en el aula podemos garantizar la esperanza de una mejora a gran escala e implementar verdaderamente las metas para todos los estudiantes. En la gestión de la educación y la enseñanza a nivel de grado, además de prestar mucha atención a las tareas habituales como la construcción de la ética docente, la gestión de procesos y la selección de materiales didácticos, también prestamos mucha atención a la implementación de los requisitos de enseñanza de 15 palabras. propuesto por la escuela. En cuanto al fortalecimiento de la preparación de la lección, se propone que la excavación debe ser minuciosa, el punto de partida debe ser preciso y el pensamiento claro en el proceso de enseñanza, se propone fortalecer la capacitación, la retroalimentación, la penetración y la orientación del método de enseñanza; en la selección de materiales de capacitación, se propone que la preparación debe ser suficiente y los puntos clave deben ser sobresalientes, mantener calidad y cantidad y acumular preguntas incorrectas;
-Mejorar las calificaciones: ¿A qué deben prestar atención los estudiantes de medios y bajos? Primero, fortalecer el sentido de propósito. Una meta firme y clara es la fuente de motivación para la lucha de una persona y la piedra angular de su éxito. Para la mayoría de los estudiantes de secundaria con metas poco claras y falta de motivación, es particularmente importante establecer ambiciones y aclarar metas. En segundo lugar, aprenda a hacer comparaciones científicas. Guíe a los estudiantes para que establezcan conciencia de sincronización, conciencia de producto y conciencia de un minuto, no solo para ver deficiencias en las comparaciones científicas, sino también para mejorar la confianza en sí mismos. En tercer lugar, asegúrese de escuchar con atención. Si quieres mejorar tus notas, debes prestar especial atención a escuchar atentamente, estar completamente preparado, tener energía, participar activamente, pensar activamente y mejorar la eficiencia en el aula. Cuarto, sentar una base sólida. El desempeño de los estudiantes de los niveles medio e inferior no es muy satisfactorio. Lo más importante es que no obtuvieron puntajes en las preguntas básica e intermedia. Debes concentrarte en los conocimientos básicos y las habilidades básicas, hacer tu tarea todos los días, anotar o marcar las preguntas que no entiendes y volver a hacerlas cada pocos días para fortalecerlas y consolidarlas repetidamente.
El otoño de 2001 es época de cosecha.
Los datos proporcionados por la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación de Zibo muestran que la Escuela Secundaria No. 6 de Zibo tenía 76 estudiantes de nivel C cuando se matriculó en 1998, ocupando el sexto lugar en la ciudad. En 2006, la tasa de aprobación de nivel C para el examen de ingreso a la universidad. fue del 167,11%, ubicándose en el primer lugar de la ciudad. El número de estudiantes de nivel B matriculados fue de 376, ocupando el cuarto lugar en la ciudad. En el examen de ingreso a la universidad de 2001, el número de estudiantes de nivel B matriculados fue de 483. La tasa de inscripción de nivel B fue del 128,46%, ocupando el primer lugar en la ciudad. . Si ambos indicadores superan el 100%, sólo hay seis escuelas secundarias en la ciudad. Especialmente entre los estudiantes admitidos hace tres años, 155 fueron admitidos en la licenciatura y 219 en la universidad, lo que representa el 93% de los estudiantes admitidos en la universidad. Al ver esto, él y sus profesores sonrieron dulcemente.
Acumular fuerza en el autocultivo
En la enseñanza de chino, se centra en estimular los intereses de los estudiantes, enseñarles métodos, guiarlos a hacer cosas y prácticas, y utilizar una profunda herencia cultural para estimular el entusiasmo de los estudiantes, utilizar un diseño cuidadoso para activar el pensamiento de los estudiantes, utilizar un análisis en profundidad para enseñar métodos de aprendizaje y utilizar una formación precisa para cultivar las habilidades de los estudiantes, formando gradualmente un estilo de enseñanza sólido, pesado, vívido y eficiente. El puntaje promedio del examen de ingreso a la universidad de la clase impartida en 1989 ocupó el tercer lugar en la ciudad, la tasa de aprobación del examen de ingreso a la universidad en 1992 ocupó el segundo lugar en la ciudad, el número de estudiantes destacados en el examen de ingreso a la universidad en 1997 ocupó el tercer lugar. en la ciudad, y el número de estudiantes destacados en el examen de ingreso a la universidad de 2001 ocupó el segundo lugar en la ciudad. En 2004, ganó el Premio a la Contribución Destacada a la Enseñanza en la Escuela Secundaria de la ciudad. En los últimos años, más de 30 estudiantes han publicado trabajos y ganado premios en China Campus Literature, Zibo Sound Screen y Zibo Radio.
Estar inmerso en la lectura y acumular mucho dinero es la base para que mantenga su vitalidad docente. En plena noche, nado en el mar de libros y me divierto infinitamente. Tengo un gusto especial por la enseñanza del chino y la cultura Qi. Desde 1992, ha escrito más de 10 artículos sobre la enseñanza de las novelas de Lu Xun, como "Lu Xun y Mozi", "Comentarios de Lu Xun sobre el Fu de Xunzi", "Modismos y el uso de partes del discurso" y otros artículos. que han sido publicados en la revista académica "Theory" y otros periódicos. En 2001, el artículo publicado en la revista Guanzi ganó el Premio Zibo al Logro Sobresaliente en Ciencias Sociales. "La escuela secundaria Zibo No. 6 presta atención al crecimiento saludable de los estudiantes en los tramos medio e inferior" se publicó por entregas en "Modern Education Herald" en cuatro números en agosto de 2003 y ganó el primer premio de "2003 Zibo Education News". También participó en la compilación de libros como "Qi Wisdom Classics", "Optimization Design of Synchronous Measurement and Control of High School Chinese", "Zibo Celebrities", etc., y publicó más de 654,38 millones de palabras en artículos. Actualmente, sigo trabajando en dos proyectos experimentales provinciales y municipales sobre la enseñanza del chino y la educación en salud mental. Estoy trabajando duro y feliz en la carrera educativa que amo.