Un estudio preliminar sobre la conexión del modelo “5+4” de Futian para aliviar el estrés de grado
Algunas escuelas de Shenzhen han comenzado a explorar el modelo "5+4".
Se entiende que el modelo “5+4” no es el primero de su tipo en Shenzhen. Provincias y ciudades como Beijing, Shanghai y Hubei han implementado muy temprano el modelo de reforma "5+4", que se diferencia del distrito de Futian en el alivio de la tensión en las escuelas primarias. Su intención original es explorar una conexión más efectiva entre las escuelas secundarias y las escuelas secundarias. Ya en 2004, Shanghai implementó integralmente el modelo "5+4" en la etapa de educación obligatoria, lo que provocó una fuerte respuesta de la sociedad.
La escuela de idiomas extranjeros Xiangqiao del distrito de Futian es una escuela de educación obligatoria de nueve años que está explorando un modelo de enseñanza mano a mano para las escuelas secundarias. El director Nie Junqing dijo que muchos padres se enfrentan ahora a un problema de este tipo: sus hijos obtuvieron buenos resultados en la escuela primaria, pero después de ingresar a la escuela secundaria, sus resultados son muy pobres. Una de las razones fue que no podía adaptarme al repentino aumento de estudios. Si podemos comprender la vida en la escuela secundaria de antemano y estar preparados mentalmente en sexto grado, será más eficaz para los estudiantes y los padres. En la actualidad, el sexto grado de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Xiangqiao ha comenzado a integrar los cursos de la escuela primaria y la escuela secundaria. Los profesores de la escuela primaria y la escuela secundaria enseñan juntos, aprovechando al máximo el papel del sexto grado como vínculo entre los anteriores. y lo siguiente y sentar una buena base para el plan de estudios de la escuela secundaria. Se entiende que Huaqiao promoverá aún más el modelo de la mano en las escuelas secundarias el próximo año, incorporando a todos los estudiantes y maestros de sexto grado a la gestión de la escuela secundaria en términos de enseñanza, tiempo de trabajo y descanso, etc.
En comparación con la Escuela de Idiomas Extranjeros Xiangqiao en el distrito de Futian, la Escuela Experimental Pingshan ha estado probando el modelo "5+4" durante más de dos años y comenzó a implementarlo en septiembre de 2013. "El primer grupo de estudiantes está ahora en noveno grado en la escuela y su calidad general es significativamente mejor que la de los estudiantes que no han experimentado esta reforma", Wang Junjian, director de la Escuela Experimental de Pingshan, dijo a los periodistas que la escuela ha integrado el sexto grado. -enseñanza de grado, profesores y cursos en escuelas secundarias para la gestión de un plan de estudios integrado para los grados del sexto al noveno. Algunos cursos del primer grado se colocan en el sexto grado y algunos cursos del sexto grado se trasladan a la escuela secundaria. El director Wang cree que el modelo "5+4" es especialmente adecuado para su implementación en las ciudades desarrolladas, ya que las capacidades físicas, mentales y cognitivas de los niños están por delante de los de las zonas montañosas remotas. La incorporación de niños de sexto grado a la gestión de la escuela secundaria y la sincronización con los estudiantes de secundaria favorece el cultivo de la forma de pensar de los niños desde el pensamiento de imágenes hasta el pensamiento lógico, a fin de adaptarse mejor a la vida de la escuela secundaria.
La educación obligatoria de nueve años favorece el desarrollo del modelo "5+4".
"La clave del modelo '5+4' es conectar la escuela primaria y la secundaria. Las escuelas obligatorias de nueve años tienen ventajas naturales". El Ministerio de Educación y el superintendente de Shenzhen, Yu Ming, creen que esta ventaja no se ha utilizado plenamente en Shenzhen, y que el núcleo del sistema consistente de nueve años es la "consistencia". Debido a que las áreas de inscripción son diferentes, los estudiantes de sexto grado en estas escuelas no pasan directamente al séptimo grado.
Sui Wendi, experto nacional en supervisión y evaluación de escuelas primarias y secundarias y superintendente de escuelas de Shenzhen, también cree que estas escuelas han comprometido su “consistencia” y les ha faltado determinación para promover la conexión entre la primaria y la secundaria. escuelas. El modelo "5+4" en realidad avanza algunos cursos mientras extiende otros, permitiendo que el gran intervalo entre la escuela primaria y la escuela secundaria dé a los niños tiempo suficiente para adaptarse. Pero si los estudiantes de sexto y séptimo grado de la escuela no son los mismos estudiantes, ¿dónde comienza esta conexión?
Afortunadamente, el distrito de Futian ha implementado la graduación directa de la escuela primaria en seis escuelas de educación obligatoria de nueve años, incluidas la Escuela de Idiomas Extranjeros Xiangqiao, la Escuela Shixia, la Escuela Huangpu, la Escuela Caitian, la Escuela Hanlin y la Escuela Nanhua. La exploración de la escuela de idiomas extranjeros Xiangqiao del distrito de Futian del modelo “5+4” para la conexión entre la escuela primaria y la escuela secundaria comenzó después de que el distrito de Futian implementara la conexión directa entre la escuela primaria y la escuela secundaria.
El modelo "5+4" implica que el currículum y la gestión de la ingeniería de sistemas deben mantenerse al día.
Xiaoxiong, un ciudadano que experimentó la reforma del modelo "5+4", fue a la escuela primaria y secundaria en la ciudad de Shiyan, provincia de Hubei. “En ese momento, algunas escuelas en la ciudad de Shiyan también estaban explorando el modelo '5+4'. Cinco años después de terminar la escuela primaria, fui a otra escuela para asistir a la secundaria.
"Xiaoxiong dijo que se sentía particularmente incómodo en el primer año de la escuela secundaria porque las instalaciones de apoyo relevantes no estaban actualizadas y los materiales didácticos eran difíciles de encontrar. Debido a que hay un año adicional en la escuela secundaria, todo el cuarto grado está revisar y preparar el examen.
Por este motivo, en opinión de Yu Ming, el modelo “5+4” no se trata simplemente de acortar el tiempo de la escuela primaria, sino de un proyecto sistemático que requiere investigar desde aspectos como el aula La expansión, la reforma de los libros de texto y los planes de estudios y la formación de docentes, el emperador Wen de Sui, también creía que se debía implementar el modelo "5+4" +4", y la investigación docente relevante debía mantenerse al día para ayudar mejor a los estudiantes en la transición. desde niños hasta adolescentes.
"El modelo '5+4' no puede centrarse sólo en la forma, ni puede utilizarse simplemente como un medio en blanco para terminar la escuela primaria. Esto está lejos de ser suficiente. "Wang Junjian dijo que la ciudad de Shenzhen tal vez desee aprovechar esto como una oportunidad para conectar mejor las escuelas primarias y las escuelas secundarias desde la perspectiva del desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes, y brindarles a los niños una educación obligatoria de mayor calidad.
(respuesta anterior Publicada el 25 de diciembre de 2015, las políticas de compra de viviendas relevantes actuales deben estar sujetas a la situación real)
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