Muestra de tesis de graduación para la especialización en economía

La redacción de un artículo de economía es un resumen del conocimiento aprendido por los estudiantes de economía. El siguiente es el contenido de mi artículo de economía, ¡bienvenido a leerlo y consultarlo!

Documento de economía 1: "¿Conceptos básicos de economía? Innovación del entorno docente.

Economía básica es un curso muy básico en la especialización en gestión económica actual. En sus especialidades relacionadas ocupa un Es una posición importante y desempeña un papel clave, especialmente ahora que el sistema económico de mercado del país está mejorando y desarrollándose constantemente, existe una gran demanda de talentos en gestión económica y se debe mejorar el nivel de enseñanza de la economía básica. el propósito de la enseñanza de los cursos de economía básica se centra en la práctica, pero su sistema de contenido es demasiado complejo, el conocimiento es demasiado teórico y la enseñanza diaria en el aula carece del cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. Sin embargo, el entorno de enseñanza actual es relativamente atrasado y difícil de aprender. Los requisitos para la enseñanza de economía básica en la nueva era han restringido la implementación de nuevos modelos y métodos de enseñanza, han obstaculizado la mejora de la calidad y el nivel de la enseñanza y no son propicios para el cultivo de talentos prácticos de gestión. p >1? ¿Conceptos básicos de economía? Desarrollo actual del entorno docente

1.¿Conceptos básicos de economía? ¿El plan de estudios enfatiza la teoría en esta etapa? El curso de economía en sí es complejo y los conceptos y teorías relevantes son abstractos, complejos y oscuros. Las explicaciones teóricas puras no pueden brindar a los estudiantes una comprensión más clara del conocimiento, e incluso pueden ser contraproducentes, y el efecto de enseñanza también es muy insatisfactorio. debilitó el entusiasmo de los estudiantes por aprender y redujo su interés en aprender [2] Durante mucho tiempo, el sistema de evaluación utilizado por los colegios y universidades ha prestado más atención al nivel teórico de los docentes, pero no a la evaluación de los docentes. Las facultades y universidades están comprometidas con la investigación de la teoría del conocimiento, y los profesores universitarios también prestan más atención a la investigación teórica y la publicación de artículos, descuidando la investigación sobre la enseñanza básica aplicada de la economía con altos requisitos prácticos y teóricos, lo que resulta en insignificantes. efectos de la enseñanza y dificultad para lograr los objetivos esperados. Al mismo tiempo, la mayor parte de la enseñanza solo domina los conocimientos teóricos y básicamente no realiza ninguna actividad de práctica económica ni realiza ningún negocio económico. conocimiento teórico en el aula y no puede proporcionar a los estudiantes casos económicos efectivos. El contenido del curso es vacío y aburrido, lo que no solo no permite que los estudiantes comprendan bien el contenido del curso, sino que también consume en gran medida la paciencia de los estudiantes y los debilita en gran medida. entusiasmo por el aprendizaje. En comparación con la enseñanza real, el efecto de la enseñanza no es ideal.

1.2 El nivel de uso de los casos de enseñanza es bajo

Como todos sabemos, el conocimiento básico de la economía es. demasiado teórico y es difícil para los estudiantes comprender la connotación del conocimiento simplemente leyendo libros. Los requisitos prácticos son altos, por lo que agregar casos de enseñanza al curso no es solo un requisito de la materia en sí, sino también las necesidades de aprendizaje de muchos. estudiantes de economía [3] Sin embargo, el problema en el proceso de enseñanza actual es que hay pocos cursos para enseñar análisis de casos, la calidad del contenido del caso no es alta, está divorciado de la vida real y el análisis de caso no está disponible. lugar y razonable, lo que hace que la enseñanza del caso final no logre buenos resultados Las razones de la situación anterior están relacionadas con varios aspectos 1. En circunstancias normales, la enseñanza del caso tiene un cierto número de personas, el número ideal de profesores es aproximadamente. 30. Sin embargo, los colegios y universidades están ampliando su inscripción y el número de estudiantes sigue creciendo. Sin embargo, los recursos didácticos correspondientes a los estudiantes no están bien satisfechos y el tamaño de las clases sigue aumentando, aumentando la presión sobre la docencia. Las clases de enseñanza ordinaria se han ampliado a unas 60 personas, y algunas escuelas incluso han organizado clases con más de 100 personas debido al exceso de gente, lo que conduce directamente a una disminución de la calidad de la enseñanza. En segundo lugar, los docentes generalmente carecen de capacidades sólidas para enseñar casos. En comparación con la enseñanza tradicional, la enseñanza de casos impone mayores exigencias a las habilidades docentes de los docentes. Al mismo tiempo, la escuela no ha llevado a cabo una capacitación relevante sobre la enseñanza de casos y los docentes generalmente carecen de enseñanza-aprendizaje de casos. En el proceso de llevar a cabo la enseñanza de casos, los profesores a menudo se encuentran perdidos, lo que reduce en gran medida el efecto de enseñanza del método de enseñanza de casos y no aprovecha plenamente el papel positivo de este método de enseñanza. En tercer lugar, la mayoría de los profesores de economía escolares no han participado en prácticas laborales relacionadas con la profesión y no comprenden las condiciones laborales reales de la gestión económica. La incapacidad de proporcionar orientación científica a los estudiantes en las discusiones de casos hace que la enseñanza sea una formalidad y sea difícil desempeñar un papel real. [4]

1.3 Falta de una base sólida en la práctica docente.

En la actualidad, los estudiantes de economía en la mayoría de los colegios y universidades básicamente no tienen cursos prácticos y en su mayoría adoptan modelos de enseñanza tradicionales.

Este curso es muy importante en las carreras de gestión económica, que tienen altos requisitos de práctica y las actividades prácticas simples en el aula están lejos de satisfacer las necesidades. Como todos sabemos, la economía de mercado continúa desarrollándose, el sistema empresarial moderno se ha implementado ampliamente, la tendencia a la modernización económica es obvia y los talentos con conciencia económica moderna y capacidades de gestión son extremadamente escasos. [5] Al mismo tiempo, cada vez más estudiantes también exigen que los colegios y universidades establezcan bases de pasantías para la enseñanza de economía. Las bases de pasantías deben simular el entorno de gestión económica tanto como sea posible para mejorar la experiencia de los estudiantes y el aprendizaje de cuestiones relacionadas con la economía. .

2? ¿Conceptos básicos de economía? Medidas innovadoras en el entorno docente

2.1 Mejorar la practicidad de la enseñanza

En la actualidad, la mayoría de los estudiantes de economía en los colegios y universidades de mi país tienen calificaciones académicas relativamente altas y ricas reservas de conocimientos teóricos profesionales. conocimiento. Sin embargo, debido a diversas limitaciones, las capacidades prácticas profesionales de los docentes son extremadamente deficientes y ni siquiera pueden comprender las operaciones económicas reales y los procedimientos de implementación de la gestión de las empresas. Este es también un factor clave en la naturaleza aburrida y vacía a largo plazo de los cursos de economía. [5] En respuesta a esta situación, las escuelas deben formular medidas pertinentes para mejorar eficazmente las capacidades prácticas de enseñanza de los docentes. No sólo debemos prestar atención a la mejora de la calidad de la enseñanza, sino también fortalecer la mejora del nivel práctico de los profesores. Fortalecer la revisión del trabajo de los docentes de esta carrera y exigir a los docentes la reducción adecuada del tiempo de enseñanza del curso. En primer lugar, se requiere que los docentes realicen trabajos prácticos correspondientes a sus especialidades, mejoren su comprensión del trabajo específico de la profesión correspondiente y organicen periódicamente a los docentes para que participen en actividades de práctica social, como ir a bancos, firmas de contabilidad de las Cuatro Grandes. , empresas consultoras y empresas para participar en su trabajo de gestión económica, dominar la información más directa sobre el trabajo de gestión económica y mejorar y enriquecer los recursos de casos de enseñanza basados ​​​​en su propia práctica para acercarlos a la vida y ser más fáciles de entender para los estudiantes. En segundo lugar, se alienta a los docentes, especialmente a los docentes jóvenes, a realizar exámenes de calificación para carreras de economía, como certificados de calificación bancaria y certificados de calificación de valores, para enriquecer el conocimiento de los docentes en todos los niveles y contribuir a la mejora de sus estándares. Finalmente, invitar a expertos en economía experimentados o gerentes económicos corporativos externos a la escuela para organizar conferencias especiales no sólo puede complementar la enseñanza en el aula, sino también ampliar efectivamente el conocimiento y los horizontes de los estudiantes. 2.2 Mejorar el nivel de enseñanza de casos

Los conceptos básicos de la economía son muy prácticos. La enseñanza de casos eficiente puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el conocimiento profesional y también puede darse cuenta de la influencia mutua y la promoción de la enseñanza y el aprendizaje. . Al mismo tiempo, los exámenes relevantes involucrados en la enseñanza del caso pueden alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones tanto como sea posible, independientemente de las limitaciones de la prueba. Los profesores pueden controlar razonablemente el progreso de la enseñanza de casos en función del conocimiento teórico real y el nivel práctico de los estudiantes. Al mismo tiempo, en las actividades docentes, debemos prestar atención conscientemente al desempeño de los estudiantes en el aula, prestar atención a las reflexiones y opiniones de los estudiantes sobre los casos y evaluar el desempeño de los estudiantes desde una perspectiva objetiva. Al mismo tiempo, pueden agregar esta evaluación a la calificación final del estudiante como una referencia efectiva para la evaluación del desempeño del estudiante.

2.3 Construcción de una base de práctica de economía básica

En la actualidad, la mayoría de las empresas no están dispuestas a aceptar estudiantes en prácticas. Sin embargo, el número de bancos, empresas y consultorías a las que los estudiantes pueden ingresar es limitado. Después de ingresar, solo puede realizar algunos trabajos básicos, incluso trabajos laborales, y realmente no puede implicar un trabajo de gestión económica muy profesional. Por lo tanto, es más científico y eficaz que las escuelas establezcan laboratorios de economía. En la base de prácticas, se puede simular la gestión económica de las empresas y las situaciones simuladas se pueden utilizar para permitir a los estudiantes realizar operaciones relacionadas y abordar cuestiones económicas relacionadas, a fin de obtener una comprensión más profunda, mejorar la situación de la enseñanza y lograr efectos de enseñanza más ideales. Sobre esta base, se simula de manera eficiente el entorno de trabajo de la empresa, se reproduce al máximo el desarrollo de la empresa y se integran diversos conocimientos profesionales. Por un lado, puede ayudar eficazmente a los estudiantes a consolidar sistemáticamente los conocimientos de los libros de texto; por otro, puede entrenar la adaptabilidad de los estudiantes y cultivar sus habilidades prácticas, lo que cumple con los requisitos actuales de desarrollo de talentos compuestos.

3 Conclusión

En resumen, hay muchos problemas en la enseñanza actual de economía básica, como un modelo de enseñanza rígido y un entorno de enseñanza cerrado, que no pueden satisfacer las necesidades de los talentos de gestión práctica. y no puede satisfacer las necesidades de talentos prácticos de gestión. Adaptarse al desarrollo de la economía de mercado. Este artículo introduce innovaciones desde tres aspectos: mejorar la practicidad de la enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza de casos y establecer una base de pasantías. ¿Conceptos básicos de economía? Entorno de enseñanza, mejorar el nivel de enseñanza profesional y satisfacer las necesidades de los talentos económicos de las empresas modernas.

Documento de Economía 2: Reforma y práctica de los métodos de enseñanza de la economía internacional

La economía internacional es una disciplina que estudia las actividades económicas internacionales, integrando la teoría del comercio internacional y la teoría de las finanzas internacionales. de las actividades económicas tradicionales en el ámbito transnacional.

Este curso generalmente se ofrece en el primer semestre del segundo año. ¿Es el primer curso que toman los estudiantes de economía? ¿Categoría internacional? El plan de estudios desempeña un papel conector en todo el sistema de enseñanza. El uso adecuado de sus métodos de enseñanza puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

1. Selección de libros de texto relacionados con la economía internacional

Como curso tradicional en las carreras de economía, la economía internacional tiene muchas versiones de libros de texto y mucho espacio para elegir. Sin embargo, debido al rápido desarrollo de la teoría y la complejidad del contenido, el contenido de las diferentes versiones de los libros de texto varía mucho. La elección de diferentes libros de texto dará lugar a grandes diferencias en las teorías que aprenden los estudiantes. Los libros de texto clásicos nacionales son la serie de libros de texto del siglo XXI publicados por la Edición del Congreso Nacional del Pueblo y la Edición de Educación Superior, y también son seleccionados por muchas universidades nacionales. Estos libros de texto siguen las reglas, intentan elegir teorías tradicionales de economía internacional y solo elaboran las partes centrales, que básicamente pueden cumplir con los requisitos de enseñanza. La desventaja es que este tipo de libros de texto son generalmente teóricos, lentos para actualizar los conocimientos y tienen pocos ejemplos y ejercicios, lo que resulta en un método de enseñanza único y la imposibilidad de sacar inferencias de un solo ejemplo. Hay muchos libros de texto clásicos sobre este curso en el mundo, como las versiones de Krugman y Salvador, que han sido reimpresos y son buscados por muchos profesores de 985 y 211 universidades de China. Estos libros de texto tienen un contenido completo y proporcionan conocimientos novedosos. Generalmente están equipados con una gran cantidad de análisis y ejercicios empíricos, y se utilizan como recursos didácticos en línea, con buenos efectos didácticos. Sin embargo, este tipo de material didáctico es generalmente más difícil y a los estudiantes con una base deficiente les resultará difícil aprender y se rendirán fácilmente. Para los colegios y universidades ordinarios, recomendamos que se utilicen principalmente libros de texto escritos por académicos nacionales y que los libros de texto clásicos extranjeros se utilicen como libros de referencia o lecturas extracurriculares para lograr mejores resultados de enseñanza.

2. Adecuación de los contenidos docentes de Economía Internacional

La organización de contenidos de "Economía Internacional" es diferente a la de otras asignaturas. Al principio fue difícil. La teoría tradicional occidental del comercio internacional es difícil de entender y se basa en una buena base microeconómica. De lo contrario, algunos estudiantes se confundirán al principio y dejarán una impresión vaga del curso. Por ejemplo, si la teoría de la demanda mutua y la provisión de curvas no se combinan con el análisis teórico microbásico, la teoría se sentirá muy abrupta y algunos estudiantes no podrán entenderla cuando se combine con la teoría básica. En respuesta a este problema, nuestra propuesta es garantizar la compacidad de la enseñanza en el aula, explicar solo el contenido básico, proporcionar materiales de referencia para todo el análisis teórico para la lectura básica de los estudiantes después de clase e incorporar el análisis de curvas relevantes en ejercicios para Familiarizar a los estudiantes con el proceso de derivación.

La mayor parte del contenido de la economía internacional es parte de la teoría del comercio internacional. La teoría del comercio internacional se divide en diferentes escuelas y forma diferentes puntos de vista. Muchas escuelas todavía se están desarrollando y enriqueciendo hasta el día de hoy. Cuando los profesores preparan lecciones para estos capítulos, deben prestar atención a la clasificación y organización para evitar confusiones lógicas. La misma facción tiene diferentes ramas y diferentes puntos de vista. Deben prestar atención al análisis y la comparación, para que los estudiantes puedan captar los puntos clave del problema en su pensamiento. Hay varias teorías, como la teoría de la protección comercial y la teoría del ciclo de vida, que se aplican relativamente bien en el desarrollo de los países modernos, por lo que son adecuadas para análisis basados ​​en condiciones reales y evitan emitir juicios basados ​​en hechos. De lo contrario, los estudiantes aprenderán estas teorías desde otra perspectiva en otros cursos y, por lo tanto, sospecharán y pensarán que estas teorías son inconsistentes y difíciles de convencer y reconocer. Recomendamos que los profesores que enseñan economía internacional y los profesores que enseñan la práctica del comercio internacional tengan el hábito de preparar las lecciones de forma concentrada, a fin de facilitar la herencia y la conexión del conocimiento. El conocimiento de la teoría financiera internacional también es un punto difícil en la enseñanza y debe explicarse de acuerdo con los requisitos del programa de estudios. Sin embargo, esta parte se superpone con las teorías de las finanzas y las finanzas internacionales. Muchos profesores incluso reutilizan directamente el contenido de preparación de las lecciones en estos cursos sin distinción estricta, lo que hace que los estudiantes sientan que estos cursos son demasiado repetitivos e inútiles para aprender.

Al impartir esta parte, es necesario enfatizar la importancia de que el conocimiento financiero esté al servicio del conocimiento comercial. Las actividades económicas internacionales son múltiples y, en última instancia, una economía comercial real requiere para completarse una serie de actividades, como la liquidación de divisas y los flujos de capital. Este es el propósito de ordenar el conocimiento financiero en la economía internacional. Por lo tanto, la explicación de los conocimientos teóricos financieros debe combinarse con conocimientos teóricos comerciales previos y con el análisis de la liquidación de capitales y las actividades de inversión y financiación en los principales campos comerciales, para integrar mejor el contenido de la economía internacional y mantener la integridad y coherencia. La política macroeconómica bajo la política económica abierta es otro punto difícil en este curso. Esta parte es la extensión y aplicación de la macroeconomía, y también es el contenido en el que se han concentrado los economistas en las últimas décadas. Para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje, se pueden organizar algunas tareas en el aula que permitan a los estudiantes indagar sobre los resultados de la investigación de académicos relevantes y la aplicación de políticas económicas en diferentes países, de modo que puedan descubrir activamente la importancia de esta parte.

Con una comprensión activa de su mentalidad y las lecciones aprendidas, pueden desarrollar una comprensión más profunda de la aplicación de la política económica y las comparaciones entre diferentes países. Hay mucho contenido en economía internacional y hay que elegirlo y priorizarlo. Esto requiere que los profesores enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y pierdan algunos estudiantes para lograr mejores resultados de enseñanza.

3. Selección de preguntas didácticas y análisis de casos de "Economía Internacional"

Ejercicios didácticos

"Economía Internacional" es un curso importante que conecta el pasado y el próximo. Los ejercicios necesarios son uno de los medios para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la enseñanza y dominar las ideas para la resolución de problemas. Muchos libros de texto extranjeros tienen muchos materiales de referencia, pero el nivel de dificultad es diferente y debes elegir. Por ejemplo, al explicar las curvas, muchos libros de texto analizan este problema en forma de ejercicios, pero es relativamente difícil. Los profesores pueden invertir esta parte en la enseñanza en el aula, plantear y analizar directamente las respuestas en forma de preguntas de pensamiento en el aula y juzgar la profundidad de la explicación en función de las respuestas del aula. En los libros de texto nacionales, la redacción de ejercicios es relativamente sencilla. Generalmente se presentan en forma de respuestas breves o explicaciones sustantivas sin ideas nuevas. Esto requiere que los profesores escriban ejercicios basados ​​en el contenido de la enseñanza en el aula, incluidas preguntas de opción múltiple. preguntas de juicio, preguntas de cálculo y análisis, etc. Los tipos de preguntas se integran en una sola. Por ejemplo, cuando se habla de integración económica regional, los ejercicios de años anteriores eran principalmente en formato de preguntas y respuestas, pero cuando se enseña, se pueden presentar las políticas de China sobre las zonas de libre comercio, por lo que se pueden tener en cuenta la parte de actualidad al escribir. En los ejercicios, convierta el contenido sobre las zonas de libre comercio en preguntas para completar, preguntas de opción múltiple o preguntas de juicio para ver si los estudiantes han entendido cuidadosamente estas políticas económicas actuales después de clase. Cuando hablamos de divisas y tipos de cambio, podemos hablar del conocimiento de la liquidación financiera desde la perspectiva del comercio, por lo que los ejercicios pueden dar algunas preguntas de cálculo y análisis, qué tipo de cambio se debe utilizar para la liquidación en diferentes circunstancias en las actividades económicas internacionales, cómo calcular y analizar, etc. espera. , para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de la aplicación de este problema.

Análisis de casos.

Hay muchos casos en economía internacional, y son muy selectivos, es necesario elegir los casos adecuados, analizarlos adecuadamente, explicarlos en profundidad y servir al conocimiento teórico. Por ejemplo, al explicar el contenido relevante de la inversión directa internacional y las corporaciones multinacionales, hay muchos casos de corporaciones multinacionales, pero podemos seleccionar las 30 principales empresas de Fortune 500 para un análisis comparativo. ¿Qué cambios se han producido en esta lista en los últimos tres años y cuáles son los motivos? ¿Qué impacto ha tenido la situación económica en las operaciones de las empresas multinacionales? Si a través del análisis de este caso se explican las teorías relevantes de las empresas multinacionales, el efecto de enseñanza en el aula será muy bueno y los estudiantes lo entenderán de manera muy intuitiva. Al explicar el contenido relevante de la balanza de pagos internacional, además de enumerar la balanza de pagos internacional para que los estudiantes la comprendan y analicen, también puede enumerar los cambios en la balanza de pagos internacional en los últimos años para que los estudiantes analicen las razones. y luego combinarlo con el de mi país? ¿Salir? Estrategias permite a los estudiantes conocer los contenidos de la balanza de pagos y también conocer nuevas estrategias y opciones bajo la nueva situación económica internacional. El análisis de casos también debe mantenerse al día y prestar atención a las características de la teoría del servicio de análisis de casos para lograr mejores resultados.

En resumen, para enseñar mejor y más exhaustivamente la economía internacional, los profesores deben estar completamente preparados, leer más materiales de referencia, resumir y explicar diversos materiales en el aula y prepararse. La enseñanza de casos permite introducir casos. en teoría, de la teoría a la práctica, y luego resumido desde la práctica, paso a paso. Los ejercicios de apoyo deben escribirse en cada capítulo, y el contenido de los ejercicios debe coincidir con el contenido de la enseñanza en el aula, de modo que se complementen e integren entre sí para maximizar el efecto de entrenamiento de los ejercicios. Además, las actividades económicas internacionales están cambiando cada día que pasa, y el repentino aumento del comercio electrónico transfronterizo y las finanzas por Internet han brindado nuevas oportunidades para el desarrollo de este curso. Debemos ser plenamente conscientes de esto a la hora de enseñar, para actualizar conocimientos y lograr mejores resultados.

Documento de economía 3: El papel de la construcción de la informatización agrícola en el desarrollo económico rural

1 Introducción

La brecha entre ricos y pobres en varias regiones de China es grande. todavía relativamente grande. En áreas grandes, algunas áreas rurales pueden estar todavía en la etapa de subsistencia. Nuestra sociedad no está satisfecha con una sociedad moderadamente próspera, sino que se ha transformado gradualmente en una sociedad integral moderadamente próspera. Este grave desequilibrio en el desarrollo ha hecho que el desarrollo económico rural quede aún más atrás. Por lo tanto, el foco y la dificultad de construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral radica en las zonas rurales. Con el desarrollo de la sociedad, la población rural tiene mayores necesidades de vida. Por lo tanto, la implementación de la construcción de información agrícola en las zonas rurales no sólo puede reducir la brecha entre ricos y pobres, sino también ser una fuerza impulsora importante para el desarrollo económico rural. Para desarrollar la agricultura de China, debemos seguir inquebrantablemente el camino de la informatización agrícola.

2. La importancia de la construcción de la informatización agrícola

La informatización agrícola se refiere al proceso de aprovechar al máximo los métodos de la tecnología de la información y los últimos logros en el campo agrícola. Como país en desarrollo de China, la agricultura es la base de la economía nacional, y el desarrollo de la agricultura restringe directamente el desarrollo de la industria y la industria terciaria. Por lo tanto, para acelerar el desarrollo de la economía rural, la construcción de informatización agrícola es muy importante. No sólo puede promover la eficiencia agrícola, sino también ser una medida importante para coordinar el desarrollo económico y social urbano y rural, y también puede lograr la construcción integral de una sociedad acomodada.

(1) Conducente a la construcción de un nuevo campo socialista

La construcción de información agrícola puede guiar a los agricultores a cambiar su producción y estilo de vida tradicionales, promover que los agricultores disfruten de los frutos de la civilización en la modernidad. sociedad, y promover la ciencia y la tecnología rurales, la cultura, la educación, la medicina y otras iniciativas sociales.

(2) Favorece cambiar los conceptos de consumo de los agricultores.

La informatización agrícola puede mejorar el entorno de vida de los agricultores y cambiar sus conceptos y métodos de consumo. A través de la construcción de informatización agrícola, los agricultores pueden utilizar Internet para aprender sobre diversa información y tecnologías relacionadas con la producción agrícola. La información agrícola ha ampliado los horizontes de los agricultores y enriquecido su vida cultural y de entretenimiento, haciéndolos ya no confinados a su propio mundo y resistiendo el consumo, sino pasando de centrarse en la vida material y cultural a la vida espiritual y cultural.

(3) Contribuye a mejorar la calidad general de los agricultores.

A través de la construcción de informatización agrícola, se pueden cultivar nuevos agricultores con cultura, tecnología y habilidades de gestión. En la era de la información moderna, existen muchos canales para obtener información, y la construcción de información es uno de los canales para obtener información. Sin construcción de información, la información será lenta y obsoleta cuando llegue a las zonas rurales, los agricultores no podrán obtener información valiosa y no podrán tomar la iniciativa en el mercado económico, la producción y la gestión. De esta manera, los agricultores perderán oportunidades, se volverán pasivos y sufrirán pérdidas económicas. Si se mejora la calidad general de los agricultores, estos podrán dominar rápidamente información valiosa y crear las condiciones para su propia producción agrícola. La informatización agrícola mejora la calidad general de los agricultores, proporciona más recursos para su aprendizaje y proporciona más métodos para su gestión.

(4) Ayudar a promover que los agricultores ingresen al mercado social.

En el pasado, la producción rural era básicamente de producción y venta propia, lo que no estaba conectado con el mercado social y carecía del concepto de información de mercado. La falta de una comprensión plena del mercado social ha llevado a precios irrazonables de los productos agrícolas y secundarios y a altibajos en la producción. Sin embargo, con la construcción de la informatización agrícola, los agricultores ya no producen a ciegas, lo que mejora en gran medida la eficiencia de la producción y el nivel de gestión, promueve la gestión científica, racional y estandarizada y acelera el desarrollo general de la agricultura.

(5) Es propicio para promover el progreso de la agricultura rural y realizar la modernización agrícola.

Hoy en día, la tecnología agrícola continúa desarrollándose y la informatización agrícola también se utiliza ampliamente en la producción agrícola. El surgimiento de la tecnología de la información agrícola ha traído nuevas experiencias a los agricultores. La popularización de esta tecnología permite a los agricultores realizar capacitación técnica y educación remota a través de Internet, compensando la falta de conocimiento y tecnología en la producción agrícola. Promover la mejora de la calidad cultural y la conciencia científica y tecnológica de los agricultores, acelerando así el ritmo de la modernización agrícola y promoviendo el desarrollo sostenido, estable y saludable de la modernización agrícola.

En tercer lugar, obstáculos al desarrollo económico rural

(1) Infraestructura deficiente

La infraestructura es la garantía material básica para el desarrollo económico rural. Infraestructura perfecta Es la base. condición previa para el desarrollo económico rural. El lento desarrollo económico de algunas zonas rurales de nuestro país se debe a malas condiciones materiales básicas, transporte por carretera imperfecto, una estructura de red de transporte única y agua, electricidad y comunicaciones imperfectas. Esta es una de las principales razones de la baja calidad de los servicios. vida de los residentes rurales y obstaculizando gravemente el desarrollo económico rural.

(2) Métodos de producción agrícola atrasados

Antes de que la construcción de información agrícola llegara al campo, los agricultores en muchos lugares dependían de métodos agrícolas tradicionales para la producción agrícola, y las herramientas de producción agrícola que utilizaban eran También herramientas tradicionales que requieren mucha mano de obra. Los métodos de producción agrícola atrasados ​​en las zonas rurales obstaculizan el desarrollo de la economía rural.

(3) La tasa de desarrollo y utilización de los recursos rurales es baja.

Como tesoro de recursos de China, las áreas rurales tienen fuertes ventajas potenciales en materia de recursos. Sin embargo, en la actualidad, el grado de desarrollo de los recursos rurales en mi país es bajo y la tasa de utilización de los recursos es baja, lo que resulta en una gran cantidad de recursos ociosos y desperdicio, que no pueden promover la transformación de las ventajas de los recursos en ventajas económicas y, por lo tanto, no puede promover el desarrollo de la economía rural.

(4) El grado de apertura del desarrollo económico rural al mundo exterior es bajo.

Un fenómeno común en las zonas rurales de mi país es que el campo está relativamente cerrado, es difícil que entren fondos externos, es difícil introducir ciencia, tecnología y talentos avanzados, es difícil para las zonas rurales mercado para contactar con el mercado externo, y es difícil que la economía generada en el campo promueva el desarrollo de toda la economía rural.

Estos problemas han obstaculizado gravemente el desarrollo de la economía rural, y la llegada de la informatización agrícola ha solucionado estos problemas que afectan el desarrollo de la economía rural, acelerando así el desarrollo de la economía rural.

Cuarto, el papel de la informatización agrícola en el desarrollo económico rural

(1) La informatización agrícola puede lograr la construcción de una sociedad acomodada en las zonas rurales.

Con la profundización de la construcción del socialismo con características chinas, China avanza hacia la construcción integral de una sociedad moderadamente acomodada sobre la base de lograr básicamente una sociedad moderadamente acomodada. Hoy en día, la construcción integral de una sociedad modestamente acomodada debe centrarse en el desarrollo económico rural, por lo que es inevitable implementar la informatización agrícola en las zonas rurales. En la actualidad, el desarrollo económico rural de China todavía está relativamente atrasado y las condiciones y mecanismos para la producción agrícola en todos los aspectos aún no son perfectos. Sin embargo, a través de la informatización agrícola, la brecha entre ricos y pobres puede reducirse gradualmente, el desarrollo económico rural puede encaminarse gradualmente por el camino correcto, la vida de los agricultores puede mejorarse y la construcción de una sociedad acomodada en las zonas rurales se puede lograr gradualmente.

(2) La informatización agrícola puede aumentar los ingresos de los agricultores.

El modelo agrícola tradicional de China se está transformando lentamente en un modelo agrícola basado en la información. En el pasado, la ciencia, la tecnología y la tecnología de la información rurales estaban atrasadas y los desastres naturales fácilmente causaban enormes pérdidas a la producción agrícola. La introducción de la informatización agrícola ha mejorado la estructura del empleo agrícola. Para los residentes rurales, la informatización agrícola ha mejorado la eficiencia de la producción agrícola y ha evitado efectivamente el impacto de los desastres naturales y otros factores. Es decir, impulsado por la informatización agrícola, los ingresos de los residentes rurales han aumentado. Por otro lado, desde la perspectiva de la sociedad en su conjunto, la informatización agrícola ha mejorado la tasa de utilización de los recursos agrícolas, ha mejorado los niveles y la eficiencia de la producción agrícola, ha mejorado la eficiencia y ha recibido más beneficios. El aumento de los ingresos de los agricultores también se refleja en los siguientes aspectos. Primero, la informatización agrícola reduce los riesgos de las transacciones de mercado. La informatización agrícola integra todos los aspectos de la producción, la circulación y el consumo. Conecta el mercado de compra y venta, reduce los vínculos de circulación, ahorra costos de transacción, evita diversas disputas en el proceso de consumo, aumentando así los ingresos de los agricultores. El segundo es promover la mejora de los modelos de negocio agrícola. En el pasado, los agricultores dependían de su propia experiencia para producir productos sin un método de gestión sistemático. Sin embargo, a través de la construcción de la informatización agrícola se puede transferir a los agricultores el conocimiento científico y la información relacionada con la producción agrícola, de modo que se pueda estandarizar su gestión, obteniendo así mayores beneficios económicos. El tercero es acelerar la promoción de la tecnología de producción agrícola. La informatización agrícola puede resolver eficazmente el problema de la información atrasada en las zonas rurales. La información puede transmitir tecnología de producción agrícola a los agricultores a través de redes y tecnología multimedia, de modo que se pueda desarrollar y promover la tecnología de producción agrícola.

(3) La informatización agrícola puede desarrollar la economía de mercado rural.

Como todos sabemos, China es un gran país agrícola. Durante mucho tiempo, los costos agrícolas han sido altos, los insumos grandes, los beneficios bajos, la ciencia y la tecnología bajas, la calidad cultural y los conceptos de consumo de los agricultores son bajos, y los métodos de producción y ventas relativamente atrasados ​​han restringido el desarrollo económico de las zonas rurales. mercado. Cuando las zonas rurales producen una gran cantidad de productos, incluso si se venden a precios muchas veces más bajos que los de las ciudades, todavía no pueden resolver la gran acumulación de productos. La imperfección de la economía de mercado rural hace que los productos sean invendibles, lo que es una de las razones por las que le resulta difícil desarrollarse. En las décadas de reforma rural de China, la economía de mercado rural ha permitido a los agricultores comprender mejor las necesidades sociales, las tendencias de la oferta y la demanda, las tendencias de los precios, etc. mediante la construcción de la informatización agrícola. Ha promovido eficazmente el desarrollo de la economía de mercado rural y ha llevado el desarrollo económico rural a un nivel superior.

(4) La informatización agrícola puede coordinar el desarrollo económico y social urbano y rural.

La informatización agrícola ayuda a promover el ajuste de las estructuras económicas agrícolas y rurales y favorecer el desarrollo de diversos emprendimientos sociales en las zonas rurales. La construcción de la informatización agrícola ha reducido gradualmente la brecha entre los residentes rurales y los residentes urbanos en educación, atención médica, ciencia y tecnología, ha unido el campo con las ciudades, ha promovido la agricultura con la industria, ha coordinado el desarrollo urbano y rural y ha logrado un desarrollo sostenible de la agricultura y la agricultura. economía rural.

Verbo (abreviatura de verbo) Formas de fortalecer aún más el desarrollo de la informatización agrícola

(A) Es necesario aumentar el apoyo gubernamental.

Definitivamente habrá muchas dificultades y contradicciones en el proceso de informatización agrícola. Sin un fuerte apoyo y apoyo financiero del gobierno, los agricultores no están convencidos de la informatización agrícola, especialmente en algunas áreas rurales con mentes cerradas y tecnología atrasada.

Sin el apoyo del gobierno, la construcción de la informatización agrícola será un desastre. Sin administradores corporativos, el plan para promover el desarrollo económico rural con la informatización agrícola no logrará los resultados esperados. Será difícil que la informatización agrícola entre verdaderamente en el campo. a la producción agrícola.

(2) Es necesario cultivar talentos de informatización rural para promover la aplicación de la informatización agrícola.

Originalmente, los agricultores no tienen una buena educación. Debido al atraso del campo, diversos factores y condiciones desfavorables, no pueden recibir una buena educación, lo que resulta en una escasez de talentos rurales. En este caso, incluso si la informatización agrícola tiene muchos beneficios para la vida de los agricultores, pero los agricultores no pueden aplicarla a la producción agrícola, la informatización agrícola es sólo una charla vacía. Por lo tanto, cultivar el talento de la información rural es extremadamente importante. Con estos talentos de información profesional, la informatización agrícola puede desempeñar su papel más importante y los agricultores pueden beneficiarse de ella. Cultivar talentos de información rural no es solo difundir las funciones de la informatización agrícola, sino también alentar a los trabajadores migrantes a mejorar su conocimiento de la información, prestar atención y utilizar conscientemente la información, cultivar el hábito de utilizar la información y movilizar su entusiasmo por confiar en la información. .

Conclusión del verbo intransitivo

El desarrollo agrícola sostenible es una parte importante de la estrategia de desarrollo social y económico sostenible. En el proceso de implementación integral de la construcción de la informatización agrícola, definitivamente encontraremos dificultades, pero sólo si seguimos inquebrantablemente el camino de la informatización agrícola la economía rural de China podrá desarrollarse mejor y más rápidamente. Se cree que bajo la construcción de la informatización agrícola, se logrará el desarrollo sostenible de la economía rural, mejorará la calidad de vida de los agricultores, aumentarán sus ingresos y se promoverá el desarrollo social y económico.

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