¿Por qué se dice que la educación es un fenómeno social único y eterno de la humanidad?

Un fenómeno único, es una actividad de práctica social que cultiva a las personas.

Por un lado, debido a que la educación como fenómeno social se desarrolla con el desarrollo de la sociedad, la comprensión de la gente sobre la educación también se profundiza constantemente, por otro lado, porque la educación en sí también se desarrolla constantemente;

Por lo tanto, en la historia de la educación en el país y en el extranjero, las personas tienen diferentes puntos de vista sobre "qué es la educación". Etimológicamente, la palabra “educación” en diferentes idiomas está relacionada con la educación de los niños. Las dos palabras "jiao" y "educación" aparecieron por primera vez en las inscripciones en huesos del oráculo chino, y "jiao" en las inscripciones en huesos del oráculo significa "". El lado izquierdo indica que el niño está en los clásicos (debido a que el Yi Jing tiene autoridad sobre los Ocho Diagramas, puede representar los clásicos), y el lado derecho indica que las palabras y los hechos del niño no deben desviarse de las normas, de lo contrario será castigado (. "Fertilidad" significa "" en las inscripciones de huesos de Oracle, lo que significa que una mujer está embarazada. Su significado original es que una mujer da a luz a un niño. En los antiguos libros antiguos de la dinastía Qin, "jiao" y " jiao" rara vez se usan juntos, y la mayoría de ellos solo usan la palabra "jiao" para discutir asuntos educativos "; "Xue Ji" dijo: "Los que enseñan también son buenos para salvar a otros". El escrito de Xu Shen (58-147) de la dinastía Han del Este es más completo: "La enseñanza es de arriba hacia abajo. "Educar y formar a los niños para que sean mejores". Mencio fue el primero en utilizar la palabra educación juntos. Dijo: "Para educar a los mejores del mundo", se puede ver que China tiene tres alegrías. La palabra "enseñar" dada por los eruditos antiguos significa que el educador debe enseñar y los educados deben imitar, mientras que la palabra "enseñar". significa que los educados deben desarrollarse en una buena dirección bajo la guía del educador. La palabra "educación" tiene muchos significados, como gestión, enseñanza, formación, demostración, aprendizaje y formación. En Occidente, la palabra "educación". en inglés y francés se deriva de la palabra latina E-ducêre e significa "fuera", y la raíz ducêre significa "introducción", por lo que la palabra "educación" incluye el significado de "introducción", es decir, el educador guía al estudiante. Checoslovaquia fue educado para desarrollar sus características inherentes. El educador Comenius dijo: "Una persona puede convertirse en persona sólo si recibe una educación adecuada". El famoso pensador francés Lu Jun dijo: "Las plantas se forman gracias al cultivo y las personas se forman". "La educación debe seguir el proceso natural de desarrollo de los niños y cultivar sus capacidades innatas de observación, pensamiento y sentimiento. "El educador democrático burgués suizo Pestalozzi dijo: "El objetivo de la educación es desarrollar todas las fuerzas innatas y capacidades de las personas." El pensador alemán Immanuel Kant. Dijo: "Las personas sólo pueden crecer a través de la educación, y las personas son el resultado de la educación". Herbart añadió: "Todos los temas de la educación se pueden definir con un solo concepto, incluida la moralidad". diferencias obvias en la comprensión antes mencionada de la educación en China y Occidente Diferencia: Occidente se centra en la "teoría endógena", es decir, enfatiza que la educación debe guiar el desarrollo de la naturaleza interna de los educados; Se centra en la teoría de la causa externa y cree que la educación es la formación de los niños por fuerzas externas. Sin embargo, ambos consideran la educación como una actividad para cultivar a las personas. Es un proceso que promueve el desarrollo del cuerpo y la mente humanos. es un reflejo correcto de las similitudes entre la educación en el país y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos: mientras exista la sociedad humana, el atributo de la educación como ser humano no cambiará ni desaparecerá. >Categoría eterna. La educación es exclusiva de la sociedad humana. Por un lado, la educación es necesaria, ocurre y se desarrolla porque la educación juega un papel importante en el desarrollo humano y el desarrollo sostenible de la sociedad "Ante los desafíos del futuro, la educación parece ser. la carta de triunfo indispensable para que la humanidad avance hacia la paz, la libertad y la justicia social." "La educación no es una 'llave maestra' que puede abrir la puerta a la realización de todos los ideales humanos, pero sí promueve una mayor armonía, un sistema más confiable. principal medio del desarrollo humano los seres humanos pueden reducir la pobreza, la exclusión, la incomprensión, la opresión, la guerra y otros fenómenos a través de la educación. "Las investigaciones sobre la filosofía marxista y la psicología científica demuestran que el reino animal sólo tiene la forma más básica de reflexión de la materia biológica, es decir, estimulación y psicología animal simple, y sólo los dueños de la sociedad humana, los humanos, son conscientes. La educación está precisamente bajo el control de la conciencia única de las personas y está separada de la conciencia de las personas.

Las necesidades sociales, más que las instintivas, son esencialmente diferentes del amor y cuidado de los animales para la próxima generación. Porque el amor y cuidado de los animales para la próxima generación es una actividad puramente instintiva para reproducir descendencia. Es innato y un simple estereotipo de comportamiento que se hereda y no existe en la conciencia. La educación, en cambio, es diferente.

Ya sea que se trate de despertar la necesidad de educación o de dirigir actividades educativas, no es un instinto biológico, sino una conciencia única de la sociedad humana.

Por otro lado, la transferencia de experiencia a través de la educación también es exclusiva de la sociedad humana.

La información de los niños se almacena principalmente en genes genéticos y se transmite de generación en generación a través de la herencia más que a través de la educación y el aprendizaje.

. Se puede decir que un gran número de adaptaciones animales al entorno que los rodea provienen del instinto.

En los animales superiores, además del instinto, existe por supuesto algún tipo de actividad "intelectual". Pero estas experiencias adquiridas ocurren precisamente porque no existe una conciencia y un lenguaje únicos.

Así que la educación no puede ser dominada por la próxima generación de animales, por lo que la experiencia como individuo sólo puede desaparecer con la muerte del individuo. Sin embargo, las personas son diferentes. En el desarrollo de la especie humana, la adaptación a largo plazo al medio ambiente también se refleja en las cualidades genéticas, pero para el hombre la herencia no es la principal forma de transmisión de experiencias. La experiencia acumulada por los seres humanos en la producción social y la vida social se transmite principalmente a través de la educación. La gente puede hacer esto porque.

El ser humano tiene conciencia, escritura y lenguaje. Con la ayuda de la capa material del lenguaje y el pensamiento racional abstracto, la experiencia humana no sólo puede existir en la conciencia individual, sino también fuera de la conciencia individual y existir independientemente de cada individuo. Esta experiencia externalizada no desaparece sólo porque un individuo muere. Por lo tanto, la educación es una actividad social exclusiva de la sociedad humana que cultiva a las personas.

. (2) Educación en sentido amplio y estricto Como concepto científico específico, la educación se puede dividir en sentido amplio y estricto. La educación en un sentido amplio se refiere a todas las actividades sociales que mejoran intencionalmente los conocimientos y habilidades de las personas y afectan su salud física y mental, su formación y su desarrollo ideológico y moral. Los destinatarios de esta actividad son multinivel, incluyendo niños y adultos, sus formas organizativas son diversas, desde la educación escolar con formas organizativas fijas hasta la educación social y la educación familiar sin formas organizativas fijas. La educación en sentido estricto se refiere a la educación especialmente organizada, es decir, basada en los requisitos de una determinada sociedad (o clase) y las necesidades de desarrollo de los educados, tiene como objetivo guiar a los educados para que adquieran conocimientos y habilidades, cultiven conocimientos ideológicos y morales. carácter, desarrollar la inteligencia y la fuerza física y, por lo tanto, cultivar a las personas que una determinada sociedad (o clase) necesita. La educación en sentido estricto no se refiere a la educación escolar, sino principalmente a la educación escolar. El surgimiento de la educación escolar es mucho más tardío que la educación en sentido amplio. Como "institución especializada que lleva a cabo una educación sistemática de manera decidida, planificada y organizada", la escuela apareció en la sociedad esclavista y es el producto del desarrollo de la sociedad humana hasta una determinada etapa. La educación estudiada en este libro se refiere principalmente a la educación en este sentido estricto, especialmente a la educación escolar moderna. 2. Componentes de la educación La educación es un subsistema relativamente independiente del sistema social más amplio, compuesto por personas, dinero, cosas y el espacio y el tiempo que ocupan las cosas. Este sistema consta de varias categorías, varios niveles y varios factores, que están conectados de cierta manera para formar un todo orgánico. La educación como sistema (representada por el sistema educativo escolar institucionalizado) se compone de subsistemas en diferentes niveles: el sistema general de un país o región se compone de varios subsistemas (sistemas escolares en todos los niveles y varios sistemas escolares); lo que constituye cada subsistema es un gran número de entidades de educación de base (es decir, instituciones, como escuelas), cada institución de educación de base equivale a un órgano del subsistema, y ​​cada "órgano" consta de varias actividades educativas organizadas (como la enseñanza); Cada actividad educativa organizada consta de una serie de actividades educativas individuales. Esta única actividad educativa es como las células del tejido humano. Entonces, ¿de qué elementos están compuestas las “células” de la educación? Los elementos básicos de la actividad educativa son: educadores, personas educadas y medidas educativas. (1) Se puede hacer referencia a los educadores como educadores que tienen un impacto educativo en los educados en términos de conocimientos, habilidades, pensamientos, moral, inteligencia, aptitud física, etc. La familia es un lugar importante para que una persona reciba educación. Los padres son los primeros maestros de sus hijos y los primeros y más frecuentes educadores. Son educadores los docentes dedicados a la educación social y otro personal que desempeña una función educativa. Desde el surgimiento de la educación escolar, las escuelas han sido lugares especiales donde las personas educadas reciben educación. Los profesores y otros educadores de las escuelas se han convertido en educadores escolares. Los educadores son los elementos básicos de las actividades educativas. No hay educación sin el educador y su actividad con propósito. La educación es una actividad que cultiva a las personas con un propósito. Los educadores utilizan sus propias actividades para influir y promover el desarrollo físico y mental de las personas educadas en una determinada dirección y objetivo. Los educadores son los líderes de las actividades educativas. El propósito es una característica importante de las actividades educativas. Los educadores tienen un papel rector en todos los aspectos de las personas educadas.

(2) Personas educadas Las personas educadas se refieren a personas que se ven afectadas por la educación en diversas actividades educativas. Incluidos niños, adolescentes y adultos que estudian en la escuela, niños en educación familiar y personas afectadas por la educación en diversas formas de educación social. Los educados en la educación escolar se refieren principalmente a los estudiantes que participan en el aprendizaje en la escuela. Los educados son el objeto de la educación, el sujeto del aprendizaje y el elemento básico de las actividades educativas. Sin este elemento, las actividades educativas no pueden concretarse. Con la modernización de la educación y la expansión de los conceptos educativos, los objetos de la educación también se han ampliado. No hay límite de edad y se puede comenzar con la educación prenatal. Puedes aprender de por vida si quieres. Con el avance de la ciencia y la tecnología y el desarrollo de la sociedad, los individuos como miembros de la sociedad son cada vez más inseparables de la educación. Para aprender a sobrevivir y adaptarse al desarrollo, las personas no sólo deben recibir educación básica y educación profesional, sino también continuar recibiendo educación continua. Las actividades educativas son un proceso en el que las personas educadas internalizan ciertos contenidos y actividades educativos externos en su propia sabiduría, talentos, pensamientos, opiniones y cualidades. Sin la participación activa de personas educadas y el pleno uso de su iniciativa subjetiva, las actividades educativas no lograrán buenos resultados. Una vez que las personas educadas adquieran los conocimientos y habilidades correspondientes, su iniciativa subjetiva se manifestará más claramente en las actividades educativas, podrán absorber conocimientos activa y conscientemente y su nivel de cultivo moral será cada vez mayor. (3) Medidas educativas Las medidas educativas también se denominan materiales educativos. Entre los tres elementos de la educación, las actividades decididas de los educadores y las actividades de las personas educadas deben estar mediadas por medidas educativas. Incluye "medios educativos, materiales educativos, métodos educativos, formas y actividades de organización educativa, lugares y equipos educativos". La escala educativa es una medida del nivel de desarrollo educativo. Los "medios educativos" son portadores de información cultural en el proceso educativo, es decir, formas de conocimiento materializadas, como libros, radio, vídeos, películas, televisión, periódicos, software multimedia, etc. Los "materiales educativos" son contenidos educativos y la misma base para que los educadores y las personas educadas lleven a cabo actividades educativas. Los educadores ejercen influencia en los educados a través de contenidos educativos específicos para que puedan alcanzar los propósitos educativos esperados. El contenido educativo se selecciona, procesa y entrega a los educados a través de ciertos medios educativos. La selección y procesamiento del contenido educativo se basa en las necesidades de la sociedad, las características de edad y el nivel de aceptación de los educados, la secuencia lógica del conocimiento científico y los requisitos de los métodos educativos. En diferentes etapas del desarrollo social e histórico, con diferentes niveles de ciencia y tecnología y diferentes objetos educativos, el contenido específico de la educación también es diferente. Pero para la educación escolar no es más que educación física, intelectual, moral, estética y laboral. "Medios educativos" se refiere a todas las condiciones materiales utilizadas en las actividades educativas, como los medios experimentales y los medios educativos audiovisuales modernos. Las "formas de organización educativa y métodos de actividad" se refieren a la enseñanza individual, el sistema de enseñanza en clase, la enseñanza de programas, las discusiones en grupo, las conferencias, los experimentos y otros métodos y métodos adoptados por educadores y personas educadas en las actividades educativas. Con el desarrollo de la productividad social y el avance de la ciencia y la tecnología, los materiales educativos han evolucionado de simples a complejos y de complejos a simples. Por ejemplo, antes de la adopción de métodos educativos audiovisuales, las actividades educativas eran relativamente simples. Sin embargo, después de la adopción de métodos educativos audiovisuales como la radio, el audio y el vídeo, las películas, la televisión y los multimedia informáticos, el proceso educativo fue gradual. se volvió complejo. Al mismo tiempo, se hizo posible la replicación del proceso educativo, lo que a su vez muestra la promesa de simplificarlo. En las escuelas de radio y televisión, los propios profesores son sólo elementos educativos en situaciones de grabación y filmación, y ya no forman parte de la escena del aprendizaje. Cuando se utiliza computadora multimedia para la enseñanza, el diseño y programación del software multimedia no es necesariamente responsabilidad del maestro. En estos casos, los entornos de educación especial ya no son una parte necesaria de la educación. Se puede observar que a medida que el proceso educativo se vuelve más complejo, los elementos de la educación también cambian constantemente. ¿Cuál es la relación entre los tres elementos básicos de la educación? Creemos que cualquier actividad es la interacción entre sujeto y objeto, pero diferentes actividades tienen diferentes sujetos y objetos a su vez, la interacción entre diferentes sujetos y objetos forma diferentes actividades; Por tanto, la clave para comprender y captar correctamente la relación entre las actividades educativas y sus tres elementos radica en comprender y captar correctamente el sujeto y objeto de las actividades educativas y sus relaciones. Los círculos teóricos de la educación de nuestro país también tienen diferentes puntos de vista sobre el tema y el objeto de las actividades educativas. La opinión dominante es que: los educadores son el sujeto de las actividades educativas; los educados son el objeto de las actividades educativas (los materiales educativos); de las actividades educativas significa. Esta visión es obviamente unilateral y sólo se reduce a las actividades de los educadores. Se sabe que las actividades educativas promueven intencionalmente el desarrollo de los estudiantes. El desarrollo de los estudiantes no puede separarse de las actividades de los profesores que enseñan y de las actividades de los estudiantes que aprenden.

Por tanto, las actividades educativas no son sólo las actividades de los educadores (actividades de enseñanza), sino también las actividades de los educados (actividades de aprendizaje). Las actividades educativas son una combinación de actividades de aprendizaje y actividades de enseñanza. En términos generales, la enseñanza es una actividad protagonista y el aprendizaje es una actividad activa. En consecuencia, los educadores, como cuerpo principal de las actividades docentes, desempeñan un papel de liderazgo en todas las actividades educativas. Los educados son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje, toman la iniciativa y desempeñan un papel activo en todas las actividades educativas. Además, el educador y el educado no son dos sujetos paralelos, sino dos "sujetos compuestos" en diferentes posiciones y desempeñando diferentes roles. Su relación es de naturaleza dominante y proactiva. Una nueva comprensión del tema de las actividades educativas conducirá inevitablemente a una nueva visión del objeto de las actividades educativas. Creemos que la complejidad del sujeto y el objeto en las actividades educativas se refleja principalmente en su relatividad y variabilidad, más que en su absolutidad e inmutabilidad. Tanto el educador como el educado son sujeto y objeto de la actividad educativa. Los educadores y las personas educadas desempeñan un doble papel en las actividades educativas, que es la unidad de sujeto y objeto. En lo que respecta a los educadores, él es a la vez sujeto de enseñanza y objeto de aprendizaje. En las actividades docentes, el educador es el cuerpo principal, el contenido de la enseñanza constituye el objeto de comprensión y los estudiantes constituyen el objeto de comprensión y práctica. Los educadores desempeñan un papel protagonista en la enseñanza. Si bien el educador ejerce influencia sobre el educado como sujeto, también se convierte en objeto de comprensión de los estudiantes y funciona como objeto. En lo que respecta al propio educador, él es también la unidad del yo sujeto y el yo objeto. En las actividades educativas, los educadores mejoran y se desarrollan a través de la comprensión y transformación de los contenidos educativos y de los estudiantes, lo que es el llamado "enseñar y luego comprender las dificultades". En lo que respecta al educado, es objeto de enseñanza y objeto de influencia educativa ejercida por los educadores. Al mismo tiempo, es objeto de aprendizaje, cognición y desarrollo. En este caso, tanto el educador como el contenido educativo son los objetos de las actividades de aprendizaje. Los estudiantes consideran a los educadores como sus propios objetos y al contenido educativo como sus propios objetos. Para los estudiantes, las actividades de aprendizaje son sus propias actividades y los propios estudiantes deben convertirse en el cuerpo principal de las actividades. El propósito del aprendizaje es cambiar y desarrollar a las personas mismas, por lo que los alumnos se toman a sí mismos como el objeto. En resumen, los tres elementos básicos de la educación desempeñan papeles diferentes en las actividades educativas, pero son un todo orgánico e interconectado. Uno de los temas de investigación en educación es explorar la relación intrínseca entre educadores, personas educadas y medidas educativas (materiales educativos), de modo que los tres puedan cooperar tácitamente y estar en el mejor estado de control para garantizar que las actividades educativas se lleven a cabo sin problemas y eficientemente, promoviendo con ello que las actividades educativas alcancen los objetivos esperados. Las características de la educación pueden analizarse y resumirse desde diferentes ángulos y niveles. (1) Las características esenciales de la educación La educación es una práctica social que cultiva personas con un propósito. Ésta es la característica esencial de la educación. La educación se lleva a cabo principalmente a través del lenguaje y la escritura. El lenguaje y la escritura son productos de la sociedad humana, exclusivos de la sociedad humana y de naturaleza social. En las sociedades primitivas, la educación no estaba separada de otras actividades sociales, sino que estaba estrechamente vinculada a la práctica social más básica del trabajo productivo. Desde que la educación se distinguió de otras actividades sociales, asumió funciones sociales independientes y se convirtió en una actividad social dedicada a transmitir experiencias de vida social y a cultivar a las personas, con el objetivo final de socializar a las personas. La educación ha tenido dos funciones sociales desde sus inicios: impartir experiencia en las luchas de producción social y la vida social y promover el crecimiento y desarrollo de la nueva generación; Por tanto, la educación es uno de los medios indispensables para promover el desarrollo de las nuevas generaciones y de la sociedad. No es sólo la necesidad de producción y reproducción social material, sino también la necesidad de producción y reproducción social humana. Mientras exista la sociedad humana, debe haber educación y la sociedad humana es eterna. Desde la perspectiva de la teoría de la contradicción, "cualquier forma de movimiento contiene su propia contradicción especial". Esta contradicción especial constituye la esencia especial de una cosa que es diferente de otras. "Aunque el fenómeno educativo es muy complejo, la forma, naturaleza y propósito de la educación. Aunque el contenido, los métodos y las formas organizativas varían ampliamente, cualquier educación tiene un punto básico, es decir, la diferencia cualitativa entre la educación y otros fenómenos sociales. o sus características cualitativas es La educación es una actividad que cultiva a las personas con un propósito. Educar a las personas es la base de la educación y el valor fundamental de la educación. Las contradicciones especiales contenidas en la educación y que deben resolverse son las contradicciones básicas entre el ser individual. educados y los requisitos de desarrollo de la sociedad. La función es transformar los requisitos sociales en la calidad de los educados, o mejorar la calidad de los educados a las normas y niveles requeridos por la sociedad.

En concreto, la educación es instar a los educados a pasar de la ignorancia al conocimiento o del saber poco a saber mucho, de no tener un determinado carácter moral a tener un determinado carácter moral, de ser débil a ser fuerte, de saber a capacidad. desde los pensamientos hasta los hábitos de comportamiento. En resumen, la educación consiste en transformar los logros culturales acumulados por la humanidad de generación en generación en la sabiduría, los talentos y la moralidad individuales de las personas educadas, para que puedan desarrollarse física y mentalmente y convertirse en las personas necesarias para el desarrollo social. Las actividades educativas son actividades que promueven la transformación, y este proceso de transformación es un proceso que promueve la socialización y la individuación de las personas educadas, y es un proceso que resuelve la contradicción entre el desarrollo humano y el desarrollo social cultivando a las personas. (2) Otras características educativas 1. La educación se basa en clases. Este es uno de los atributos de la educación en la sociedad de clases. Una determinada educación refleja ciertas exigencias de clase y las satisface. El carácter de clase de la educación se refleja principalmente en el propósito, el sistema, el contenido, las políticas e incluso los métodos de educación. La clase políticamente dominante utiliza la educación para consolidar su dominio; la clase gobernada también utiliza la educación para luchar por sus propios intereses. Sin embargo, la clase dominante siempre mantiene firmemente el liderazgo de la educación y lo utiliza para difundir sus ideas. El carácter de clase de la educación desaparecerá con la desaparición de la clase. 2. La educación es nacional. Generalmente se refiere al reflejo de las tradiciones y características nacionales en la educación. Por ejemplo, la mayor parte de la educación básica de cada grupo étnico utiliza el idioma étnico y el contenido educativo conserva en gran medida las tradiciones culturales étnicas. Las cualidades ideológicas y morales de los estudiantes se ven afectadas por características psicológicas nacionales como la conciencia nacional y la autoestima nacional. El carácter nacional de la educación generalmente refleja las excelentes tradiciones y características de la nación que son adecuadas para el desarrollo de los tiempos, mientras que los factores atrasados, conservadores e ignorantes acumulados en la cultura nacional pueden eliminarse mediante el filtrado de la educación. Cada nación tiene sus propias excelentes tradiciones, que deben tener depósitos históricos. Es necesario que todos los grupos étnicos aprendan unos de otros y aprendan de las fortalezas de los demás para enriquecer y desarrollar el carácter nacional de la educación. 3. La educación tiene una historia. Con el surgimiento y desarrollo de la sociedad humana, la educación tiene su propia historia. La educación tradicional china toma la tradición educativa confuciana como corriente principal, tiene como objetivo "cultivarse uno mismo, armonizar la familia", "organizar la familia, gobernar el país y traer la paz al mundo" y toma los clásicos confucianos como principal contenido educativo. En Occidente, la antigua Grecia y Roma formaron una tradición educativa diferente a la nuestra. Esta tradición educativa se ha convertido en un legado histórico que afecta las tendencias de desarrollo de la educación china y occidental. La tendencia a la "educación orientada a exámenes" en la educación escolar moderna en China y la tendencia de larga data a la "internalización" en la historia de la educación occidental se pueden encontrar en sus respectivas historias educativas. Esta es la historicidad de la educación. 4. La educación se ha retrasado. La inversión en educación no puede producir resultados inmediatos; requiere un largo período de formación de talentos para recibir ciertos beneficios económicos y sociales. La educación es productividad potencial y los resultados educativos generalmente pueden transformarse en productividad directa y materializada a través de las actividades productivas reales de los educados; al mismo tiempo, los conocimientos y habilidades adquiridos por los educados durante el proceso de aprendizaje y formación tienen un profundo impacto; en el trabajo real. También hay un proceso de adaptación. En términos generales, las inversiones en educación tardan mucho en amortizarse. 5. La naturaleza avanzada de la educación moderna es uno de los atributos de la educación moderna, también conocida como "educación primero". En términos generales, la formulación de objetivos educativos debe hacer referencia a las necesidades del desarrollo social, y el desarrollo de la educación debe tener prioridad sobre el desarrollo económico. El trabajo educativo actual sirve a las necesidades futuras, y el aprendizaje actual de los estudiantes es prepararlos para la vida futura. Por tanto, la selección de los objetivos formativos y de los contenidos educativos no sólo debe obedecer a las necesidades sociales reales, sino también partir de las necesidades del desarrollo social futuro. El desarrollo de la educación debe ir por delante del desarrollo económico y preparar talentos para el desarrollo económico. La planificación anticipada y el desarrollo prioritario de la educación son un motor para que el ser humano promueva conscientemente el progreso social. En resumen, la educación es una actividad social exclusiva de la sociedad humana para cultivar a las personas. Tiene eternidad, sociabilidad, historia, nacionalidad, retraso y naturaleza de clase en la sociedad de clases. La educación moderna está adelantada a su tiempo.