Romper el predominio de “CSSCI” en la evaluación de estudiantes de doctorado en artes liberales
Hace algún tiempo, el Ministerio de Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Finanzas estudiaron y formularon "Varias medidas para eliminar la mala orientación de " Sólo artículos" en Evaluación de ciencia y tecnología (ensayo)", Educación El Ministerio de Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Ciencia y Tecnología emitieron conjuntamente "Varias opiniones sobre la regulación del uso de indicadores relacionados para artículos de SCI en colegios y universidades para establecer una correcta Orientación a la Evaluación" en un intento de romper la mala orientación de "sólo papel" y "SCI primero" en la evaluación de ciencia y tecnología.
De hecho, no sólo en la evaluación interna de ciencia y tecnología, sino también en la evaluación académica de humanidades y ciencias sociales, la orientación de supremacía de "sólo papel", "SSCI" y "CSSCI" también necesita ser roto. Esta orientación única de evaluación permea el proceso de formación del talento doctoral. En 2020, el número total de matrículas de doctorado alcanzará los 654,38 millones. La expansión de la matrícula doctoral no sólo provocará una expansión continua de escala y cantidad en el nivel explícito, sino que también tendrá impactos impredecibles en una serie de aspectos implícitos como la calidad de la formación, la educación y la ecología académica. La evaluación académica es un bastón importante para los objetivos y el proceso de formación de talentos, y también es un importante dispositivo de alerta temprana para garantizar la calidad de la formación de talentos. Reformar y mejorar la evaluación académica de los estudiantes de doctorado en artes liberales también es un avance realista para romper con la simplificación de la evaluación académica.
Sólo "CSSCI" ha alienado la secuencia de aprendizaje
Actualmente, la mayoría de las universidades exigen que los estudiantes de doctorado en artes liberales publiquen al menos dos artículos en revistas C antes de graduarse. Es innegable que C-Journal es un importante indicador de observación de la calidad académica y la producción académica de las universidades. El número de artículos publicados por C-Journal refleja directamente la competitividad de la investigación científica de las universidades. Sin embargo, la aplicación directa del sistema de evaluación de la revista C a la evaluación académica de los estudiantes de doctorado viola la lógica académica y las reglas de formación de talentos hasta cierto punto, y puede reflejar una especie de "política perezosa" en el diseño del sistema por parte de los administradores académicos. Algunas escuelas transmitirán la "maldición" de la clasificación del indicador del PIB en la revista C a los estudiantes de doctorado.
El número de revistas que se pueden seleccionar en el sistema de evaluación CSSCI es muy pequeño. En el contexto de una competencia cada vez más feroz entre revistas, para mejorar las tasas de citación y la eficiencia de los manuscritos, algunas revistas no sólo reducen el uso y el número de manuscritos publicados, sino que también prefieren la reputación y los títulos profesionales de los académicos en la selección de manuscritos. Los estudiantes de doctorado son simplemente profesionales jóvenes que acaban de ingresar al mundo académico. En lo que respecta a este grupo, la calidad general de sus trabajos académicos no puede competir con la de los académicos maduros. También necesitan pasar tres años o más para llevar a cabo una capacitación integral y un pulido sistemático de los estándares académicos, la calidad académica, los métodos académicos, etc.
En la actualidad, en el sistema de evaluación académica orientado al CSSCI, el orden y los objetivos de la formación del talento doctoral inevitablemente se desvían sustancialmente. Debido a la escasez de recursos de las revistas C, existe un grave desequilibrio entre la oferta y la demanda. Muchos estudiantes no podrán graduarse si no pueden publicar artículos en las revistas C. Como resultado, la motivación directa y la energía principal de los estudiantes para estudiar. Los doctorados se gastan en la competencia por los recursos de las revistas C. No hay duda de que la expansión de los estudiantes de doctorado intensificará una vez más la competencia por dichos recursos, y un número considerable de tutores quedarán atrapados. Tendrán que devanarse los sesos, e incluso utilizar diversas conexiones y energía, solo para permitir a los estudiantes. graduarse sin problemas lo antes posible.
Cambiar el método de evaluación orientado a C
Es solo que la orientación de los artículos de revistas C es esencialmente una evaluación sumativa, que ignora el proceso de evaluación de la formación del talento doctoral y solo se centra en el resultado final. resultados de la publicación del artículo. Siempre que un estudiante publique un artículo, equivale a obtener el "boleto" para la defensa de la tesis. La defensa de la tesis es principalmente una formalidad. No se debe mitificar el estatus y el papel de la evaluación CSSCI en la formación del talento doctoral y la evaluación académica. Esto no significa negar el valor de CSSCI, ni significa ignorar por completo los indicadores de CSSCI. Sin embargo, su importancia no significa que la racionalidad y la legalización deban ser el “único objetivo”, sino que se debe mejorar la supervisión y garantía de la calidad de la formación doctoral a través de múltiples evaluaciones y valoraciones de procesos.
El actual método de evaluación única, que sólo se guía por las revistas C, también es un factor que influye en el alto índice de retrasos en la graduación de los estudiantes de doctorado. Para garantizar la calidad de la educación doctoral, también es una cuestión importante en la que vale la pena pensar cómo acortar el período de estudio de los estudiantes de doctorado destacados en la escuela.
Debilitar la orientación de evaluación de las revistas C también es una medida importante para mejorar la tasa de graduación de los estudiantes de doctorado y garantizar que los estudiantes de doctorado se gradúen dentro del sistema académico normal.
El uso de evaluación diversificada y evaluación de procesos no significa necesariamente bajar los estándares de evaluación. Por el contrario, bajo la premisa de respetar la lógica académica y las leyes de formación de talentos, es más probable que mejoren los estándares de calidad de la formación de talentos. La evaluación académica de los estudiantes de doctorado está relacionada con la calidad general de la formación de talentos y, de hecho, se refiere a la formación de talentos a gran escala y en todo el proceso. Esto exige que las universidades den a cada disciplina y especialidad un cierto grado de autonomía en la formación. Basándonos en la realidad, también debemos aprender de la experiencia de las mejores universidades extranjeras en la formación de talentos, examinar y explorar cuidadosamente los sistemas y estándares de evaluación existentes y los procesos de formación de talentos desde una perspectiva sistemática e integral, a fin de racionalizar y optimizar muchos vínculos.
Dar importancia al proceso de evaluación de la formación doctoral
En primer lugar, reformar el método de evaluación única y orientarlo hacia la evaluación diversificada. La expansión de la matrícula de estudiantes de doctorado conducirá inevitablemente a una nueva ronda de "bloqueo de canales" de los recursos de las revistas C. La evaluación de los logros académicos debe diversificarse para aliviar esta escasez de recursos y la presión editorial. Además de los artículos C, la publicación de artículos ideológicos y teóricos en periódicos autorizados y medios importantes, así como artículos de grupos de expertos, informes de investigación e informes de toma de decisiones gubernamentales se han convertido en una forma complementaria importante para la evaluación académica en muchas universidades. Además, con el profundo desarrollo de Internet, algunas universidades también han invertido en la evaluación de humanidades y ciencias sociales. Los académicos de humanidades y ciencias sociales hablan ante la sociedad a través de plataformas y canales como los medios propios y las cuentas oficiales de WeChat, que tienen cierta influencia social y también pueden considerarse resultados de la producción académica. En este contexto, la exploración de resultados académicos multicanal y multiforma debe ser una tendencia, lo que requiere una serie de exploración, innovación y estandarización procesal e institucional, como el establecimiento de estándares de revisión para resultados diversificados, una estricta revisión de expertos, etc.
En segundo lugar, respetar la lógica académica y fortalecer el proceso de evaluación de la formación del talento. En general, el proceso de evaluación de la educación doctoral en mi país es débil o incluso inútil. La evaluación de los estudiantes de doctorado sigue siendo principalmente una evaluación sumativa con una fuerte orientación instrumental. A juzgar por la experiencia de la formación doctoral en universidades de talla mundial, se pone más énfasis en una lógica y cadena académica completa y rigurosa, adoptando la valoración y evaluación de procesos, fortaleciendo el mecanismo de eliminación y enfatizando la alta calidad de las disertaciones, en lugar de solo centrarse sobre el número de artículos académicos publicados. Específicamente, la estricta evaluación del proceso cubre esencialmente la selección de tutores, el aprendizaje de cursos, los métodos de orientación, la formación académica, la revisión de calificaciones, la desviación y la eliminación, así como vínculos sistemáticos como la selección de temas de tesis, el diseño, la redacción, la revisión y defensa y la revisión de tesis. Se deben formular normas estrictas y procedimientos estandarizados para cada eslabón.
Por ejemplo, en términos de plan de estudios, muchas universidades nacionales tienen un sistema curricular único de artes liberales y se limitan a áreas estrechas de investigación interna dentro de las especialidades. No es interdisciplinario y carece de orientación profesional razonable, y la evaluación del curso es relativamente fácil, simplemente envíe un trabajo de curso simple. El resultado correspondiente es que la formación académica de los estudiantes es insuficiente, el mecanismo de eliminación de la formación doctoral no es estricto y la tasa de eliminación es baja. Cómo eliminarlo requiere mejorar los estándares, procesos y mecanismos correspondientes. Por poner otro ejemplo, los estudiantes de doctorado deberían prestar más atención a la calidad de sus tesis. Al debilitar la publicación de artículos de revistas C, apoyamos el mecanismo de incentivos y guiamos a los estudiantes para que se concentren más en escribir disertaciones e investigaciones académicas innovadoras de alto nivel.
(Hu Bo es estudiante de doctorado en la Escuela de Idiomas Extranjeros de la Universidad Normal de Nanjing; Dong Xiaobo es profesor y supervisor de doctorado en la Escuela de Idiomas Extranjeros de la Universidad Normal de Nanjing)
[Editor: Ding]