Reflexiones sobre el curso de análisis de fármacos in vivo para estudiantes de farmacia clínica

Con el desarrollo continuo de la tecnología de análisis de instrumentos, las funciones de los instrumentos analíticos a gran escala están avanzando hacia una mayor sensibilidad, una mejor reproducibilidad y un rango de aplicación más amplio. Extensión. El análisis de fármacos in vivo se ha utilizado profundamente en todos los aspectos de la investigación farmacéutica clínica y ha desempeñado un papel importante. Como metodología, el análisis de fármacos in vivo, al igual que el análisis de fármacos, el cultivo de la capacidad experimental es una parte importante de la enseñanza del curso. Es inevitable abrir cursos experimentales sobre la base de cursos teóricos.

Resumen: Este artículo resume y analiza la problemática existente en el establecimiento e impartición de cursos de análisis de fármacos in vivo en la Facultad de Farmacia, y especialmente profundiza en la importancia y necesidad de implementar cursos de análisis de fármacos in vivo. para estudiantes de farmacia clínica. Este artículo señala el estado de la enseñanza y los principales problemas de este curso, y propone soluciones factibles una por una, con la esperanza de reformar la enseñanza del curso de análisis de fármacos in vivo en nuestra escuela, mejorar la calidad de la enseñanza de este curso y luego fortalecer la Desarrollo integral de los estudiantes de farmacia clínica Cultivar y convertir en talentos integrales acordes con el desarrollo profesional.

Palabras clave: Análisis de fármacos in vivo; farmacia clínica; reforma educativa

El análisis de fármacos in vivo es una rama importante del análisis de fármacos y es el estudio de los fármacos, sus metabolitos y sus métodos endógenos. el análisis de cambios cualitativos y cuantitativos en sustancias. A través del análisis, podemos comprender los cambios en la cantidad y calidad de los medicamentos en el cuerpo y obtener diversos parámetros de la farmacocinética de los medicamentos, así como su absorción, distribución, metabolismo y excreción en el cuerpo [1]. También puede comprender su interacción con macromoléculas biológicas (como moléculas de proteínas) en el cuerpo y explorar sus rutas y patrones metabólicos en el cuerpo, lo cual es de gran importancia para el monitoreo de medicamentos terapéuticos, la investigación farmacocinética, la investigación en farmacología y toxicología y la investigación clínica racional. consumo de drogas. significado importante. El objetivo docente del curso de análisis de fármacos in vivo es cultivar la capacidad de los estudiantes para diseñar y operar de forma independiente experimentos de análisis de fármacos in vivo. Este artículo resume la problemática actual existente en el currículo y enseñanza del análisis de fármacos in vivo en nuestra escuela. Pensar y discutir la mejora de los métodos de enseñanza para mejorar la calidad docente de esta materia y profundizar en la aplicación de esta materia en problemas prácticos.

1 Problemas en la enseñanza

1.1 El currículum es inadecuado.

En la actualidad, el curso de análisis de medicamentos in vivo, como curso de examen profesional en nuestra escuela, solo se ofrece en el segundo semestre del tercer año de la carrera de farmacia en la facultad de medicina clínica. para estudiantes de farmacia con especialización en farmacia clínica y farmacia. El análisis de fármacos in vivo se utilizó por primera vez para la detección de fármacos terapéuticos clínicos y la determinación de la biodisponibilidad de preparados. Posteriormente, con el desarrollo continuo de la tecnología analítica y la mejora continua de los instrumentos analíticos, el análisis de fármacos in vivo comenzó a estar estrechamente relacionado con la farmacología clínica y se convirtió en el método y medio básico para estudiar el proceso in vivo de los fármacos [2]. Entre las universidades que actualmente ofrecen farmacia clínica en China, la Universidad Farmacéutica de Shenyang, la Universidad de Fudan y la Universidad Farmacéutica de Guangdong toman cursos de análisis de fármacos in vivo como sus principales cursos profesionales, y su importante papel en la farmacia clínica es evidente [3-4].

Es necesario mejorar urgentemente los métodos de enseñanza de 1.2.

Como curso de examen, el curso de análisis de fármacos in vivo es principalmente un examen a libro abierto en la etapa final. El contenido del examen se basa principalmente en el contenido del libro de texto y las preguntas de diseño experimental solo tienen en cuenta. una pequeña parte; la mayoría de los estudiantes copian una gran cantidad de preguntas antes del examen. Los materiales del examen, las notas y el material didáctico son todo lo que necesitan para hacer frente al examen y los estudiantes inevitablemente tratarán el análisis de drogas in vivo de manera diferente a otros cursos profesionales; Las faltas de clase ocurren a menudo en clase. Sólo unos pocos estudiantes que asisten a clase a tiempo escuchan atentamente y piensan de forma independiente. La mayoría de los estudiantes juegan con sus teléfonos móviles, memorizan palabras o hacen preguntas de repaso del examen de ingreso de posgrado. Naturalmente, esto no logra el propósito de la enseñanza. Por otro lado, por supuesto, los estudiantes no están lo suficientemente motivados para aprender y la enseñanza en el aula no es atractiva. Además del plan de estudios, también es una razón importante por la que el método de enseñanza sigue siendo demasiado formulado. En el caso de los cursos de examen, si bien los estudiantes y los cursos profesionales los tratan de manera diferente, los profesores tampoco prestan suficiente atención. Métodos de enseñanza simples, falta de innovación y materiales didácticos obsoletos son los principales problemas que existen en la enseñanza actual en el aula del análisis de fármacos in vivo [5].

1.3 Falta de docencia experimental

En la actualidad, el curso de análisis de fármacos in vivo en nuestra escuela consta de 30 horas de docencia teórica, y no hay contenidos relevantes en los cursos experimentales.

El análisis de fármacos in vivo es un tema que integra estrechamente la teoría y la práctica. La importancia de la operación práctica es tan importante como dominar el conocimiento teórico, o incluso más importante [6]. Los objetivos de enseñanza del análisis de fármacos in vivo incluyen: familiarizarse con el contenido y los requisitos del establecimiento incorrecto de métodos de análisis de muestras biológicas y la verificación de métodos; dominar las características y aplicaciones de los métodos de pretratamiento de muestras biológicas; comprender el diseño experimental de la farmacocinética y la determinación de; calcular los parámetros farmacocinéticos. Se puede ver que los principales objetivos de la enseñanza aún deben lograrse mejor con la ayuda de la enseñanza experimental. Las clases experimentales pueden ayudar a los estudiantes a concretar las teorías abstractas aprendidas en los libros de texto; aplicar los métodos analíticos aprendidos en las clases teóricas para resolver problemas específicos puede profundizar su comprensión y dominio del conocimiento teórico y, al mismo tiempo, cultivar y mejorar las habilidades de operación experimental de los estudiantes. mejorar integralmente la calidad profesional de los estudiantes. Es inevitable realizar únicamente la enseñanza teórica e ignorar la enseñanza experimental. ¿En teoría? [7] problema.

2. Pensar en soluciones a los problemas existentes

2.1 Establecer cursos de análisis de fármacos in vivo para estudiantes de farmacia clínica.

La característica principal de la carrera de farmacia clínica es la combinación de farmacia y medicina clínica. La realización de trabajos de farmacia clínica es una medida importante para garantizar la seguridad, eficacia y economía de la medicación clínica a los pacientes. El desarrollo de la farmacia clínica ha desempeñado un papel positivo en la mejora del nivel del tratamiento farmacológico clínico. Las instituciones médicas de todos los niveles deben estar equipadas con un número correspondiente de farmacéuticos clínicos para brindar a los pacientes servicios médicos de mayor calidad [8]. En la actualidad, el trabajo clínico de los farmacéuticos clínicos en mi país es diverso, entre los cuales el monitoreo de la concentración de medicamentos terapéuticos es la aplicación práctica más básica del conocimiento del curso de análisis de medicamentos en el cuerpo. El análisis de fármacos in vivo está estrechamente relacionado con otras carreras profesionales de farmacia y tiene una posición destacada. ¿Está en el campo farmacéutico? ¿Ojo? La disciplina proporciona una metodología importante para el desarrollo de la farmacia moderna. Por lo tanto, las carreras de farmacia clínica ofrecen cursos de análisis de fármacos in vivo. A través del estudio de cursos teóricos y la práctica de cursos experimentales, los estudiantes no solo pueden dominar conocimientos teóricos sólidos, sino también mejorar el nivel de uso de la tecnología moderna de análisis de medicamentos in vivo para servir a la farmacia clínica, convirtiendo a los estudiantes en talentos de farmacia clínica de alta calidad [ 9].

2.2 Reforma e innovación de los métodos docentes

2.2.1 Ajuste razonable de los contenidos docentes

Actualmente, el material didáctico utilizado en el curso de Análisis de fármacos in vivo nuestro hospital es People's Medical Publishing House. La sexta edición de "In Vivo Drug Analysis" publicada y editada por Li Haozhi. El contenido principal del libro de texto consta de dos partes: introducción general y monografías individuales [10]; la introducción general presenta principalmente la importancia y el desarrollo del análisis de fármacos in vivo, los tipos de muestras biológicas, los métodos de pretratamiento y el establecimiento y evaluación de; métodos analíticos y otros conocimientos teóricos. Cada teoría presenta el análisis de fármacos in vivo desde siete aspectos: seguimiento terapéutico de fármacos, investigación farmacocinética, detección de abuso de drogas, determinación de sustancias endógenas, determinación de fármacos quirales in vivo, investigación farmacocinética de la medicina tradicional china y determinación de oligoelementos in vivo. . Con base en el resumen de mi propia experiencia docente, hice los ajustes correspondientes a los contenidos principales de la enseñanza en el aula; la parte general es la teoría básica de este curso y debe introducirse en detalle para la parte de discusión, debido a la superposición; la aplicación de métodos analíticos en diversos aspectos, por lo que nos centramos en conocimientos relevantes en la enseñanza práctica, como pruebas de fármacos terapéuticos, estudios farmacocinéticos, etc. , y luego presenta en detalle varios métodos de análisis, principalmente cromatografía, y se centra en tecnologías de análisis de vanguardia en el campo del análisis actual, como cromatografía, inmunoensayos, tecnologías de imágenes (autorradiografía, imágenes por espectrometría de masas, imágenes espectrales), etc. Al introducir varios métodos de análisis,

2.2.2 cambiaremos y mejoraremos los métodos de enseñanza.

¿Métodos tradicionales de enseñanza de los contenidos teóricos de los cursos? ¿El profesor habla y los alumnos escuchan? Este modelo puede hacer que los estudiantes se aburran fácilmente y sean incapaces de concentrarse; en el proceso de enseñanza, debemos intentar combinar varios métodos de enseñanza y ayudarnos unos a otros tanto como sea posible [11-12] para enriquecer nuestros métodos de enseñanza en el aula, como Adoptar problemas. Aprendizaje basado en temas, enseñanza por investigación, etc. Para promover activamente el aprendizaje independiente de los estudiantes, para concretar el contenido aburrido y abstracto, se puede utilizar la enseñanza multimedia tanto como sea posible y se pueden insertar imágenes, cortometrajes y videos ricos en el material didáctico. No sólo puede hacer que el ambiente del aula sea animado y vívido, sino también aumentar la comunicación entre profesores y estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una comprensión intuitiva de los métodos experimentales y crear memoria de imágenes.

Para la introducción y operación de instrumentos grandes, dado que los estudiantes no pueden operarlos solos y el tiempo de clase es limitado, no se pueden enseñar en grupos, por lo que también se puede utilizar un método de enseñanza que combine imágenes y videos correspondientes.

2.2.3 Redactar los métodos de evaluación y los criterios de evaluación.

Un método de evaluación único no puede evaluar de manera integral el desempeño académico de los estudiantes, por lo que el método de evaluación se cambia a una combinación de puntajes diarios, puntajes parciales, puntajes experimentales y puntajes de exámenes finales. Las calificaciones regulares representan el 15%, incluidas principalmente la asistencia y la participación en clase; las calificaciones de mitad de período representan el 15% y se juzgan por la calidad de los trabajos que los estudiantes deben presentar en el curso o la finalización de las tareas asignadas en clase; 30%, y están determinadas por la tasa de asistencia a las clases experimentales. Los resultados del informe de laboratorio y la evaluación de laboratorio están determinados por la puntuación del examen final representa el 40%; A través de este método de evaluación, los estudiantes pueden ser evaluados desde aspectos como el dominio de los conocimientos básicos, la actitud de aprendizaje de los estudiantes, la capacidad de los estudiantes para consultar literatura, el pensamiento independiente, el análisis de problemas y los métodos de resolución de problemas. Mejorar la atención de los estudiantes a los cursos y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2.3 Llevar a cabo la enseñanza experimental

Como metodología, el análisis de fármacos in vivo, al igual que el análisis de fármacos, el cultivo de la capacidad experimental es una parte importante de la enseñanza del curso, que se ofrece en el Base de los cursos teóricos. Los cursos de laboratorio son imprescindibles. En comparación con los experimentos de análisis de fármacos que se centran en cultivar las habilidades experimentales básicas y las especificaciones operativas de los estudiantes, se debe prestar más atención a la enseñanza de experimentos de análisis de fármacos in vivo. ¿Método experimental? Enseñanza [13-14]. En la actualidad, la mayoría de los cursos experimentales en la enseñanza de pregrado sobre análisis de fármacos in vivo en mi país son principalmente experimentos confirmatorios. Los estudiantes pueden seguir los pasos experimentales en los folletos paso a paso, sin innovación ni pensamiento propio; de farmacia clínica en nuestra escuela, medicamentos terapéuticos clínicos El seguimiento y la determinación de la biodisponibilidad son contenidos experimentales estrechamente relacionados con la especialidad y sirven como contenido de enseñanza experimental de verificación básica del curso experimental, además, la enseñanza experimental integral basada en el diseño puede; combinarse con la especialidad para lograr el propósito docente. Al elegir temas experimentales, puede consultar los proyectos de investigación científica en curso de la oficina de docencia e investigación y seleccionar algunos temas relacionados. Los estudiantes también pueden observar y participar en tiempo extracurricular, sentir la atmósfera de investigación científica y comprender plenamente el proceso experimental.

3Conclusión

Con el desarrollo continuo de la tecnología de análisis de instrumentos, las funciones de los instrumentos analíticos a gran escala se están expandiendo hacia una mayor sensibilidad, una mejor reproducibilidad y un rango de aplicación más amplio. El análisis de fármacos in vivo se ha utilizado profundamente en todos los aspectos de la investigación farmacéutica clínica y ha desempeñado un papel importante. Para que los estudiantes de farmacia clínica sean más competentes al ingresar al trabajo clínico, es necesario establecer cursos de análisis de medicamentos in vivo para estudiantes de farmacia clínica en la etapa de educación universitaria. Al mejorar el contenido de la enseñanza del análisis de fármacos in vivo, innovar métodos de enseñanza y aprender habilidades experimentales, los estudiantes pueden dominar mejor las teorías profesionales y los métodos experimentales y convertirse en talentos que satisfagan las necesidades del desarrollo de la farmacia clínica.

Materiales de referencia:

Sun Tongyan. Experiencia docente en análisis farmacológico in vivo en carreras de ingeniería biomédica [J]. Laboratorio de Medicina y Clínica, 2014, 11(17): 2482-2483.

[2]Xu Naiyu. Experiencia docente del curso de análisis de fármacos in vivo [J]. Información médica, 2010, 23 (1): 38-39.

Deng Yanping, Huang. Práctica docente orientada a la carrera de análisis de fármacos in vivo [J]. Educación médica básica, 2011, 13 (9): 821-823.

[4] Chen Xiaoying. Experiencia docente en cursos de análisis de fármacos in vivo para estudiantes de farmacia clínica [J China Off-Campus Education, 2014 (ZL): 721.

[5], Nie, Duan Cancan. Reflexiones sobre la mejora de la capacidad de enseñanza del análisis de fármacos in vivo por parte de profesores jóvenes [J Guangdong Chemical Industry, 2014, 41 (17): 207.

Xiao Meifeng, Zhao Biqing, Jin Zhou. Discusión sobre la enseñanza experimental del análisis de medicamentos en carreras de farmacia [J Educación Médica Básica, 2012, 14(12): 979-981.

Wen Aiping, Zhang Minhui, Wang Yuhua. Curso de exploración docente del análisis de fármacos in vivo [J]. Revista de la Universidad Médica de Mongolia Interior, 2014, 36 (S2): 726-728.

Ai, Tang Daoquan, et al. Reforma y exploración de la enseñanza experimental del análisis de fármacos en farmacia clínica [J].

[9], , Wang·. Análisis sobre el modelo de formación de talentos farmacéuticos diversificados [J Anhui Medicine, 2015, 19(7): 1425-1426.

[10]Li Haozhi. Análisis farmacológico in vivo[M]. Segunda edición. Beijing: Prensa de tecnología y ciencia médica de China, 2011: 1.

[11] Chen Zhi, Wu Dudu, Cai Chun, et al. Práctica docente y pensamiento sobre el análisis de fármacos in vivo [J].

Su, Di Bin, Li Bo, et al. Método de enseñanza exploratoria del análisis de fármacos [J]. Educación farmacéutica, 2014, 30 (3): 35-38.

Yang, Xu Liang, Zhang Zhenqiu, et al. Práctica de métodos de enseñanza experimentales para el análisis de fármacos in vivo [J]. 198.

【14】Kang An, Deng Haishan, Wen Hongmei. Ideas de diseño de experimentos de diseño integral para análisis de fármacos in vivo [J] Jiangsu Science and Technology Information, 2014 (12): 55-56.

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