El negocio estadounidense es la educación
Si pregunta a los líderes estadounidenses sobre los objetivos generales del sistema educativo estadounidense, es probable que obtenga una amplia gama de respuestas: preparar a los jóvenes para el empleo; cerrar las brechas de rendimiento racial y socioeconómico; Los ciudadanos están dispuestos a participar en la democracia. Otros países occidentales, incluidos Gran Bretaña, Francia y Alemania, proporcionan a sus escuelas públicas planes de estudio nacionales, presupuestos aproximadamente iguales y exámenes administrados por el estado. En contraste, la educación estadounidense se caracteriza principalmente por el regionalismo, no tenemos un plan de estudios homogéneo, existen enormes brechas de financiación y poca coherencia nacional en el propósito de la educación.
La falta de centralización deja espacio para que los líderes empresariales y filántropos definan y financien sus prioridades percibidas en la reforma educativa. Hoy en día, una amplia coalición de creadores de exámenes estandarizados y libros de texto, megafilántropos como Bill y Melinda Gates y Eli Broad, y directores ejecutivos de reformas escolares como Mark Zuckerberg se están uniendo en torno a Se desarrolla con una agenda que incluye implementar estándares académicos básicos unificados y vincular a los docentes. evaluaciones hasta la seguridad laboral y el pago a los estudiantes por los puntajes de sus exámenes. La idea básica es que los buenos maestros, con altos estándares para todos los estudiantes, pueden preparar a todos los niños para la universidad, independientemente del nivel socioeconómico del estudiante.
Esto marca el objetivo de "educación universitaria para todos", como objetivo. lo llama la fundación, representa un cambio radical con respecto a la visión tradicional de la reforma escolar entre los líderes empresariales estadounidenses: buscan clasificar a los estudiantes, seleccionando sólo a unos pocos para la educación superior y dejando al resto enviado a las industrias manufactureras, agrícolas o de servicios. En 1906, por ejemplo, la Comisión de Educación Industrial y Tecnológica de Massachusetts informó que los jóvenes estudiantes necesitaban “formación práctica para prepararlos para trabajar en la industria”. Los líderes educativos de la época, como el presidente de la Universidad de Stanford, Ellwood Cubberly, estuvieron de acuerdo. Una vez escribió: "Deberíamos abandonar la noción ultrademocrática de que todos los hombres son iguales y que nuestra sociedad no tiene clases. En las décadas previas a la Guerra Civil, los empresarios del noreste, muchos de ellos afiliados al Partido Whig, apoyaron *** el movimiento Los esfuerzos para garantizar que todos los niños recibieran una educación primaria pública garantizarían que los trabajadores de las fábricas carecieran de conocimientos básicos de alfabetización y matemáticas. Para lograr este objetivo sin aumentar los impuestos, los industriales del norte Otra prioridad fue un filántropo anónimo de Nueva York que publicó un manual en 1842 recomendando que. Las escuelas hacen de las maestras la piedra angular de un "sistema barato" porque incluso las mujeres más talentosas estaban dispuestas a trabajar para las "menos capaces". La mitad de los trabajos requeridos eran hombres. Las legislaturas estatales y las juntas escolares locales aceptaron esta propuesta para ahorrar dinero. En 1800, el 90% de los profesores estadounidenses eran hombres; en 1900, más de las tres cuartas partes de los profesores eran mujeres.
El Instituto Tuskegee se fundó en la zona rural de Alabama en 1881 para atender a los hijos de antiguos esclavos. ideas sobre la reforma escolar a principios de siglo. Booker T. Washington, el fundador de la escuela, fue el fundador de la reforma educativa más famoso de Estados Unidos, elogiado por Theodore Roosevelt y el gigante del acero Andrew Carnegie, donó 600.000 dólares a Tuskegee en 1903 por su vocación práctica. La escuela era famosa por su formación; todo el campus fue construido por estudiantes que colocaron sus propios ladrillos. Sin embargo, la mayoría de los graduados siguieron una vida de clase media en lugar de clase trabajadora. analfabeta y empobrecida,
Debido a los prejuicios de su época, Washington ocultó el hecho de que los estudiantes de Tuskegee trabajaban activamente por la movilidad social de los negros durante sus frecuentes giras de recaudación de fondos y conferencias por todo el Norte, retratando a la escuela como “ Los graduados sirven más como trabajadores que como educadores.
Como señala el biógrafo Robert Norrell, Washington no era tan reaccionario como lo retrataban críticos como W.E.B Du Bois. Entendía que las suposiciones racistas sobre la inferioridad de los negros alimentaban el entusiasmo de los blancos ricos por la educación vocacional de los negros; Sin embargo, siendo pragmático, Washington no estaba dispuesto a negar a sus estudiantes los fondos que un filántropo como Carnegie podría proporcionar. Durante el siglo XX, los intereses privados impulsaron movimientos de reforma educativa periódicos y a veces contradictorios. Jane Addams vino de Chicago y consiguió un amplio apoyo de las élites para su agenda para acabar con el trabajo infantil y aumentar el número de años de escolarización obligatoria. En todo el país, políticos y administradores escolares, inspirados por las ideas del gurú de la gestión Frederick Winslow Taylor, implementaron el nuevo sistema de evaluación de plex para clasificar y mejorar el trabajo de los docentes. Uno de los movimientos más antiguos e históricamente más tensos en el movimiento de reforma educativa ha sido el seguimiento de las habilidades vinculadas a las pruebas de coeficiente intelectual, una agenda llamada “eficiencia social” que ha empujado a muchos estudiantes no blancos y de clase trabajadora, como así como algunos estudiantes de clase media, eran minoría. simplemente la calidad de la educación previa del estudiante. Una encuesta realizada en 1932 en 150 distritos escolares encontró que tres cuartas partes utilizaban pruebas de coeficiente intelectual para asignar a los estudiantes a diferentes vías de aprendizaje. "Plan de protección de la propiedad intelectual" "Plan de protección de la propiedad intelectual" En las décadas de 1950 y 1960, el movimiento de derechos civiles reformuló la educación en términos de igualdad: acceso igualitario a buenas escuelas, docentes eficaces y la capacidad de involucrar a todos los niños y mantener sus cursos con altos estándares. . Sin embargo, cuando la decisión de la Corte Suprema de 1954 en el caso Brown v. Board of Education resultó increíblemente divisiva, la agenda nacional de reforma escolar se vino abajo, incluso en las comunidades negras. Con el surgimiento del movimiento Black Power a finales de la década de 1960, organizaciones filantrópicas como la Fundación Ford iniciaron el movimiento de "control comunitario", que buscaba abandonar los esfuerzos de integración escolar y en su lugar dar a los padres negros un plan de estudios para utilizar en las escuelas de su vecindario y un mayor poder sobre pedagogía y voz en la contratación de profesores y directores. Sin embargo, desde principios de la década de 1990, Teach for America ha sido uno de los favoritos entre los donantes corporativos que abrazan la idea de que los graduados de universidades de élite seleccionados a través de programas nacionales, en lugar de los gobiernos locales, pueden ser la fuerza impulsora detrás del poder de mejora de la escuela.
En el clima actual posterior a la recesión, los reformadores orientados a los negocios esperan que más títulos universitarios revitalicen la economía estadounidense al conectar mejor a los trabajadores con el empleo abierto. No hay duda de que las escuelas están preparando a muy pocos estudiantes para carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Sin embargo, muchos economistas cuestionan la idea de que el desempleo y la desigualdad económica sean principalmente problemas del lado de la oferta entre las industrias con mayor probabilidad de crecer durante el siglo XX, aquellas que probablemente requerirán capacitación en el trabajo y carreras, como la manufactura de alta calificación; e higiene dental Un certificado, no una licenciatura.
El optimismo actual e incluso el romanticismo de una licenciatura pueden estar equivocados en una economía donde más de la mitad de los graduados universitarios están desempleados o subempleados y trabajan como baristas, camareros y empleados de tiendas. Aún así, a diferencia de los reformadores escolares corporativos de antaño, los filántropos de hoy al menos están unidos en torno al objetivo de brindar amplias oportunidades a los niños desfavorecidos.
Con énfasis en "universidad para todos" y viendo a los docentes como individuos, en lugar de vecindarios o comunidades, el centro del cambio educativo ha desplazado otros objetivos potencialmente valiosos de integrar las escuelas a brindar a los estudiantes mayores oportunidades en la educación. El aprendizaje en el trabajo fuera del aula tradicional ha sido dejado de lado. La influencia de los filántropos tecnocráticos cambió el rumbo de la política educativa estadounidense