Plan de lección de autoprotección
Plan de lección de autoprotección 1 Antecedentes de la actividad:
Los seres humanos son criaturas sociales. Nadie puede vivir sin sociedad, y mucho menos sin desarrollo. El primer y principal factor del entorno social son las personas. La "educación de supervivencia" se ha convertido en un tema de gran preocupación en las actividades actuales de educación de calidad para niños pequeños. Recuerdo una vez que les conté a los niños el cuento de "El granjero y la serpiente". Después de la actividad didáctica, la discusión de los niños estalló de inmediato: "Maté a esta serpiente congelada cuando la vi". "Me escapé cuando la vi". "No estaba feliz de salvarla". voz fuerte: "¿Por qué no me salvas? ¡En realidad es muy lamentable! ¡También necesitamos ayuda! ¿No dijo el maestro que deberíamos estar dispuestos a ayudar a los demás? ¿Deberíamos aprender del tío Lei Feng y echar una mano cuando ¿Otros están en problemas?" Esto llevó a una discusión.
Efectivamente, existe una contradicción entre realidad y tradición en la sociedad actual. Por lo general, educamos a nuestros hijos para que sean útiles y muestren amor a los necesitados, pero a veces resulta contraproducente y deja a los niños confundidos. "¿Está mal ayudar a los demás?" El nuevo plan de estudios señala que la selección de actividades educativas no sólo debe estar cerca de la vida de los niños, sino también seleccionar cosas y temas que les interesen, y también deben ayudar a ampliar sus experiencias y horizontes. . Entonces tuvimos una gran discusión sobre el tema "Si un extraño te pide ayuda, ¿deberían ayudar nuestros hijos?" Esperamos que a través del concurso de debate, los niños puedan expresar sus opiniones libremente, cultivar su espíritu inquisitivo, ayudarlos a establecer una visión correcta de la vida y los valores, ¡y progresar y crecer junto con ellos!
Objetivos de la actividad:
1. Crecer y establecer un sentido de supervivencia y autoprotección, y mejorar gradualmente su capacidad para distinguir el bien del mal en la vida.
2. Ser capaz de manejar correctamente situaciones especiales en las relaciones interpersonales y actuar dentro de sus capacidades.
3. Ampliar la forma de pensar, cultivar el espíritu de interrogación y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje.
Preparación de la actividad:
1. Los niños se dividen en pros y contras según sus propios deseos (todos los niños de la clase participan en esta actividad, * * * a medida que se recopila la información). , los pros y los contras Discutir y recomendar concursantes. )
2. Invitar a los padres * * * a participar en este evento, recopilar información con sus hijos y hacer sugerencias para sus hijos.
3. Fotografías, cintas musicales y periódicos de Lei Feng. Proceso de la actividad:
Primero, el anfitrión presenta el tema del debate y los dos lados del debate. A través de la orientación lingüística del profesor se estimula el interés y el deseo de debate de los niños.
En segundo lugar, la declaración de pros y contras:
1. El argumento positivo expresa el punto de vista.
2. La parte contraria argumenta y expone su punto de vista.
3. Expone dos argumentos para exponer tu punto de vista.
4. Los partidos opuestos argumentan sus puntos de vista.
5. Tres argumentos afirmativos exponen el punto de vista.
6. La oposición expresó su opinión en tres argumentos.
3. Fase de Ataque y Defensa:
Elige a los amigos defensivos del oponente para atacar y discutir.
Cuarto debate libre:
Ambas partes debaten libremente. El maestro recuerda a los niños que respeten el discurso de los demás y controlen sus emociones de manera oportuna.
Verbo (abreviatura de verbo) oración final:
Resumen de las opiniones de ambas partes a partir de los cuatro debates de ambas partes.
6. Resumen del profesor:
Como hijos de ambas partes, lo que dijeron tiene sentido. Los niños positivos creen que ayudar a los demás es una virtud tradicional de nuestra nación china. Como niños, debemos heredar esta excelente tradición, aprender del tío Lei Feng y ayudar a los demás. El amor es el lenguaje más bello del mundo y el amor es el sentimiento más noble del ser humano. "Mientras todos den un poco de amor, el mundo será un mundo mejor..." Entonces, cuando extraños nos piden ayuda, ¡nosotros, los niños, debemos echarles una mano!
Los niños del otro lado piensan que todavía somos jóvenes, que carecemos de la capacidad de distinguir el bien del mal y de protegernos, y que no podemos ayudar a los demás casualmente. Si ayudamos a los demás fácilmente, podemos estar cada vez más ocupados e incluso hacernos daño a nosotros mismos. Por lo tanto, cuando extraños nos piden ayuda, ¡los niños no debemos ayudar!
La amistad es lo primero, la competencia es lo segundo. Somos competidores en el campo y amigos cercanos en la vida.
¡Tomémonos de la mano y demos un abrazo!
Actividad de reflexión:
En primer lugar, promover el desarrollo de los niños pequeños.
Fomentar el desarrollo infantil es el propósito fundamental de la educación infantil. Los profesores participan siempre en esta actividad como investigadores, apoyo y guías, dando pleno juego a la autonomía y el entusiasmo de los niños. En este debate, los niños estaban muy emocionados y recopilaron información activamente, ¡con la esperanza de brillar en el debate! Incluso Liu Liu, que normalmente rara vez habla, expresó sus puntos de vista frente a toda la clase.
A través de esta actividad, los niños comprendieron muchas verdades y cultivaron su espíritu interrogativo. Recuerdo que cuando comenzó el evento, muchos padres también estaban confundidos: ¿Cómo podría un niño tan pequeño participar en el concurso de debate? ¿Tendrán tales actividades un impacto negativo en los niños? Los resultados sorprendieron a los padres. Los niños no sólo completaron bien la tarea, ¡sino que lo hicieron de manera lógica!
En segundo lugar, haga uso de diversos recursos educativos.
Los recursos educativos se refieren a recursos materiales y espirituales que tienen un significado positivo para la educación preescolar y el desarrollo de los niños. Lo más destacable es aprovechar al máximo los recursos familiares y comunitarios, y aprovechar al máximo los recursos humanos, sociales y culturales de la familia y la comunidad. La cooperación en el hogar siempre ha sido un puente entre los maestros de jardín de infantes y los padres en la educación de los niños, y también es una forma eficaz de cultivar la salud física y mental de los niños. En esta actividad es necesario preparar una gran cantidad de ejemplos y los limitados recursos educativos de los profesores están lejos de satisfacer las necesidades de las actividades educativas. En los materiales de preparación para exámenes, los niños suelen preguntar a los profesores: "¿Puedo tener esta foto?"
"Maestro, mis materiales están en casa. Te llamaré esta noche".
"Yo Hoy fui a buscar el periódico con mi papá..." Los padres y los niños recopilaron muchas fotografías y ejemplos de los periódicos, Internet y libros, lo que también es una de las claves del éxito de nuestras actividades.
En tercer lugar, desencadenó la especulación del profesor.
El nuevo esquema señala que la selección de actividades educativas no solo debe estar cerca de la vida de los niños, seleccionar cosas y temas que les interesen, sino también ayudar a ampliar las experiencias y los horizontes de los niños. Como nuestros maestros, a través de este debate y al permitir que los niños expresen sus opiniones libremente, hemos aprovechado plenamente el potencial de los niños, estimulado plenamente su espíritu cuestionador y nos hemos hecho apreciar profundamente el poder de los niños. Nuestros niños son individuos independientes con sus propias mentes únicas. Como nuestros maestros, debemos apoyar, alentar y participar en las actividades de los niños. ¡Debemos aprender a escuchar las ideas de los niños, aprender a comprenderlos, respetar a todos los niños, aprender de ellos y crecer con ellos!
La segunda parte del plan de lección de autoprotección tiene objetivos de actividad:
1. Conocer el número de alarma de incendios 119, el número de policía 110 y los números de teléfono de tus padres.
2. Sepa cómo protegerse.
3. Consolidar la comprensión de los números del 0 al 9.
4. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación de la actividad:
1. Vídeo "Autoprotección".
2. Tarjeta de número de teléfono (puedes conocer 119, 110 y algunas prendas con logotipos relacionados, así como coches de policía y camiones de bomberos)
Proceso de actividad:
1. Saque Tarjetas de 10 números y deje que los niños deletreen el número de la alarma de incendio y el número de la policía.
2. Señale el camión de bomberos y el coche de policía.
3. Por favor, indique a los niños los números de teléfono móvil de sus padres.
4. Ver vídeos de forma selectiva
a. Ver vídeo 1: ¿Qué debo hacer si me pierdo afuera?
Haz preguntas e inspira a los niños a debatir.
1. ¿Qué acabas de ver?
2. ¿Qué debo hacer si me pierdo?
b. Ver vídeo 2: ¿Qué debes hacer si un desconocido llama a la puerta?
Haz preguntas e inspira a los niños a debatir.
1. ¿Qué acabas de ver?
2. ¿Cómo debes responder a un extraño que llama a tu puerta?
c.Ver vídeo 3: Quiero proteger mi cuerpo.
Haz preguntas e inspira a los niños a debatir.
1. ¿Qué acabas de ver?
2. ¿Qué debes decir si alguien toca tu cuerpo?
Reflexiones sobre la actividad:
A través de la conversación, los niños aprendieron sobre las alarmas contra incendios, las alarmas y los números de teléfono de sus padres. Algunos niños pudieron deletrear los números de teléfono de sus padres con números. . Al mirar videos y discutir actividades, los niños también aprendieron algunas formas de protegerse.
Pero algunos niños todavía no recuerdan los números de teléfono de sus padres. Los padres deben prestar atención y cooperar con este tipo de educación después de clase.
Plan de lección de autoprotección 3 1. Análisis del contenido didáctico
"Autoprotección" es el primer recuadro de la tercera sección de la séptima unidad del séptimo grado de Guangdong Edición educativa Pregunta "Usa la ley para protegerme". Antes de esto, las dos primeras unidades de los estudiantes, "Protección especial" y "Protección ubicua", sientan las bases legales del curso. Este curso tiene como objetivo mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la autoprotección y mejorar su capacidad de autoprotección. De lo que estoy hablando es del segundo período de esta clase, que es el vínculo de "resolución de problemas" de "plantear preguntas - analizar problemas - resolver problemas", que juega un papel rector en esta clase. Innovar el contenido de los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la amplitud de conocimientos y el nivel cognitivo de los estudiantes. Toda la clase está totalmente centrada en la enseñanza de "métodos y técnicas de autoprotección", lo que resalta de forma muy intuitiva los puntos clave de esta clase.
2. Análisis del estado de aprendizaje de los estudiantes
1. Punto de partida cognitivo: los estudiantes de séptimo grado son inmaduros física y mentalmente y, a menudo, no tienen una comprensión suficiente de las conductas ilegales e infractoras. Por lo tanto, en sus comportamientos diarios, carecen de conciencia de la importancia de la autoprotección, carecen de métodos y habilidades de autoprotección y, a menudo, tienen problemas en la vida y la seguridad.
2. Intereses de aprendizaje: participar en actividades, comprender la importancia de la autoprotección, aprender métodos y habilidades de autoprotección en la vida diaria, conocer las formas y medios para que los menores obtengan ayuda legal y poder. utilizar la ley para protegerse.
3. Obstáculos y dificultades de aprendizaje: Los estudiantes de séptimo grado son física y mentalmente inmaduros y carecen de experiencia social. Necesitan contar con la ayuda de profesores y padres y tener un cierto grado de independencia, pero el entorno objetivo les afecta fácilmente. Por lo tanto, cuando se enfrentan a una infracción, algunas personas se muestran igualmente tímidas y perdidas, otras actúan de forma impulsiva e imprudente.
3. Ideas de diseño
La visión curricular constructivista enfatiza que la enseñanza debe basarse en los estudiantes y la vida, y construir un método de enseñanza interactivo multidimensional.
Considerando esta parte del conocimiento del libro de texto, los estudiantes tienen una cierta experiencia perceptiva, pero les falta pensar en profundidad sobre esta experiencia. Al utilizar medios audiovisuales multimedia para fortalecer aún más la experiencia intuitiva de los estudiantes, el conocimiento proviene de la experiencia perceptiva de los estudiantes. Sobre la base de la experiencia intuitiva multimedia, los problemas se presentan en forma de imágenes, vídeos y otras actividades, como informes de datos, debates colectivos, visualización de logros, etc., lo que permite a los estudiantes descubrir, analizar y resolver problemas en el proceso de autoevaluación. exploración y cooperación. Construir activamente conocimiento en el proceso de análisis y resolución de problemas.
En la enseñanza, permita que los estudiantes acepten el desafío del pensamiento y la evaluación, y déjeles pensar de forma independiente. Integre y enriquezca la experiencia de vida de los estudiantes a través de la investigación independiente, permitiéndoles explorar; haga todo lo posible para explorar; brinde a los estudiantes suficiente espacio independiente a través del juego de roles, para que puedan aprender a cooperar a través del resumen y la reflexión, y permita que los estudiantes se vuelvan activos; y experiencia de aprendizaje profundo: construya su propia estructura de conocimiento, promoviendo así nuevos métodos de aprendizaje basados en el desarrollo de los estudiantes, es decir, aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación, para que los estudiantes puedan convertirse realmente en el cuerpo principal del aprendizaje.
Cuarto, objetivos de enseñanza
Con base en la estructura y el análisis de contenido de este libro de texto, combinado con la estructura cognitiva y las características psicológicas de los estudiantes de séptimo grado, he formulado los siguientes objetivos de enseñanza:
Conocimiento: Comprensión: Peligros ocultos en la vida.
Conoce: la importancia de la autoprotección.
Máster: métodos y técnicas de autoprotección.
Habilidad: cultivar las habilidades de investigación y aprendizaje independiente de los estudiantes y fortalecer el espíritu cooperativo de los estudiantes.
Emociones, actitudes y valores;
A través del aprendizaje, comprender plenamente el significado de la autoprotección, superar la dependencia y el exceso de independencia, mejorar la conciencia de autoprotección, mejorar la capacidad de autoprotección. y aplicar la ley Las armas protegen los derechos e intereses legítimos de uno.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares y plan de estudios del plan de estudios de séptimo grado, y sobre la base de una comprensión profunda de A partir del material didáctico, determiné los puntos clave de este curso Enfoques y dificultades docentes: métodos y técnicas de autoprotección.
6. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Preparación del profesorado antes de la clase:
Producir multimedia para guiar a los estudiantes en la recopilación de información. Colección de estudiantes: recopile información sobre peligros ocultos en la vida. La multimedia hace que el conocimiento abstracto sea concreto, el conocimiento aburrido sea vívido y el conocimiento aburrido sea interesante. La recopilación de materiales permite a los estudiantes compartir y enriquecer sus conocimientos y experiencias.
Crear escenarios e introducir nuevos cursos
(2) Role-playing de la percepción de "autoprotección":
1.
2. ¿Cómo guiar a los mafiosos para amenazar con dinero?
(Tema de pizarra): Autoprotección
1. Juego de roles, representación de sketches
2 Sentimiento de entrada 1. El uso de parodias y efectos de sonido multimedia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación favorece el pleno desarrollo del papel principal de los estudiantes. 2. Despertar la interacción emocional, completar la tarea de orientación de forma fluida y natural, estimulando así el deseo de conocimiento de los estudiantes.
Rompiendo los puntos clave y las dificultades
El primer paso, la visualización de información conduce a la "autoprotección"
1. Orientación: los estudiantes muestran el peligro para la seguridad. información recopilada previamente.
2. Pregunta: Hable sobre su comprensión de los riesgos de seguridad que le rodean (campus).
3. Resumen: La importancia de la autoprotección: 1. Es necesaria para el crecimiento saludable de los adolescentes. Los materiales recopilados se comparten en grupos y luego se presentan en clase. Los estudiantes del grupo comentan entre sí y el líder del grupo escribe el comentario.
2. Plantear preguntas
Lograr la interacción del conocimiento y las escenas de la vida llevan a los estudiantes a nuevos cursos.
El segundo paso es reproducir el vídeo para guiar el pensamiento de "autoprotección"
Actuación: Escena 1: Cuando se descubre a un ladrón entrando a la habitación. Escenario 2: Estoy solo en casa y un extraño llama a la puerta. Escena 3: Tomando el ascensor. Cuando el ascensor se estropea. Escenario 4: Cuando un internauta pide conocerte. 1. Mire el video.
2. La percepción y el descubrimiento construyen un puente de investigación, abordan directamente las dificultades, guían a los estudiantes a percibir y descubrir y lograr la interacción persona-computadora. Los estudiantes con un interés activo en la vida participan en nuevos cursos.
El tercer paso es intercambiar información y explorar la "autoprotección"
1. Temas: ¿Qué debo hacer ante la situación anterior?
2. Interacción profesor-alumno. 1. Discusión grupal e intercambio de información,
2. La interacción estudiante-estudiante, la interacción de pensamiento maestro-estudiante, las emociones, actitudes y valores de los estudiantes se desarrollan de forma natural. Las experiencias de vida inspiran a los estudiantes a crear nuevos cursos.
El cuarto paso es el informe, la visualización y la síntesis.
"Autoprotección"
1. Incentivos: Los estudiantes presentan planes de comunicación a través de la redacción de ensayos y otros métodos.
2 Conocimientos inductivos: métodos y técnicas de autoprotección en la vida diaria (antirrobo, impermeable, antigas, etc.) 1. Croquis expositivo
2. -evaluarse y juzgarse unos a otros.
Los estudiantes experimentan una internalización en las actividades, y silenciosamente se profundizan sus emociones, actitudes y valores. Lifeworlds promueve la creación de nuevas lecciones por parte de los estudiantes. El salón de clases es maravilloso debido a la generación dinámica de estudiantes.
El quinto paso es la expansión, sublimación y reflexión de la "autoprotección"
1. Expansión: ¿Es correcto esbozar las tres formas en que los estudiantes se enfrentan a los mafiosos que amenazan con dinero antes de clase? ¿Por qué?
2. Sublimación: Ante una infracción ilegal, no rendirse ciegamente y no tomar represalias. Lo mejor que puede hacer es buscar ayuda legal. La reflexión y el resumen toman como punto de partida la vida social y finalmente recaen en la vida social. El tema sublima a los estudiantes y logra una interacción espiritual. El conocimiento de la vida activa a los estudiantes para enriquecer nuevos cursos.
Resumen del curso
Fortalece la comprensión y guía a los estudiantes para que realicen un resumen de la clase: ¿Qué inspiraciones has obtenido después de aprender esta lección? Los estudiantes construyen activamente estructuras de conocimiento, que pueden transformar el conocimiento enseñado en el aula en cualidades de los estudiantes lo más rápido posible.
Amplíate después de clase y aprende algo útil. Tarea de diseño: ¿El 110 llamó a la policía? Hablemos de los métodos básicos para llamar a la policía. Consolidar la evaluación de nuevos conocimientos asignados, volver a la vida y realizar la ampliación y transferencia de conocimientos
7 Reflexión docente
Integrar diversos recursos didácticos basados en la vida real y la de los estudiantes. Nivel cognitivo, utilizando una variedad de métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a conectarse con la vida real.
1. Respetar el estatus subjetivo de los estudiantes y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva.
En el diseño didáctico, el autor respeta y da pleno juego a la posición y el papel dominante de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente en la enseñanza y lograr un desarrollo vivo y creativo. Por ejemplo, al realizar sketches, ver comedias y explorar de forma independiente, las mentes de los estudiantes siempre están en un estado de emoción. El fuego de la pasión y la sabiduría trae alegría y aliento a estudiantes y profesores, permitiéndoles trabajar incansablemente para aprender, expresarse y comunicarse. Alguien dijo una vez: La educación debería construir un escenario colorido para personalidades coloridas y dejar algo de espacio para bailes solistas distintos del sexo.
Hoy solo proporciono un espacio y una plataforma para los estudiantes, pero ellos pueden apreciar sus actuaciones, mejorar su conciencia de autoprotección y dominar métodos efectivos de protección de derechos.
2. Crear una atmósfera armoniosa y hacer que los estudiantes se sientan felices.
La esencia de la enseñanza es una comunicación especial entre profesores y alumnos, es decir, la construcción mutua entre profesores y alumnos. Desde la perspectiva de los estudiantes, en el proceso de actuación, investigación independiente y visualización de comedias, devolver a los estudiantes los derechos de observación, pensamiento, actuación, discusión y juicio. En clase, los estudiantes están nerviosos, emocionados o atentos. Siempre los miro con aprecio, los inspiro con elogios sinceros y creo una atmósfera armoniosa y relajada. Los estudiantes ya no están en casa y el aula se ha convertido en un amplio escenario para que muestren su sabiduría y dejen volar su corazón.
Comentarios:
La innovación en los materiales didácticos exige innovación en los métodos y modelos didácticos. La "Parte de sugerencias de enseñanza" del nuevo estándar curricular señala: "Frente a la rica y colorida vida social, es necesario desarrollar y utilizar las experiencias de vida existentes de los estudiantes y, por lo tanto, prestar atención selectiva a los problemas existentes en la vida de los estudiantes". , en la enseñanza, utilizo tecnología de la información, historias en video, experiencias de vida de los estudiantes y representaciones de roles abiertos para generar, ampliar y enriquecer de forma independiente el contenido de la enseñanza, lo que lleva a los estudiantes a profundizar en la vida y explorar y crear un "campo" de autoprotección en un manera dinámica. Con base en las características del material didáctico y las necesidades de investigación de los estudiantes, desarrollé cuatro escenarios, que son más vívidos, más ricos y más relevantes que el contenido del material didáctico original. Mejora el "contenido dorado" de los estudiantes. -pensamiento de protección y encarna los aspectos humanísticos e ideológicos que propugnan las nuevas normas curriculares y de eficacia.
Plan Curricular de Autoprotección 4 Objetivos de la Actividad:
1 A través de esta actividad didáctica, los niños tienen una conciencia preliminar de la autoprotección.
Cuando los niños se enfrentan a una emergencia, pueden utilizar los métodos adecuados para protegerse.
3. Cultivar la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas.
4 Cultivar el carácter optimista y alegre de los niños.
Enfoque de la actividad:
Cuando los niños se encuentran con una emergencia, pueden usar los métodos correctos para protegerse.
Dificultad de la actividad:
Los niños pueden utilizar herramientas de comunicación para buscar ayuda y rechazar la orientación de extraños.
Preparación de la actividad:
1. Escena
Imágenes relacionadas (gente mala haciendo cosas malas, extraños engañando a los niños)
Proceso de actividad:
1 Introducción
1. Escena 1 (Cuando ocurre una emergencia, un malo entra al parque y se lleva al niño). El maestro observa la reacción del niño y la registra.
2. Cuéntame qué pasó hace un momento. ¿Cómo lo hicieron nuestros hijos? ¿Cuál debería ser nuestro enfoque correcto?
Dos. Parte básica
La profesora 1 muestra el dibujo y pide a los niños que observen y cuenten lo que sucede en el dibujo.
Pida a sus hijos que hablen sobre cómo afrontar este tipo de incidentes.
El maestro instruye a los niños cómo resolver situaciones de emergencia (pedir ayuda o gritar pidiendo ayuda)
4 Escenario 2, pruebe si los niños usan el método correcto para protegerse.
5 Educar nuevamente a los niños según el escenario 2.
Tres. Conclusión
Charla: Habla sobre otras emergencias en la vida y cómo las resolvimos.
Reflexión sobre la actividad:
Sabemos cuántas vidas hermosas son destruidas sin piedad por accidentes cada año. Como líderes de las actividades educativas, los docentes desempeñan un papel importante en la forma de abordar la relación entre las actividades educativas y la seguridad personal de los niños. Esto requiere un punto de apoyo y un punto de equilibrio, y a menudo nos sentimos confundidos al respecto. Hoy en día, cuando nuestra educación aboga por actividades educativas situacionales y orientadas a la vida, nos esforzamos por llevar a los niños al mundo real para que puedan percibir verdaderamente el mundo y experimentar la vida. Esto significa dejar de lado la protección de los adultos y permitirles explorar libremente. este mundo desconocido. Entonces, ¿cómo podemos combinar "para garantizar la seguridad de los niños pequeños y ciertos riesgos durante las actividades para que los niños puedan crecer de forma independiente"? Debido al bajo nivel de desarrollo físico y mental de los niños, su comportamiento es irracional y las emociones los afectan fácilmente. Es probable que ocurran accidentes durante las actividades de juego, especialmente las actividades al aire libre. Por lo tanto, los maestros también deben restringir efectivamente las reglas de los niños y brindar la orientación de seguridad necesaria antes o durante las actividades.