¿Cómo implementar el plan de desarrollo personal para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los profesores de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Fujian?
Para mejorar la alfabetización informacional de los profesores, el departamento de educación suele organizar la formación de profesores. Los objetivos de la formación se dividen en dos niveles: popularización y mejora. A nivel de popularización, se trata principalmente de cultivar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información entre los profesores comunes, para que puedan utilizar la tecnología de la información en sus propias materias, integrarse y complementarse entre sí, y así mejorar la calidad de la enseñanza de la materia; a nivel de promoción, dirigido principalmente a profesores de cursos de tecnología de la información y pilares de tecnología educativa, tiene como objetivo formar líderes en materias de ciencias de la información y tecnología, a través de quienes puedan guiar a los profesores generales para que aprendan más sobre tecnología de la información y promover la enseñanza y la integración de los cursos de tecnología de la información de la escuela. con otras disciplinas.
Como evangelistas, los docentes deben adelantarse a los tiempos, tomar la iniciativa en el pensamiento de adaptación a nuevas situaciones, asumir nuevos roles y participar activamente en actividades de capacitación. Deben llevar a cabo un pensamiento multidimensional y debates integrales sobre qué tipo de personas necesita la sociedad y qué tipo de personas necesita cultivar la educación desde diversos aspectos como conceptos educativos, contenidos educativos, conceptos de enseñanza, opiniones de los estudiantes, opiniones de talentos y valores. Centrarse en la modernización, comprender plenamente este pensamiento y espíritu y transmitir este camino a los estudiantes y a la sociedad. El cultivo de talentos innovadores se centra principalmente en el cultivo de la adaptabilidad con espíritu innovador y capacidad práctica como núcleo. Esto requiere que los docentes tengan talentos integrales y compuestos y que los docentes se centren en los estudiantes en sus actividades docentes. Todas las actividades de los profesores deben centrarse en el desarrollo de los estudiantes, para que estos puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. Los profesores deben practicar habilidades básicas generales, mejorar las habilidades básicas de las materias, fortalecer la capacidad de aplicar operaciones experimentales e instalaciones de enseñanza modernas, aceptar nuevos conceptos y métodos educativos de antemano, aprender a hacer clic con el mouse con la mano acostumbrada a sostener tiza, usar material didáctico manual utilizado. para escribir planes de lecciones y utilizar métodos de enseñanza modernos que reemplazan la práctica tradicional de escribir tiza antigua y moderna en una pizarra y plantar Períodos de primavera y otoño Se utilizan herramientas inteligentes modernas para guiar a los estudiantes con movimientos avanzados, permitiéndoles sentir el ritmo del. momentos mientras recibía educación.
2. Participar activamente en el autoestudio
Por sus características inteligentes, las computadoras se han convertido en maestros electrónicos en la era de la información, ingresando a las escuelas y afectando la educación y la enseñanza. Incluso si a una computadora se le puede llamar maestro, no puede reemplazar completamente al maestro. En el mejor de los casos, sólo puede ser un asistente de un maestro tradicional. Sin embargo, con el desarrollo de la tecnología de la información, los docentes tradicionales se han visto desafiados y sus funciones están experimentando enormes cambios.
La enseñanza tradicional es básicamente una enseñanza basada en conclusiones, es decir, los profesores enseñan principalmente la conclusión de la materia, complementada con ciertas explicaciones, partiendo de la conclusión y volviendo a la conclusión. la conclusión. Después de que los profesores electrónicos intervinieran en la enseñanza, el modelo tradicional de enseñanza basado en conclusiones se convirtió rápidamente en un nuevo modelo basado en procesos con la ayuda de sus funciones de software. La característica del modelo de enseñanza basado en procesos es que, a través de la guía de profesores electrónicos, los estudiantes se enfocan en analizar hechos y fenómenos y gradualmente sacar conclusiones, siendo el núcleo el proceso deductivo. De esta manera, las principales tareas de los profesores tradicionales han evolucionado desde qué y por qué a qué aprender y cómo aprender; la sabiduría de los profesores ha cambiado de la enseñanza y el funcionamiento a la organización y la orientación; Este cambio de tareas y funciones, sumado a la entrada de diversas disciplinas en la era de la información, siempre ha resultado en una explosión de conocimiento en diversos campos. Si todo el mundo quiere mantenerse al día, debe seguir aprendiendo y actualizando conocimientos.
En el contexto de la implementación del nuevo plan de estudios, la discusión del aprendizaje adicional de los docentes desde la perspectiva de la implementación del plan de estudios de tecnología de la información debe, por supuesto, centrarse en las teorías básicas y las técnicas operativas de la tecnología de la información. Bajo la premisa de resaltar la calidad de la tecnología de la información, no se puede ignorar una investigación en profundidad sobre los dos aspectos siguientes.
En primer lugar, actualizar constantemente el sistema de conocimientos de cualquier disciplina. En comparación con los materiales del curso anterior, los materiales del nuevo curso han cambiado mucho. Se han eliminado muchos conocimientos antiguos y se han agregado muchos conocimientos nuevos. Las ideas de escritura y el sistema de conocimientos también han cambiado mucho. Esto requiere que los docentes actualicen amplia y profundamente el sistema de conocimientos de sus propias materias. Además, en la era de la información, los resultados de la investigación científica en diversos campos están surgiendo uno tras otro y el conocimiento se está disparando. Si un maestro quiere que su enseñanza sea efectiva y convertirse en un excelente maestro popular entre los estudiantes, debe concentrarse en su propia materia, aprender constantemente cosas nuevas, mejorar constantemente la calidad de su materia y considerar el aprendizaje continuo como una parte indispensable de la enseñanza. .
El segundo es aprender nuevas teorías educativas y didácticas y experiencia docente avanzada. La ideología y la teoría educativas, como otras disciplinas, se desarrollan y cambian constantemente. En los últimos años, las nuevas teorías y nuevos métodos de años anteriores se han vuelto obsoletos y obsoletos, por lo que continuamos absorbiendo nuevas ideas y aprendiendo nuevas teorías y nuevos métodos.
Además, si quieres integrarlo con otras materias y utilizarlo para mejorar la enseñanza de otras materias, debes utilizar métodos de enseñanza nuevos y obsoletos que sean diferentes al pasado.
3. Uso razonable de las funciones de la red
Los recursos de la red son extremadamente ricos y tienen muchas funciones. En el proceso de investigación y aplicación, intentamos constantemente aplicar activamente las funciones efectivas de la red, aprovechar al máximo los recursos efectivos de la red y promover el desarrollo de la comprensión de los estudiantes. Aunque existen abundantes recursos en la red, sólo podemos utilizar algunos de ellos en la enseñanza. Si a los estudiantes se les permite consultar materiales a ciegas durante la enseñanza, no solo será una pérdida de tiempo, sino que además algunos contenidos pueden no ser muy adecuados. En respuesta a esta situación, deberíamos aprovechar al máximo la red del campus escolar, descargar algunos recursos útiles de la red, reorganizarlos con los recursos que los estudiantes obtienen a través de otros canales, optimizarlos y aplicarlos a la enseñanza en el aula para que los estudiantes puedan consultarlos en en poco tiempo Una gran cantidad de información puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, usando la función de búsqueda de Internet, podemos obtener fácilmente una gran cantidad de imágenes, materiales de animación, etc.; usando la función de descarga de Internet, los profesores y estudiantes pueden aplicar fácilmente recursos a la enseñanza usando la función interactiva de Internet, los estudiantes pueden hacer clic; Estudiar de forma libre e independiente, estudiar en grupo.