¿Qué formas adoptan los resultados de la investigación científica?
Pregunta 2: ¿Cuáles son los contenidos de los resultados de la investigación científica? Resumen: Respuesta: La gestión de logros en investigación científica incluye resumen, identificación, solicitud, promoción y premios por logros. (1) Disposición y resumen de los datos de la investigación científica: Procesar científicamente los datos obtenidos para hacerlos sistemáticos y organizados para el análisis estadístico. Redacción de informes académicos resumidos o trabajos académicos y resúmenes de trabajos (2) Identificación de los resultados de la investigación científica: el comité académico es responsable de organizar la identificación (3) Aplicación y promoción de los resultados de la investigación científica: A través de la aplicación y promoción de los resultados, social; y se logran beneficios económicos, y mejora de la calidad y nivel académico de Enfermería;
Pregunta 3: ¿Cuáles son las manifestaciones de los resultados de la investigación educativa y científica?
1. Utilice hechos para explicar el problema (informe) Cinco requisitos para el informe educativo de investigación, el informe de medición educativa, el informe de investigación de la encuesta educativa, el informe resumido de la experiencia educativa y el informe de investigación del experimento educativo: materiales específicos y típicos, estandarizados. formato, investigación El proceso y los métodos son científicos y objetivos, y los resultados se explican razonablemente. 2. Libros y artículos: monografías, compilaciones, discusiones, reseñas, resúmenes, etc. Cinco requisitos: Vistas claras. Demostrar claramente el proceso de formación de puntos de vista y sistemas teóricos. 3. Consulta de políticas: asesoramiento sobre políticas, planificación del desarrollo y otros cuatro productos técnicos principales: libros de referencia, materiales didácticos, bibliotecas de recursos, bases de datos, audio y vídeo, audiovisuales, material didáctico, cursos en línea, software, modelos físicos, sistemas de simulación, redes. entornos, plataformas de aprendizaje, etc. Hay principalmente informes de encuestas, informes de logros, informes de investigación, trabajos de investigación y casos, seguidos de resúmenes de experiencias y reflexiones. Por ejemplo, los resultados de investigación esperados de "Investigación sobre el modelo de actividad eficaz de la enseñanza e investigación en la escuela secundaria": 1. Informe de investigación: Encuesta sobre la situación actual de la enseñanza y la investigación escolar en una determinada escuela media 2. Informe de investigación: Investigación sobre el modelo de actividad efectiva de la enseñanza escolar y la investigación en una escuela secundaria 3. Monografía: Colección de experiencias de investigación sobre modelos de actividad efectiva de enseñanza e investigación en la escuela en una determinada escuela secundaria 4. Colección de casos docentes: Colección de estudios de caso 5 del modelo de actividad efectiva de enseñanza e investigación escolar en una escuela secundaria. Caso típico: investigación sobre modelos de actividad eficaces de enseñanza e investigación en la escuela
Pregunta 4: ¿Cuáles son las formas de presentación de los resultados del proyecto y cómo escribir un resumen por fases de la investigación del proyecto?
El resumen por fases de la investigación es una revisión e inspección integral y sistemática del trabajo de investigación científica anterior.
Este resumen incluye principalmente tres partes: título, cuerpo y firma. El título debe ser coherente con el contenido, y generalmente se expresa en una forma correspondiente al título del plano de escena o en forma de título principal más un subtítulo para aclarar o resaltar el contenido resumido.
El texto suele incluir tres partes: descripción general, métodos y resultados básicos, conclusión y discusión. Después de explicar la situación básica de la investigación y los puntos básicos de todo el artículo, la introducción debe exponer el contenido y los métodos específicos de la investigación, explicar los resultados de la investigación, analizar los logros, experiencias y problemas existentes y, finalmente, llevar a cabo las discusiones y discusiones necesarias. proponer planes futuros.
Debe incluir específicamente dos aspectos: 1. Revisión del trabajo de investigación por fases.
Es decir, con base en el plan de promoción de la investigación del proyecto (plan de progreso) de esta etapa, se resumen los principales trabajos de investigación realizados en esta etapa (ciclo escolar o semestre). Esta es una base importante para redactar un informe de investigación al final del proyecto.
En concreto, el actual trabajo de investigación debe centrarse en los siguientes tres aspectos: ① ¿Qué actividades se han llevado a cabo a nivel escolar (como formación, investigación, observación, discusión, etc.)? ¿Se ha adoptado alguna medida de gestión? ¿Cómo avanza la investigación a nivel docente? (2) Si se han alcanzado los objetivos fijados por etapas.
2
¿Convertirse? ¿Qué logros se han alcanzado y qué resultados se han obtenido? ¿Qué ejemplos típicos han surgido? ③¿Cuáles son las deficiencias de este estudio? ¿Qué problemas o confusión encontró durante el proceso de investigación? ¿Qué implicaciones tiene esto para futuras investigaciones?
2. Organizar los resultados de la investigación por fases.
Es decir, los principales resultados de investigación obtenidos en esta etapa (año escolar o semestre) se depuran de acuerdo al plan de promoción de la investigación (plan de progreso) de esta etapa. Esta es una base importante para redactar un informe de resultados de investigación del proyecto al final del mismo.
Específicamente, el trabajo de investigación en esta etapa se puede centrar en los dos aspectos siguientes: ① Los resultados de investigación explícitos incluyen dos tipos: primero, resultados fácticos, como resumen de experiencia efectiva (práctica), artículos de investigación especiales, planes de lecciones típicos, excelentes historias educativas o ensayos educativos, etc.; el segundo son resultados de datos, como materiales de encuestas de variables dependientes individuales o grupales (estadísticas de cuestionarios, análisis de desempeño) (2) resultados de investigación implícitos, que incluyen: Crecimiento de los estudiantes en; todos los aspectos, desarrollo profesional docente, desarrollo de la connotación escolar, efectos sociales, etc.
La clasificación de resultados no es una simple lista de resultados. En lo que respecta a la investigación, los resultados anteriores sólo pueden considerarse resultados originales. Por lo tanto, el líder del proyecto debe realizar dos tareas: primero, clasificar los resultados originales mencionados anteriormente, descartar los aproximados y seleccionar los esenciales, y eliminar los resultados inválidos o irrelevantes; segundo, captar con precisión los factores variables del tema de investigación; y realizar un análisis lógico de los resultados originales mencionados anteriormente. Clasificar y refinar, y luego estudiar los resultados de la investigación por fases de todo el tema en función de hechos y datos.
Tercero
Eso. Es necesario integrar y mejorar los resultados y extraer de ellos reglas científicas y regulares. La esencia de la naturaleza hace que los resultados de la investigación del sujeto se basen en los resultados originales y sean superiores a la experiencia original.
Firmado. La firma del autor del resumen está escrita directamente debajo del título y la fecha del resumen se indica en la parte inferior derecha del artículo.
(Consta de una introducción y un texto principal. Cuál es la base de la introducción, con qué finalidad y qué problemas o situaciones hay, se resume a continuación. Métodos de redacción, logros y carencias, experiencias y lecciones, problemas y sugerencias, etc.)
Pregunta 5: ¿Qué significa el formulario de resultados? ¿Es un documento o un informe? 1. ¿Evaluación de la conferencia? Se refiere a la evaluación de los resultados de la investigación científica por parte de expertos pares en forma de reuniones. Los resultados de la evaluación sólo pueden realizarse después de una inspección in situ, pruebas, discusión y defensa, y deben realizarse en forma de evaluación de reunión. 2. ¿Pruebas e identificación? Se refiere a la evaluación de los resultados de la investigación científica por parte de instituciones profesionales de pruebas técnicas a través de indicadores de desempeño de inspección y pruebas. 3. ¿Calificación crediticia? Se refiere a la evaluación de los resultados de la investigación científica por parte de expertos pares mediante la revisión escrita de materiales técnicos relevantes. Los resultados de la evaluación pueden realizarse sin inspección in situ, pruebas ni defensa, y deben presentarse en forma de carta de valoración.
Pregunta 6: ¿Qué tipos de materiales de investigación científica se pueden dividir en varios tipos desde diferentes perspectivas? Según las funciones de investigación, se puede dividir en temas de investigación teórica, temas de investigación aplicada y temas de investigación para el desarrollo. Los temas de investigación teórica se refieren a temas de investigación destinados a revelar la naturaleza y las leyes de los fenómenos educativos y a formar o desarrollar teorías científicas educativas. El tema de investigación aplicada es utilizar los conocimientos, principios y principios generales obtenidos de la investigación teórica básica para estudiar las leyes especiales de un determinado campo local en respuesta a un problema práctico específico, y proponer teorías y métodos más específicos que la investigación teórica, principalmente para resolver cuestiones prácticas. Los proyectos de investigación exploratoria se basan en los dos primeros tipos de investigación y tienen como objetivo desarrollar productos didácticos útiles. Los productos educativos incluyen no sólo productos tangibles como libros de texto y diapositivas, sino también productos intangibles como educación operativa y métodos de enseñanza o estrategias y procedimientos para organizar la educación y la enseñanza. Además, según la profundidad de la investigación, se puede dividir en temas descriptivos, temas causales y temas predictivos según la fuente del tema, también se puede dividir en temas de licitación y temas de elaboración propia. objetos de investigación, se puede dividir en temas educativos, temas de gestión, temas de enseñanza, temas de tecnología de enseñanza, etc. (1), según los campos de investigación, se puede dividir en investigación teórica básica e investigación aplicada. (1) Investigación teórica básica La investigación teórica básica tiene como objetivo revelar la naturaleza de los fenómenos educativos, aclarar las leyes objetivas de la educación, resumir los principios teóricos educativos básicos de la educación y desarrollar y mejorar las teorías educativas. A través de las leyes objetivas de la educación, podemos descubrir nuevos hechos, descubrir nuevas teorías y reevaluar las teorías originales. Respondiendo a la pregunta "por qué", esta pregunta es muy abstracta, teóricamente sistemática, con beneficios a largo plazo y relevante en la investigación. Por ejemplo, la investigación sobre la naturaleza de la educación, la teleología educativa, las reglas del proceso de enseñanza y la evaluación educativa tiene como objetivo establecer una teoría científica educativa moderna con características chinas. (2) La investigación aplicada es un experimento científico y una investigación técnica destinados a objetivos de aplicación práctica específicos. La investigación educativa aplicada tiene valor de aplicación práctica y es la transformación de los conocimientos teóricos básicos de las ciencias de la educación en habilidades educativas, métodos educativos, medios educativos y planes educativos. Integrar la teoría educativa con la práctica educativa para lograr un objetivo específico y predeterminado. Este tipo de investigación responde a la pregunta "qué", resuelve directamente problemas prácticos en la gestión educativa y la reforma educativa, y es un vínculo clave entre la teoría y la práctica. Sus características de investigación son la concreción y practicidad de los resultados de la investigación teórica básica. La mayoría de las investigaciones educativas actuales son investigaciones aplicadas.
Por ejemplo, investigación sobre la reforma del sistema de gestión escolar, investigación y contramedidas sobre la fuga de cerebros de los estudiantes de primaria y secundaria, la salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria, la modernización del equipo docente, la transformación de las escuelas débiles, el desarrollo del potencial juvenil, etc. (2) Según el tamaño del alcance de la investigación, se puede dividir en macroinvestigación, mesoinvestigación y microinvestigación. Incluye dos aspectos: primero, la relación entre la educación y el mundo exterior, como la educación y la economía política, la educación y el desarrollo social, la educación y la población, en segundo lugar, la investigación sobre cuestiones integrales en educación, como el desarrollo de la educación, la política educativa, la educación; Estructura, gestión educativa, inversión en educación, etc. 2. El campo de investigación meso se encuentra entre la macroinvestigación y la microinvestigación. Es un ámbito, un campo, un frente y un departamento de investigación científica educativa. Por ejemplo: investigación sobre educación infantil, investigación sobre educación primaria, investigación sobre educación vocacional, investigación sobre educación de adultos, investigación sobre educación rural, investigación sobre formación docente, investigación sobre educación especial, investigación sobre educación audiovisual, etc. (3) La microinvestigación es un estudio específico y detallado de un solo factor en la educación. Este tipo de investigación se basa en la realidad de la educación y la enseñanza y, a menudo, se centra en un tema determinado, como la investigación sobre la educación moral escolar, la investigación sobre los métodos de enseñanza chinos, la investigación sobre las discapacidades de aprendizaje de los estudiantes pobres, etc. (3) Según el nivel de investigación, se puede dividir en investigación interpretativa, investigación integral e investigación creativa. (1) Investigación interpretativa La investigación interpretativa es una investigación simple que narra y explica fenómenos educativos y leyes y teorías educativas existentes a través de la propia comprensión y verificación. La investigación interpretativa es un tipo de investigación de bajo nivel, que es una descripción general de varias teorías educativas y se trata más de explicar los argumentos de otras personas. Aunque la investigación interpretativa es un tipo de investigación simple, es esencial en la investigación científica. Puede hacer preguntas direccionales, revelar deficiencias, describir fenómenos e introducir experiencias, lo que favorece el trabajo de promoción. En las actividades de investigación científica y educativa, hay diversas encuestas que revelan problemas, hay descripciones de problemas prácticos, hay opiniones sobre algunas situaciones actuales, etc...> & gt
Pregunta 7: La forma de los resultados ¿Qué significa? Es un trabajo o informe.
1. ¿Evaluación de la conferencia? Se refiere a la evaluación de los resultados de la investigación científica por parte de expertos pares en forma de reuniones. Los resultados de la evaluación sólo pueden realizarse después de una inspección in situ, pruebas, discusión y defensa, y deben realizarse en forma de evaluación de reunión.
2. ¿Pruebas e identificación? Se refiere a la evaluación de los resultados de la investigación científica por parte de instituciones profesionales de pruebas técnicas a través de indicadores de desempeño de inspección y pruebas.
3. ¿Calificación crediticia? Se refiere a la evaluación de los resultados de la investigación científica por parte de expertos pares mediante la revisión escrita de materiales técnicos relevantes. Los resultados de la evaluación pueden realizarse sin inspección in situ, pruebas ni defensa, y deben presentarse en forma de carta de valoración.
Pregunta 8: ¿Cuáles son las formas de presentación final de los resultados de la investigación? Indique el tipo específico y el nombre del resultado. Hola.
¿Cuáles son las principales manifestaciones de los resultados de la investigación? ¿Qué significa cada uno específicamente?
Contenido de la respuesta:
Los profesores de primaria y secundaria deben combinar su propio trabajo y realizar una revisión exhaustiva y un resumen de todo el proceso de investigación después de completar la investigación sobre un tema determinado. Sobre esta base, se proponen materiales escritos que reflejen de manera general todo el proceso de investigación y los conocimientos adquiridos, de manera de brindar la información necesaria a otros y lograr el propósito de comunicación mutua y promoción del desarrollo. Escribir sobre el proceso y los resultados de la investigación es una manifestación de los logros de la investigación científica y educativa.
1. Las principales formas de expresión de los resultados de la investigación
Las formas de expresión de los resultados de la investigación en educación primaria y secundaria son diversas, las tareas de investigación son diferentes y las formas de expresión de los resultados de la investigación son también es diferente, pero en el lenguaje escrito La expresión es el foco principal, lo que favorece el intercambio mutuo y la discusión de los logros, y favorece la preservación y herencia de los logros. En términos generales, existen dos formas de expresión de los resultados de la investigación científica educativa: una son los informes de investigación científica educativa y la otra son los artículos de investigación científica educativa.
(1) Informe de investigación
En las actividades de investigación educativa, los profesores de primaria y secundaria realizan exploraciones prácticas relevantes con el fin de probar una teoría o hipótesis educativa, a través de la observación, el análisis, la síntesis, Juicio, un informe escrito formado por la descripción y registro fiel de los resultados de la investigación es un informe de investigación. El informe de investigación educativa es un documento que describe los resultados o avances del trabajo de investigación educativa. Es un documento que informa situaciones, nuevos descubrimientos y nuevos logros. Es un estilo utilizado frecuentemente por los educadores. Su característica destacada es el uso de hechos y datos para explicar e ilustrar problemas. Este es un estilo ampliamente utilizado por los investigadores educativos. Según los diferentes contenidos y métodos de la investigación educativa, existen diferentes informes de investigación, incluidos informes de descripción general de la educación, informes de encuestas educativas, informes de investigación experimental educativa, informes de investigación de acción, informes de resumen de experiencias e informes de estudios de casos.
(2) Trabajos académicos
Los trabajos académicos son investigadores educativos que utilizan ciertos métodos de investigación para realizar investigaciones y estudios sistemáticos y especializados sobre temas, fenómenos, literatura o teorías educativas específicas. Artículo que analiza y saca nuevas conclusiones, propone nuevos puntos de vista, hace nuevas explicaciones y presenta nuevos argumentos. Se centra en elaborar la comprensión teórica de una determinada cosa o problema, y requiere la capacidad de proponer nuevos puntos de vista o nuevos sistemas teóricos y explicarlos y demostrarlos. Este tipo de artículo utiliza una filosofía profunda y una argumentación lógica rigurosa para explicar los problemas y generalmente se aplica a los resultados de la investigación teórica. Requiere argumentos claros, evidencia sólida, discusión rigurosa y una presentación clara de las perspectivas teóricas y del proceso de formación del sistema.
(C) Comparación entre informes de investigación y artículos académicos
Los informes de investigación y los artículos académicos son dos formas de expresión de los resultados de la investigación científica en educación primaria y secundaria, diferentes y relacionadas entre sí.
1. Existen algunas diferencias en los requisitos de contenido entre los informes de investigación y los trabajos académicos.
En general, el artículo es conciso y completo, destacando sólo el contenido más importante, interesante y creativo de un trabajo de investigación. El artículo contiene nuevas ideas o la formación de nuevas explicaciones, nuevos argumentos y nuevas teorías, sin una descripción del proceso de investigación general y demasiados materiales específicos, el informe de investigación científica puede incluir todos los procesos, métodos y vínculos importantes de todo el proceso; trabajo de investigación.
2. Existe una diferencia en innovación entre informes de investigación y artículos académicos.
En términos de innovación, los artículos académicos deben presentar nuevas ideas y nuevas teorías sobre la base de ocupar por completo una gran cantidad de literatura para complementar las deficiencias de la investigación existente, corregir la desviación de las declaraciones populares, llenar el brechas en la investigación y lograr un nuevo nivel de investigación existente, el informe de investigación se centra en exponer los hechos y datos del proceso de investigación y explicar el problema, y no necesariamente forma un punto de vista innovador.